人教版小学三年级数学下册第一单元位置与方向第一课时教学...

教学目标教学准备
教
1、师在讲台放一“宝物” ，请学生从不同位置描述“宝物”在他们的什么方向？ 2、改变“宝物”的位置，再说说“宝物”在他们的什么方向？请同桌互相说说。二、教授新课。 1、出示课本第 9 页例 5 的动物园导游图。（1）请大家观察导游员，动物园里各有什么景点？
学
（2）如果你在大门口，熊猫馆在什么方向（西北角）如果要到熊猫馆可以怎样走？请你用方向俩描述你走的路线。（3）如果站在大门口，飞禽馆在什么方向？（东北角）可以怎样走？还可以怎么走？还有不同的行走路线吗？（4）如果从大门往北走你先到什么地方？（狮山）
教学内容教学理念
认识东北、东南、西北、西南（教材第 8 页）
例4
时间分配
讲授 18 分
练习 22 分
引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。 1、正确辨认东北、东南、西南、西北，学会根据给定的一个方向（东、南、西、
教学目标教学准备
6
人教版小学三年级数学下册●第一单元位置与方向●第四课时教学设计
教学内容教学理念
认识简单的路线例 5（教材第 9 页）
时间分配
讲授 22 分
练习 18 分
创造性地使用教材和开发课程资源，为学生展示个性提供广阔的空间，为培养学生提供丰富多彩的学习素材，让学生感受开放性，弹性化的学习内容，通过观察、操作、类比和推理等数学活动，建立体验数学问题的探索性和趣味性。 1、认识简单的路线图，并能根据线路图说出行走的方向。 2、使学生再学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动探究的意识。 3、增强学生的空间观念。教学光盘一、游戏导入。
练习 25 分
联系生活情景，引导参与，尊重学生，相信学生能行，强调学生身临其境去进行全方位的体验，感觉数学与现实生活的联系，增强应用意识。 1、让学生自主探手用一位数除商事整十、整百、整千数的除法口算方法。 2、能正确口算商事整十、整百、整千数的除法。 3、培养学生应用数学的意识。投影仪、提卡一、出示情境图，引入新知。
程
（1）食堂在操场的什么方向？同桌商量商量。其他两个方向呢？
5
人教版小学三年级数学下册●第一单元位置与方向●第三课时教学设计
（2）引导：西方和北方之间的部分叫做西北，东方和北方之间的部分叫东北。教 3、比一比。（1）4 人一小组，请说出你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？（2）小组活动。（3）汇报。学三、实践运用，加深认识。 1、介绍学校内部的方位：如果有来宾参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们导游呢？先在小组里说一说。 2、指导看课本。流细读课本第 10 页练习二第 2 题的要求，你能解决吗？四、布置作业。
板去少年宫的路线：起点书设计东
认识路线
第一个路口北少年宫。
去体育场可以先向东走一个路口，再向北走一个路口，然后再向西走，就能走到体育场门口。先向南，再向西或先向西，再向南。
课总后结
本节课主要是让学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能一单元位置与方向●第三课时教学设计
教学目标教学准备
教
1、投影出示课本第 13 页情境图。问题（1）：请同学们仔细观察大屏幕，图中是什么地方？从图中你获得哪些数学信息？问题（2）：根据我们获得的数学信息你能提出什么问题？生：赵伯伯 3 次运 60 箱黄瓜，一次运多少箱？
学
生：李阿姨运 240 箱辣椒，也 3 次运完，一次运多少箱？生：王叔叔 3 次运 600 箱西红柿，一次运几箱？生：李叔叔 3 人运 124 箱茄子，每人运多少箱？ „„ 教师：同学们提的问题真不少，我们一个一个来解决。我们先解决“赵伯伯一次
程
板书设计
认识东北、东南、西北、西南
西北西西南
北
东北东
南
东南
课总后结
认识“东南、东北、西南、西北” ，这课从学生已有的知识经验入手，合理地运用教材提供的资源，从学生身边的学习资源中加以引导，组织学生运用小组合作，全班交流的方式进行有效学习，并将数学课堂向课外延伸，让学生充分经历知识的生成和运用的过程，从而顺利完成教学目标。
3、地图通常是按上（学
）、左（
）、右（
）绘制的。
4、同学们，请看着明明小朋友学校的布局图。（出示第 8 页例 4 情境图）谁能说说，首先确定哪个方向，其他的方向呢？二、引导探究，学习新知。 1、认识一个新方向。（1）设疑：多功能厅在学校的哪个方向？
流
引导：既不是正东方，也不是正北方，它在哪个方向？（2）怎样的方向是东北方向？引导：东与北之间的方向是东北方向。 2、认识其他方向。
小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南、左西右东来绘制，有时还会在途的右上角画一个向上的箭头写明“北” 。
1
人教版小学三年级数学下册●第一单元位置与方向●第一课时教学设计
（2）完成“做一做” 。教三、巩固练习。 1、完成练习一第 2 题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有学什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏” 。 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？流 5、背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课外作业。程认方向。
流
（5）当你站在狮山，你能告诉大家其他几种动物分别在什么方向吗？ 2、具体叙述方法：熊猫馆在动物园的西北角，从大门出发，可以先向北走到狮山，再向西北走可以到达熊猫馆；也可以从大门出发，先向西北走到猴山，再向北走，经过大象馆到达熊猫馆。飞禽馆在动物园的东北角，从大门出发，可以先向北走到狮山，再向东北走可以
人教版小学三年级数学下册●第一单元位置与方向●第一课时教学设计
教学内容教学理念
认识东南西北（教材第 2—4 页）
时间分配
讲授 18 分
练习 22 分
在学习中，人人都能获得必须的数学，人人都能够从活动中获得成功体验。
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方教学目标教学准备向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。挂图、指南针一、导入新课。 1、创造情景：出示第 2 页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位教知识描述各建筑的位置关系？ 2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师： “谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北学二、探究新知。 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：流这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做：（1）观察例 1 挂图：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（程面，大门在操场的（）面。）教学楼在操场的面。（）
板书设计
体育馆
认识东西南北
教学楼
操场
图书馆
大门
课总后结
“认识东、南、西、北” ，这课结合现实情境，以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验、亲自验证，充分感知方位，获得辨认东、南、西、北四个方向的思想方法，从而促进对知识的辨认理解，发现了空间观念，提高了解决实际问题的能力。
2
人教版小学三年级数学下册●第一单元位置与方向●第二课时教学设计
教学目标教学准备
教
森林公园
北
景山
科学城
月亮湖
小明家学如：以科学城为观测点，分别述说。森林公园在科学城的北面，小明家在科学城的南面，景山在科学城的西面，月亮湖在科学城的东面。„„ 二、教授新课。出示课本第 5 页的例题 3 图。流 1、看图识方向：根据路线图右上角的标志： “ 南，左西右东。 2、提问：先让学生说一说每一个场所的方向位置。 ①小朋友想去少年宫应该怎样走？（去少年宫的路线：起点程东第一个路口北少年宫。）北” ，可知图中的方向是上北下
教学内容教学理念
认识路线例 3（教材第 4—5 页）
时间分配
讲授 16 分
练习 24 分
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，并能根据地图上东、南、西、北四个方向描绘物体所在的方向。 2、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学光盘一、复习旧知。说出下面每一个物体分别在什么方向。
程
到达飞禽馆；页可以从大门出发，先向东北走到长颈鹿馆，再向北走，经过水族馆到达飞禽馆。
7
人教版小学三年级数学下册●第一单元位置与方向●第四课时教学设计
3、位置的相对性。教位置是相对的，如狮山相对于猴山来说，狮山在猴山的东北方向，狮山相对于飞禽馆来说，狮山又在飞禽馆的西南方向。因此，出发点不同，去同一参观点所走的路线也不同。如果从猴山去狮山就应向东北方向走，如果从飞禽馆去狮山就应向西南方向走。学三、巩固练习。完成课本第 9 页“做一做” 。（1）说说 1 路公共汽车的行走路线。出示：从火车站出发向（流站到游泳馆，再向（行驶（）站。）行驶（）行驶（）站到邮局，再向（）行驶（）行驶（））
②小朋友想去体育场应该怎样走？（去体育场可以先向东走一个路口，再向北走一个路口，然后再向西走，就能走到体育场门口。）

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人教三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时教学设计

人教三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。

学情分析：《位置与方向》是义务教育教科书人教版三年级下册第一单元的内容。

是学生在一年级的学习中能用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，进行教学的。

本节课主要学习生活中东南西北的确定，继而学习地图上四个方向的辨认。

所以教学中，注重激发学生已有的生活经验，留给学生充足的学习空间，让学生进行活动实践及小组讨论。

教学目标：知识与技能：在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。

过程与方法：通过自主思考、小组合作等探究活动，学习四个方向的排列规律，会用四个方位词描述物体所在的方向。

情感态度与价值观：体验方向的辨别来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：能够用给定的一个方向辨认东南西北四个方向，理清四个方向之间的排列规律。

教学难点：根据东南西北四个方向的排列规律，能够用给定的一个方向辨认其余三个方向。

教具准备：多媒体课件、司南卡片等。

学具准备：学习单。

文化链接：数学史料·指南针的由来及演变过程数学史料指南针的演变过程一、司南早在两千多年前汉（公元前206－公元220年），能工巧匠把磁石打磨凿雕成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。

这个磁勺在底盘上停止转动时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是我国祖先发明的世界上最早的指示方向的仪器，叫做司南。

二、古代罗盘后来古人又在司南的基础上制作了古代罗盘。

这时的罗盘已很像现在使用的指南针了，它具有指方向的磁针和显示方位的刻度盘。

把罗盘装在船上，可以为人们航海指引方向。

三、指南鱼大约在北宋初年，由于军事和航海等需要和材料与工艺技术的发展，先后利用人造的磁铁片和磁铁针以及人工磁化方法制成了在性能和使用上比司南先进的指南鱼。

人教版小学数学三年级下册第一单元位置与方向(一) 教学课件

一、看图辨方向。
1.医院在学校的( 西 )面，
体育馆
邮局
邮局在学校的( 东 )面，
医院
学校
商场在学校的( 南 )面。
2.学校在医院的( 东 )面，
商场
在体育馆的( 南 )面。
体育馆在学校的北面。
体育馆
邮局 3.( 体育馆 )和( 学校 )在
医院
学校
商场的北面，( 学校 )和
( 邮局 )在医院的东面。
西北
东北
西南
东南
食堂在存车处的( 西北 )方向
西北
东北
西南
东南
科技楼在多功能厅的( 西南 )方向
西北
东北
西南
东南
多功能厅在科技楼的( 东北 )方向
随堂练习（教科书第7页做一做）
1.像例 3 那样说一说，你们校园里的建筑物所在的方向。提示：根据实际情况作答。
2.在黑板上标出你家的位置，并说一说你家在学校的什么方向。
操场在图书馆的( 西 )面，图书馆在体育馆的( 东 )面。
教学楼在大门的( 北 )面，大门在教学楼的( 南 )面。
随堂练习（教科书第3页做一做） 1.像下面这样说一说你们校园里的建筑分别在
什么方向上。
图书馆在东面，教学楼在北面，体育馆在西面。大门在南面。
提示：根据实际情状况作答。
2.根据下面的描述在示意图中标出各建筑物的名称。
2.确定图中物体的位置关系：以参照物体为中心，再根据“上北下南，左西右东” 原则，最后确定具体的方向。
强化巩固（教科书第5、6页）
1.面向北，你的前、后、左、右各是什么方向？面向北,前面是北面,后面是南面, 左边是西面,右边是东面。
2.像下面这样说一说你们教室里的东、南、西、北面各有什么。 (根据实际情况作答)

人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案

人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案第一课时教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

重点难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

教学准备：自制课件教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：认识东、南、西、北方向）二、探究新知1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：这边是北。

指右边：这边是南。

练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做（1）观察例1 图问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。

教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

（2）完成“做一做“三、巩固练习1、完成练习一第2 题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏“。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4 个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

《位置与方向》教学设计优秀6篇

《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。

教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。

教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

教具：校园情境图、多媒体课件。

设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。

在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。

教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。

2、联系生活，自主探索。

在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。

3、走进生活，活学活用。

让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。

小学三年级下册《位置与方向（一）》优质教案范文三篇

小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文三篇星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。

今天小编为大家带来的是小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文，供大家阅读参考。

小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文一教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。

设计意图：本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。

本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。

依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。

在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。

对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。

在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。

在具体情景中感受方向的相对性。

在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。

练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。

教学目标：1. 基础知识目标。

结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2. 基本技能目标：使学生知道地图上的方向。

3. 情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

教学重点：认识东西南北四个方向。

人教版三年级数学下册第1单元位置与方向课时教案+教学反思

第1单元位置与方向（一）第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教材第2～3页例1及“做一做”，练习一第1、2题。

【教学目标】1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。

3、从现实生活的场景引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

4、对学生进行爱国主义教育。

【教学重难点】重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

难点：能正确描述物体所在的方向。

【教学准备】主题图【教学过程】一、学前准备1、复习旧知。

提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。

师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。

（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。

（2）说一说，太阳从什么方向升起。

（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。

（西方）（4）指一指，西边在哪里。

（5）请同学们面向太阳升起的方向。

提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

2、指出校园内的四个方向。

说说我们学校的校门朝什么方向。

站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。

3、学习两组相对的方向。

（1）站在操场上，你能确定你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。

（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。

（6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。

（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。

三、课堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。

小学数学《位置与方向》教学设计(优秀7篇)

小学数学《位置与方向》教学设计（优秀7篇）教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。

教学目标：这次漂亮的小编为您带来了小学数学《位置与方向》教学设计（优秀7篇），希望能够帮助到大家。

小学数学《位置与方向》教学设计篇一教学目标：1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。

3、培养学生的动手操作能力和认真细心的良好的学习习惯。

教学重难点1、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。

2、学生能根据方向和距离在图上准确标出物体的位置。

教具准备课件教学过程一创设情境生成问题二、探究新知1、白板出示课本学校建筑物的位置图（学校的图片）问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向50米处。

a楼在校门的西偏北30度方向40米处。

体育馆在校门的正北方向100米处。

c楼在校门的偏北15度方向50米处。

二探索交流解决问题1、小组合作完成，（可以怎样分工能在有限的时间内又好又快地完成任务。

）（留给学生足够的时间）。

2、组内交流如何绘图的，互相找优缺点。

3、小组为单位，全班汇报（白板展示）重点说以什么为中心点，如何判断中心点的4、集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定中心，再确定角度，最后确定图上的距离。

（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。

小结绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。

如果学生没有说到，老师可以进行引导：师：怎样表示出150米的长度？师：如果1厘米代表50米，150米要用多少厘米的线段表示？（3厘米，3个长度单位）从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向(一)》教案(一)-

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）教材解析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

本单元教材在编排上有下面两个特点：1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排；2.提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。

学情分析对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。

鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。

使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。

教学目标1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。

教学难点建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。

课时划分共3课时。

认识东、南、西、北1课时认识东南、东北、西南、西北2课时。

三年级数学下册第一单元《位置与方向》教学设计

三年级数学下册第一单元《位置与方向》教学设计《三年级数学下册第一单元《位置与方向》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第一课时认识东南西北教学内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。

教学目标：1.知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。

3.情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。

教学过程：一、创造情景，导入新课：1.让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2.组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3.师：“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”4.全班学生分四组按如下形式站好。

(也可以给各组取组名)第二组第四组第一组第三组1.请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组?然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组?2.为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢?3.有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢?今天我们就一起来认识东、南、西、北。

二、探究新知1.初步认识东、南、西、北(1)教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。

提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的?(2)学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下;小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。

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