王子明《生于忧患_死于安乐》对比阅读
1、本文中对孟子认为造就人才的客观条件是“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为（艰难困苦的磨练）”只有这样才能“动心忍性，增益其所不能”；造就人才的主观条件是“困于心，衡于虑（内心忧困，所行不顺，经历一番艰苦的思想斗争）”而造成一个国家灭亡的原因往往是：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
2、通过正反对比论证，孟子得出的结论是：然后知生于优患，而死于安乐也。
3、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，死于安乐也。
4、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过然后能改5、作者承第一部分例证承上启下的出的结论是：故天将降大任于是人也。
6、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
7、孟子在第①段中列举了六个历史人物的经历，告诉人们忧患可以激人奋发有为，人要成大器必先经受磨砺的道理；第②段中的“困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻”则强调了人的主观因素在成才中的重要作用。
五、问答题1、第1自然段列举的六个历史人物，他们的经历有怎样的共同点？列举人物的目的是什么？这六个人出身都卑微，他们都是经过艰苦的磨练之后才成就了一番出色的事业。
目的是以事实证明只有经历艰难困苦的磨练才能成就不平凡的事业，从而证明“生于忧患”的道理。
2、“是人”指什么人？作者由列举的历史人物写到“是人”，这是什么顺序？如上文列举的经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业的人。
采用了从个别到一般的顺序。
3、作者在第一段列举事实之后说明了什么道理？说明人要有所作为，成就大事业，就必须在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难困苦的磨练。
4、人经受一番磨练的目的是什么？”动心忍性，曾益其所不能。
“（使其内心惊动，性情坚韧，原来所没有的才能得以增长，从而担当起上天下达的重大胆子。
）5、“故天将降大任于是人也....曾益其所不能”这段的论证方法是？道理论证。
讲道理论述人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。
6、第2自然段的论证角度有什么不同？先从个人角度论证个人在困境中奋发（正面）；后从国家角度论证理国无忧患，易遭灭亡（反面）。
7、”困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻“说明了什么道理？人处于困境能激发斗志。
8、”入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
“这句话论述了什道理？怎样理解这句话？论述了”死于安乐“的道理。
这句话是针对国君提出的，意思是说如果国内没有执法严格，敢于直谏的臣子，国君就会胡作非为；外面如果没有势力、地位相等的国家，国君就会沉迷于安乐。
这样国家往往会灭亡。
9、本文是针对什么问题提出论述的？运用了什么论证方法？造就人才，治理国家。
举例论证，道理论证，对比论证。
10、分析第二段的论述层次先举个人的例子，从正面说理，谈“犯错”和“改错”的关系，谈”内心忧困、思虑阻塞“与”有所作为的关系，谈如何让想法为人所知，论证“生于忧患”的观点。
接着举国家的例子，从反面说理，谈国家如果没有“内忧”与“外患”就要灭亡。
论证“死于安乐”的观点。
最后归纳总结全文的中心论点。
11、孟子认为怎样才能成才？首先，人才是在艰苦环境中造就的。
所以只有“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为“，这样才能起到”动心忍性，曾益其所不能“的作用。
其次，还要重视人的主观因素。
”困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。
“主客观条件相结合，才能使人成就一番事业。
六、全文论证过程先举出舜等六位出身贫贱，经过坚苦磨练后，成就大业的事例，然后就事说理，论述承担重大责任的人，必须经受方方面面的磨练的道理。
接下来从正面论述人处于困境才能奋发的道理，再由个人推论到国家，从反面论述国无忧患往往遭到灭亡的道理。
最后得出（揭示、归纳）本文的中心论点，“生于忧患，死于安乐。
”对比阅读（一）【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。
孟子辍然③中止，乃复进。
其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。
”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。
自是之后，孟子不复喧矣。
（选自《韩诗外传》卷九）注释：①诵：背诵。
②方：正在。
③辍然：突然中止的样子。
辍，停止，废止。
④喧：遗忘。
⑤引：拿来。
8.解释下列加点的词语。
（4分）①人恒过然后能改恒过____________________________②其母引刀裂其织裂____________________________9.翻译下列句子。
（4分）①生于忧患，死于安乐②自是之后，孟子不复喧矣。
10.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？（4分）11.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？（3分）（二）（一）阅读下列文言语段，完成5-8题（15分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；；征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护.倘遽自放纵，病复作，则不可救矣。
今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。
”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。
”5、解释下列句中加点的词（4分）（1）傅说举于版筑之间（2）征于色发于声而后喻（3）入则无法家拂士（4）诚自古所希6、下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是（）（2分）A（1）故天将降大任于是人也（2）故欲数闻卿辈谏争也B（1）困于心衡于虑而后作（2）病复作，则不可救矣C（1）国恒亡（2）河曲智叟亡以应D（1）出则无敌国外患者（2 ）君谓计将安出7、用现代汉语翻译下面的句子（6分）（1）所以动心忍性，曾益其所不能（2）然后知生于忧患而死于安乐也（3）治国如治病，病虽愈，尤宜将护8、甲文探讨了和两个问题，论述了“生于忧患死于安乐”的道理；乙文表达的主要观是。
（3分）（三）【甲】故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】越王句践①反国，乃苦身焦思②，置胆③于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。
曰：“女忘稽之耻邪？”（终灭吴）（节选自《史记》）注：①句践：即勾践。
春秋时越国国君，于公元前494年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前473年灭掉吴国。
②焦思：焦虑思考。
③胆：即胆囊，胆汁极苦。
18.解释下面句子中加点词的意思。
（4分）（1）人恒过，然后能改（）（2）行拂乱其所为（）（3）征于色，发于声，而后喻（）（4）越王句践反国（）19. 用现代汉语写出下面句子的意思，注意一些词的翻译。
（3分）故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨20.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（2分）21、孟子以六位历史人物的经历说明什么道理？请写出能说明此道理的名言。
22.勾践灭吴的故事，印证了孟子在上文中的哪些说法？请你再举一则事例来证明本文的观点（4分）23、现在社会安定,经济繁荣,人民安居乐业“生于忧患,死于安乐”的说法是否还有现实意义请简要谈谈你的认识（四）读【甲】【乙】两段选文，完成7—9题。
（8分）【甲】故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（节选自《生于忧患，死于安乐》）【乙】越国大饥，王恐，召范蠡①而谋。
范蠡曰：“王何患焉？今之饥，此越之福，而吴之祸（2）今之饥，此越之福，而吴之祸也。
也。
夫吴国甚富，而财有馀，其王年少，智寡才轻，好须臾之名，不思后患。
王若重币卑②辞以请籴③于吴，则食可得也。
食得，其卒越必有吴，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人请食于吴。
不出三年，夫差④为禽⑤。
（选自《吕氏春秋》有删改）【注】①范蠡：人名，越国大臣。
②卑：谦恭、恭顺。
③籴：买进谷物。
④夫差：吴国君主。
⑤禽：通“擒”，捉住。
7.解释下列句子中加点的词语。
（2分）（1）行拂乱其所为（2）王何患焉8.把下面句子翻译成现代汉语。
（4分）（1）人恒过，然后能改。
9. 【甲】文“故天将降大任于是人也”中的“是人”指一类人。
【乙】文越国灭吴的故事体现了【甲】文中所阐述的。
（五）阅读下面两段文言文，完成10-14题。
（15分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
——《生于忧患，死于安乐》【乙】贞观九年，太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。
炀帝①意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。
此皆朕所目见。
故夙夜孜孜②，惟欲清净，使天下无事，遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。
夫治国犹如栽树，本根③不摇，则枝叶茂荣。
君能清净，百姓何得不安乐乎?”——《治国安民》【注释】①炀(yáng)帝：杨广，隋朝的皇帝。
②孜孜：勤勤恳恳不疲倦的样子。
③本根：本，树干；根，树根。
比喻国家的基础和根本。
10、用“/”划分下面句子的停顿节奏。
（划一处）（1分）入则无法家拂士11.解释下列句子中的加点字（4分）（1）人恒过，然后能改（）（2）入则无法家拂士（）（3）征求无已（）（4）百姓不堪（）12.翻译（4分）（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
译文：（2）夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。
译文：13. 《格言联璧》中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。
”文中“困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。
（4分）答：14．唐太宗使百姓安乐的措施是什么?(用文中句子回答)。
（2分）（六）阅读下面两篇文言文，完成12～15题。
《生于忧患死于安乐》精选对比阅读含答案
• 1、用“／”给下面句子划出朗读节奏。 舜发于畎亩之中
• 舜／发于／畎亩之中
• 2、解释 ①曾益其所不能( ) ②人恒过然后能改( )③吴既赦越 （ ) ④与百姓同其劳( )
• ① 通“增”，增加 ② 犯错误 ③ 赦免
④ 劳动
• 3、翻译下列句子。女忘会稽之耻邪?
• 译： 你难道已经忘记了在会稽山上所遭受的耻辱了吗?
• （《孙叔敖遇狐丘丈人》）
• [注]①仆：对自己的谦称。②蹴然：吃惊不安的样 子。③怨归之：怨恨会集中于他。④吾志益下：我 的心志越在于下层。⑤尧，舜其尤病诸：这种事连 尧、舜他们都特别担心做不到呢。
• 12．解释（1）必先苦其心志（2）入则无法家拂士（3）仆闻之 （4）官 大者，主恶之
• （1）使……痛苦（2）通“弼”，辅佐 （3）听说 （4）讨厌，厌恶 • 13.下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是( D )(3分) • A．故天将降大任于是人也 不知木兰是女郎 B．舜发于畎亩之
情。
• 13.请将“问市人孰为南北，南面再拜就死”一句翻译成现代汉语。（2分）
• 译文：问集市上（围观）的人何处是南，何处是北，面向南方拜了又拜，然后 受刑而死。
• 14.孟子关于“大丈夫”的著名论断，在文天祥身上，是如何体现的？（3分）
• 文天祥被俘后面对死亡，面对威逼利诱，一身浩然正气，从容就义，正是孟子 “大丈夫”论断中“威武不能屈”的体现。
了什么道理？（3分）
• 孟母是用实际行动来教育孩子。说明了做任何事情都要全神贯注，一心 一意不能分心的道理。
• （甲）(《生于忧患，死于安乐》)（乙）孙叔敖遇 狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①闻之，有三利必有 三患，子知之乎！”孙叔敖蹴然②易容曰：“小子 不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？” 狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶 之；禄厚者，怨归之③。此之谓也。”孙叔敖曰： “不然。吾爵益高，吾志益下④；吾官益大，吾心 益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐 丘丈人曰：“善哉言乎！尧，舜其尤病诸⑤。”
《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案（通用5篇）
《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案在我们平凡无奇的学生时代，大家都背过文言文，肯定对文言文很熟悉吧？文言文就是白话文的提炼跟升华。
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《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案篇1【甲】十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未稿，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”（节选自《曹刿论战》）【乙】人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（节选自《生于忧患，死于安乐》）1．解释下列词语。
（1）牺牲：________________（2）衡：________________2．翻译下列句子。
（1）何以战？______________________________________（2）人恒过然后能改。
______________________________________3．齐鲁长勺之战，鲁国如果没有曹刿这样的贤士就不会取胜，这个事例恰恰证明了《生于忧患，死于安乐》中的“________________，________________，________________”。
（用原句回答）4．找出甲文中集中体现曹刿政治思想的句子，以及乙文中体现文章中心论点的句子，分别抄写在下面。
________________________________________________________________ ___5．从甲文或乙文中，选出你感触最深的一个句子，谈谈你的理解。
生于忧患 死于安乐对比阅读有答案
(主题相关)阅读下面的文言文，完成1～4题。
(12分)【甲】皆知敌之仇，而不知为益之尤；皆知敌之害，而不知为利之大。
秦有六国，兢兢以强；六国既除．，訑訑①乃亡。
晋败楚鄢②，范文③为患；厉④之不图，举国造怨。
孟孙恶臧⑤，孟死臧恤，“药石⑥去矣，吾亡无日”。
智能知之，犹卒以危，矧⑦今之人，曾不是思。
敌存而惧．，敌去而舞，废备自盈，祗益为愈。
敌存灭祸，敌去召过．。
有能知此，道大名播。
我作戒诗，思者无咎。
(节选自《敌戒》) 【注释】①訑訑(dàn)：骄傲自满的样子。
②鄢(yān)：鄢陵，今属河南。
③范文：范文子，春秋时晋国大夫。
④厉：指晋厉公。
⑤孟孙恶(wù)臧(zāng)：孟孙指孟孙速，春秋时鲁国大夫。
恶：憎恶。
臧指臧孙纥，春秋时鲁国大夫。
⑥药石：药物和治病的石针。
⑦矧(sh ěn)：况且，何况。
【乙】《生于忧患，死于安乐》全文。
1.解释下列语句中加点词的含义。
(4分)(1)六国既除．()(2)敌存而惧．( )(3)敌去召过．()(4)人恒．过，然后能改()2.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是(2分) ()A. 而．不知为益之尤困于心，衡于虑，而．后作B. 兢兢以．强不以．千里称也C. 范文为．患行拂乱其所为．D. 矧今之．人傅说举于版筑之．间3.请将下列句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)有能知此，道大名播。
(2)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
4.【甲】文中“秦有六国，兢兢以强；六国既除，訑訑乃亡”的事例说明了什么道理？请用【乙】文中的话来作答。
(2分)。
部编版初中语文九年级下册《生于忧患,死于安乐》对比阅读
《生于忧患，死于安乐》对比阅读1（二）阅读下面文言文，完成9-12题。
（20分）【甲】故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
人恒过，然后能改困于心，衡于虑，而后作征于色，发于声，而后喻。
入则无法家弼士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自孟子《生于忧患，死于安乐》）【乙】苏秦者，东周洛阳人也。
东事师于齐，而习之于鬼谷先生。
出游数岁，大困而归。
兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰：“周人之俗治产业力工商，今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！”苏秦闻之而惭，自伤，乃闭室不出,出其书遍观之。
得周书《阴符》，伏而读之。
期年，以出揣摩，曰：“此可以说①当世之君矣。
”求说周显王。
显王左右素习知苏秦，皆少②之。
弗信。
乃西至秦，说惠王，弗用，乃东之赵，赵相奉阳君弗说之。
去游燕，岁余而后得见……（选自《史记•苏秦列传》）【注释】①说：劝说，说服②少：轻视，贬低。
9.解释加点词的意思（4分）（1）饿其体肤（）（2）衡于虑（）（3）出游数岁（）（4）期年，以出揣摩（）10.用“/”为文中画线，画波浪线的句子断句限两处。
（2分）周人之俗治产业力工商11.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（9分）（1）所以动心忍性，增益其所不能。
译文：（2）入则无法家弼士，出则无敌国外患者，国恒亡。
译文：（3）乃闭室不出，出其书遍观之。
译文：12.【乙】文苏秦的经历能否作为【甲】文论点的事实论据？请结合选文内容说明理由。
（5分）答：《生于忧患，死于安乐》对比阅读1参考答案10. 周人之俗/治产业/力工商11.（1）用这些方法来使他的内心受到震动, 使他性情坚韧起来，增加他原来没有的才能。
（2）国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，国外没有实力相当，足以抗衡国家的侵扰，这样的国家就常常走向灭亡。
（3）（苏秦）于是就闭门不出，把自己的藏书全部阅读了一遍。
部编语文八上文言文《生于忧患,死于安乐》 对比阅读
《生于忧患,死于安乐》一、阅读下面的文言文,完成问题。
【对比点:生活哲理】(18 分)《生于忧患,死于安乐》与《居安思危》【甲】上①谓侍臣曰:“治国如治病，病虽愈,尤宜将护。
傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。
今中国幸安,四夷俱服,诚自古所希,然朕日慎一目,唯惧不终,故欲数闻卿辈谏争也。
”魏征曰:“内外治安,臣不以为喜,唯喜陸下居安思危耳。
”(选自(居安思危》)【乙】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔教举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨，饿其体肤,空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性,曾益其所不能。
吾官益大,吾心益小;吾禄益厚,吾施益博。
可以免于患乎?”狐丘丈人曰:“善战言乎!尧、舜其尤病诸”。
”(选自《孙叔敖遇狐丘丈人》)【乙】弇发于欧亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔教举于海,百里宾举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其菇骨,饿其体肤,空之其身,行拂乱其所为，所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,街于虑,而后作:征于色,发于声,而后喻。
入则无法家拂士,出则无故国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
((生于优惠·死于安乐》)【注释】①仆:对自己的谦称。
②蹴然;吃惊不安的样子。
③ 怨归之;怒恢会案中于唐。
④ 吾志益下:我的心志越在于下层。
⑤尧舜其尤病诸;这种事连尧,舜他们都特别担心做不到呢。
1.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。
(只标一处)(2 分)敢问何谓三利2.解释下列加点词在文中的意思。
(4 分)2.(1)必先苦其心志( ) (2)人则无法家拂士( )(3) 仆闻之( ) (4)官大者,主恶之( )3.用现代汉语翻译下列句子。
(4分)(1)人则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
答:(2)吾禄益厚,吾施益博。
答:而使范蠡与大夫柘稽行成2，解释下列加点网在文中的意思。
部编版初中语文九年级下册《生于忧患,死于安乐》对比阅读4
（一）阅读下面甲、乙两文，完成3-6题。
（17分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《<</span>孟子>二章》）【乙】当今天下之病，臣请譬诸病者：其安时调养适宜，固不病矣；病在皮肤，医者能早去之，病且安矣。
此二者皆已不及，而病在支①体，若得良医，可速愈也。
天下之病，势已如是，于可医之时，陛下又选任良医，倘信任不疑，听其施设，非徒愈病，又致民于寿。
若于此时，使②良医不得尽其术，则天下之病愈深。
愿陛下拔贤材，收众策，不惮③改作，以成大功，天下幸甚幸甚！（选自蔡襄奏折《乞④用韩琦⑤、范仲淹》，有删改）【注释】①支：通“肢”。
②使：假使。
③惮：怕，畏惧。
④乞：乞求，请求。
⑤韩琦：北宋政治家，名将。
3.解释下列语句中加点字的意思。
（4分）（1）舜发于畎亩之中（）（2）劳其筋骨（）（3）征于色发于声而后喻（）（4）非徒愈病（）4.用现代汉语翻译甲文中划线的句子。
（6分）（1）故天将降大任于是人也。
（3分）译文：（2）困于心衡于虑而后作。
（3分）译文：5.请用选文中的句子填空。
（3分）（1）甲文中孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以说“”，有了这样的磨炼，才能“动心忍性，曾益其所不能”。
（2分）（2）乙文作者认为“天下之病愈深”的原因使“”。
（1分）6.甲、乙两文都论述了治理国家的问题，它们的观点分别是什么？在人才的问题上，它们的看法又有何相同之处？（4分）答：参考答案（一）(17 分〉3.(4分，每小题1分）(1)起，被任用（2)使……劳累(3)通晓（4）只，仅仅4.（6分）（1）（3分）所以上天将要下达重大使命给这样的人。
《生于忧患,死于安乐》对比阅读答案
孟子二章（二）答案（一）8.①常常犯错误②割断9.①因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
②从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。
10.甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。
11.孟母是用实际行动来教育孩子。
说明了做任何事情都要全神贯注，一心一意不能分心的道理。
（第一问1分，第二问2分，意思对即可）（二）参考答案： 5、（4分，意思对即给分）（1）任用，选拔（2）了解（3）通“弼”，辅佐（4）确实，实在。
6、（2分）A7、（6分，每句各2分，关键词语解释正确，句子通顺及给分）（1）用这些办法使他的心惊动，使他的性格坚强起来，以不断增长才干。
（2）这之后才知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
（3）治理国家如同治病，病即使痊愈，还应当护理调养。
8、（3分，意思相近即可，每处1分）造就人才治理国家居安思危（三）参考答案：译文：吴王赦免了越王，勾践回国后，深思熟虑，苦心经营，把苦胆挂到座位上，坐卧即能仰头尝尝苦胆，饮食也尝尝苦胆。
还说：“你忘记会稽的耻辱了吗？”他亲身耕作，夫人亲手织布，吃饭从未有荤菜。
从不穿有两层华丽的衣服，对贤人彬彬有礼，能委曲求全，招待宾客热情城恳，能救济穷人，悼慰死者，与百姓共同劳作。
18.（1）经常（1分）（2）违背（3）明白，了解（4）通“返”，返回（共4分）19.所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累（3分）20.（1）内有法家拂士（2）外有敌国外患（一点1分。
共2分）21、人要成大器，必须经受磨炼。
名言略22.（1）天将降大任于斯人也，必先苦其心志（2）出则无敌国外患者，国恒亡（用自己的话解说也可）（一点1分。
共2分）例如：隋炀帝因其荒淫奢侈，急功好利，惨酷猜忌，远征高丽，开凿运河，赋役繁苛，最终败国。
商纣王耽于酒色、暴敛重刑，遂导致民怨四起，最终亡国。
（只要事例符合即可）23、示例一：近年来，江泽民同志在阐述党风廉政建设问题时，多次引用“生于忧患，死于安乐”警示全党。
《生于忧患 死于安乐》文言文比较阅读(内附答案)
《生于忧患死于安乐》文言文比较阅读（一）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】贞观①初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存②百姓。
若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。
再者，不敢纵逸。
朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。
若耽③嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生民。
”贞观六年，太宗谓侍臣曰：“古之昏君，其耳目皆为敝，不知时政得失，亦不见过，以是灭亡。
朕既在九重④，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目。
莫以天下无事，四海安宁，便不存意⑤。
【注释】①贞观：唐太宗李世民年号。
②存：抚恤。
③耽：沉溺。
④九重：深宫之内。
⑤存意：用心操劳国事。
1.划分停顿（标一处）若损百姓以奉其身，2.解释下列加点的词语。
①必先苦．其心志②行拂．乱其所为③犹割股．以啖腹④若耽嗜．滋味3.选出下列加点词意思、用法相同的一项。
（）A、管夷吾举于．世/皆以美于．徐公B、故．天将降大任于是人也/故．时有物外之趣C、曾益其．所不能/其．如土石何D、故卿等为朕之．耳目/辍耕之．垄上4.用现代汉语翻译【甲】文中的句子。
人恒过，然后能改。
5.【甲】文采用层层推理的方法，开头先，接着提出了担任治国重任的人才必须经过磨炼的观点，然后从正反两面进行推论，最后概括出的中心论点。
【乙】文太宗认为“为君之道”首先要6.【甲】文中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
”与【乙】文中划波浪线的句子都提出了治国的观点，这些观点有何异同？请结合选文内容具体说明。
答：（二）【甲】人恒过，然后能改；…然后知生于忧患，而死于安乐也。
《生于忧患,死于安乐》比较阅读
【甲】《生于忧患,死于安乐》【乙】臣闻求木之长者,必固①其根本;欲流之远者,必浚②其泉源;思国之安者,必积其德义。
源不深而望流之远根不固而求木之长德不厚而思国之安,臣虽下愚,知其不可,而况于明哲③乎?人君当④神器⑤之重,居域中之大,不念居安思危,戒奢以俭,斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长也。
【注释】①固:使……稳固②浚jùn疏通,挖深③明哲:这里指聪明的人④当:主持,掌管⑤神器:这里指国家1.解释下列句中加点的词语。
曾.益其所不能臣闻.求木之长者人恒过.,然后能改2.翻译下列句子。
①然后知生于忧患而死于安乐也。
②思国之安者,必积其德义。
3.断句。
(2处)源不深而望流之远根不固而求木之长德不厚而思国之安4.【甲】【乙】两文都采用了的表达方式,【乙】文还采用了的表达方式。
5.乙文表达了的观点(用原文的话回答)【甲】《生于忧患,死于安乐》【乙】孙叔敖遇狐丘丈人,狐丘丈人曰:“仆①闻之,有三利必有三患,子知之乎?”孙叔敖蹴然易容曰:“小子不敏,何足以知之。
敢问何谓三利,何谓三患?”狐丘丈人曰:“夫爵高者,人妒之;官大者,主恶之;禄厚者,怨归之②。
此之谓也。
”孙叔敖曰:“不然。
吾爵益高,吾志益下;吾官益大,吾心益小;吾禄益厚,吾施益博。
可以免于患乎?”狐丘丈人曰:“善哉言乎!尧、舜其犹病诸③。
”①仆:对自己的谦称②怨归之:怨恨会集中于他③尧、舜其犹病诸:这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢1.解释下列句中加点的词语。
必先苦.其心志入则无法家拂.士仆闻.之官大者,主恶.之2.翻译下列句子。
①人恒过,然后能改②可以免于患乎?3.下列各组句中加点词语意思相同的一组是()A.故天将降大任于是.人也不知木兰是.女郎B.舜发于畎亩之.中此之.谓也孙叔敖曰:不然.4.阅读两文后回答问题。
(1)甲文中,列举舜、孙叔敖等人的事例是为了证明什么观点?(2)乙文中,孙叔敖所持的观点与甲文中那句话意思相近?【甲】人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
生于忧患,死于安乐对比阅读
《生于忧患，死于安乐》《治国安民》比较阅读（一）文言文阅读（16分)【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。
今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。
”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。
”上①谓侍臣曰：治《如治病，病导愈，犹宝将护。
俛|遽自放纵，病复作, 【注】①上：指唐太宗。
②傥：倘若。
11. 解释下列加黑的词。
（4分）(1)管夷吾举于士（) (2)困于心衡于虑( )(3)病虽愈（）（4〉四夷俱服( )12. 翻译文中画线的句子。
(4分）(1)所以动心忍性，曾益其所不能。
译文：(2)故欲数闻卿辈谏争也。
译文：13.甲文开头连用六个排比的作用是什么？乙文开头运用比喻的作有又是什么？（4分）答：14．结合甲文的观点，说说魏征、“唯喜陛下居安思危”的原因。
(4分) 答：答案：11. (1)狱官。
（2)通“横”，梗塞，堵塞，不顺，（3)即使。
（4)臣服，服从。
评分标准：4分。
每题1分。
12. (1)通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他的才干。
评分标准：2分。
紧扣“所以”“动”“忍”“曾”的理解，错一处扣1分，扣完为止。
(2)所以（我）很希望多次听到你们的进谏争辩。
评分标准：2分。
紧扣“故”“数”字的理解，错一处扣1分，扣完为止。
13. 甲文连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。
乙文运用比喻，用治病来比喻治国，说明国家虽然强大了，但仍然要小心谨慎，居安思危。