五年级语文下册全册教案(冀教版)

五年级语文下册全册教案（冀教版）冀教版小学语第十册教案1 槐乡的孩子12、捅马蜂窝33、颤抖的羽毛4、少年闰土6偷瓜97、松坊溪的冬天128、黄果树瀑布149、记金华的双龙洞教案110草原1711、荒芜了的花园1812 瘸蝉1913、四个人和一只箱子2114、白杨221、米芾学书2416 灯祭217 、捐赠天堂2718*《天涯情思》教学设计2919、小抄写员3120、“诺曼底”号遇难记3321毛泽东诗词二首3722 狼牙五壮士3923 小英雄雨4224 勇者的面对432 詹天佑441 槐乡的孩子教学要求⒈正确认读本十一个生字，会写田字格里的十一个生字。

理解由生字组成的词语。

⒉有感情地朗读，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

⒋结合语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

教学重点1通过朗读,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教学时间两时教学过程布置预习：1熟读。

2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

第一时一分钟竞赛(一分钟记忆)洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、导入新槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

这节就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读1教师朗读，学生边听边想象画面。

2当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引请同学们自由读。

学生自由读，要求读准生字新词的读音。

遇到不理解的词语，联系上下理解。

一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

三．品读欣赏1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。

）2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系说说理由。

学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。

）（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：（槐乡的八月，给孩子们带繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。

）3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

四、布置作业。

有感情的朗读，背诵自己喜欢的段落。

第二时一分钟竞赛（一分钟记忆）热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生孕育勤劳善良自强自立馥郁如雪的颜色多姿的形态飘溢的香味笔笔融情一、检查复习，导入新。

⒈指名背诵你喜欢的段落。

⒉上节，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。

这节，我们一齐体会作者优美质朴的语言。

二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

以下是要求学生重点领悟的：⑴叠词的广泛运用，使读起琅琅上口。

如：槐豆豆、香喷喷、洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。

找出中的叠词，读一读。

⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使的描写更生动形象。

“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如x疆姑娘披散在肩头的小辮儿。

”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。

那美丽的样子，真使人见人爱。

“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。

”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。

多么温馨的画面啊!找出中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

⑶侧面烘托的描写。

如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。

噼噼啪啪，孩子们跑了，篮子挎走了白生生的槐米。

”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引了蜜蜂，引了孩子。

“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。

”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

三、学习生字。

1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?2、用生字组词扩展对字义的理解。

四、布置作业：摘抄好词佳句2、捅马蜂窝教学要求：1、正确认读本十四个生字，会写田字格里的十二个生字。

能借助工具书或结合语境与生活经验理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。

体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

2、朗读，概括的主要内容。

3、联系有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。

教学重点：1、学会生字、新词。

2、能说出的主要内容。

教学难点：能说出的主要内容。

教学过程：第一时谈话导入新：今天我们学习《捅马蜂窝》，说说你曾做过类似的事吗？检查预习情况出示本生词，指名认读闯进反驳胆怯耗尽慌忙胶水教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què” ；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。

观察每组字有什么不同，再组词。

邦（）去（）荒（）交（）绑（）怯（）慌（）胶（）插（）尸（）拖（）胶（）播（）户（）托（）郊（）指名分段朗读，要求：正确、通顺。

评价朗读情况。

整体感知：默读：1、思考：主要写了一什么事？2、提出不懂的问题。

小结：“我”把马蜂窝捅下了吗，然后又发生了怎样的事呢？下节我们再继续学习。

第二时一、激情引入：1、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。

2、默读，说一说这篇主要讲了什么内容？二、精读感悟1、自学：要求：（1）自读，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下读一读。

（2）想一想，每次思想感情变化的原因。

2、小组合作：交流各自画下的句子。

（教师巡视指导）3、全班交流，结合全，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。

4、重点理解（1）出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。

那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。

我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。

又把两根竹竿接绑起，做为捣毁马蜂窝的武器。

我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进，然后把门关住。

妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。

我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。

当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。

我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。

我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。

不知道谁开门把我拖进屋。

提问：①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么？②“那多有趣”中，“那”是指什么？③对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？中从中感受到了什么？④从中找出比喻句，结合意理解其运用的妙处。

⑤马蜂窝中有百十只马蜂．为什么只重点写了一只？⑥找出心理描写的句子，用“——”画出，说说你从中感受到了什么？（2）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？（3）的结尾“再不做一伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？（三）总结归纳：再读，说说读了本你想说什么？板书设计：2 捅马蜂窝强烈渴望→ 吃惊→盼望不再做一伤害旁人的事3、颤抖的羽毛教学目标：1、学会略读，通过略读了解大意。

2、理清的脉络，体会作者的写作思路。

3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义4、结合，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

教学重点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义教学难点：联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

教学时间：一时。

教学过程：一、谈话导入。

上节我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一淘气的事——“捅马蜂窝”，这节还有一群淘气的孩子在等着我们去认识，他们又闯了什么？赶紧打开书，学习第三。

二、初读，了解大意。

读读，按照起因、经过、结果几方面思考：写了一什么事？指名2～3名同学概括主要内容，师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。

三、深入探究，重点感悟。

⒈再读，说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句体会出的？生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。

并读出相关语句。

师随机板书。

⒉指导朗读：用朗读把你的理解表达出。

生读找出的句子。

⒊如果你是本主人公，会记住这次深刻的教训吗？（学生一定会记住，他们不会忘记大公鸡落水后害怕、无助的样子，他们明白好不容易换回的信任不能再失去。

）⒋想想的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？⒌你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？学生根据自己的想法回答。

四、总结升华。

师：同学们真是有爱心的，宽容的孩子。

我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。

五、板书设计。

3、颤抖的羽毛美好愿望攀比捉鸡拔翎后悔捞鸡上岸愧疚真诚弥补原谅4、少年闰土教学要求：1、正确认读本十二个生字，会写田字格里的十一个生字。

2、能够正确理解“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、祭祀、如许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。

联系上下理解含义深刻的句子。

有感情地朗读。

3、了解闰土是个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年。

教学重点：学习四稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。

体会中的感情。

教学难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。

”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。

教学过程：第一时一、前谈话，激发兴趣。

同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。

（生说……）今天，我们要认识一位与我们年龄相仿的朋友。