如何上好一节英语口语课
小学生怎么教英语口语
小学生怎么教英语口语一、情景教学法在我们的小学英语口语教学中,很多的同学都不爱开口说话,担心自己会开口说错,被别人笑话,往往这类同学处于被动的位置。
针关于这,老师们应该给孩子加强学习的兴趣。
兴趣是最好的老师,如在教What are you doing时,设置一个情景:让一个同学捧着本书,然后回答:Im reading这样既实际又贴近生活,同学在不知不觉中提升口语表达的流利程度。
这样可以和老师互动,关于同学也会有自信心学习英语,动口说英语,提升英语水平。
二、实物教学法小学阶段往往都是爱玩的年纪,关于观察实物方面都是粗略的看一下,教师在教学中,创立实物教学方法,通过实物作道具来完成。
教师可以事先准备好苹果、梨、香蕉、动物(玩具)、汽车(玩具)等装在一个小纸箱里,然后请一个同学上来,被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品,其他同学便问:"What is it',他则推测:Is thisa/an---?又如,在学习到别人家做客的话题时,教师可以让一个同学做客人,在门外站着。
一个同学做主人,在教室内站着。
客人敲门(按门铃),主人问:"Who is it?'客人在门外回答:"Its me.'或"Im...'然后主人开门说:" Come in,please. Sit down, please.'。
三、兴趣教学法小同学关于一些互动之类的都比较感兴趣,如果一味的采纳古板的教学方式,老师在他们上面念一句,下面同学跟着念一句,关于小同学来说是非常枯燥的。
在教学过程中可以进行课堂表演,进行情景教学,把同学代入生活环境中来,安排一些兴趣活动。
如:唱歌、游戏、绕口令等。
还可以让同学分别表演售货员和顾客,利用很多道具来创设情景,运用这些灵活的教学方法,让他们在"玩中学'"学中玩'。
2小同学如何学英语要培养孩子的兴趣。
英语口语课程教学大纲
英语口语课程教学大纲一、教学目的和任务《英语口语》是一门英语专业技能课程，是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。
二、教学内容本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。
通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。
三、与其他专业课程的关系本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力，与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。
口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础。
四、教学内容和安排的原则本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样。
在此基础上，特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。
在教学安排上，以“听读导入，口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平。
五、主要教学方法本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。
本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。
六、课时安排每周 2学时，一学期16周。
七、采用教材以自编的网络版教材（朱晔主编，未出版）为主，辅以《英语中级口语》和“ Let's talk”等其他原版英语口语教材等印刷类教材。
如何上好英语口语教学课
如何上好英语口语教学课怎样教学初中英语口语：作为一名普通的英语教师，更有责任，更有义务在平日的英语教育教学过程中.注重培养学生口语交际能力，强化英语会话水平。
学习都有一个过程，英语口语的提高也是此理.只有达到了一定量的积累.才能实现质的飞跃，所以平时耍多接触.多开口.多练习，不能急于求成。
一、激发学生学习的积极性。
上好口语课学生获取知识.“说”的能力的提高。
主要通过课堂教学来解决。
因此，搞好口语课堂教学卜分重要。
那么.怎样才能更好地搞好口语教学呢？1.循序渐进、夯实基础学习都有一个过程.口标不是垂手可得的。
英语口语的提高也是此理.只有达到了一定量的积累.才能实现质的飞跃所以平时耍多接触.多开口.多练习，不能急于求成。
首先，进行基本功训练。
对学生的语音、语调耍重点训练。
其次，进行基本表达训练。
为了能行一口流畅的英语.应先从简单的交流人手.掌握会话技巧，从简单的口语开始，让学生学会并流畅地讲课堂用语、日常用语、天气预报、值日生情况。
学英语需注意时态需反复强调.并通过大量练习来训练学生。
如：When did you begin to learn English？l began to learn English ten years ago.How long have you learnt English.’？1 have learnt English for ten years.这种练习要经常进行.它可以训练学生的反应速度。
再次.进行提高阶段训练，训练交际能力。
2.赏识每个学生.让学生充满自信（1）期望鼓励我们在英语口语教学中.往往会遇剑有些学生不愿开口.或英语学习差.或对于自己信心不足或碍于面子。
这时教师耍耐心说服、劝导、强调说的重要性.促使学生大胆开口.教师应把握时机，一句简单的鼓励.一个期望信任的眼神.都会使学生从心底里爆发出奋斗的信心和力量。
（2）及时鼓励学生对自己的进步、荣誉都非常敏感，教师应当在他们取得进步和争得荣誉的时刻.及时给予鼓励.这样定会增强他们的自信心.从而使他们更加努力如果学生说英语出现错误.为了保护学生向上的热情.调动其学习的积极性.不使其产生心理上的恐惧.焦急等障碍.为了更好培养学生英语口语的连贯性和流畅性.不要马上频繁地纠正其错误，而耍在学生结束“说”之后，在肯定其优点、进步后，再纠正。
如何上好小学英语对话课
如何上好小学英语对话课如何上好小学英语对话课在小学阶段，英语对话是培养学生英语口语表达能力的重要环节。
一节精彩的英语对话课，能够激发学生学习英语的兴趣，培养他们的语言交际能力和自信心。
因此，如何上好小学英语对话课成为了每一位英语老师亟待解决的难题。
本文将从选取合适的教材、运用多样的教学方法、激发学生兴趣等方面，浅谈如何上好小学英语对话课。
一、合理选择教材英语对话教材的选择对于小学生的英语学习至关重要。
好的教材应该突出实用性和趣味性，内容丰富且贴近学生生活。
教材的语言要简单通俗易懂，能够引发学生的学习兴趣。
同时，教材还应注重培养学生的交际能力，让学生能够在日常生活中运用英语进行简单的交流。
因此，教师在选择教材时要根据学生的水平和特点，选取合适的教材。
二、灵活运用教学方法在小学英语对话课中，教学方法的灵活运用是非常重要的。
教师可以采用情景教学法、游戏教学法、角色扮演等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过情景教学法，教师可将课堂内容与学生的实际生活相结合，打造真实场景，让学生从生活中体会和感受英语的乐趣。
游戏教学法可以通过组织各种游戏活动来激发学生的学习积极性，提高学习成效。
而角色扮演则可以让学生展示自己的表演才能，培养他们的语言表达能力和自信心。
三、培养学生的语言交际能力小学英语对话课的目的是培养学生的语言交际能力。
因此，在课堂教学中，教师要把培养学生的口语表达能力作为一个重要目标来加以重视。
教师可以通过组织小组活动、使用多媒体教学手段等方式，让学生有更多的机会进行口语交际。
例如，教师可以组织学生进行小组对话，让学生在实际的交流中使用英语，积极提问和回答问题。
另外，教师还可以利用多媒体教学手段，播放一些与课堂教学相关的音频和视频，让学生进行听说训练，提高他们的听力和口语能力。
四、激发学生学习兴趣学习兴趣是促使学生积极参与英语对话课的重要因素。
教师可以通过激起学生兴趣的方式来提高课堂效果。
如何上好小学英语对话课
如何上好小学英语对话课小学阶段是儿童英语习得的黄金时期。
在学习英语的过程中，对话课是非常重要的一环。
通过对话，学生可以提高听力、口语和交际能力。
本文将浅谈如何上好小学英语对话课。
一、培养兴趣学习任何一门语言，首先要培养学生的兴趣。
兴趣是学习的最佳动力。
教师可以通过多媒体、动画片、儿歌等活跃课堂氛围，吸引学生的兴趣。
利用生动有趣的例子和场景，让学生感受到英语的魅力。
同时，教师还可以组织各种口语游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、创设情境情境是学生学习对话的重要背景。
教师可以根据学生的实际情况，创设与学生生活经验相关的情境，使学生能够在情境中感受到语言的实际运用。
例如，在“购物”这个情境中，教师可以设置一个小商店，让学生模拟买东西或卖东西的对话。
这样一来，学生不仅可以学到对话的具体内容，还可以锻炼购物中交际的应用能力。
三、制定明确目标在每节对话课之前，教师应该制定明确的学习目标。
目标的设定可以提高教学的针对性和有效性。
目标不应该只是单纯地“学习对话”，而应该具体到对话的内容、语法知识、交际技巧等方面。
例如，本节课的目标是学会询问和提供个人信息的对话，同时要求学生能够正确运用一般疑问句的语法结构。
这样，学生在课堂上就可以有针对性地进行学习和讨论。
四、创设交互机会交流是学习语言的关键，而对话是最基本的交流形式。
为了增加学生的交际机会，教师可以设计一些小组活动。
例如，将学生分成小组，每个小组都有一个角色扮演的任务。
通过进行角色扮演，学生可以在不同的情境中模拟对话，并且互相交流。
这样的活动既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的组织能力和合作精神。
五、激发学生学习积极性教师应该创造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性。
教师可以通过表扬、奖励等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，教师要注重学生的自主学习能力的培养，引导学生主动思考、独立解决问题。
还可以通过组织英语角、参加英语竞赛等形式，激发学生学习英语的热情。
如何教好学生英语口语
如何教好学生英语口语作者：钱焕然来源：《中国教育技术装备》2009年第22期学生的口语水平提高了,又会反过来促进他们学习英语的兴趣,对于以后进一步深入地学习英语、学好英语有着重要的作用和意义。
因此,搞好英语口语教学是摆在中学英语教师面前的一个重要任务。
那么,到底该如何搞好英语口语教学呢?1 要求学生在刚开始接触、学习英语的时候,就能够具备优良的学习品质学生是学习的主体,英语口语的教学离不开学生主观能动性的发挥。
而优良的学习品质则又是学生学习任何一门知识的必要条件和有力保障,它主要包含以下几点。
1)明确的学习目标。
学生如果没有明确的目标,他的学习就会变得一片茫然,也就不可能有太大的成就。
2)端正的学习态度。
只有学习态度端正了,才会认真地听课,认真地完成任务,认真地用英语交流,才能积极主动地去学好英语。
3)不畏困难、勤学好问的精神和勇气。
学生在学习过程中,必然会遇到各种各样的问题与困难。
这种情况下,是知难而退,中途放弃,还是知难而进,锲而不舍?英语教师要积极地鼓励学生要不畏困难,顽强地学习。
同样,在学习中如果不能善于发现问题,提出问题,不能虚心向别人请教,也就不可能真正地学好英语。
4)持之以恒的决心和毅力。
英语口语的学习绝非一朝一夕的事情。
仅凭一时的热情,是很难做到的。
英语口语的学习重在一个“练”字,没有坚定的决心和顽强的毅力,是根本做不到的。
5)正确的学习方法。
科学、合理、有效的方法会产生事半功倍的效果,应反对任何意义上的“读书死”“读死书”和“死读书”这样单一、乏味的学习方法。
以上这些都是学生在学习英语口语的过程中不可缺少的东西。
一旦学生具备了这些优良的学习品质,也就等于拥有了一把开启英语口语之门的钥匙。
2 要培养学生对英语口语的兴趣,且能够使之长久地保持下去兴趣是最好的老师。
倘若学生对英语口语缺乏兴趣,或是中途失去兴趣,那么口语教学就会变得非常被动。
所以培养学生对英语口语的兴趣,让他们从一开始就爱上英语口语,并且长久地保持这种兴趣,是教师不可忽视的工作。
如何学好英语中文口语
如何学好英语中文口语英语是一种全球通用的语言，无论是在工作中还是在日常生活中，都有大量的使用机会。
所以，学好英语口语是非常重要的。
下面分享一些学习英语口语的方法，希望对大家有所帮助。
1. 制定学习计划学习任何一门语言都需要有目标和计划，学习英语口语也不例外。
在开始学习之前，可以先制定一个学习计划，包括学习的课程、时间安排、目标等。
这样有计划地学习，效果会更好。
2. 建立语言环境学习语言最好的方法就是置身于语言环境中。
建议多参与英语口语交流，可以加入英语角或者找一些外国朋友进行交流。
另外，可以在家里贴一些英语标语或者用英语环境热情的场景，让自己不断接触英语。
3. 练习口语学习口语最重要的就是练习。
可以和朋友一起练习口语，或者通过英语口语app来进行练习。
还可以选择一些英语口语课程，加强口语练习。
4. 多听多说多听多说是学习口语的有效方法。
可以多听一些英语广播、电台或者英语节目，提升自己的听力水平。
另外，多说英语，不要拘泥于自己的词汇量或者语法是否正确，只有多说才能提高口语表达能力。
5. 记单词学习口语少不了一些单词。
可以每天记一些新单词，多练习使用，帮助自己扩大词汇量。
另外，也可以通过单词卡片或者英语app进行词汇记忆。
6. 多看英文影视剧英文影视剧是学习口语的好助手。
可以通过看英文影视剧来提高自己的口语表达能力，模仿剧中人物的口音和表情，提升自己的口语水平和地道度。
7. 利用网络资源现在有很多网络资源可以帮助学习口语，比如英语口语网站、英语app等。
可以充分利用这些资源，提高自己的口语水平。
总的来说，学好英语口语需要有决心和毅力，不怕犯错误，要多尝试多练习。
相信通过不断地努力，每个人都可以学好英语口语。
祝大家学习愉快，早日成为英语口语达人！如何学好中文口语中文是一种口头交流的重要工具，在生活和工作中都有非常广泛的应用。
想要学好中文口语，需要掌握一定的技巧和方法。
下面我将分享一些学习中文口语的建议，希望可以帮助各位读者。
如何做好初中英语口语教学
如何做好初中英语口语教学摘要：口语教学是初中英语教学的重要内容与组成部分，其目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。
然而学生使用英语进行交流的机会很少，交际质量不高。
如何改变现状，提高口语教学水平，是摆在我们英语教师面前的热点问题也是难题。
关键词：初中英语口语教学一、调动学生的积极性，培养口语学习兴趣兴趣是最好的老师。
学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这里的“乐”就是兴趣。
中学生精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。
良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。
教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，将英语课上得引人入胜，学生学的兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加速了口语能力的提高。
新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。
教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。
同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。
只要在建立良好融洽的师生关系的基础上，老师再以艺术般的魅力寓情于景，寓教于乐，就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来。
二、鼓励学生用英语对话，加强口语训练在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。
教学中，在面对全体同学时要有所侧重。
在训练时，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上。
由于他们的英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够正确，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪。
同时要注意改错的艺术。
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如何上好一节英语口语课
清江初级中学郑清
实行新课改以来，加强英语口语教学已经被大家所重视。
正如疯狂英语的创始人李阳所说：“英语是说出来的”。
提高学生英语口语能力是英语教学的重要目标，也是时代对学生综合素质的基本要求。
结合我对英语口语教学的实践谈几点体会：
一、教师过硬的口语表达能力是上好英语口语课的基础。
英语口语课要求英语教师口语基本功过硬，语音纯正，语调、连读正确，这样才能对学生形成良好的影响。
这就要求英语老师首先自己要多学习、多模仿，做到语音纯正，语调、连读正确流畅，才能指导学生。
也可以利用录音，让学生反复模仿，采取共性与个性辅导相结合的方式，灵活进行英语口语训练，以取得良好的口语训练效果。
二、营造良好的口语学习氛围。
我校是农村学校，学生英语基础较差，胆子小，很多学生开始很难积极进行口语表达。
为此，我们立足课堂主阵地，调动学生学的积极性。
英语老师的课堂“亲和力”很重要，民主融洽的师生关系能极大程度地调动学生学习英语的积极性，从而大胆地运用英语和老师进行交流沟通。
在课堂上，我们运用灵活多变的形式，引导学生进行口语交流，利用多媒体播放音乐图像调动学生，还运用朗读比赛等方式拨动同学们的心弦，启动学生口头表达的欲望。
在课堂以外，我们为学生时时处处学习、运用英语搭建平台，在教室、走廊、梯间、寝室等地方贴上英语单词的标牌，每天的英语广播也给学生以良好的引导。
每周学校开放英语角，促使同学们习惯性地用英语口语进行交流。
步入校园内，多种形式营造的良好的英语口语学习氛围，师生很随意的英语交流，学生的英语口语能力得到了切实的提高。
三、口语教学生活化，化难为易。
新目标英语七年级Unit 3 有一个Bring a photo of your family to school and say about the people in the photo的活动，我让学生利用课余时间找一张全家福，复习关于家谱的单词，查找小学学过的worker, teacher, doctor, farmer等表示职业的单词，然后进行一个英语口语活动。
在活动时安排口语好的同学带动不善用英语交流的同学，使他们也能参与其中，整个活动组织有序，大多数学生都能参与，学生的口语能力在无形中都有提高。
再如七年级Unit 8 Talk about famous people. 在搜集了大量名人素材后，学生才不至于因
陌生而怯场，让拗口的外国名字，陌生的名人渐渐走进学生的心灵，口语对话训练得以顺利进行。
四、善于捕捉学生的闪光点，及时鼓励，是学生英语口语能力提高的关键。
给口语能力强的学生以鼓励，让他们积极主动地运用口语交流，能在班上形成口语交流的良好氛围。
而初学英语或英语差的学生，要抓住每个表扬他们的机会，不要吝啬我们的赞美之辞，会让他们找到自信，渐渐地会乐以用英语进行表达。
如果他们细微的错误轻则打断纠正，重则训斥，只能引起学生反感，对英语口语产生更强的恐惧心理。
我一直牢记好的学生不是训斥出来的，而是运用恰当的方法引导激励出来的，激励，鼓舞，会使他们更自信。
我们广大英语教师应大胆开口说英语，营造氛围，扩充语言材料，与学生做朋友，我们的口语课堂一定会更加有声有色。