人的正确思想是从哪里来的
人的正确思想是从哪里来的--马基作业名著选读
永远追寻科学的真理读了《人的正确思想是从哪里来的》这篇文章，不仅让我进一步理解了马克思主义认识论，也联系自己想到了很多。
文章开头以两个简单通俗的设问句委婉的批判了客观唯心论和主观唯心论，提出人的正确思想只能从社会实践中来。
又详细论述了认识运动的辩证发展过程，即从实践到认识、再从认识到实践的两大飞跃，以及认识运动的不断反复形成正确的认识。
真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识，追寻真理的过程是漫长、曲折、充满挑战的。
我们从实践中发现规律，得到认识，再应用于实践中检验，并从中得到新的认识，如此无限循环即是无限接近真理的过程。
在这过程中我们可能会遇到失败，遇到来自旧势力的阻碍，这时就需要我们以实践作为检验真理的唯一标准，实事求是，勇敢地、永远地追寻真理。
最早人们从自然现象中总结出日心说，能暂时符合当时的实践，所以被认为是真理，但随着科学的发展，实践证明日心说是谬误，接着产生了地心说，再一次被实践证实，人类向真理又迈进一步，所以说真理不是一成不变的，追寻真理的过程是永远的；马克思从社会现象中总结出自己的思想，又将它用于实践，组织工人运动，不断完善理论，他虽受反动政府的迫害却坚持追寻真理，最终创造了伟大的理论，产生了深远的影响，所以说真理是要实事求是，勇敢坚持的。
作为生物科学专业的学生，我们的工作也是追寻真理的过程。
我们从小的生命现象中发现问题，设计科学的实验验证自己的猜想理论，再将理论用于其他实验进行验证，反复严谨的一步步接近生命的本质。
客观世界的运动永无停顿，人类认识自然、探索真理的过程也就永无止境。
我们在科研实验中除了要反复严谨更重要的是尊重实验现象、事实。
科学探索是认识真理的实践过程，出现曲折、反复、甚至失败是难免的，我们从失败走向成功的关键就是实事求是的科学态度。
“实践证明正确的，要敢于坚持；实践证明错误的，要敢于否定。
”这是钟南山院士对科学精神的认定，也是对辩证唯物论的诠释。
我们要以马克思主义辩证唯物论的认识论为思想理论指导，反复实践反复认识，永远追寻科学的真理，完成自己的价值。
人的正确思想是从哪里来的.ppt
一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到 物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复， 才能够完成
这就是马克思的认识论， 就是辩证唯物的认识论。
现在我们的同学中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。 问他的思想、理论、政策、计划、办法、结论、滔滔不绝 的演说、大块的文章，是从哪里来的，他觉得是个怪问题， 回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质 这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可思议。
人的正确思想是从哪里来的？
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毛泽东
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一九六三年五月
人的正确思想从哪里来？
是自己从天上掉下的的吗？
是自己头脑里固有的吗？
不是
——毛泽东语录
人的正确思想，只能从社会实践中来，只从： 生产斗争 阶级斗争 科学实验者 这三项实验中来。
人们的社会存在，决定人们的思想
而这所代表的先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就 会变成改造社会、改造世界的物质力量
因此，对我们的同学，应当进行辩证唯物论的认识论的教 育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难， 少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟 大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我 们应当担负的国际主义的伟大义务。
谢谢观赏
在社会斗争中，代表先进的阶级的势力，有时候有些是失败， 并不是因为思想不正确。
而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如 反动势力那一方。所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成 功的。
人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞 跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。
《人的正确思想是从哪里来的？》教材深度解读
《人的正确思想是从哪里来的？》教材深度解读重点赏析赏析句子1.人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。
是自己头脑里固有的吗？不是。
人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。
明确：这一科学论断，揭示了认识论上两条路线斗争的实质，打中了唯心主义认识论的要害，指出了社会实践是认识的唯一来源，并科学概括了社会实践的内容，为人们正确区分辩证唯物论的反映论和唯心论的先验论提供了强大的思想武器。
人的正确思想，只能从生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来，这是辩证唯物论的认识论的基本观点。
辩证唯物论把实践引入认识论，科学阐明了实践是认识的源泉。
2.而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
明确：这句话中的“正确思想”含义较广，世界观不同的人，或世界观相同但站的角度不同的人，给出的解释都会不同甚至大相径庭，如果不说清楚，会给人模棱两可的感觉，或造成歧义。
作者用了“代表先进阶级”这个定语，使“正确思想”的内涵和外延更加明确，使读者能准确地去理解、把握作者所要讲的道理。
句中的“一旦”用于未然，表示“要是有一天”，对“被群众掌握”起限制作用，是“正确思想”变成“物质力量”的重要条件。
重点解读1.从哪些方面可以看出本文用通俗易懂的语言表达深奥难懂的理论呢？明确：（1）从标题来看。
用了一个问句，从人们认识上的疑难症结处提出问题，引人深思。
难懂的哲学命题被通俗地提了出来。
（2）从开头来看。
三问三答，用的是读者最为熟悉的语言，表达的却是哲学观点。
第一问是总领、应题，答案在三答的最后，正是本文的中心论点。
中间插入的两问，正好是对客观唯心主义和主观唯心主义的否定，不搬用名词术语，通俗易懂。
（3）从行文用语看。
文中使用了三组相应的概念：存在——思想，实践——认识，物质——精神。
这三组概念在表达哲学观点时，有时是相通的，有时在使用范围和特定内涵上又有一定的差别。
人的正确思想是从哪里来的
人的正确思想是从哪里来的？毛泽东（一九六三年五月）人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。
是自己头脑里固有的吗？不是。
人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。
人们的社会存在，决定人们的思想。
而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。
无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。
这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。
这是一个认识过程。
这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。
这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，又思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。
一般的说来，成功了就是正确的，失败了就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。
在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以後总有一天会要成功的。
人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。
这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。
因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。
而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。
一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。
人的正确思想是从哪里来的？ppt实用课件
重点问题探究
一、联系全文，理解标题“人的正确思想是从哪 里来的”的含义及作用。
首先标题包含两层含义： 一是人的思想是从哪里来的？涉及文章关于第一次飞跃的
论述； 二是人的正确思想是从哪里来的？涉及文章关于第二次飞
五、常见结构的运用
请分析两篇2011广州市一 模考试例文，分析其得失， 并提出改进意见。
【广州3号文】 多走一步
“复杂的问题难以解决，往往要在简单的问题上 多走一步来找到方法。如果每个常规的数学问题都得 到进一步的思考，那么世界上就没有难题了！欧拉、 莱布尼茨和爱因斯坦，就是比一般的数学家多走了一 步。”不仅数学如此，做学问、做生意乃至做大事业， 都体现着这朴实的圭臬：多走一步，靠近成功。
跃的论述； 作用：标题准确地反映了这篇文章的内容。 其次这篇文中是针对后文“现在我们的同志中，有很多
人还不懂得这个认识论的道理”的现实而提出问题的， 是1963年写给农村工作者读的，标题用语通俗易懂，便 于阅读理解； 再者，用疑问句，可以引起读者注意和深思
二、 文章开头连提三个问题有什么作用？三个 问题关系怎样？
人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃， 比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃， 才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得 到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还 是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识 世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个 正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质， 即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完 成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。 现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。 问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的 演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题， 回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这 样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对 我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端 正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误， 做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且 帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国 际主义的伟大义务。
人的正确思想是从哪里来的PPT
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人的正确思想是从许多不同的方面和渠道获取的，包括：
1. 学校教育：在学校里，学生学习到的是基础知识和价值观念。
学校有义务着重培养学生的道德观念、社会责任感、团结协作意识、创新能力等素质。
2. 家庭教育：家庭是孩子性格和世界观形成的第一道屏障，父母需要教导孩子正确的价值观念，传授道德理念和生活技能。
3. 社会影响：社会影响对人的思想起到至关重要的作用。
媒体、文化、体育等方面也会对个人的思想产生影响。
4. 个人经历：个人年龄、性别、职业等方面都会影响一个人的思想，在日常经历中也会接收到各种各样的信息和观念。
5. 自然环境：自然环境也会对人的思想产生影响。
大自然的美丽景色、自然灾害等，都会给人带来深刻的思考和情感体验。
总之，人的正确思想来自于多方面、多因素的相互作用，需要我们从各个渠道获取正面信息，不断的进行思考和反思。
这样才能得到更加全面、真实、积极的思想内容。
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毛泽东 一九六三年五月
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•人的正确思想从哪里来？
•是自己从天上掉下的的吗？
•是自己头脑里固有的吗？
•
不是
——毛泽东语录
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• 人的正确思想，只能从社会实践中来，只 从：
• 生产斗争 • 阶级斗争 • 科学实验者 • 这三项实验中来。
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人们的社会存在，决定人们的思想
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• 因此，对我们的同学，应当进行辩证唯物 论的认识论的教育，以便端正思想，善于 调查研究，总结经验，克服困难，少犯错 误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会 主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被 剥削的广大人民，完成我们应当担负的国 际主义的伟大义务。
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谢谢观赏
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• 一般来说，成功了的就是正确的，失败了就 是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如 此。
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• 在社会斗争中，代表先进的阶级的势力，有时 候有些是失败，并不是因为思想不正确。
• 而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一 方，暂时还不如反动势力那一方。所以暂时失 败了，但是以后总有一天会要成功的。
பைடு நூலகம்
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7
• 人们的认识经过实践的考验，又会产生一 个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来， 意义更加伟大。
• 因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第 一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得 到的思想、理论、政策、计划、办法等等， 究竟是正确的还是错误的。
• 此外再无别的检验真理的办法。而无产阶 级认识世界的目的，只是为了改造世界， 此外再无别的目的。
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• 一个正确的认识，往往需要经过由物质到 精神，由精神到物质，即由实践到认识， 由认识到实践这样多次的反复，才能够完 成
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寻求适当的对比材料。用作对比的事物必须有明确、统一的
对比点。如果两种事物间缺乏一定的可比性，就缺少了对比
的依据，也就达不到有效论证的目的
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延读 · 写法借鉴
运用正反对比论证时，要注意四条原则
要有相同的对比量。如果论述时从正面讲了两个方面，那么
用来对照的部分一般也应该从反面讲两个方面。这样不仅对
比相应均衡，而且能使文章眉目更为清楚。
3.一般地说来，成功了的就是正确的，失败了的就是 错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此”，怎样理解 句中画横线词语的作用？
【答案】前一个附加语，指明了后一判断的前提是就一般情况而言的； 主句后的补充，则特别强调了这一判断所适用的范围。
文本鉴赏·精读 任务二：理解文章的内容 4.“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种
延读 · 思维拓展
考点链接：探究标题的含义
1.点出标题所用的表达技巧。比如双关、比喻、反语、反问、引用等修辞 手法，或感叹、疑问等语气句式。 2.分析标题的表层含义。即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。 3.分析标题的深层含义。深层含义的挖掘要联系文章的主旨。
延读 · 写法借鉴 写作特色 1.对比鲜明，观点生辉
文本常识积累 · 创作背景
《人的正确思想是从哪里来的？》是关于辩证唯物主义 认识论问题的重要著作，是毛泽东同志于1963年5月，在修改 《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定》(草案)时 写的一段话。文章论述了认识的来源和正确思想的作用，指 出人们的社会存在决定人们的思想，人的正确思想来自生产 斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践。并且指出，代表先 进阶级的正确思想为群众所掌握，就会变成改造社会、改造 世界的物质力量。文章分析了认识过程的两个阶段，阐述了 从感性认识到理性认识，即从存在到思想、从物质到精神， 又从思想到存在、从精神到物质两次飞跃的观点，强调了第 二次飞跃的“意义更加伟大”，因为它是检验认识、检验真 理的唯一办法。
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人的正确思想是从哪里来的简要介绍折叠编辑本段《人的正确思想是从哪里来的？》毛泽东1963年5月在修改《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定》（草案）时增写的一段话。
1964年6月收入《毛泽东著作选读》（乙种本）。
后收入《毛泽东著作选读》（下册）。
文章论述了认识的来源和正确思想的作用，指出人们的社会存在决定人们的思想，人的正确思想来自生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践。
并且指出，代表先进阶级的正确思想被群众所掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
“物质可以变成精神，精神可以变成物质。
” 文章还对认识过程作了新的表述，指出，认识包括从感性认识到理性认识，即由客观物质到主观精神、由存在到思想和由精神到物质、由思想到存在两个阶段，在这两个阶段中，分别实现认识的两次飞跃。
“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。
”并强调第二次飞跃的意义更大，因为它是检验认识、检验真理的唯一办法。
文章还指出，我们党内有许多同志不懂得马克思主义认识论，应当进行辩证唯物主义认识论的教育，以便端正思想，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国。
这篇文章，从哲学角度概括和总结了社会主义革命和社会主义建设的新经验，它是《实践论》基本思想的继续和发展。
历史背景折叠编辑本段根据1962年党的八届十中全会的决议精神，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来了。
1963年2月11—28日，中共中央召开工作会议，决定在全国范围内开展增产节约和“五反”运动，制定了《中共中央关于厉行增产节约和反对贪污盗窃、反对投机倒把、反对铺张浪费、反对分散主义、反对官僚主义运动的指示》，即“五反”运动。
这是在城市进行社会主义教育的方式之一。
为了推动农村社会主义教育运动，毛泽东在会上的讲话中强调指出：在农村，为了防止修正主义，要加强教育。
他说：“要把社会主义教育好好抓一下。
社会主义教育，干部教育，群众教育，一抓就灵。
”他还说：“我们的干部，包括生产队以上的这些不脱离生产的以及脱离生产的，绝大多数不懂社会主义。
他们之所以不懂，责任在谁呢？在我们。
会议后，各地纷纷行动起来，把它当作一件大事来做。
1963年5月2日至12日，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。
会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》（即《前十条》），《前十条》要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究，并且就有关工作，订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好。
”5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》（即《前十条》）。
发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。
这一阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。
毛泽东在决定的第十条也加写了一段话，强调学习和普及马克思主义认识论的必要性，提出要让哲学从哲学家的课堂上或书本里解放出来，变为群众手里的尖锐武器。
全文内容折叠编辑本段人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。
是自己头脑里固有的吗?不是。
人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。
人们的社会存在，决定人们的思想。
而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。
无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。
这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。
这是一个认识过程。
这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。
这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。
一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。
在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。
人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。
这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。
因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。
而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。
一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。
这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。
现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。
问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。
对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。
因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。
艺术风格折叠编辑本段《人的正确思想是从哪里来的？》这一范文的语言具备了准确、鲜明、生动三个特点。
所谓准确，从语言本身来看，就是用词贴切，造句合乎语法习惯，说话有层次。
从逻辑的角度看，就是概念明确，判断正确，推理具有逻辑性。
文章开头写道：“……人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。
”这里用了两个“只能”，把它放在介宾短语前面，起到了限制作用，说明人的正确思想来自实践是惟一的，回答非常肯定，特别是后一个“只能”，进一步具体地说明了人的正确思想来自社会实践的道理。
又如：“代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
”这句话中的“正确思想”含义较广，不同世界观的人，或世界观相同但站的角度不同的人，解释都会不同甚至大相径庭，如果不说清楚，会给人模棱两可的感觉，或造成歧义。
作者用了“代表先进阶级”这个定语，使“正确思想”的内涵和外延更加明确，使读者能准确地去理解、把握作者所要讲的道理。
句中的“一旦”是个不确定的词，对“被群众掌握”起限制作用，表达了“正确思想”变成“物质力量”的重要条件这层肯定意思。
该文以生动通俗的语言精辟论述了四个问题：第一，批判了在认识论问题上的客观唯心主义和主观唯心主义错误，论述了只有社会实践，只有社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验，才是正确认识的来源。
第二，具体分析了人的认识活动过程的两个阶段：第一个阶段是由感性认识到理性认识阶段，即是由客观物质到主观精神阶段，由存在到思想的阶段；第二阶段是由精神到物质阶段，由思想到存在的阶段。
前一阶段是认识过程的第一次飞跃，后一阶段是认识过程的第二次飞跃。
第三，论述了认识过程的第二次能动飞跃，即由精神变物质、由思想到存在的必要性和重要性。
第四，论述了认识过程的无限性，指出一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践的多次反复才能完成。
毛泽东指出：“人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗？不是。
是自己头脑里固有的吗?不是。
人的正确思想，只能从社会实践来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。
”这一科学论断，揭示了认识论上两条路线斗争的实质，打中了唯心主义认识论的要害，指出了社会实践是认识的唯一来源，并科学概括了社会实践的内容，为人们正确区分辩证唯物论的反映论和唯心论的先验论提供了强大的思想武器。
人的正确思想，只能从生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来，这是辩证唯物论认识论的基本观点。
辩证唯物论把实践引入认识论，科学阐明了实践是认识的源泉。
毛泽东还进一步阐明了认识对实践的能动作用，他指出，“人们的社会存在，决定人们的思想。
而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
”这一论断，深刻揭示了物质和精神的辩证关系。
毛泽东分析了人的认识的辩证发展过程，指出这个过程包括两个相互联系的阶段：第一个阶段是“由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段”，也就是物质变精神的阶段；第二个阶段是“由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段”，也就是精神变物质的阶段。
人们在社会实践中对客观事物产生了感性认识；感性认识积累多了，就会产生第一次飞跃，变成理性认识。
然后把这种认识再回到实践中去，实现认识过程的第二次飞跃。
第二次飞跃比第一次飞跃意义更为伟大。
因为只有这一次的飞跃才能证明第一次的飞跃得到的认识是否正确。
毛泽东还指出：“在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。
”毛泽东指出，由于人们对客观事物的认识，往往受到种种主客观条件的限制，所以对事物的认识要经过反复实践。
“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。
”这是对中提出的人类认识的总规律的进一步发挥。
毛泽东最后提出对全党进行辩证唯物论的认识论的教育的根本目的，就是为了端正思想，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。
相关评价折叠编辑本段读了毛泽东同志在1963年写的一段文字《人的正确思想是从哪里来的？》，虽然这是毛泽东同志的一个简短的论述，却阐述了马克思主义认识论的一个根本的问题、核心的问题，实践出真理。
这对于大多数人来说，并不是一个难懂的命题，但是却并不是人人都能认清这样一个事实。
为了向广大党员干部进行辩证唯物论的认识论的教育，要求他们要具有“实事求是”的观点，以便正确的对待形势，全面地理解党的方针政策，更好地开展和进行工作。
毛泽东同志在《中共中央关于农村工作中若干问题的决定(草案)》写下的一段精辟的认知世界、改造世界的唯物主义思想。