中国古代寓言故事展示课
惊弓之鸟3
更羸说：“它飞得慢， 叫的声音很悲惨。飞得慢， 因为它受过箭伤，伤口没 有愈合，还在作痛；叫得 悲惨，因为它离开同伴， 孤单失群，得不到帮助。 它一听到弦响，心里很害 怕，就拼命往高处飞。它 一使劲伤口又裂开了，就 掉下来了。” 后来用“惊弓之鸟” 比喻受过惊吓的人遇到类 似的情况就惶恐不安。
自相矛盾
楚国有个卖矛又卖盾的人，他 首先夸耀自己的盾，说：“我的盾 很坚固，无论用什么矛都无法穿破 它！”然后，他又夸耀自己的矛， 说：“我的矛很锐利，无论用什么 盾都不能不被它穿破！”有的人问 他：“如果用你的矛去刺你的盾， 会怎么样？”，那个人被问得哑口 无言。什么矛都无法穿破的盾与什 么盾都能穿破的矛，不能同时出现 在一起。
狐假虎威6
这时，狐狸很得意的 掉过头去看看老虎。老虎 目睹这种情形，不禁也有 一些心惊胆战，但他并不 知道野兽怕的是自己，而 以为他们真是怕狐狸呢！ 狡狐之计是得逞了，可是 他的威势完全是因为假借 老虎，才能平着一时有利 的形势去威胁群兽而那可 怜的老虎被人愚弄了，自 己还不自知呢！
画蛇添足1
杯弓蛇影2
他在原来的地方再次 请那位朋友饮酒，对朋友 说道：“酒杯中是否又看 见了什么东西？”朋友回 答说：“所看到的跟上次 一样。”于是乐广就告诉 他其中的原因，客人心情 豁然开朗，疑团突然解开， 长久而严重的病顿时治好 了。
狐假虎威1
从前在某个山洞中 有一只老虎，因为肚子 饿了，便跑到外面寻觅 食物。当他走到一片茂 密的森林时，忽然看到 前面有只狐狸正在散步。 他觉得这正是个千载难 逢的好机会，于是，便 一跃身扑过去，毫不费 力的将他擒过来。
画蛇添足2
有个人画得很快，一 转眼最先画好了，他就端 起酒壶要喝酒。但是他回 头看看别人，还都没有画 好呢。心里想：他们画得 真慢。再想显示自己的本 领， 于是，他便左手提着 酒壶，右手拿了一根树枝， 给蛇画起脚来，还洋洋得 意地说： “你们画得好慢 啊！我再给蛇画几只脚也 不算晚呢！”
画蛇添足3
杯弓蛇影1
乐广曾经有一对亲密的朋友， 分别很久不见再来，乐广问朋友 不来的原因，友人回答说：“前 些日子来家做客，承蒙你给我酒 喝，正端起酒杯要喝酒的时候， 看见杯中有一条蛇，心里十分厌 恶它，喝了那杯酒后，就得了重 病。”当时，河南听事堂的墙壁 上挂着一张角弓，用漆在弓上画 了蛇。乐广猜想杯中的蛇就是角 弓的影子了。
拔苗助长2
一进家门，他一边捶 腰，一边嚷嚷：“哎哟， 今天可把我给累坏了！” 他儿子忙问：“爹，您今 天干什么重活了，累成这 样？”农民洋洋自得地说： “我帮田里的每棵秧苗都 长高了一大截！”他儿子 觉得很奇怪，拔腿就往田 里跑。到田边一看，糟了！ 早拔的秧苗已经干枯，后 拔的也叶儿发蔫(niān)， 耷拉(dāla)下来了。
狐假虎威2
可是当它张开嘴巴， 正准备把那只狐狸吃进肚 子里的时候，狡猾的狐狸 突然说话了：“哼！你不 要以为自己是百兽之王， 便敢将我吞食掉；你要知 道，天帝已经命令我为王 中之王，无论谁吃了我， 都将遭到天帝极严厉的制 裁与惩罚。”
狐假虎威3
老虎听了狐狸的话， 半信半疑，可是，当它斜 过头去，看到狐狸那副傲 慢镇定的样子，心里不觉 一惊。原先那股嚣张的气 焰和盛气凌人的态势，竟 不知何时已经消失了大半。 虽然如此，他心中仍然在 想：我因为是百兽之王， 所以天底下任何野兽见了 我都会害怕。而他，竟然 是奉天帝之命来统治我们 的！
狐假虎威4
这时，狐狸见老虎迟 疑着不敢吃它，知道他对 自己的那一番说词已经有 几分相信了，于是便更加 神气十足的挺起胸膛，然 后指着老虎的鼻子说： “怎么，难道你不相信我 说的话吗？那么你现在就 跟我来，走在我后面，看 看所有野兽见了我，是不 是都吓的魂不附体，抱头 鼠窜。”
狐假虎威5
老虎觉得这个主意不 错，便照着去做了。于是， 狐狸就大模大样的在前面 开路，而老虎则小心翼翼 的在后面跟着。他们走没 多久，就隐约看见森林的 深处，有许多小动物正在 那儿争相觅食，但是当它 们发现走在狐狸后面的老 虎时，不禁大惊失色，狂 奔四散。
刻舟求剑
楚国有个渡江的人，他 的剑从船中掉到水里。他 急忙在船边上用刀在掉下 剑的地方做了记号，说： “这是我的剑掉下去的地 方。”船到目的地后停了 下来，这个楚国人从他刻 记号的地方跳到水里寻找 剑。 船已经行驶了，但是 剑没有移动，像这样寻找 剑，不是很糊涂吗？
守株待兔
宋国有个农民，他的 田地中有一截树桩。一天， 一只跑得飞快的野兔撞在 了树桩上，扭断了脖子死 了。于是，农民便放下他 的农具日日夜夜守在树桩 子旁边，希望能再得到一 只兔子。然而野兔是不可 能再次得到了，而他自己 也被宋国人耻笑。而今居 然想用过去的治国方略来 治理当今的百姓，这都是 在犯守株待兔一样的错误 呀！
古时候，楚国有一家人，祭 完祖宗之后，准备将祭祀用的一 壶酒，赏给手下的办事人员喝。 参加的人很多，这壶酒如果大家 都喝是不够的，若是让一个人喝， 那能喝个痛快。这一壶酒到底给 谁喝呢？ 大家都安静下来，这时有人 建议：每个人在地上画一条蛇， 谁画得快又画得好，就把这壶酒 归他喝。大家都认为这个办法好， 都同意这样做。于是，在地上画 起蛇来。
亡羊补牢
从前，有人养了一圈羊。一 天早晨，他发现少了一只羊，仔 细一查，原来羊圈破了个窟窿， 夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。 邻居劝他说：“赶快把羊圈修一 修，堵上窟窿吧！”那个人不肯 接受劝告，回答说：“羊已经丢 了，还修羊圈干什么？”第二天 早上，他发现羊又少了一只。原 来，狼又从窟窿中钻进来，叼走 了一只羊。他很后悔自己没有听 从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿， 修好了羊圈。从此，狼再也不能 钻进羊圈叼羊了。
正在他一边画着脚，一 边说话的时候，另外一个 人已经画好了。那个人 马 上把酒壶从他手里夺过去， 说："你见过蛇么？蛇是没 有脚的，你为什么要给 他 添上脚呢？所以第一个画 好蛇的人不是你，而是我 了！" 那个人说罢就仰起鸟1
战国时，魏国有一个叫 更羸的射箭能手。 有一天，更羸跟魏王 到郊外打猎。一只大雁从 远处慢慢地飞来，边飞边 鸣。更羸仔细看了看，指 着大雁对魏王说：“大王， 我不用箭，只要拉一下弓， 这只大雁就能掉下来。” “是吗？”魏王信不 过自己的耳朵，问道， “你有这样的本事？” 更羸说：“请让我试 一下。”
惊弓之鸟2
更羸并没有取箭，他 左手拿弓，右手拉弦，只 听得嘣的一声响，那只大 雁只往上飞，拍了两下翅 膀，忽然从半空里直掉下 来。 “啊！”魏王看了， 大吃一惊，“真有这本 事！” 更羸笑笑说：“不是 我本事大，是因为我知道， 这是一只受过箭伤的鸟。” 魏王更加奇怪了，问： “你怎么知道的？”
中国古代寓言故事选
拔苗助长1
从前，宋国有个急性子的农 民，总嫌(xián)田里的秧苗长得 太慢。他成天围着那块田转悠， 隔一会儿就蹲(dūn)下去，用手 量量秧苗长高了没有，但秧苗好 象总是那么高。用什么办法可以 让苗长得快一些呢？他转啊想啊， 终于想出了一个办法：“我把苗 往高处拔拔，秧苗不就一下子长 高了一大截吗？”说干就干，他 就动手把秧苗一棵一棵拔高。他 从中午一直干到太阳落山，才拖 着发麻的双腿往家走。
整本书阅读《中国古代寓言 》(导读课 推进课分享课)教学设计
整本书阅读《中国古代寓言》导读激趣课教学设计【教学目标】1.激发阅读寓言故事的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。
2.能体会寓言故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。
3.学会制定阅读计划，能按计划阅读。
【教学重难点】1.自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。
2.能体会寓言故事中的道理。
【课时安排】 1 课时【教学过程】一、谈话导入1.看图片猜故事。
（1）课件出示一些学生比较熟悉的寓言故事图片，问：你知道这是什么故事吗？（2）你还知道有哪些寓言故事？（3）寓言故事有什么特点呢？引导小结（引导学生回顾本单元的寓言故事：故事比较短小，蕴含着深刻的道理）二、读封面、封底出示《中国古代寓言故事》，从封面、封底，你能从中获得什么信息？（引导了解出版社等信息）三、看目录，知内容1.出示目录，你发现了什么？2.你读过哪个寓言故事？这个故事主要讲的是什么？告诉了我们什么道理？3.圈出几个学生没有说过的寓言故事的题目，生读题目，想一想，这个故事可能说的是什么呢？（预测，指名说，然后翻书对照预测得如何。
）四、片段赏析，知方法1.读寓言故事，我们要注意些什么呢？（出示课本中的小贴士，生齐读，说一说你的发现。
）（①先要读懂故事内容；②体会故事中的道理；③联系生活中的人和事，可更深入地理解故事中的道理。
）2.读故事《叶公好龙》，想想这则寓言故事主要讲了什么。
故事可笑在哪里？这个故事告诉了我们一个什么道理？（道理：讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人。
）3.播放《叶公好龙》动画故事，加深学生对寓言故事的理解。
4.想一想，我们生活中有这样的人吗？学生交流分享。
5.小结6.在读书的过程中，我们还需要怎么做才能印象更深刻呢？（师课件展示优秀读书笔记，可以圈画书中的好词佳句，提示：用圆圈圈起好词，用“——”画比喻句，“~~~”画拟人句，“===”画排比句，“双波浪线”画感受深的或者觉得写得很美的句子，还可以在感受深的句子旁边写一写自己的感受。
中国古代寓言故事PPT课件
了。
• 眼前的景象多么壮观啊，河伯以为天下的水 都汇集到他这里来了，不由洋洋得意。他随着流 水向东走去，一边走一边观赏水景。
• 他来到北海，向东一望，不由大吃一惊，但 见水天相连，不知道哪里是水的尽头。
• 河伯呆呆地看了一阵子，才转过脸来对着大 海感概地说："俗话说：'道理懂得多一点的人， 便以为自己比谁都强。'我就是这样的人啦！"
人 教 版 三
年中 必级 国 读下 古 书册 代 目《 寓
快言 乐故 读事
书 吧 》
郑人买履
•
从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。
他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可
是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。
•
别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他；"
你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家
• 梁惠王听了，高兴地说："好极了，听了你的这一席 话，我从中悟到了修身养性的道理。"
• 寓意：世间一切事物，都有它自身的规律，掌握了 事物的规律，办事就可以得是善于识别马的大师。但是，他的老了，体力已惭惭不支。
• 一天，秦穆公对伯乐说："你的年纪大了，你的子孙中可以派得出去寻找千 里马的人吗？"
• 寓意：不见高山，不显平地；不见大海，不 知溪流。山外有山，天外有天。我们每个人其实 都是很渺小的。
揠苗助长
宋国有个农夫，他巴望着自己田 里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。 可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里 十分焦急。
一天，他终于想出了办法，就急忙跑 到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从 中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
• 寓意：以亲疏来判断是非是非常有 害的。生活中的一些误解和恩怨，就 是由此而来。
三下《中国古代寓言》整本书阅读教学设计
阅读推进阶段一、寓言再叙，回忆.星”点第一名《拒苗助长》第二名第三名二、开讲故事，梳理“怪”点1.讲寓言故事《邯郸学步》。
中Hi 古代离立〜任”之排行桢名次 *力依*名称给Mt毕一名 «加华8孚省》* © 布二a 《报苗助仁》T泊三.名«却人女恒》・次顺德小谙2.提取信息，关注方法。
三、分析评价，剖析“怪”点四、聚焦“怪点”，领 悟寓意02聚焦讽刺类寓言,感受“怪”点名次田言故串名称《即单口学步》《郑人买旗》五、联结生活，思辨寓意1.情境思辨。
2.联系生活思辨。
六、举一反三 1.学习排名前三的另外两个寓言故事：《掴苗助长》《郑人买履》。
2.给这两 个故事制作“寓言故事身份证”。
七、总结学法，迁移运用 1.小结：运用“读 懂内容、体会故事、联系生活、深入理解”的方法学习寓言。
2.继续阅读其他 寓言故事。
八、板书设计联系生活，深入理解------------ 生活道理Q故事一―。
3采撷成果，升华“怪”点阅读成果展示交流阶段一、演一演：寓言故事会故事名称＞奇怪的行为: 结局:寓意r答案预设:寓言故事身份证寓言故事身份证故事名称？《邯郸学步》奇怪的行为：丢掉自己展来的步法，从头开始学邯郸人走路, 结局，不仅没学会比郸人的走法，还把自己原来的步法也忘记了，爬 看回国,寓意：生搬硬套的学习方法是不可取的，不但没学到别人的，反而连 \ 自己原有的也给丢了.真是大可不必.读懂内容，体会故事工二屈竟小“寓言故事会”评分细则二、秀一秀：展示寓言故事身份证三、分一分：给寓言故事分类1.从内容上分类。
2.从寓意上分类。
四、拓展阅读更多〃寓言〃《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉・封丹寓言》。
4心得体会美妙的阅读单设计之旅何谓整本书阅读？如何设计？在接到顺德区2020年小学语文整本书阅读教学设计比赛通知的那一刻起，这两个问题便一直萦绕在我的脑海。
后来，有幸得到顺德区小学语文教研员林雪玲老师、容桂海尾小学陈翠校长的指导，我对整本书阅读教学设计的认识逐渐清晰了。
《中国古代寓言》课件
中国古代寓言故事通常以简练的语言和生动的情节来表达深刻的道 理，有助于培养学生的想象力和逻辑思维能力。
传递传统文化价值观
寓言故事中蕴含着丰富的传统文化价值观，如诚信、孝顺、仁爱等 ，通过学习寓言，学生可以更好地理解和传承这些价值观。
激发学习兴趣
寓言故事通常具有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习 兴趣，提高课堂参与度。
《中国古代寓言》ppt课件
• 寓言概述 • 中国古代寓言故事 • 中国古代寓言的寓意与启示 • 中国古代寓言的艺术特色 • 中国古代寓言在当代的价值与影
响
01 寓言概述
寓言的定义与特点
定义
寓言是一种以比喻和象征为主要 表现手法的简短故事，通常通过 虚构的人物和情节来传达某种道 理或教训。
特点
简短精炼、寓意深刻、富有哲理 、幽默讽刺。
THANKS 感谢观看
详细描述
中国古代寓言故事中的人物形象和情节往往具有象征意义，通过这些象征，寓言传达出 关于人生哲理、处世之道等方面的深刻见解。例如，《愚公移山》告诉我们要有恒心和 毅力，坚持不懈地追求目标；《叶公好龙》则警示我们表里不一的危害，要言行一致。
这些寓言故事能够启迪人们的心智，帮助他们在生活中做出明智的抉择。
寓言在文学创作中的影响
提供灵感来源
中国古代寓言故事丰富的题材和 寓意，为文学创作者提供了丰富 的灵感来源，启迪他们的创作思
维。
促进文学创新
寓言故事独特的表达方式和深刻的 寓意，可以启发文学创作者在形式 和内容上进行创新，推动文学的发 展。
传承传统文化
寓言故事作为传统文化的重要组成 部分，通过文学作品的传播得以传 承和发展，影响着一代又一代的读 者。
寓言中的情节设置与寓意紧密结合， 通过情节的发展来揭示寓意，使读者 在欣赏故事情节的同时领悟到深刻的 道理。
《中国古代寓言故事》教学设计4篇
《中国古代寓言故事》教学设计4篇《中国古代寓言故事》导读课教学设计教学目标：1.了解中国古代寓言蕴含的中华灿烂文明，领略寓言独具特色的形式。
2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并学习运用方法理解寓言，领会故事蕴含的道理。
3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
4.制定阅读计划表。
教学重难点：带领学生走进寓言故事，初步归纳运用阅读寓言的基本方法；通过阅读了解，进一步感受寓言故事的文体特点，激发学生朗读寓言的兴趣。
教学过程：一、复习导入，明确寓言特点1.同学们，今天老师把从一年级至今所有学过的寓言故事都请来了，你能找到其对应的道理吗？活动：故事、道理连一连。
2.这些寓言故事有中国的有外国的，有古代的有近代的，大家发现这些故事有什么共同的特点吗？（预设1：通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2.小故事，大道理3.魔袋4.镜子）著名儿童文学家严文井爷爷，他对寓言有一个绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却从里面取出很多东西来……”寓言这个魔袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。
二、初识书本，激发兴趣1.看封面，做名片老师还带来了《中国古代寓言故事》这本书，其中精选了76个中国古代寓言故事，每一个都有趣味、有意义、有智慧。
文字虽简，含义却丰。
你能看着封面给它做个名片吗？2.看目录，说说哪个寓言故事你读过？最想看哪些寓言？从目录中，我们知道这些寓言故事被分为6个篇章。
每个篇章前面都有一篇阅读指导。
3.看阅读指导，说说它能给我们哪些方面的指导？（预设1：阅读方法2.道理）三、归纳运用学习寓言的方法1.回顾以前学习寓言的方法前面我们学了那么多篇寓言故事，你觉得用什么办法才能读出故事中藏的道理呢？（预设1：了解故事内容2.分析出人物形象3.联系生活经验）还有两个方法:看题目猜一猜；看图画想一想。
我们来试试吧！2.学习《姜从树生》（1）猜题目：看了题目，你猜到什么?（2）想图画：想一想，图画告诉我们什么内容呢?这本书里每一篇故事都附有一幅或两幅生动形象的插图，它是故事精华的浓缩，猜想图画，可以帮助我们快速了解把握故事内容。
《中国古代寓言》导读课(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“寓言故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够将这些故事中的智慧运用到日常生活中，指导自己的行为。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.《刻舟求剑》：讲述一个人在船上不小心将剑掉入水中，却在船帮上刻记号，企图按记号找回剑的故事。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.阅读理解：通过分析寓言故事，提高学生对文本的理解能力，把握故事寓意，培养学生的阅读素养。
2.思维品质：引导学生从寓言故事中提炼出生活哲理，激发学生的思维活力，培养批判性和创造性思维。
-例如：《滥竽充数》中南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，这表现出他的虚伪和虚荣心。
（3）运用寓言故事中的道理指导生活：让学生学会将寓言故事中的道理运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
-例如：《刻舟求剑》中的人忽视了事物的发展变化，学生应明白要根据实际情况调整方法和策略。
2.教学难点
（1）理解寓言故事中的寓意：学生需要具备一定的抽象思维能力，才能从故事中提炼出寓意，这往往是学生的难点。
-例如：《守株待兔》中“守株待兔”的做法在现实生活中并不适用，学生需理解这是一种讽刺，寓意不能仅靠偶然的机会而成功。
《中国古代寓言故事》整本书阅读详细课程
《中国古代寓言故事》整本书阅读详细课程XXX《中国古代寓言故事》整本书阅读课程详情第1单元了解故事：故事身份证导入语：阅读一本书，首先吸引我们的就是这本书的故事。
那什么是故事？故事又有哪些要素呢？1、故事及故事要素故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述。
例如：一只蟋蟀被早餐篮带到了时代广场，XXX收养了它，它展现了自己演奏的天赋，并帮助XXX一家脱离了困境，功成名就后又回到了自己的故乡，这就是《时代广场的蟋蟀》这本书的故事。
阅读这本书，印象最深刻的就是蟋蟀从XXX来到时代广场又回到XXX的过程。
阅读一个故事，我们需要关注哪些重要信息呢？以揠苗助长为例，了解了这个故事的大概情节之后，我们应该首先关注谁是主人公，这个故事是围绕谁展开的？揠苗助长讲的是一个XXX，因为觉得禾苗长得慢，就把禾苗都拔高了些，导致所有的禾苗都枯萎了的故事。
这个故事中，XXX是自始至终活动着的人，整个故事围绕他展开，所以他就是主人公。
其实我们也会把他是什么时代的人，他生活在哪里，有时候我们也会关心故事中的事件发生在什么时间，什么地点，了解了这些信息，我们就会觉得这个故事更可信了。
《揠苗助长》就告诉我们，这个故事发生在春秋时期，地点是XXX。
阅读故事除了关注谁何时何地之外，我们还会关注事件以及这个事件的来龙去脉。
如揠苗助长，我们会关注XXX将禾苗拔高这个事件，同时我们也会好奇XXX要这样做，这样做的结果是什么呢。
故事这样写道，XXX是个急性子，他多次焦虑的想：怎么长得这么慢，怎么才长这么一点呢，有什么办法让它们长得更快一点儿呢。
这些内容我们就可以知道，XXX是因为他觉得禾苗长得太慢了。
知道了原因，往下看看文中有没有结果呢。
这样一句话，所有的禾苗都枯萎了，这就是结果。
总结一下这个故事，我们关注了谁，何时何地事件的原因，事件的发展过程和实践的结果。
这就是故事的重要素材。
2、如何登记故事身份证用姓名，性别，出生日期，住址等信息确定一个人，这些信息记录在咱们的身份证上，只要拿出身份证就能看到这个人区别于其他人的信息。
曹冲称象说课稿
曹冲称象说课稿一、课程背景和目标《曹冲称象》是中国古代寓言故事中的一则，讲述了曹冲年幼时称象的故事。
通过本课的学习，旨在帮助学生了解和掌握寓言故事的特点和寓意，培养学生的观察力和思辨能力，同时提高学生的口头表达能力。
二、教学内容和重点1. 故事背景介绍：讲述曹操时期，曹操的儿子曹冲年幼聪明，善于观察。
2. 故事情节展示：通过故事情节展示曹冲称象的过程，引导学生思考象的实际体重和称象的方法。
3. 寓言故事解读：引导学生分析故事中的寓意和启示，探讨曹冲称象的背后意义。
4. 学生讨论和总结：引导学生参与讨论，总结故事中的教育意义和学习到的知识。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）- 引入寓言故事的概念，让学生回答寓言故事的特点和作用。
- 提问学生是否听说过《曹冲称象》这个故事，了解他们对故事的了解程度。
2. 故事背景介绍（10分钟）- 通过图片和简单的语言，向学生介绍曹冲称象的故事背景。
- 引导学生思考曹冲为什么要称象，以及称象的目的是什么。
3. 故事情节展示（15分钟）- 通过幻灯片或故事图片，展示曹冲称象的过程。
- 引导学生观察图片中的细节，思考象的实际体重和称象的方法。
4. 寓言故事解读（15分钟）- 引导学生思考故事中的寓意和启示，让学生表达自己的理解。
- 引导学生分析曹冲称象的背后意义，如聪明才智、善于观察等。
5. 学生讨论和总结（15分钟）- 分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟。
- 引导学生总结故事中的教育意义和学习到的知识。
6. 课堂小结（5分钟）- 总结本节课的学习内容和收获。
- 引导学生思考如何将故事中的启示应用到日常生活中。
四、教学资源和评估1. 教学资源：- 幻灯片或故事图片- 课堂讨论的题目和问题2. 教学评估：- 教师观察学生的参与度和表达能力。
- 学生之间的小组讨论和互动。
- 学生对故事寓意的理解和总结。
五、教学延伸1. 阅读其他寓言故事，比较不同寓言故事的特点和寓意。
《中国古代寓言》拓展课教学设计
|文|吴春燕教学设计教学目标：1.通过联结身边人，从课内延伸到课外，发现和书中相似的人物。
2.通过给情节配图、做寓意书签，加深对情节和寓意的理解。
3.通过联结生活、联结社会，创编寓言故事，自由表达思想，提升表达力。
教学过程：板块一观寓言中人一、选伴读精灵，明确任务1.导语：同学们已经认真地读完了《中国古代寓言》这本书，也进行了充分交流和展示，我们继续由课内链接课外，走进生活，拓展延伸整本书的学习。
通过上节课的表现和同学们的评选，我们今天的“伴读精灵”由××同学来担任，他将承担阅读活动指挥官，陪伴大家一起完成一节充满创造性的阅读拓展课。
2.出示“伴读精灵”的任务：（1）发布阅读活动：为同学们清晰地朗读阅读活动要求。
（2）适时进行小结：阶段性阅读活动结束进行小结。
二、联结身边人，完成表格1.过渡：读了那么多的寓言故事，看到了形形色色的人物，其实古代寓言故事中的人物在我们身边也会出现，你发现了吗？有请我们的“伴读精灵”发布活动要求。
2.“伴读精灵”发布阅读活动一：中国古代寓言故事中的人物可以说是各有特色，形态万千，在阅读中我们不仅能够从书中读到自己，还能从书里找到身边人的影子。
从书中写的哪件事情读到了身边人？想到了他（她）的什么事情呢？书里写的让我想到了身边的人，有一次他（她）3.同桌充分交流，互相说说自己身边的人和事。
同桌交流之后，独立填写。
4.全班交流反馈。
学生作品展示：书里写的曾子，让我想到的身边的人是我的同桌花花。
有一次她答应了跟我一起去图书馆，可没想到她一家要一起去游乐园玩。
她非常想去，但是她还是遵守了诺言，放弃了和家人一起出游的机会，和我一起去图书馆看书。
我的同桌真守信用，就像寓言故事里的曾子一样。
5.“伴读精灵”小结：文学作品的创作，都源自于生活，是生活的缩影。
我们读故事中的人物，也是在反观我们身边的人。
通过这次交流，让我们都有了一双善于观察和发现的眼睛。
（设计意图：“观寓言中人”这一环节主要是关注故事人物形象，让学生重新回顾书中经典的人物形象，并运用联结的阅读策略，在阅读中联结自己的生活，联结身边人。
美术课件ppt寓言故事《画蛇添足》
同类寓言故事比较阅读
01
02
03
故事择
选取与《画蛇添足》主题 相似、情节不同的寓言故 事，如《拔苗助长》、《 刻舟求剑》等。
阅读方法
引导学生通过比较阅读， 分析不同寓言故事的情节 、角色和寓意，培养学生 的阅读能力和分析能力。
讨论与分享
组织学生进行小组讨论， 分享阅读心得和体会，加 深对寓言故事的理解和认 识。
提升自己的绘画水平。
05
拓展活动设计
寓言故事改编创作
创作要求
鼓励学生对《画蛇添足》进行创 意改编，可以加入新的角色、情 节和结局，使故事更加生动有趣
。
创作形式
学生可以选择编写故事剧本、绘制 连环画或制作动画等多种形式进行 创作。
创作展示
组织学生进行作品展示，评选出优 秀改编作品，激发学生的创作热情 。
具体绘制步骤演示
角色形象设计
根据寓言故事中的人物 特点，设计相应的角色 形象，包括服饰、动作
等细节。
场景绘制
根据故事情节，绘制相 应的场景，如田野、房 屋等，营造故事氛围。
色彩搭配与运用
运用色彩心理学原理， 选择合适的色彩搭配， 表现故事中的情感变化
。
文字排版与呈现
将寓言故事的文字内容 以美观、易读的方式呈 现在画面上，增强视觉
故事内容及寓意
故事内容
一群人比赛画蛇，其中一人画得最快 ，见别人都没画完，就在自己画的蛇 上添了脚。最终，他因为“画蛇添足 ”而失去了比赛的胜利。
寓意
这个故事告诉人们，做事情要恰到好 处，不要多此一举、自作聪明。有时 候，过多的修饰和添加反而会破坏事 物的本质和美感。
与现实生活联系
艺术创作
在艺术创作中，有时候过多的修饰和添加反而会破坏作品的整体效果和美感。 《画蛇添足》的故事提醒艺术家们在创作时要恰到好处，不要过度追求华丽和 复杂。