临床护理教学体会
临床护理心得体会5篇
临床护理心得体会5篇临床护理心得体会（篇1）最初选择护士，并非为了救死扶伤，也都与病痛死亡无关，只是憧憬于燕尾帽的轻盈和一袭白衣的美丽，这只是一个年轻单纯的梦。
甚至于走上岗位那一刻，依然是满头满脑的幻想。
然而，在神经外科一年多的工作学习后，我开始真正体会到“护士”两个字所蕴含的意义。
虽然我在学校学习了很久，也在临床实习过一段时间，但毕竟跟正式工作不一样，角色的转变、环境的陌生、工作流程的差异，都让我感到茫然。
而神经外科又是一个特别的科室，病人发病急骤，病情危重、变化快，死亡率极高，每天要求24h对病人的神志、瞳孔、呼吸等密切观察，所以神经外科护士必须具备熟练的护理技术、良好的心理素质，学会自我调节，自我减负，这些让我感到害怕和焦虑，我能否担起观察病情的重大责任，能否做好神经外科的护士？入科后，为使我们能更快进入角色，科里组织了多次入科教育，介绍了神经外科的发展史，及众多优秀的老前辈带领神经外科取得的辉煌成就，我为能来到有这么多优秀人才的科室而感到庆幸和自豪，循着老前辈的足迹和他们宝贵的经验，神经外科定会取得更加辉煌的成就，我相信我也能成为一名合格的神经外科护士。
真正进入到临床工作后，护士长带我们熟悉工作环境，并亲自讲解一些基础操作的要领和注意事项，让我们从开始就形成规范操作、严谨工作的良好习惯。
由于神经外科需要对病人的神志、瞳孔、呼吸等密切观察，而且还要做好各种引流管、气管导管、静脉通道等的护理以及频繁面临紧张的抢救，而我们又都是刚毕业，没有工作经验和处理紧急情况的能力，护士长安排了各个岗位经验丰富的老师给我们带教，老师们把自己工作多年的宝贵经验和一些规则教给我们，并告诉我们一些能让工作变得简便的小窍门，而且她们总会有巧思妙招来解决一些条件不足带来的难题，这些让繁琐枯燥的工作有了色彩、有了情趣，让我受益匪浅。
老师们带教时的宽容和认真，也让我深深感动，我做事毛手毛脚而且很慢，有时候同一件事情我会多次犯错，但老师们从来不会嫌弃，而是每错一次都给我重新纠正一次，而且告诉我做事前先思考一下这样做对不对，会不会给他人带来麻烦，有时候事情是做对了，但却不方便他人工作。
护理临床教学心得体会
作为一名护理专业学生，我有幸在临床实习期间，跟随经验丰富的护士们学习护理知识和技能。
这段时间的学习让我受益匪浅，以下是我对护理临床教学的一些心得体会。
一、临床教学的重要性1. 培养护理人才：临床教学是护理人才培养的重要环节，通过临床实践，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高护理技能水平。
2. 提高护理质量：临床教学有助于提高护理人员的综合素质，使其在临床工作中更好地为患者服务，从而提高护理质量。
3. 促进护理学科发展：临床教学有助于发现护理领域的新问题，推动护理学科的发展。
二、临床教学的方法1. 案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解护理工作中的实际问题，提高其分析问题和解决问题的能力。
2. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟临床场景，提高其沟通、协作和应急处理能力。
3. 实操演练法：让学生在实际操作中掌握护理技能，如静脉输液、注射、护理文书书写等。
4. 指导-反馈法：教师在学生操作过程中给予指导，并及时反馈操作中的不足，帮助学生改进。
三、临床教学中的收获1. 提高专业技能：在临床实习期间，我掌握了多项护理技能，如静脉输液、注射、伤口护理等，为今后的临床工作打下了坚实基础。
2. 增强沟通能力：在与患者及家属的沟通中，我学会了倾听、理解、关心，提高了自己的沟通能力。
3. 培养责任感：临床实习让我深刻认识到护理工作的重要性，使我更加珍惜这份职业，培养了自己的责任感。
4. 增强团队协作能力：在临床实习中，我与同事们共同为患者服务，学会了团结协作，共同解决问题。
四、临床教学中的不足1. 教学资源不足：部分临床科室的教学资源有限，如模拟人、教学视频等，影响了教学效果。
2. 教学方式单一：部分教师仍采用传统的讲授法，缺乏互动性，不利于激发学生的学习兴趣。
3. 临床教学评价体系不完善：目前，临床教学评价体系尚不完善，难以全面评估学生的综合能力。
五、建议1. 加强教学资源建设：学校应加大对临床教学资源的投入，提高教学质量。
护理教学工作总结个人总结7篇
护理教学工作总结个人总结7篇高质量的个人总结是需要我们每个人安静的思考的，写个人总结是我们每个人都应该认真对待的事情，以下是本店铺精心为您推荐的护理教学工作总结个人总结7篇，供大家参考。
护理教学工作总结个人总结篇120XX年是我参加工作的第一年，我在院领导及护士长的关心和直接领导下，本着一切以病人为中心，一切为病人的服务宗旨，较好的完成了院领导布置的各项护理工作，熟练地掌握了各项临床操作技能，现将工作情况总结如下：一、实践学习自今年5月进入本院参加工作以来，在这不足一年的实践学习，感觉要想将以前学到的理论知识与实际临床工作相结合，就必须在平时的工作中，一方面严格要求自己并多请教带教老师，另一方面利用业余时间刻苦钻研业务，体会要领。
外科手术病人相对较多，也就学到了术前术后的相关知识。
术前准备有心理疏导和肠道准备、饮食指导。
术后生命体征监测、切口观察、协助咳嗽排痰、观察输液量及输液速度、各种引流管的护理、尿管的护理、饮食护理以及术后并发症观察和护理等等。
在日常工作中，就要求我们更耐心地去与她们交流与沟通，只有这样，才能更好地提高护理质量，让病人信任我们工作。
由于外科的节奏比较快工作比叫忙、琐碎。
记得刚到外科时我还不适应，为了搞好工作，服从领导安排，我不怕麻烦，向老师请教，向同事学习，自己摸索，在短时间内便比较熟悉了外科的工作。
了解了各班的职责，明确了工作的程序，方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清楚的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。
通过近一年的学习，除熟悉了科室的业务知识外，我还很注意护士职业形象，在平时工作中注意文明礼貌服务，坚持文明用语，工作时仪表端庄、着装整洁、发不过肩、不浓妆艳抺、不的穿高跟鞋、响底鞋、礼貌待患、态度和蔼、语言规范。
认真学习法律法规，积极参于医院组织的医疗事故处理条例学习活动，丰富了法律知识，增强了安全保护意识。
在护士长积极认真指导下，我在很多方面都有了长足的进步和提高，平时坚持参加科室每周五的业务学习，护理人员三基训练，在近一年的工作中，能始终坚持爱岗敬业，贯彻以病人为中心，以质量为核心的服务理念，提高了自身素质及应急能力。
临床护理心得体会5篇
临床护理心得体会5篇临床护理心得体会（篇1）“以病人为中心”是指在思想观念和医疗行为上，处处为病人着想，一切活动都要把病人放在首位;紧紧围绕病人的需求，提高服务质量，控制服务成本，制定方便措施，简化工作流程，为病人提供“优质、高效、低耗、满意、放心”的医疗服务。
随着“优质护理服务”活动在全国范围内的开展，我院各科室都在积极地努力从各方面提高护理质量，拓展护理服务项目。
鉴于妇产科病房患者护理的特殊性，我们秉着“做就要做好”的信念，坚持一切工作以满足病人和家属的需求为出发点，经过不断思考和努力，牢固根本，推陈出新，全面提升自身的全面素质，使优质护理在我们的工作中得到了更好的体现，患者的满意度也在不断提高。
现就本人的体会总结如下。
1、加强了护士的责任心自开展优质护理服务以来，科室对医护人员进行规范化的技术培训，转变思想，深化以“患者为中心”的服务理念，切实转变临床护理工作模式，加强基础护理的落实，全面落实护理责任制，实行整体护理责任包干制，实行包床到护，责任到人。
让护士明确自己的责任，积极﹑主动履行对患者的护理职责，从而加强了护士的责任心。
我们不再像以前一样做完护理操作之后就坐在护士站聊天，等着呼叫铃声的响起，我们会主动想着所分管的患者现在的病情怎么样?恢复得怎么样?心情又如何?还需要什么样的帮助?大家都希望自己所分管的患者经过自己精心的护理能早日康复出院，谁都不甘落后，都会主动下到病房，把对患者的关心切实转化为实际行动，为进行生活上的照顾，陪患者聊天以了解患者的心理状态，进行健康宣教，为患者做好基础护理﹑专科护理﹑病情观察等等，使患者切实体会到优质﹑贴心的护理服务。
2、拉近了护士与患者间的距离，患者满意度明显提高之前患者从入院到出院他们都不知道他的主管医生、责任护士是谁，我们也不会主动去向患者介绍自己，更别提换位思考、急患者所急、想患者所想了，但自从实行优质护理服务以后，我们秉着“热心接﹑耐心讲﹑细心观﹑诚心帮﹑温馨送﹑爱心访”的服务理理念，从患者入院那一刻起，我们便微笑地接待，主动地介绍自己，介绍住院环境，站在患者的角度去思考问题，想在患者需要之前，做在患者开口之前，帮助他们解决实际问题。
护理学护理教育心得体会(3篇)
第1篇自从踏入护理学的殿堂，我便深感护理教育的责任重大。
护理学是一门实践性、综合性、服务性很强的学科，它旨在培养具有良好职业道德、扎实专业知识和技能的护理人才。
在这几年的护理教育中，我收获颇丰，现将我的心得体会分享如下。
一、树立正确的护理观念护理学是一门以人为本的学科，护理教育的根本目的是培养具有人文关怀精神的护理人才。
在学习护理学的过程中，我深刻认识到以下几点：1. 护理是以病人为中心的，我们要始终把病人的需求放在首位，关心病人的身心健康。
2. 护理工作不仅仅是技术服务，更是一种人文关怀。
我们要关注病人的心理需求，给予他们关爱和支持。
3. 护理学是一个不断发展的学科，我们要紧跟时代步伐，不断更新知识，提高自身素质。
二、加强专业知识学习护理学涉及多个学科领域，包括生物学、医学、心理学、社会学等。
为了成为一名合格的护理人才，我深刻认识到以下几点：1. 系统学习护理学基础理论，如解剖学、生理学、病理学等，为临床实践打下坚实基础。
2. 掌握临床护理技能，如静脉输液、换药、伤口护理等，提高临床操作水平。
3. 学习护理管理、护理科研等相关知识，为今后的护理工作提供理论支持。
三、注重实践能力培养护理学是一门实践性很强的学科，实践能力的培养至关重要。
以下是我对实践能力培养的几点体会：1. 重视临床实习，将理论知识与临床实践相结合，提高临床护理技能。
2. 积极参与护理操作比赛、护理技能培训等活动，提高自己的实践操作水平。
3. 注重与同事、老师的沟通交流，学习他们的临床经验，丰富自己的实践能力。
四、培养良好的职业道德护理学是一门服务性很强的学科，护理人员的职业道德至关重要。
以下是我对培养良好职业道德的几点体会：1. 树立正确的价值观，始终坚守职业道德底线。
2. 热爱护理事业，关心病人，全心全意为病人服务。
3. 诚实守信，尊重病人隐私，保守病人秘密。
五、加强团队合作精神护理工作需要团队合作，以下是我对加强团队合作精神的几点体会：1. 树立团队意识，尊重同事，相互支持，共同完成护理任务。
护理临床带教体会
须符 制 收 合 剂验 标准， 保证自 制剂的 量。 以 配 质
4 增强医 务人员的经济意识， 改变只重视 治疗效果， 不讲经
济费用的传统用药观念 收集了解药物不良反应， 评价新、 老药物。调查分析病 历和处方用药情况， 努力制定出患者与社会的经济能力都能 承受的处方， 不断提高用药水平。当昂贵药品与廉价药品相 比 优点并不明显时， 就应少用或不用贵药， 抗感染治疗时应 做药物敏感试验， 这不仅是降低医疗费用、 提高用药水平的 有效方法， 也是改变当前药品广告误导医生对药品的 选择而 存在不合理用药现象的有力措施之一。 5 临床用药力求兼顾高疗效与 低费用 有些药物治疗方案， 虽然在疗效、 毒不良反应方面无可 非议， 但治疗成本一直比较高， 也有的药物适应证相同， 但半 衰期、 反应及疗效不同， 不良 而且更有费用之差。例如近年
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污染区概念以及隔离消毒原则， 介绍不同的消毒隔离措施所 适应的对象， 共同参与监测工作。紫外线灯管强度测试、 空 气监测及取样方法， 护理用品监测、 消毒液有效浓度监测等，
增强 HA 意识。 I
谐的师生关系、 护患关系， 改变传统的教学模式 ， 提高带教质 量， 使实习护士更快适应新的护理模式， 变被动学习为主动
张晓雪 张景平
【 关键词】 药物经济学;临床用药 随着社会的进步， 生活水平的提高， 人们对医疗保健的 需求越来越高， 用于医疗保健事业的总支出， 在国民生产总 值中的比例也日 益增加。在我国， 前全社会卫生保健总费 目 用约以 刃亿人民币。公费、 劳保医疗费用的年增长率高达 3 2 . 2% ， 显高于国 明 家财政的年增长率( 约10% ) ， 逐年飞涨 的医疗费用成为社会和国家沉重的负担， 而药物作为医疗保 健的主要手段， 在高额的医疗费用中的消耗更是令人瞩目。 如何利用有限的医药经费， 运用经济学的一些基本原理和分 析方法研究药物在防病、 治病中的费用一 效果。考察疾病防 治方案， 研究和评价每种(类) 药物与药物治疗的经济背景， 为合理用药、 药政管理和新药的研究和开发提供决策依据显
护士带教心得四篇
护士带教心得四篇在工作中，作为一名临床带教老师，我要把自己所学到的知识毫无保留的传授给学生，使他们能理论结合实际的把课本上学到的知识运用的实践中去，在带教方面，我们也要根据不同层次的学生，制定出相应得带教方法，使学生能尽快地掌握各种知识。
作为实习学生，当他们进入临床实习阶段后，应该把课本上学到的理论知识运用到实践中去，能理论结合实际的去学习各种操作，并根据学校给予制定的实习计划给予相应得学习目标。
然而在实际的临床带教方面往往做不到，在带教老师和学生方面有很多原因，首先在老师方面：1、没有给予明确带教计划，往往看到什么就讲什么，可能有的疾病或知识在带教方面没遇到的就遗漏了讲了。
2、对学生没有足够的耐心，这可能与学生的资质有关，比如像有些学生，可能领悟能力强，老师只要说一遍或者做一遍，学生就能领会了，而有些学生领悟能力差，老师说几遍或做几遍可能是已经反复强调了，学生还是没有领会或者是半知半解，对于这些学生我们往往会表现出不耐烦，甚至会给予责备，而这些学生就会出现胆怯，不敢向老师提问，对老师印象就不好。
3、没有给予过多的临床实践机会。
在临床工作中，有时会很忙，学生的动作一般都很慢及有些病人对实习学生又不太信任，我们也没有过多的时间做好解释，为了能节约时间，有些复杂的操作我们就自己做，把一些简单交给学生，而这时学生往往会认为他们来实习就是打杂的，觉得好象没学到东西。
在学生方面：1、缺乏工作主动性。
不能积极提问，在带教方面老师尽量把知识讲解详细，但在有些方面可能遗漏了，学生没有理解，但他们往往不会主动的提问，等老师提问了才说哪里不理解。
在实习中学生往往缺乏主动性及责任心，只是一再的认为老师让我做什么我就做什么，没有考虑后果。
2、知识单一，理论与实际脱节。
在校学习，主要是书本上的理论知识，大量操作技能都是靠临床实习来培养的，例如有很多学生“三查七对”背得很熟，但当进入临床工作后却丢三落四，不能很好的结合理论知识。
临床护理工作心得体会护理工作心得体会800字(10篇)
临床护理工作心得体会护理工作心得体会800字(10篇)以前，从未参与过护理管理工作，对管理的实践经验可以说是一无所知。
通过将近半年来的工作实践，使我逐渐地，更深层次地认识到了一个护士长的职责。
"当好一名护士容易，要当好一名护士长却不容易。
"可以说，这是我半年来最深的体会。
以前，作为一名护士时，我只要做好了本职工作，处理好了与病人之间，与护士、医生之间的关系就好了，而且呢，一直以来也做得顺风顺水，得到的都是鼓励和表扬。
而现在，一上任，我马上体会到了一名护士长的职责要比一名护士的职责多得多，也难得多。
比如说，面对病人：以前，我觉得难应付的病人只是偶尔那么几个。
可是现在，我突然发现，那些难应付的病人怎么会冒出来这么多？其实是因为，当了护士长，就要去面对科室里所有难应付的病人。
可以说，刚上任的时候，因为经验不足，处理一些事情的时候，也得到了教训。
因为在意见本上，我曾经得到过一次点名批评。
当时这个病人因为安排不了车子将她上午送回家，而我的解释又过于简单，所以她在意见本里写道："护士长处理事情的态度和方法，让人感觉不想负责，不敢承担，希望院领导给予指导和批评。
"当时，我的第一个想法，就觉得挺委屈的，那天出院病人有那么多，车子送需要一定的时间，又不是我能随意安排的，别人和她这么解释就没事，而我，怎么就遭到了点名批评呢？后来，我自己也想明白了，就因为我的头上多了一条杠，她当然有理由对我的要求更高了。
当护士，当护士长，有些时候，觉得挺委屈得。
很多时候，病人对环境不满意，对卫生不满意，对治疗不满意，首先第一个挨骂的，往往是护士。
非常喜欢马云的一句话，他说："一个人的胸怀，是被委屈撑大的。
"工作越来越多年，经历的事情也越来越多，现在发现，抵抗委屈的能力也越来越强了。
以前觉得委屈的事，现在看来，都算不上了。
当护士长的半年时间很短，也不敢说自己取得了什么成绩。
这半年，我只是在努力的适应，认真的完成各项工作任务，同时，也意识到了自身存在的一些不足之处。
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临床护理教学体会
通过临床护理教学帮助学生将既往学到的基础理论知识与操作技能相结合，为学生提供把理论知识加以拓展的环境并转移到高质量护理实践中来。
在教学中具有针对性、实用性、实践性，强调临床实用性和培养学生的临床操作能力并注重培养学生的评判性思维能力，掌握有效沟通的技巧。
特别进行教学评估与评价，进一步确定目的，做出判断，反馈指导，以保证教学质量，为社会培养了更多的实用型护理人才。
标签：临床教学；技巧；经验；评估临床教学（clinical teaching）是帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理患者的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以患者为中心的高质量护理中的媒介。
并获得健康保健系统和继续教育所必需的专业及个人技能、态度和行为。
临床教学必须将课堂上所学的理论应用于实际，作为护理对象实施的各项护理活动有理论依据。
通过科学的临床护理教学使毕业生能够担负临床护理的职能和应对社会伦理护理方面的问题［1］。
在教学中笔者用“以人为本的教学观［2］”注重培养学生的评判性思维能力，掌握有效沟通的技巧，让学生明确专业角色，使毕业生能够担负临床护理和预防保健的职能以及应对社会伦理护理方面的问题，更好地服务于社会和患者。
笔者在内科从事临床教学十多年，现将教学体会从七个方面总结如下。
1制定临床教学目标和计划制定一个系统性、持续性、完整性的教学目标。
在临床训练各项护理技能方面有针对性，明确双方各项目标，调动积极性从而提高教学效果。
2课程类型在护理教育中的应用有关护理专业课程分为基础的护理课程、综合性的护理课程、能力为基础的护理课程。
2.1基础课程通过从病理学、病原学、治疗学和护理学等方面进行讲述。
按系统划分疾病，围绕患者的需要展开讨论，并不断引进护理科学的新知识、新技能。
2.2综合性护理课程是强调把患者作为整体进行身心两方面的护理，以学习解决各种护理问题所需的知识和技能。
引导学生进行学习解决该问题所需的知识和技能。
2.3能力基础护理课程是发展高层次护士所必需的能力，强调医疗环境和以患者为中心的护理理论和能力方法。
教育是为社会服务的，医学教育的最高标准在于最好的满足当地的卫生需求。
因此要培养有能力的护士。
3教学方法及技巧
3.1教学方法必须掌握以下五个教学原则。
（1）必须使学生有机会去实践目标中所包含的行为。
（2）必须使学生在实践上述行为时，有满足感。
（3）所选择的授课内容应在学生力所能及的范围内。
（4）可采用多种形式的授课方法达到同一个目标。
（5）同一个授课的方法可产生多种结果。
如护理早查房：从知识-理解（转换、推断）-应用（把原理及规则概念于真实场景中）-分析（组织原理分析）-综合（提出见解，做一套操作方法）-评价（按照操作做出判断）。
3.2授课技巧心理学研究证明讲授语言的清晰度与学生的学习效果呈正相关。
除语言清晰外速度、音量适中也很重要，授课内容少而精，强调关键性的必要知识，突出重点，解析难点。
临床带教老师的行为应端庄、稳重。
4经验学习在临床护理中的应用经验学习法是学生的积极参与并通过积极参与与实践，具备连续性和互动性，临床带教老师能引导学生获取特定的经验。
如面对不讲理，不配合治疗的患者，学生感到束手无策。
老师应分析问题帮助他们解决问题，让学生更多体验那些成功经验，从而提高护理能力（面临-参与-认同-内在化-传播）。
在临床教学中传授护患沟通方式、特殊用药的注意事项、专科护理要点的方法及重要的查对制度等，进行现场教学。
5操作技能的教学
5.1认知阶段学习和掌握操作程序的过程。
学生要完成两项任务：（1）熟悉并背诵操作的程序和步骤。
（2）按照操作程序学习每一步操作。
5.2强化阶段是从认识阶段学到的操作方式形成一个连贯的操作并付诸于实践的过程。
如在教室学会的肌肉注射技能，迁移到临床环境中，强化后能在临床环境中操作，较好的完成肌肉注射。
在此阶段临床教师要注意“以人为本的教学观”——教师和学生平等地位，共同参与教学操作过程，相互学习，相互促进，共同提高。
确立护生在实践教学中的主体地位。
5.3自如阶段是智力技能和操作技能的稳固掌握过程。
操作技能的实践模式向头脑内部化转化，动作自如精确无误。
在操作技能教学中，提供良好的学习环境。
应注意明确操作程序，采取整体和分项学习的方法进行操作教学，为学生的操作提供增强性练习反馈，促进技能的迁移，以提高操作技能［3］。
6教学评估与评价教学结束后进行阶段性总结。
教学评估是了解学生是否已经达到教学大纲要求的临床教学目标，是否完成实习计划。
对完成情况进行有效的评估，有表格打分式、分析法统计式、对比反馈格式等。
根据理论考核和操作考核进行临床能力评估。
教学评估必须具有真实性、可靠性、区别性和实用性。
教学评价是对教师、学生、教学环境、课程设置等的科学评价。
其评价方法是根据美国斯塔弗尔姆的GIPP教学评价模式［4］（背景评价-输入评价-过程评价-成果评价）进行评价。
通过评价确定目的，做出判断，反馈指导以保证教学质量。
7总结通过临床护理教学帮助学生将既往学到的基础理论知识与操作技能相结合，为学生提供把理论知识加以拓展的环境并转移到高质量护理实践中来。
在教学中具有针对性、实用性、实践性，强调临床实用性和培养学生的临床操作能力并注重培养学生的评判性思维能力，掌握了有效沟通的技巧。
特别进行教学评估与评价，进一步确定目的，做出判断，反馈指导，以保证教学质量，为社会培养了更多的实用型护理人才。
参考文献
［1］王福彦．关于护理专业职业教育培养模式的思考［J］．卫生职业教育，2004,22（20）:65-66.
［2］彭山岭．护理临床教学要体现“以人为本”的教学观［J］．卫生职业教育，2004,22（14）:17.
［3］张胜素．影响护生实习效果的原因及操作［J］．华北国防医药,2004,169
（1）：65.
［4］郑修霞．护理教育学概论［M］．北京：北京医科大学出版社,2002:143.。