字体设计-全

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字体设计教学教案全

字体设计教学教案全

字体设计教学教案全一、教学内容本节课选自《美术教育》教材第四章“字体设计与创意”,详细内容包括字体设计的基本概念、字体设计的原则、字体设计的步骤和创意字体的实践。

二、教学目标1. 让学生了解字体设计的基本概念,掌握字体设计的原则和步骤。

2. 培养学生的创意思维和审美能力,提高他们对字体的鉴赏力。

3. 通过实践,让学生学会运用字体设计的基本方法,创作出具有个性和创意的字体作品。

三、教学难点与重点难点:创意字体的设计与实践。

重点:字体设计的原则、步骤以及创意思维的培养。

四、教具与学具准备2. 学具:铅笔、橡皮、直尺、圆规、彩笔、A4纸。

五、教学过程1. 导入:展示一组富有创意的字体设计作品,引发学生的兴趣,提出本节课的主题。

过程:观看作品,讨论字体设计的魅力,激发学习欲望。

2. 理论讲解:a. 字体设计的基本概念b. 字体设计的原则c. 字体设计的步骤过程:通过PPT讲解,结合黑板示范,让学生了解字体设计的相关知识。

3. 例题讲解:分析经典字体设计案例,讲解创意来源和设计方法。

过程:分析案例,引导学生学习字体设计的方法。

4. 随堂练习:让学生根据所学知识,尝试设计一款创意字体。

过程:学生动手实践,教师巡回指导。

六、板书设计1. 字体设计的基本概念、原则、步骤2. 创意字体设计方法3. 课堂练习:创意字体设计七、作业设计1. 作业题目:设计一款具有个人特色的创意字体答案:根据个人喜好和所学知识,设计出独特的创意字体。

2. 作业要求:运用字体设计的基本原则和步骤,注重创意和审美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的掌握程度,教学方法的适用性。

2. 拓展延伸:鼓励学生关注生活中的字体设计,收集优秀字体设计作品,提高审美水平。

布置相关课后阅读资料,拓展学生知识面。

重点和难点解析:1. 教学难点:创意字体的设计与实践。

2. 教学重点:字体设计的原则、步骤以及创意思维的培养。

3. 教学过程:例题讲解、随堂练习、作品展示与评价。

优秀的字体设计及说明

优秀的字体设计及说明

优秀的字体设计及说明1. 整体风格的统一在进行设计时必须对字体作出统一的形态规范,这是字体设计最重要的准则。

文字在组合时,只有在字的外部形态上具有了鲜明的统一感,才能在视觉传达上保证字体的可认性和注目度,从而清晰准确地表达文字的含义。

如在字体设计时对笔画的装饰变化必须以统一的变化来处理,不能在一组字中每个字的笔画变化都不同、各自为政,否则必将破坏文字的整体美感,让人感觉杂乱无章,不成体系,这样就难以收到良好的传达效果。

2. 笔画的统一字体笔画的粗细要有一定的规格和比例,在进行文字设计时,同一字内和不同字间的相同笔画的粗细、形式应该统一,不能使字体因变化过多而丧失了整体的均齐感,使人在视觉上感到不舒服。

字体笔画的粗细是构成字体整齐均衡的一个重要因素,也是使字体在统一与变化中产生美感的必要条件,初学文字设计的人只有认真掌握这条准则,才能从根本上保证文字设计取得成功。

字体笔画的粗细一致与字体大小的一致一样,不是绝对的,因为其中尚有一个视觉修正问题。

例如汉字中的全包围结构的字,就不能绝对四边顶格,否则会感到它比周围其他的字大,若往里适当地收一下,在视觉上就会与周围的字感到一样大小了。

一组字中,横笔画多的字,要作必要的笔画粗细的调整才会均齐美观,与其他字统一。

3. 方向的统一方向的统一在字体设计中有两层含义:一是指字体自身的斜笔画处理,每个字的斜笔画都要处理成统一的斜度,不论是向左或向右斜的笔画都要以一定的倾斜度来统一,以加强其统一的整体感。

二是为了造成一组字体的动感,往往将一组字体统一有方向性的斜置处理。

在作这种设计时,首先要使一组字中的每一个字都按同一方向倾斜,以形成流畅的线条;其次是对每个字中的副笔画处理时,也要尽可能地使其斜度一致,这样才能在变化中保持同一的因素,增强其整体的统一感。

而不致于因变化不统一,显得零乱而松散,缺乏均齐统一的美感,难以产生良好的视觉吸引力。

4. 空间的统一字体的统一不能仅看到其形式、笔画粗细、斜度的一致,统一产生的美感往往还需要字体笔画空隙的均衡来决定,也就是要对笔画中的空间作均衡的分配,才能造成字体的统一感。

字体设计全套教案

字体设计全套教案

案例分析与讨论
经典案例
分析具有代表性的字体设 计案例,了解其设计背景、 创意构思和实现过程。
学生作品
展示学生的优秀作品,进 行点评和讨论,互相学习 借鉴。
现场实践
组织学生进行现场字体设 计实践,针对实际问题进 行讨论和指导。
04
字体设计实践:数字化制作与后期处理
数字化制作工具介绍与使用
• Adobe Illustrator:专业的矢量图形编辑软件,广泛应用 于字体设计和图标制作。
可持续性与环保
随着环保意识的提高,字体设计将更加注重可持续性和环保,如使 用可再生的材料、减少资源消耗等。
智能化与自动化
借助人工智能和机器学习等技术,字体设计将实现智能化和自动化, 提高设计效率和质量。
字体设计师的职业素养与能力提升
审美与创意能力
技术与实践能力
字体设计师需要具备敏锐的审美能力和创意 思维,能够创造出独特且富有表现力的字体 设计。
掌握专业的字体设计软件和技术,具备将创 意转化为实际字体的能力。
学习与创新能力
合作与沟通能力
不断学习和探索新的设计理念和技术,保持 创新精神和开放心态,以适应不断变化的市 场需求和技术发展。
具备良好的团队合作精神和沟通能力,能够 与其他设计师、客户和利益相关者有效合作, 实现设计目标。
THANKS
字体结构
讲解字体的基本构造,包括笔画、部首、结构等要素,帮助学生理解字体的组成和 形态。
字体类型
介绍常见的字体类型,如衬线字体、无衬线字体、手写字体、装饰字体等,让学生 了解不同字体的特点和适用场景。
字体设计的原则与规范
设计原则
阐述字体设计的基本原则,如易读性、美观性、传达性等,引 导学生理解优秀字体设计的标准。

美工设计常用字体大全示例

美工设计常用字体大全示例

字体设计应注重细节处理提高整 体美感
字体版权问题
思源黑体 思源宋体 微软雅黑 方正黑体
免费商用字体
付费商用字体
定义:需要付 费购买版权才 能用于商业用
途的字体
目的:保护字 体设计者的知 识产权确保字 体不会被滥用
常见类型:商 业授权字体、 企业定制字体

使用建议:在使 用付费商用字体 时务必确认获得 合法的授权避免
侵权后果:面临法律责任包括赔偿损失、消 除影响、赔礼道歉等。
合法使用:可以通过购买商业授权、获得免 费字体等方式合法使用字体避免侵权风险。
感谢您的耐心观看
汇报人:
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
分类:根据风格和用途可分为手绘、 抽象、可爱等类型
注意事项:使用时应考虑与主题的 协调性避免过度装饰导致视觉疲劳
字体应用场景
标题字体
内容1:标题字体常用于PPT、海报等设计作品中用于突出主题吸引观众的注意力。
内容2:在商业宣传、广告、品牌形象设计等领域标题字体被广泛使用以突出品牌特 色和宣传重点。
添加副标题
美工设计常用字体大全示例
汇报人:
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
03 字体应用场景
05 字体设计原则
02 常用字体分类 04 字体搭配技巧 06 字体版权问题
添加章节标题
常用字体分类
衬线字体
定义:衬线字体指的是在字体笔画开始和结束的地方有额外的装饰线通常在笔画的开始部分。 特点:衬线字体具有明显的装饰效果常常用于正式的文稿和印刷品中给人一种优雅、庄重的感觉。 应用场景:衬线字体适用于标题、书名、报纸标题等需要强调或美化文字的场合。 常见衬线字体:Times New Romn、Georgi等。

字体设计教学教案(全)

字体设计教学教案(全)

光影与透视
利用光影和透视原理,营造字体的三 维效果和空间感。
色彩与质感
运用色彩和质感的表现手法,增强字 体的视觉层次感和立体感。
实例演示
经典字体解析
选取具有代表性的经典字体,分 析其设计理念和造型特点。
创意字体设计
展示创意字体的设计过程,包括 灵感来源、设计构思、实现方法
等。
字体应用案例
呈现字体在各个领域的应用案例 ,如品牌标识、海报设计、包装
广告宣传
创意字体能够吸引观众注意力 ,传达广告信息,提高宣传效 果。
包装设计
创意字体在包装设计中能够突 出产品特点,提升产品附加值 。
书籍装帧
创意字体在书籍装帧中能够营 造特定的阅读氛围,增强读者
阅读体验。
学生作品展示及点评
作品展示
展示学生设计的创意字体作品, 包括设计理念、创意构思、表现 手法等方面的内容。
手写字体
装饰字体
模仿手写效果,具有个性化和亲切感。适 合用于海报、宣传册等需要突出个性的设 计。
具有独特的艺术效果和强烈的视觉冲击力。 适合用于海报、标题等需要吸引注意力的场 合。
设计原则与方法
01
02
03
04
可读性
保证字体的清晰易读,避免使 用过于花哨或难以辨认的字体

一致性
保持字体风格的一致,避免在 同一设计中使用多种不同风格
讲解字体设计的结构原则 ,如平衡、对称、对比等 。
造型方法与技巧
笔画造型
探讨笔画的变化与组合, 创造独特的字体风格。
部首造型
通过改变或夸张部首的形 状,增强字体的视觉冲击 力。
创意造型
运用创意元素和图形,与 字体结构相融合,打造富 有个性的字体。

字体设计方法(共20张PPT)

字体设计方法(共20张PPT)
面对字库里面多如牛毛的英文字体,大家是否曾经对他们视而不见或匆 匆带过,其实那里面蕴藏着西方设计师的无限创意,而作为汉字的设计者, 我们可以好好利用这些创意,其实方法很简单。
第一步:到字库里找几个特别点的英文字体
第二步:找出这些字体的笔触和特征
第三步:把这些特征运用到中文字体设计中去
依此类推,可以做出更多的字体设计。
16、画龙点睛法(或一点拉长法)
算是拉长法的一种,找到标志中的一个点或线作为重点把他拉长,使得处理好的 字体,再加一笔更是画龙点睛之作。
17、洋为中用
大家都知道,我们使用的汉字成千上万,个个不同,而西方使用的拉丁 字母,大写加小写再加数字标点符号乱七八糟加起来也就一百来个,在 数量上和我们汉字差距很大。这就造成了被设计出来的英文字款比中文 要多得多。
4、分解重构法
分解重构法是将熟悉的文字或图形打散后,通过不同的角度审视并重新组合 处理,主要目的是破坏其根本规律并寻求新的设计生命。总之,平面图形设 计的目的是人与人的交流,作为设计者,学习运用符号学工具,会使设计更 加有效。在平面设计如此繁杂的今天,把文字图形化运用到设计中,才能使 作品具有强烈的视觉冲击力,更便于公众对设计者的作品主题的认识、理解与 记忆。
2、共用法
“笔画公用〞是文字图 形化创意设计中广泛 运用的形式。文字是 一种视觉图形,它的 线条有着强烈的构成 性,可以从单纯的构 成角度来看到笔画之 间的异同,寻找笔画 之间的内在联系,找 到他们可以共同利用 的条件,把它提取出 来合并为一。
3、叠加法
叠加法是将文字的笔画互相重叠或将字与字、字与图形相互重叠的表现手法。叠 加能使图形产生三度空间感,通过叠加处理的实行和虚形,增加了设计的内涵和 意念,以图形的巧妙组合与表现,使单调的形象丰富起来。

字体设计概述讲义

字体设计概述讲义

3、中国的汉字,(始于新石器时代, 也源于象形文字)
• 汉字从甲骨文到现在的楷书,变化如下: • 甲骨文、金文——小篆——隶书——
4、中美洲的玛雅字(由玛雅名族创 造的,图形文字目前已经消失)
四、文字的发展时期
• 1、字母的传播:腓尼基字母——希腊表音 字母——罗马拉丁字母 • 2、汉字的演变:篆书(甲骨文、金文、小 篆)——隶书——楷书 • ——草书——行书
大篆
小篆
隶书(张迁碑)
至汉代,隶书发展到了成熟的阶段,汉字的易读性和书写速度都大大提 高。于 笔端表现的狂草。随后,糅和了隶书和草书而自成一体的楷书(又称真书) 在唐朝开始盛行。我们今天所用的印刷体,即由楷书变化而来。介于楷书与 草书之间的是行书,它书写流畅,用笔灵活,据传是汉代刘德升所制,传至 今日,仍是我们日常书写所习惯使用的字体。
草 书(张旭)
楷书(欧阳询)
行书(王羲之)
到了宋代,随着印刷术的发展,雕版印刷被广泛使用, 汉字进一步完善和发展,产生了一种新型书体——宋体印 刷字体。印刷术发明后,刻字用的雕刻刀对汉字的形体发 生了深刻的影响,产生了一种横细竖粗、醒目易读的印刷 字体,后世称为宋体。当时所刻的字体有肥瘦两种,肥的 仿颜体、柳体,瘦的仿欧体、虞体。其中颜体和柳体的笔 顿高耸,已经略具横细竖粗的一些特征。到了明代隆庆、 万历年间,又从宋体演变为笔画横细竖粗、字形方正的明 体。原来那时民间流行一种横划很细而竖划特别粗壮、字 形扁扁的洪武体,像职官的衔牌、灯笼、告示、私人的地 界勒石、祠堂里的神主牌等都采用这种字体。以后,一些 刻书工人在模仿洪武体刻书的过程中创造出一种非颜非欧 的肤廓体。特别是由于这种字体的笔形横平竖直,雕刻起 来的确感到容易,它与篆、隶、真、草四体有所不同,别 创一格,读起来清新悦目,因此被日益广泛地使用,成为 16世纪以来直到今天非常流行的主要印刷字体,仍称宋体, 也叫铅字体。

《字体设计》课程标准

《字体设计》课程标准

字体设计课程标准课程编号:课程名称:字体设计学时数:114学分数: 6一、课程性质:字体设计课程是计算机广告专业的基础课程。

文字设计与编排设计、图形设计等课程构成了广告设计专业基础的“铁三角”课程,本课程平面广告设计、影像设计、包装设计等课程的基础,因此,这门课程对学生以后的专业学习均具有重要价值。

二、课程目标:字体设计是视觉传达设计的重要手段,字体设计的主要任务就是要对文字的形象进行符合设计对象特性要求的艺术处理,以增强文字的传播效果。

因此,字体设计能力是广告设计师岗位核心能力之一,本课程学习和掌握字体设计基本知识和技能,并通过课程项目的训练来培养学生字体设计的实际技能,为学生尽快掌握后续的专业设计课程打下良好基础。

三、课时分配及教学内容:本课程的主要教学内容包括字体设计简述、汉字的发展及结构特征、汉字字体设计方法与实践、汉文字的创意设计、汉字设计应用、拉丁字母的起源及发展、拉丁字母的基本结构与组合规律、拉丁字体的特征和书写方法、拉丁字体的设计方法、文字与版面设计等。

教学内容如下:课题一字体设计简述1、学习目标:本章主要是使学生了解文字的形成历史,文字的形态以及各种文字形态的意义。

2、学习策略:课堂笔记整理及归纳、课外知识拓展3、主要内容一、文字的形成二、文字的模式及意义课题二汉字的发展及结构特征1、学习目标:本章主要是使学生了解并掌握中文汉字的发展历史,汉字的构成特点,汉字的字体笔画,汉字的字体结构等知识。

2、学习策略:课堂笔记整理及归纳、课外知识拓展3、主要内容一、汉文字发展沿革二、汉字的构成特点三、汉字字体笔画四、汉字字体的结构五、字体设计与视错觉课题三汉字字体设计方法与实践1、学习目标:通过本章的学习使学生了解并掌握汉字设计的基本原则和表现技法。

2、学习策略:课堂笔记知识迁移、课外知识拓展3、主要内容一、汉字字体设计的原则二、汉字的设计表现形式课题四汉文字的创意设计1、学习目标:通过本章的学习使学生了解并掌握汉字设计的方法及汉字的意象设计方法。

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❖ 黑体
❖ 特征:横竖笔画粗细一致,方头方尾,点、 撇、捺、挑、勾也都是方头。
❖ 效果:庄重有力,朴素大方,结构严谨、笔 画单纯,常用于标题。
❖ 注意:横竖笔画粗细一致,但不是绝对的对 等,在个别字里应根据情况作一定的调整。
比赛 必胜 疙瘩 目木
❖ 圆黑体
❖ 由黑体演变过来,笔画粗细一致,把黑体的 方都改成了圆角 间架向外扩张,字形见大。
说文解字
❖ 母mǔ—甲骨文是一个女子胸前有一对很突出的乳房, 就是用奶水喂养孩子的母亲。《说文》:“牧也。 从女,象褱子形。一曰,象乳子也。”本义是喂养 孩子的妈妈,如母亲。引申义有亲属中的长辈女子, 雌性,根源等。如伯母,岳母,字母,失败是成功 之母。
说文解字
❖ 姓xìng—《说文》:“人所生也。古之神圣 母,感天而生子,故称天子。从女从生。生 亦声。”本义是表示某人是哪个女子生的, 这是母系氏族社会的特征。但人们开始有姓, 群婚就开始向族外婚过渡。在奴隶社会和封 建中子女从父姓。现代社会中子女既可以从 父姓,也可以从母姓。古代通生。
传至唐代,李姓后代成了皇帝,凡是对唐朝建国守业有功之臣,又 由皇帝赐予“李”姓,加速了李姓传播,“木子李”遂成第一大姓。
“鸳鸯”原是比喻兄弟的
❖ 在我国古代,最早是把鸳鸯比做兄弟的。《文选》 中题为苏子卿诗四首的第一首,有“昔为鸳和鸯, 今为参与辰”的句子,而从诗中“骨肉缘枝叶”, “况我连枝树”等句看,显然是一首兄弟间赠别诗。 三国时魏国嵇康的《赠兄弟秀才入军诗》也是用鸳 鸯来比喻兄弟和睦友好的。 以鸳鸯比做夫妻,最早出自唐代诗人卢照邻 《长安古意》诗,诗中有“愿作鸳鸯不羡仙”一句, 赞美了美好的爱情,使人感到新鲜。以后一些文人 竞想仿效,于是鸳鸯就成了夫妻的代名词了。
说文解字
❖ 比bǐ—字形是同向行。本义是竞走或赛跑, 如比赛。引申义有较量,对照,比方,靠近, 亲密,勾结,近来等。如比较,比拟,比肩 接踵,天下若比邻,其比如栉,朋比为奸。 《说文》:“密也。二人为从,反从为比。” 是引申义。
说文解字
❖ 从(從)cóng—- 《说文》:“相听也。从二 人。”本义是随行,如随从。引申义有跟随, 仆从,听从,附属,参加,依照,起点,向 来等。如从师学艺,随从仆人,力不从心, 主犯从犯,投笔从戎,坦白从宽,从古至今, 从来如此。
汉字趣解
汗:由水组成,总会有干的时候。 旧:新东西用过1日就成了旧的。 出:翻过两座山,总会找到出路。 穷:力被困在穴里,怎能不穷。 厌:可庆贺的事情偏差一点,就会令人讨厌。 阅:进门阅读就能获得知识。 恩:无论施恩还是报恩,都因有颗善心。 趣:走过了一段旅程,才能取得成果,也是乐 圣:一切挂上“圣”字印记的地方,都离不开沃土。
❖ 特点:活泼而有动感,有强烈的时代气息。
渔网 节日 朱砂 圣诞
河套 联想 商周 文物
唐宋 李白 文采 无涯
青春 姑娘 丁香 文章
基本字体设计——基本规律
❖ 1、上紧下松 ❖ 2、横细竖粗 ❖ 3、主副笔画 ❖ 4、穿插呼应 ❖ 5、均衡稳定
❖ 大小的调整:外形,内白
❖ 黑白的调整:少笔粗,多笔细。竖粗密细。 交叉处细。主笔粗,副笔细。外档粗,内档 细。
说文解字
❖ 后(後)hòu—古代后後二字都有。后指婴儿出生时 的情形。上部是人,下部是倒子— 婴儿出生时头朝 下。金文下边还有些小点,表示分娩时流出的羊水。 小篆倒子简化为口。本义是始母,是母系氏族社会中 的酋长。奴隶社会中(如《尚书》中的后)指君主 或诸侯,封建社会中指皇帝的正妻。皇天后土是把上 天比喻作上帝,把大地比喻作母亲。
说文解字
❖ 媒méi –《说文》:“谋也,谋合二姓(媒人 是族外婚的产物)。从女某声。”本义是介 绍婚姻或介绍婚姻的人,如作媒,大媒,媒 人,媒婆。现代又指使双方发生联系的人或 物,如媒体,媒介,大众传媒。 妁shuò–《说文》:“酌也。斟酌二姓也。 从女勺声。”本义是媒人,如媒妁之言。
说文解字
❖ 婚hūn – 《说文》:“婚,妇家也。从女从昏, 昏亦声。”本义是族外婚初期,是男方夜里到 女方家里去住,白天出走。少数民族中至今还 有这种婚俗。古代通昏。 姻yīn —《说文》:“姻, 婿家也。女之所 因,故曰姻。从女从因,因亦声。”本义是 父系社会男家成了女方的归依。现代社会女 到男家男到女家皆可。古代通因。
连续取胜为何叫“蝉联”?
蝉的俗名叫“知了”,雄蝉用腹部发音器来发 出声音,蝉的幼虫日日栖息在土里,它吃东西是依 靠针状口器刺进树根里,吸取汁液来维持生命。当 幼虫变成成虫时,便蜕掉蝉壳,身体在原来基础上 得以延伸,故称为“蝉联”。
所以只要是连续取胜并保持下去,就称为“蝉 联”;如果在某个体育项目上连续了冠军,就叫 “蝉联冠军”。
❖ 昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。 ❖ 中有绿发翁,披云卧松雪。 ❖ 代马不思越,越禽不恋燕。 ❖ 咸阳二三月,宫柳黄金枝。 ❖ 宝剑双蛟龙,雪花照芙蓉。
根据以上诗词,做黑体、宋体、基本字体 练习各一张。A4大小,手绘完成。
❖ 汉印
❖ 怀素
❖ 甲骨文
❖ 大篆
古钵
周 昶仲无龙鬲
第二章 创意字体设计
李姓追源话木子
“李”本从“理”而来,“理”是古代官衔,传说中颛顼的后代,逢 尧时便做掌管刑法的重要官员“大理”,直至商代,家族便以“理”为 姓了。 到了商纣王时,理姓后代传到理征,他见纣王无道沉迷酒色,屡 次大胆进谏,不但没奏功反而招来杀身之祸。
理征的妻子是位贤惠又勇敢的女性,她怕祸及子孙,连忙带着儿子 利贞,逃出京城。母子俩跑进一座无人进入的野林躲藏,肚内饥渴难耐, 树上野果累累,母子就靠丰富的野果充饥,这“木下之子”,帮他们度 过了最艰难困苦的日子。 后来周武王一举灭掉了商纣,利贞母子得救。 再后,利贞还做了周弄王麾下的官员。“理”姓利贞为了让后代子孙永 远记住“木下之子”曾助其过苦难,于是以“李”代“理”,木子李姓 就此传下来了。
它的本义就是“张口出气”,也即打哈欠。 以欠为偏旁的字,如吹、歌、歇等,大都与 “张口出气”有关。至于欠债、亏欠的“欠”,则 用的是假借义,与本义无关。
说文解字
说文解字
❖ 伙huǒ—从人从火,火亦声。古代兵制十人同火做 饭,称为伙。本义是同火做饭的人们。引申义有集 体饭食,共同,合作等。如伙食,同伙,合伙。作 量词表示群体,如一伙人。 伴bàn—甲骨文小篆①是二人同行。《说文》:“并 行也。从二夫。”本义是二人同行,即伴侣。引申义 有共同,陪同,配合等。如同伴,陪伴,相伴。 《说文》:“伴② ,大貌。从人半声。”本义是体胖。 简化字存②形取①义。
说文解字
❖ 北běi— 《说文》:“乖也。从二人相背。” 本义是背向。引申义有溃败,北方等。军队 溃败背向敌人而逃,成败北。古代定方位, 日之出没为东西,室之向背为南北。古代通 背。
说文解字
❖ 化huà—— 字形是正向行走的人和颠倒着的人,表示 活着的人和死去的人。本义是人的生死变化,泛指天 地间一切生死有无的变化。如造化,出神入化,火化, 融化,活化,化整为零。古代形(量)变为变,质变为 化。作词缀表示彻底的变化,如现代化,信息化。 《说文·匕部》:“教行也。从匕从人,匕亦声。” 是 引申义。如教化,指通过教育使人的内心发生变化。 求人布施称化斋,化缘。
甲骨文与铭文
鸟字的象形
甲骨文的妙用
❖ 隶书斗方
❖ 甲骨文隶书
❖ 楷书
说文解字
❖ 女nǚ—甲骨文是象形上古 时代,女字的形象表示正襟危坐,有威严感,透 露出母系社会的信息。商周以后女字的形象 表示驯服,等同于奴隶,透露出男权社会的信 息。所以女作偏旁的字有些表示尊贵美好,有 些表示奴役卑贱,有些表示性别。《说文》: “妇人也。象形。” 是引申义。
第二章 创意字体设计
❖ 二、变化的范围 1、外形变化——对形状和排列方式的变化 2、笔画变化——对副笔画的变化 3、结构变化——改变字的中心
改变笔画
改变结构
说文解字
❖ 每měi—字形是母上边加头巾或鸟羽,有学者 认为是装饰品,有学者认为是为了保护产妇的 健康。古代与母同义,又通美。假借为逐个,逐 次,常常等。如每个,每次,每每。
说文解字
❖ 威wēi—字形是当中端坐着一位女子,如果有人来侵 犯,就以戈击之。表明了母系社会时代女子的威严。 《说文·女部》:“姑也。从女从戌Xū。”本义是 婆母,古代称婆母为威姑,泛指长辈女子。母系社 会时代长辈女子象征使人敬畏的力量和气势。如威 力,威严,权威,威震四海。引申义有震慑,刑罚等。 如威慑,威胁。作威(刑罚)作福(奖赏)指滥用 职权。
“凤毛麟角”辨
❖ 节目主持人有这样一句话:“像这样的弄虚作假、欺骗领 导的事例,绝非凤毛麟角。”这位节目主持人意在说明这类 事例绝非少数,可是,在这里用“凤毛麟角”这一成语完全 用错了。“凤毛”,凤凰之毛也;“麟角”,麒麟之角也。 凤凰与麒麟是中国三代传说中鸟中之王与兽中之王,用来象 征祥瑞。凤毛,麟角,言其稀少而珍贵。“凤毛麟角”这一 成语比喻极其稀少而珍贵的事物,也指难得的人才。明汪廷 讷《种玉记·尚王》:“驸马是凤毛麟角,公主是玉叶金 枝。”郭沫若《痛失人师》:“有学问知识的人比较容易找, 而有人格修养的人实在是如凤毛麟角。” 总之,“凤毛麟角”的意思,一是少,二是好,二者缺 一不可。
中外文字体设计
第一章 绪论
❖ 一、字体设计的意义 ❖ 文字的三要素:形、音、意 ❖ 意美以感心 ❖ 音美以感耳 ❖ 形美以感目
❖ 二、字体设计的原则 ❖ (一)易读性 ❖ (二)艺术性 ❖ (三)思想性
第二章 中文字体设计
❖ 一、汉字简史 ❖ 大篆(甲骨文、金文、石鼓文、周文) ❖ 小篆 ❖ 今隶 ❖ 章草 ❖ 真书 ❖ 今草、行书、狂草
说文解字
❖ 娲wā—《说文》:“古之神圣女,化万物者也。从 女咼声。”本义是古代神话传说中的女神,又称女 娲或女娲氏。传说她曾用黄土造人,是人类的始祖。 并炼五色石补天,斩断鳌足支撑四极,治平洪水,杀死 猛兽,使人民得以安居。又传说她和伏羲氏是兄妹相 婚而产生人类,后来他们禁止兄妹通婚,制订婚礼。 这种传说反映了原始时代由血缘婚过渡到族外婚的 历史进步。女娲是神话传说中塑造的母系社会时代 最高领袖的英雄形象。
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