第一单元中国现代新诗
四年级上册 第一单元现代诗两首第1课时
［统编小学语文教科书四年级上册第一单元］3 现代诗两首【教学目标】1.会认“巢、苇”等生字。
朗读诗歌，读准字音，读出诗歌的节奏与韵味。
2.通过融合多种景象还原画面的方法，想象诗歌描绘的意境。
3.体会诗歌表达的情感，感受作者对生活的热爱和对自由的追求。
【设计理念】本文选编了李大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。
《秋晚的江上》勾画出一幅静中见动、声色俱备的美丽图景，通过“妆”和“红颜”，把芦苇人格化，给全诗平添了一些情趣与生气。
《花牛歌》描写了一头憨态可掬的花牛。
它或坐或走或卧，都悠闲自在，随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。
表现了花牛的自由自在，表达了诗人对自由生活的热爱与追求。
自古说“诗画同源”，在教学过程中，通过融合多种景象还原画面的方法，想象诗歌描绘的意境。
在逐步还原画面的过程中，总结归纳出找景物、添颜色、加动作、融情感的具体方法，再把这种方法应用到第二首《花牛歌》的学习当中，达成学习策略的习得和学习方法的迁移运用。
最后通过仿写小诗，进行读写结合的训练，也进一步体会诗歌饱含的情感。
【课时安排】1课时【教学流程】板块一：初读诗歌，了解现代诗1、古诗导入（1）在丹桂飘香的秋天，你知道哪些描写秋天的古诗？学生回忆古诗，老师适当点评。
（2）引入课题，听朗读录音。
2.现代诗特点（1）对比呈现现代诗与古诗的不同点。
小结：现代诗对格式没有具体的要求，比如《秋晚的江上》有两节，《花牛歌》有四节，它们的形式更自由多变、句式长短不一，而且不受韵律限制。
（2）自读课文3.检查字词（1）出示生字词巢、苇、罗、眠、霸、占等。
先请学生个别读，老师正音。
再齐读。
（2）回读全诗。
（3）个别读，进行朗读指导。
[设计意图：在三年级现代诗学习的基础上，进一步体会现代诗自由多变、句式长短不一，不受韵律限制的特点，产生对现代诗的学习兴趣。
]板块二：还原画面，品味诗境1、想象画面诗中描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？2.还原画面诗歌的语言简练，意味隽永，短短的几句话，描写的画面却特别美，怎样把诗歌描绘的画面还原出来呢？同学们发言，相机小结反馈：（1）找景物：诗中出现了什么景物呢？有鸟儿、有斜阳，有江和芦苇。
高中语文必修一教材
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第一单元中国新诗和外国诗歌
【单元核心知识】
这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗和外国诗歌。
选编的7首中国诗歌，2首外国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。
九首诗的主题可以用一个“情”字来贯穿：《沁园人•长沙》中的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情，《错误》中思妇对“归人”的怨情……阅读时，把握这些贯穿全诗的情感线索，每一首诗的内容和形式就不难理解了。
在学习中，我们主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手，并通过对诗中意象的分析，去体会诗中蕴含的思想感情。
本单元的诗歌，也都是意象运用的成功典范。
对它们思想感情的理解，离不开对诗中意象的分析。
意象，就是诗歌理论中一个非常重要的概念。
意象是客观事物在人心灵中的投影，是审美主体眼中的形象或心中的物象。
诗歌的情感表态一般都要借助意象。
我国古代诗词中经常出现的一些意象如“明月”、“杨柳”、“秋风”、“斜阳”等，其内涵早已超越客观事物本身，而在千百年的文化传承中积淀了强烈的主观感情。
读者在作品中一看到这些词语，就会产生丰富的联想，掀起心中情感的波澜。
【核心知识与其他知识的关系】
《全日制普通高中语文课程标准》要求：“在阅读鉴赏中，了解现代诗歌基本体例及表现手法，用于分析和理解作品。
”“在阅读鉴赏中，能感受诗歌的形象，品味它们的语言，领悟作品的丰富内涵，体会其独特的艺术表现力。
”要做到这些比较深层次的阅读要求，就需要我们对诗歌的基本特征和表现手法有更进一步的了解和掌握，对作品进行真正的阅读鉴赏。
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梳理探究
成语──中华文化的微缩景观 修辞无处不在 姓氏源流与文化寻根
名著导读
《家》 《巴黎圣母院》
必修三
阅读鉴赏
第一单元 中外小说阅读 1、林黛玉进贾府（曹雪芹） 2、祝福（鲁迅）
2
3、老人与海（海明威） 第二单元 唐代诗歌
4、蜀道难（李白） 5、 杜甫诗三首
秋兴八首（其一） 咏怀古迹（其三） 登高 6、琵琶行 并序（白居易） 7、 李商隐诗两首 锦瑟 马嵬（其二） 第三单元 古代议论散文 8、寡人之于国也（《孟子》） 9、劝学（《荀子》） 10、 过秦论（贾谊） 11、 师说（韩愈） 第四单元 科普文章 12、 动物游戏之谜（周立明） 13、 宇宙的边疆（卡尔·萨根） 14、 一名物理学家的教育历程（加来道雄）
思考与实践
第四单元
阅读
6
娜塔莎（列夫·托尔斯泰） * 素芭（泰戈尔） 话题：人物 “贴着人物写” 揣摩人物的心理 描摹人物的语言与行动 * “圆形人物”与“扁平人物” * 人物在现代小说中的退隐 思考与实践
第五单元
阅读 清兵卫与葫芦（志贺直哉） * 在桥边（伯尔）
话题：情节 以情节为主线的小说 情节运行的方式 * 情节运行的动力
5
第七课 沈从文：逆境也是生活的恩赐 第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
【课外阅读】
蒙哥马利：强者就是不断挑战自己 比尔·盖茨： IT 英雄的成功之道
选修《外国小说欣赏》
第一单元
阅读 桥边的老人（海明威） * 墙上的斑点（弗吉利亚·伍尔芙）
话题：叙述 叙述角度 叙述人称 * 叙述腔调 * 速度控制
第四单元 自然科学论文 11、 中国建筑的特征（梁思成） 12、 作为生物的社会（刘易斯·托马斯） 13、 宇宙的未来（史蒂芬·霍金）
高中语文必修一笔记整理
高中语文必修一笔记整理一、第一单元：现代新诗。
1. 文学常识。
- 作者毛泽东，字润之，笔名子任。
他是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
- 词牌名“沁园春”，这一格式规定了词的字数、句数、平仄等。
2. 字词积累。
- 橘子洲（jú）百舸（gě）寥廓（liáo kuò）峥嵘（zhēng róng）方遒（qiú）3. 诗歌内容。
- 上阕描绘了美丽壮观的湘江深秋景色。
通过“看”字总领，描写了万山红遍、层林尽染的群山，漫江碧透、百舸争流的江水，鹰击长空、鱼翔浅底的动物，展现出一幅充满生机与活力的秋景图。
- 下阕回忆往昔革命斗争生活，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”这几句，生动地刻画了青年革命者的形象。
4. 艺术特色。
- 意象壮美。
选取了山、林、江、舸、鹰、鱼等富有生命力的意象，营造出宏伟壮观的意境。
- 情景交融。
上阕的景为下阕的情做铺垫，下阕的情又深化了上阕的景所蕴含的意义。
1. 文学常识。
- 作者戴望舒，现代派象征主义诗人。
他的诗多写个人的哀怨和孤寂，也有对现实的不满。
2. 字词积累。
- 寂寥（jì liáo）彷徨（páng huáng）彳亍（chì chù）颓圮（tuí p ǐ）3. 诗歌内容。
- 诗中的“我”在雨巷中独自彷徨，希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
这个姑娘象征着诗人心中的理想和追求，但她又“像梦中飘过/一枝丁香地”，转瞬即逝，体现了诗人理想的迷茫和不可捉摸。
4. 艺术特色。
- 象征手法的运用。
雨巷象征着当时黑暗压抑的社会现实，丁香姑娘象征着美好的理想。
- 诗歌的音乐美。
全诗共七节，每节六行，每行长短不一，押韵规则，一韵到底，读起来朗朗上口。
高一单元第一单元(意象,意境讲解)
象
形象，物 象，景象
鉴赏具体作品的时候，只有抓 住作品的意象，以及意象所包含的 旨趣，意象所体现的情调，意象的 社会意义和感染作用，才能真正地 鉴赏古代的诗词作品。
杨 雪
意境的情感色彩
意象色彩的冷暖传递着诗人不同的情感 体验。一般暖色预示着热烈活泼，积极向上， 意气奋发；冷色代表着冷漠低沉，消极颓唐， 孤寂凄凉。准确理解修饰词。客观物象是没 有情感倾向的，诗人让客观事物“皆着我之 色”后便蕴涵了丰富情感。诗人着我之色往 往更鲜明体现在某些描写景物的修饰语上， 使景物带有倾向色彩。
意境举例
请概括以下诗句的意境 • 明月松间照，清泉石上流。 • 大漠孤烟直，长河落日圆。 • 采菊东篱下，悠然见南山。 • 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
常见意境举隅
雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静
第一单元——现代新诗
要求背诵： 《沁园春· 长沙》 《雨巷》 《再别康桥》
杨 雪
体会诗中蕴涵的思想感情 4首诗的主题，可以共用一个“情”字 来概括： 《沁园春·长沙》革命豪情， 《雨巷》朦胧爱情， 《再别康桥》绵绵别情， 《大堰河——我的保姆》赤子之情。
杨 雪
意象
意
创作者的 心意、情 志
诗人的思 想感情与客 观物象融合 形成意象 具有一定 思想内容 和艺术感 染力的人、 物、景
杨 雪
诗歌中的意象分为四类
(一)人物形象：既指诗歌中作者创造的 人物形象，又指诗歌中的抒情主人公， 即作者的形象； (二)事象：事象即动作形象； (三)物象：物象即事物形象； (四)景象：景象即景物形象。 在古典诗歌中最为普遍与常见的就是后 两种。 杨 雪
第一单元新诗四首联读课件(20张PPT)高中语文统编版必修上册第一单元
形象：一个二十出头的青年巨人，浓眉大眼，有着异于常人的魁梧身形，迈开双脚
立于地球边上，仰首吹着号角。
简析：诗人把自己想象为一个
诗歌紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助极目远望的开阔眼界，从而
使自然物的形象以超乎人们常见的面积之大、数量之多而显示出它们的宏伟、壮观。更重
要的是，通过对大自然的抒写，可以看出抒情主人公的高大形象，窥视其充实的内心，感
地
是那种向旧世界、就文化、旧
球
情：（5—7行）
传统猛烈冲击的时代精神的象
边
抒发对贯穿宇宙人生的 征。作者借对“力”的歌颂，表
上
力的讴歌和赞美
现出一种勇敢进取、积极创造
放
的奋发昂扬精神和热烈向往、
号
执着追求，以及摧毁旧事物的
》
勇气和坚定。
6
【学习任务三】 梳理两首诗歌的行文脉络，探究诗人的情感意蕴。
简析：《红烛》是诗人内心的真实剖白，概括了诗集《红烛》所表现的对祖国前途的执
着追求和献身于祖国的伟大抱负。诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶
的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和快乐
的果。尽管是“流一滴泪，灰一分心”但即使是“蜡炬成灰泪始干”也在所不惜。抒情主
11
作 业： 1. 继续阅读《学案》完成【预习】部分。 2. 熟读《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》 3. 完成学案【学习任务四】
12
《《《《
群
致峨红立 云日烛在
诗 雀朵》地
联
》雪 峰
球 边
读
之
上
侧
放
》
号
》
13
【预习任务】检测
语文,九年级上册,第一单元,诗歌整合
2 写作背景
《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于1936年2月 所作。“沁园春”为词牌名，“雪”为词名。 当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利 到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，毛泽 东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰 封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他 眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔 ，写下了这一首豪放之词。
第一单元
诗歌整合
1.《沁园春·雪》
1 作者简介
毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义 者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国 共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的 主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。他在文学 上有很高的造诣，一生中创作了大量的诗词。 其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国 革命的壮丽画卷表现了伟大革命家的情怀。主 要著作收入《毛泽东选集》、《毛泽东文集》 、《毛泽东诗词集》。
6。
基础-根据拼音写出相应的词语
0 假如我是一只鸟，我也应该用sī yǎ嘶（ 哑 ）的喉咙歌唱。
1
0 这被暴风雨所打击着的土地，这永远xiōng yǒng汹（涌
2 ）着我们的悲愤的河流。
0 这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温
3 柔的lí mí黎ng明（
）……
0 然后我死了，连羽毛也fǔ làn腐（ 烂 ）在土地里面。
0 2
）
百花的guān miǎn（冠冕 ）你戴着，你是天真，庄严
，
你是夜夜的月圆。
0 你是一树一树的花开，是燕在梁间ní nán呢（ 喃 ）。
3
基础-根据拼音写出相应的词语
0 我看一阵向晚的春风悄悄揉过fēng rùn（丰润 ）的青草。
1
0 我看流云慢慢地红晕无意chén zuì（沉醉 ）了凝望它的大地
高中语文第一单元现代新诗第1课沁园春长沙课时作业含解析新人教版必修1
沁园春长沙第一课时基础巩固一、积累运用1．依次填入下列各句横线处的词语,正确的一组是( B )①嘉兴方面表示：此次他们将________引进的各类优秀人才“零门槛”“先落户后就业”、发放工资外津贴等优厚待遇。
②云南著名山水画家张向彤,坚持以传统笔墨写意丹青,他以儒、释、道文化抒写心胸,妙造山水文人________。
③《江帆楼阁图》的整个画面山势起伏, 江天________,很有气势。
山石林木以曲折的细笔勾勒, 画树交叉取势, 变化多姿。
A．给予义气寥廓B．给予意气辽阔C．给以义气寥廓D．给以意气辽阔解析：给以：后面只能带抽象事物,不带接受的人。
给予：后面可带接受的人。
义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。
意气：意志和气概、趣味和性情。
寥廓：宇宙的广阔。
辽阔：形容原野或水面非常广阔。
2．下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是( A )①登上仰慕已久的泰山,同学们眼界大开,他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏,一会儿举目仰望远处的落日归鸟,指点江山．．．．,心潮澎湃。
②备受瞩目的南昌市“年度教师”评选活动于近日举行,经过激烈角逐,来自南师附小教育集团的詹腼老师脱颖而出．．．．,成为本年度南昌市“年度教师”。
③近年来,一些正值豆蔻年华．．．．的青年小伙子沉迷在网吧里,从而荒废了学业,浪费了青春,真让人痛惜不已。
④新型播种机实现了“灭茬、旋耕”与深松施肥、精播一次性完成,减少了单独作业,不仅大大降低了成本,还节约了农时,秸秆焚烧的难题也迎刃而解．．．．。
⑤张大爷对记者说：“现在有好多电影电视,都是讲述我年轻时代的故事,这总是能让我回想起那个峥嵘岁月．．．．的时代。
”⑥电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景,展现了以毛泽东等为代表的一批风华正茂．．．．的优秀青年的故事。
A．①③⑤ B．①④⑤C．②③⑥ D．②④⑥解析：①指点江山：评说国家大事。
望文生义。
②脱颖而出：比喻才能完全显露出来。
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第一单元中国现代新诗必会知识点：1、本单元文学常识，自由体诗的特点。
2、字音字形3、背诵发展知识点：理解诗歌中的情感和意象如何借助意象来理解诗歌所表达的情感。
第一课沁园春长沙（一）导学一、关于词的知识（温馨提示：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，博学多才，需要日积月累，形成能力，需要知识基础。
）词，又叫（）、( ) 。
源于，盛于。
原本是配合宴乐曲调的歌辞，在发展中渐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。
曲调的名称叫，每个调名只标志固定的文字、音韵、结构格式，与内容无大联系。
根据字数多少可分为、（58字以内）、（58-90字）、（91字以外）。
中长调按音节可分为、。
诗中的字词积累。
（一）一读课文，完成字词积累1、易错读音百舸（）争流携（）来百侣峥嵘（）岁月挥斥方遒（）浪遏（）飞舟怅廖廓（）2、易错字形针贬（）时弊行踪鬼（）秘挥斥方酋（）群英汇（）萃布（）署已定愤（）发图强事（）态人情和霭（）可亲成群结对（）廖（）廓铮（）嵘3、词义意气/义气：意气:（1）意志气概,如~~风发（2）志趣性格,如~~相投（3）主观情绪,如~用事义气：指主持公道或忠于朋友的感情，如“重义气”。
辽阔/寥廓：辽阔：辽远广阔，宽广空旷；寥廓：高远空旷。
“风采”同“丰采”：人的仪表举止；文采。
“风韵”同“丰韵”：优美的姿态。
“风姿”同“丰姿”：风度姿态。
二、诵读。
这首词写于1925年深秋，大约是毛泽东同志离开湖南长沙前往当时革命活动的中心广州时。
毛泽东同志从1911年至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。
这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。
这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。
了解历史背景，体会作者思想感情，理清思路,词的上下阕各写了什么?学习词的前三句（1）前三句的正常语序是什么？（2）作者改成这样的语序，意在强调什么？（3）这三句塑造了怎样的词人形象？（语文小贴士：通常情况下，词的上片写景下片写情，借景抒情情景交融）三、情感与意象。
本诗虽是沿用了旧体词的样式，但它仍属于新诗，是因为它用了旧瓶装新酒，表达了一种现代人的豪情壮志.那么这种情感是通过什么表达的呢？意象。
意象是诗歌理论中的重要概念，“意”即欣赏者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象就是诗人眼中的形象与心中的物象。
而诗歌就是由一个个意象组成的，仿佛是画家的画笔把一个个景物描画出来形成了一幅画卷，这幅画卷带给人的整体感受就是诗人要表达的情感了。
上半阙：问1：上片中都写了哪些景物？这些景物都有哪些特点？问2：诗人在描写景物时视角是否有变化？为了使画面更加鲜明，作者还用了什么手段？问3：在脑海中描画诗人所写的景物，给这幅图景起个名字是什么？此时此景作者发出了怎样的感慨，词中直抒胸臆的句子是？能不能从中感受到作者心中所要表达的情感？下半阙：问1：下片写了什么内容？用哪个字引领？问2：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在词中的作用是？问3：上片中“问苍茫大地谁主沉浮？”的回答是什么？总结：毛泽东作为一位伟大的政治家，具有非比寻常的博大胸怀，他用精当形象的语言，色彩、动静、不同人的对比描绘了一幅壮阔的画面，抒发了想主宰国家和革命命运，以天下为己任，敢于改造旧社会的远大抱负。
（二）导练1．选出下列加粗字的注音有错误的一项[]A．青荇xìng 百舸gě 咆哮xiào B．趾zhǐ爪涟漪yì发酵xiàoC．休憩qì遏è阻罗绮qǐ D．屏bǐng息不羁jī 白桦huà2．下列各组词语中，没有错别字的一组是[]A．诀窍和蔼粗制滥造靡靡之音B．庄严姆指潸然泪下不落窠臼C．濒临炫耀汗流浃背大名鼎鼎D．安装风采戛然而止源远流长3．《沁园春•长沙》中“鱼翔浅底”，若把“翔”改为“游”不如原文好，这是因为A．“翔”写出了鱼游之快速，而“游”则没有什么诗意[]B．“翔”是以鸟拟鱼，写出了鱼的轻快自由的神态，暗写水之清，鱼如在空中游C．“翔”与“浅底”相配合，因为鱼在“浅底”游，所以就像鸟儿在空中飞一样D．“翔”照应前句“鹰击长空”的“击”，都是要表现鹰、鱼主动搏击的情态4．对“独立寒秋”一句理解正确的一项是[]A．昂首挺立于寒冷的秋天，突现出革命领袖的高大形象B．独自站立于深秋之中，点明处境和时间C．在严峻的政治形势中昂首挺立，表现出不屈的斗争精神D．在寒冷的秋天中孤立无援，略感寂寞、惆怅5．阅读下列文字，完成①－⑥小题。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？①前三句点明了全词所写的时节是________，地点是________。
②加粗的“看”涉及的范围从第________句到第________句，这样的词在诗词中称为________________。
③加粗的“看”所涉及的内容表明作者的视线是从________到________，自________而________，再从________到________，自________而________。
④“万类霜天竞自由”中“万类”指的是________________。
⑤上段中的对偶句是__________________________________。
⑥诗词讲究炼字，如宋祁的诗句“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字写尽了春天的勃勃生机，前人评为“卓绝千古”。
《沁园春•长沙》上片中，锤炼得十分精彩的字是哪一项？A．立看染争B．染争击翔[]C．立透竞问D．看流击竞6．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是[]掌上的心雷抒雁如果我能把心托在掌上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上那么，你会一目了然你就会说哦，多么可爱的红润可是，如果我真的把心托在掌上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上那么，定会被可恶的鸟啄破我该怎么说呢该怎样表达这裂心的痛苦？选自《人民文学》1988年第3期A．诗的第一节，表现出诗人愿坦露自己的胸怀，与人们真诚相待的心愿，诗人也相信人们是向往彼此真诚相待的。
B．诗的第二节，诗人写出自己深知由于有邪恶之人存在，坦露胸怀只是个空想，他为此而困惑、退缩和消沉。
C．诗人以草莓、绿叶、鸟为喻，新颖、妥贴，形象鲜活，具有很强的艺术表现力，奠定了这首诗成功的基础。
D．两节诗的前三句几乎相同，而两节诗却形成了鲜明的反差，突出了理想与现实的矛盾，增加了艺术感染力。
第二课《雨巷》导读作者作品简介戴望舒,浙江杭州人,原名戴梦鸥.1932年赴法留学,1935年回国.在《现代》上发表诗作，逐渐成为现代诗派“诗坛首领”．前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。
后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。
《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。
著有：《我思想》、《无题》、《我用残损的手掌》、《烦忧》、《偶成》、《雨巷》了解时代背景《雨巷》产生的1927年夏天是中国现代史上最黑暗的时代。
反动派对革命青年的屠杀。
原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。
他们中一部分人找不到革命的前途。
他们在痛苦中陷入彷徨迷惘。
他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。
《雨巷》就是当时一部分进步青年这种心境的反映。
我们回到课文，画面里描绘了怎样的内容？①这是一首什么样的诗？②诗中写了哪几个“意象”？师：请大家讨论一下迎面而来的是一个怎样的姑娘？请大家发挥自己的想象。
（学生的想象各种各样，但都会提到表现“姑娘”迷茫打扮和衣着以及环境的特点：下雨、潮湿等）师：同学们所说的这些情绪（迷茫、走走停停、愁怨等）在我们的诗人那里是用一种怎样的意象来概括的？生：丁香问：为什么作者用丁香来形容这位姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？生：丁香是愁怨的象征。
在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。
链接古诗中用丁香来描写愁的句子：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁——李商隐《代赠》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁——李璟《浣溪沙》讲解：古诗中诗人也用丁香这一意象，在这两首诗中丁香这一意象都指向了同一个字（学生回答：愁）。
,选择意象一定要做到“象与情合”，能不能多举几例？1. 梧桐。
在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。
如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
”元人徐再思《双调水仙子•夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。
2. 芭蕉。
在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
宋词有李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。
阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。
”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来。
3、流水。
水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
如：唐代李白《宣州谢•楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”问：“诗言志，歌咏声”，本诗到底传递了怎样一种“声音”？A、政治诗（姑娘=我）执着追求者“我”——有追求的知识分子的形象。
他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。
在文中，我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求，如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。
但却始终没有遇到这样一位姑娘，因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。
（出示幻灯片）情绪：苦闷、彷徨基调：困惑、幻灭B、看成爱情诗未尚不可（幻灯片）（姑娘=姑娘）共同探究三个问题：《雨巷》象征了什么？“为什么逢着一个丁香一样的姑娘？”“你最喜欢诗中的哪些句子”？诗中的"雨巷"，狭窄破旧，阴暗潮湿，断篱残墙被迷茫的凄风苦雨笼罩着。
从这雨巷我们可以联想到当时令人窒息的时代气氛，"风雨如磐"的社会面影。
诗中那个"我"，一腔愁绪，满腹哀怨，正是当时被环境憋得透不过气来的人们的精神状态的写照。
他们带着心灵上的创痛在思索着，追求着。
而那梦幻般出现又幽灵一样地消逝的清丽不俗的丁香姑娘，不就是作者热切追求而实际上不可能得到的希望的象征吗？明确：诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。
课文悟读你最喜欢这首诗中的哪句诗？明确：我喜欢“她是有/ 丁香一样的颜色, / 丁香一样的芬芳, / 丁香一样的忧愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。