《公民基本权利》教学设计
初中道德与法治_公民基本权利教学设计学情分析教材分析课后反思
《公民基本权利》教学设计教学目标：1.情感、态度和价值观目标感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。
体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值。
珍视公民权利,增强权利意识,积极维护自己的权利。
明确权利边界,树立法治观念。
2.能力目标学会依法行使权利,提高参与社会生活的能力。
正确对待权益纠纷,学会依照法定程序维护自身权益。
能够尊重他人合法权利,学会自觉规范自身行为。
3.知识目标知道我国公民享有哪些基本权利,懂得享有这些权利的重要性。
知道公民基本权利的具体内容,了解其实现的具体方式。
知道行使权利的界限,懂得依法行使权利。
了解维护权利的方式,知道如何正确维护权利。
教学重点：选举权和被选举权教学难点：人身自由教学方法：情景教学法，案例教学法学法指导：自主阅读教学策略：多媒体教学课时安排：1课时教学过程一、导入新课由十九大精神和《社会主义核心价值观歌》导入新课。
二、讲授新课板书：一、公民基本权利由“时政速递”引出本节课的学习目标及所含的目题。
（一）政治权利和自由由郑老先生的事例引出公民所享有的基本的政治权利：选举权和被选举权。
讨论交流：1.公民享有选举权和被选举权需要哪些条件？2.我们村主任经常喊：“每家来一个代表参加选举，对吗？为什么？”’目的是解决本课的重点，调动学生学习的积极性。
由“由观察思考”引出公民还享有政治自由和监督权。
（二）人身自由由5幅漫画得出公民的人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。
合作探究:进一步巩固所学知识。
同时讨论孩子的父亲是否侵犯了孩子的隐私权？我们应该如何看待这种现象？请你列举几个侵犯未成年人隐私权的现象。
假如你的隐私权受到侵害了，应该怎么做？（学生积极讨论，达到预期目的。
）（三）社会经济与文化教育权利由“心灵对话”和“时间收获”导出所学知识点。
四、课堂小结通过板书激发学生的内在动力，培养其创造精神，使他们思维得到拓展。
在想象中，学生根据自己的喜好发挥，将自己置身于情境中，创造力和形象力也得到发展。
八年级道德与法治下册《公民基本权利》教学设计
《公民基本权利》教学设计【教材分析】课程依据标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“政治权利和自由”、“人身自由”。
知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
内容解析：通过活动引入一个新的概念“权利”，知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。
【教学目标】情感态度价值观目标:感受公民享有的广泛的基本权利,增强学生权利观念,提高学生宪法意识,培养热爱宪法、热爱国家的情感，激发学生不忘初心，牢记使命，为决胜全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念。
能力目标:培养学生的公民意识和素养，能够运用所学法律知识分析和解决现实生活中的问题，增强学生的维权意识和能力。
知识目标:知道宪法规定的广泛的公民基本权利内容,了解政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利的内容。
【教学重点】选举权和被选举权。
【教学难点】人身自由。
【教学准备】教师准备：搜集关于基本权利的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
【教学过程】一、导入新课播放视频《十九大报告高频词解析》师：通过刚刚的视频我们可以看出：十九大以来我们党和国家开启了历史新征程，中国特色社会主义进入了新时代。
在十九大报告高频词统计中，“人民”一词位居第二，通过分析“人民”一词出现的句子，不难看出十九大报告对人民幸福感和获得感的庄严承诺，从而体现了党的初心和使命，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
说到这里，人民幸福之路想要越走越宽，越走越美，那就必须切实保障公民权利得以充分实现。
那公民基本权利都有哪些，这就是我们本节课所要一起学习的内容。
设计意图：引导学生了解十九大报告，为达成教学目标做好感性和情感铺垫。
二、讲授新课【探究一】政治权利和自由自主学习政治权利和自由的含义、地位及内容1.依法行使选举权和被选举权活动一漫画赏析探讨：公民享有选举权需要哪些条件？小结：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是人教版道德与法治八年级下册第三课第一课时内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到权利的重要性，培养学生尊重和维护他人权利的意识。
教材内容主要包括：公民的基本权利及其意义、公民权利的保障、正确行使权利、尊重和维护他人权利等方面。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民权利的理解较为片面，容易忽视权利的边界，滥用权利。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生全面、深入地理解公民权利，培养学生的权利意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利。
2.培养学生尊重和维护他人权利的意识。
3.引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
四. 教学重难点1.教学重点：我国宪法规定的基本权利及其意义。
2.教学难点：如何引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受公民权利的重要性。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等。
3.准备时间：45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的公民基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.操练（10分钟）小组讨论：如何正确行使权利，尊重和维护他人权利？讨论后，各小组派代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对公民基本权利的理解程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在现实生活中，如何维护自己的权利？如何维护他人的权利？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调正确行使权利，尊重和维护他人权利的重要性。
公民的基本权利(教学设计)
3.1公民基本权利一、教学目标情感态度价值观目标：体会公民享有权利在个人成长及参与公共生活中的意义；体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；增强权利意识，珍惜公民权利，积极行使权利。
能力目标：运用所学知识，在具体案例中准确辨认公民享有的基本权利；根据所学知识归纳并梳理公民基本权利的关系图。
知识目标：知道我国公民享有的基本权利；懂得享有这些权利的重要性；知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。
二、教材分析(一)内容分析本课是第三课《公民权利》中的第一框题《公民基本权利》。
所依据的课程标准的相应部分有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
具体对应的内容标准是：了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务；知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任；知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务；知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和知识产权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法津与秩序”。
具体对应的内容标准是：了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。
具体对应的内容与要求是：认知国家尊重和保障人权的意义。
加深对公民基本权利和义务的认识。
(二)重难点分析教学重点：理解公民基本权利的具体内容及其实现方式；教学难点：感悟行使公民基本权利的个人价值与社会意义，珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。
三、学情分析①八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，能够从法律和道德角度对简单的侵权案例进行分析并能辨认出所涉及到的公民权利，但还不能系统地掌握和理解公民基本权利的内涵；②学生普遍对公民的政治权利了解甚少，不清楚公民积极行使政治权利对个人和社会的意义，缺乏参与政治生活的热情；更不清楚行使监督权的正确途径；③学生都很看重公民的人身自由权，但是有近乎三分之一的学生在人身权利受侵害时不知该如何维权。
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第三单元第一课时《公民基本权利》是本学期的重要内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到公民权利的重要性，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的法律常识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民基本权利的理解较片面，容易将权利与权利之间相互冲突，缺乏全面理解和运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解公民基本权利，提高他们的法律素养。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高学生的法律素养。
2.培养学生尊重和保护他人权利的意识，增强学生的社会责任感。
3.培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：我国宪法规定的基本权利。
2.难点：引导学生深入理解公民基本权利，提高他们的法律素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民基本权利。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
3.准备情景模拟素材，让学生参与实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解公民基本权利的具体内容。
引导学生分析案例，了解权利与权利之间的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生针对案例，讨论如何行使和保护自己的权利。
培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，总结行使和保护权利的方法。
教师进行点评，巩固学生对公民基本权利的理解。
5.拓展（5分钟）设置情景模拟：让学生参与实际操作，锻炼他们在现实生活中运用法律知识的能力。
部编版道德与法治八下2.3.1《公民基本权利》教学设计
部编版道德与法治八下2.3.1《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是部编版道德与法治八年级下册第三单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解宪法规定的公民基本权利，以及这些权利在实际生活中的体现。
教材通过生动的案例和实例，使学生能够理解和掌握公民基本权利的内容，增强法治意识，提高维护自身权益的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法治观念和公民意识，但对于宪法规定的公民基本权利的了解还不够深入。
学生在日常生活中可能会遇到一些侵犯自己权益的情况，但不知道如何维护。
因此，本节课需要引导学生深入学习宪法规定的公民基本权利，提高他们在实际生活中运用法律维护自身权益的能力。
三. 教学目标1.让学生了解宪法规定的公民基本权利及其意义。
2.使学生能够理解公民基本权利在实际生活中的体现。
3.培养学生维护自身权益的意识和能力。
4.增强学生的法治观念，提高他们尊重和维护他人权益的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：宪法规定的公民基本权利及其意义，公民基本权利在实际生活中的体现。
2.教学难点：如何引导学生理解并运用公民基本权利维护自身权益。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民基本权利及其在实际生活中的体现。
2.讨论法：学生分组讨论，提高他们运用公民基本权利解决问题的能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生扮演不同角色，亲身体验公民基本权利的实际运用。
六. 教学准备1.准备典型案例和相关的法律法规资料。
2.制作PPT，展示案例和知识点。
3.准备情景模拟道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国宪法规定的公民基本权利，引导学生思考：什么是公民基本权利？为什么我们要了解和掌握公民基本权利？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解公民基本权利在实际生活中的体现。
案例可以包括人身权利、财产权利、受教育权利等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让他们分析案例中主人公如何运用公民基本权利解决问题。
3.1 公民基本权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册
《公民基本权利》教学设计执教者指导教师
认识、理解公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利。
在整个教学过程中，多利用视频、事例、文字这些直观的手段，给学生最真切的感受；注重知识的延伸，能够适时地将教材知识与课外知识有效衔接，开拓学生的知识面；注重学生自主思考与积极回答的培养，多鼓励学生“想”和“说”，能把自己想到的用适当的语言表达出来；注重知识的生成，将课上师生之间新生成的知识及时普及和运用；注重小
组讨论教学手段的运用，培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
（最新）道德与法治八年级下册《公民的基本权利》省优质课一等奖教案
（最新）道德与法治八年级下册《公民的基本权利》省优质课一等奖教案《公民基本权利》教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系，增强行使和维护权利的自觉性能力目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，学会正确运用各项基本权利，能认识和辨别侵害公民基本权利的违法行为知识目标：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义，了解宪法保护公民基本权利的规定需落实的核心素养：政治认同与公民意识【教学重难点】教学重点：公民基本权利，选举权和被选举权。
教学难点：对政治权利和自由、人身自由、劳动权的认识和理解【教学策略与手段】1.教学用具：多媒体课件2.教学策略：做好课前准备教师准备：搜集关于基本权利的视频资料和文本资料，制作多媒体课件，利用《小云一家》故事发展预设情景，生成问题，解决问题，做到一例到底，实现思维的连续性。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
3.教学方法：情景教学法启发式教学案例分析归纳总结法4.学生学法：自主学习，分析归纳【课时安排】2课时【教学流程】【导入新课】[创设情境引生入境]情景一：《小云的一家》板块一：比一比，公民基本权利知多少？教师活动：多媒体展示p32《小云的一家》的情景思考：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？小云上学，体现她享有权。
妈妈当选人大代表，体现她享有权。
爸爸妈妈上班，体现他们享有权。
爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有权。
学生活动：1.学生看材料 2.小组讨论【设计意图】让学生初步感知公民基本权利，向学生渗透公民意识与法律意识，并且导出新课。
【讲授新课】我能做自主学习学习与探究教师活动：请同学们自主学习P33——P39课本，并思考解决下列问题：1、我国公民的政治权利包括哪些？2、公民享有选举权应具备哪些条件？行使选举权有什么意义？3、我国公民的政治自由包括哪一些？这项自由对公民有何意义？4、公民的监督权包括哪些具体内容？有何意义？5、公民的人身自由包括哪些内容？公民享有人身自由权有何重要性？6、侵犯公民人身自由权的行为分别有哪些？7、我国公民的社会经济权利包括哪些？8、什么是公民的受教育权？保障公民的受教育权有何意义？学生活动：学生自主阅读教材文本，思考讨论分享【设计意图】让学生养成自主学习与阅读文本的习惯，学会探究与分享[创设情境引生入境]情景二：投上宝贵的一票——小云妈妈竞选人大代表演讲一、政治权利和自由(一)选举权和被选举权板块二：找一找，与之法律依据是什么教师活动：创设情境，提出问题问题点拨思考：(1)小云妈妈在这次竞选活动中体现了她有哪些基本权利？(2)公民享有选举权应同时具备什么条件？(3)公民行使选举权有什么意义？教材P33提示：(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。
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4、通信自由和通信秘密受法律保护
我国宪法规定，公民的通信自由和通信秘密受保护。
三、社会经济与文化教育权利
问：警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利？ 学生回答
1、财产权
公民的合法私有财产不受侵犯
－《中华人民共和国宪法》
请判断下面的财产中哪些是合法的，哪些是非法的
此外，我国公民还享有平等权、宗教信仰自由、妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障
学生观看材料
学生判断
学生分析三位同学的观点
通过“百草瘦身”的事例，让学生明白什么是监督权以及监督的途径。
通过对合法与非法财产的判断，了解法律保护的是公民合法的私有财产。
通过分析，知道国家对教育的重视和支持。
2、劳动权
3、物质帮助权
4、受教育权
5、文化权利
思考：田甜享有哪些公民权利？
激发学生兴趣
激发学生兴趣，从而导入新课
讲授新课
预习提纲：
1、公民基本权利有哪些？
2、政治权利和自由包括哪些内容？
3、什么是人身自由？它包括哪些内容？
4、社会经济与文化教育权利包括哪些内容？
一、政治权利和自由
依照宪法的规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由，通过各种途径和形式参与国家政治生活。
公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。
问：（1）罗先生实名举报是在行使什么权利？
（2）他在举报时应该注意哪些问题？
学生回答
3、监督权
教师解读 见课件
材料：问：我们还可以通过哪些途径行使自己的监督权？
行使监督权途径:如通过信访、电子邮件、电话、找人大代表反映情况，以及通过媒体舆论监督等。
1、选举权和被选举权
问：公民享有选举权和被选举权需要哪些条件？
教师解读 见课件
问：你心目中的人大代表是什么样的？学生回答
出示系列图片：看看这些图片，你感受到了什么？
人民代表由人民民主选举产生，代表人民，为人民服务，对人民负责，受人民监督。
问：为什么评论员能够评论两会呢？
2、政治自由
包括：言论、出版、结社、游行示威的自由
人教版（道德与法治）八年级下册《公民基本权利》教学设计
课题
《公民基本权利》
单元
二
学科
道德与法治
年级
八
学习
目标
知识目标：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
能力目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。
情感态度价值观目标：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。
重点
选举权和被选举权
见课件——对于合法的私有财产，公民可以依法占有和使用，获得收益和进行处分。
2、劳动权
一切有劳动能力的公民有劳动就业和取得劳动报酬的权利，这是公民赖以生存的基础。
宪法规定：公民有劳动的权利和义务。
劳动权核心内容 见课件
总结：人们通过劳动，参与社会生产，获得劳动报酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，实现自身价值，也为国家和社会作出贡献。
问：（1）乡政府的行为是否违法？
（2）你认为严某的哪些基本权利受到了侵犯？
1、人身自由不受侵犯
禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
2、人格尊严不受侵犯
人格尊严权包括：名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权
3、住宅不受侵犯
住宅是公民享有安宁生活和安全感的私人空间。
难点
人身自由
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激发兴趣导入新课
一个女婴降临人间，父母给她起名叫田甜。田甜在父母呵护下健康成长。她6岁上小学，12岁步入中学校园。田甜喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。田甜品学兼优，获得优秀共青团员的称号，高二寒假参加勤工俭学，获得350元收入。2003年人民代表大会换届选举，刚满18岁的田甜对自己满意的代表候选人投下庄严神圣的赞成票。
（2）教育的作用：教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就国家和民族的未来。
（3）国家的举措：实行义务教育制度、国家制定资助政策
5、文化权利
包括：科学研究的自由、文学艺术创作的自由、从事其他文化活动的自由
总结：国家对于从事教育、科学、文化、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造工作，并以鼓励和帮助。
3、物质帮助权
宪法规定：公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。
措施：国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。
4、受教育权
（1）什么是受教育权？
公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利。
视频《知识改变命运》
总结：我国公民依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，这是人民行使当家作主权力的重要形式。
二、人身自由
问：什么是人身自由？
人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。
地位：人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严的生活。
课堂小结
公民权利为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供保障。我们要增强权利意识，依法维护自己的各项权利。
板书
一、政治权利和自由
1、选举权和被选举权
2、政治自由
3、监督权
二、人身自由Leabharlann 1、人身自由不受侵犯2、人格尊严不受侵犯
3、住宅不受侵犯
4、通信自由和通信秘密受法律保护
三、社会经济与文化教育权利
1、财产权