人教部编版九年级下册第3课《短诗五首—断章》课件(共18张PPT)
课堂总结
不同的读者读同一首诗，由于生活环境、 文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同， 会形成不同的审美期待，产生全然不同的 发现。正所谓 “一千个读者一千个哈姆 雷特”，希望同学们回去再多读多思，从 而读出自己与众不同的感受。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作者诗词欣赏
为什么 卞之琳
我可以锁住笔 为什么 却锁不住爱和忧伤 在长长的一生里 为什么 欢乐总是乍现就凋落 走得最急的都是最美的时光
末了，想起那么一段话： 鱼说：你看不到我在哭泣，
因为我在水里。 水说：我能感觉的到你在哭泣，
因为你在我心里。
布置作业
阅读卞之琳的新诗《断章》， 根据要求写一篇不少于800字的文 章。要求选择一个角度构思作文， 自主确定立意，确定文体，确定 标题；不要脱离材料内容及含意 的范围作文，不要套作，不得抄 袭。
卞之琳
1.通过品味诗歌意象，理解诗 歌的情感及其蕴含的哲理。
2.分析诗歌语言，感受诗歌的 意境美和画面感。
3.培养学生辩证联系看待事物 的能力。
卞之琳(1910—2000),笔名季陵,江苏海门人.现当 代诗人、文学评论家、翻译家,与李广田、何其芳 一起被称为"汉园三诗人".被公认为是新文化运动 中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人.
产生这样或那样的联系。
1.镜头组合。
从诗歌的内容来看，构成这首诗的正是 日常生活中的几个“镜头”。两节诗各是一 组镜头，镜头中主客的流转，增强了诗歌的 画面感和意境。
2.构思独特，意蕴深厚。
在艺术上，这首诗所表现的主要是抽象 而又复杂的哲理，但是诗人并未直接陈述， 而是通过意象的呈现，将诗意间接地表现出 来。诗歌有着突出的画面感与空间感，意境 深邃悠远，富有暗示性。
1935年10月
【装饰】：在身体或物体的表面 加些附属的东西，使美观。
朗诵诗歌，感知诗意
1.读出节奏
2.感受意蕴
1.这首诗虽只有三十几个字，但是却有很多 意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境， 请你找出这些意象。
“站在桥上的你”
“楼上看风景的人”
“桥”
“楼” “明月”
八个意象
“窗子”
“别人”
“梦”
“你站在桥上看风景”，“你”是看风景的主体； 有时也会成为别人眼中的“风景”，“看风景人在 楼上看你”，“你”又成了欣赏“风景”的客体 (被当作风景看待)。明月可以装饰你的窗子，你也 可以去装饰别人的梦。
世间万物本来就是相对的，相互关联、
互相依存、息息相关的，人与人之间、物
与物之间，不论自觉与不自觉，都有可能
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生��
画面四 状元成才路
状元成才路
"你装饰了别人的梦”
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
“窗子”和“梦”本是互不相关状元成才，路 却在“装饰
状元成才路
”这一点上又发生了联系。
状元成才路
十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物， 经过诗人的精心构思与组合，变得十分耐人寻味。
3.结合你对诗歌的理解，说说这 首诗表达了怎样的哲理内涵。
《断章》给我们怎样的启示？
1.破除固执，改变自限、自是、 自大的心理状态与人生态度。
2.不断觉解，学会欣赏、尊重、 关怀他人，充实、提高与完善自我 的生命境界。
结束语
《断章》优美如画的意境，浓
郁隽永的情思，细细品来，的确是别 有一番滋味在心头。而最先使我想到 的，便是苏轼《蝶恋花》中的： 墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。 笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼……
有句话这样说道:“有心栽花花 不开，无心插柳柳成荫。”今天我们 要学习的这首诗——《断章》选自卞
之琳的《鱼目集》，写于1935年10月。 据诗人自己说，这首诗本来是一首诗 中的四句,因只有这四句诗人感到满 意才抽出来独立成章,标题由此而来. 不料这首诗竟成了诗人流传最广,最 有代表性的一首。
biàn
写 作 指 导：
①学者、翻译家李健吾认为，《断章》这首诗 是在"装饰"两个字上做文章，暗示人生不过是互 相装饰，蕴含着无奈的悲哀。
②卞之琳本人说："我当时爱想世间人物、事物 的息息相关，相互依存、相互作用。"又说：" 我的意思是着重在相对上。"
参考拟题： 1.世界有了我们而更美丽 2.相互欣赏 3.营造共赢的风景 4.相映成趣的美丽 5.你也是一道风景
他早年诗作大多表现对现实的 不满和找不到出路的苦闷，情感抑 郁。其诗想象微妙，笔墨简省，较 晦涩难懂，抗战爆发后，诗风变得 开阔、明朗。主要作品有诗集《鱼 目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》, 合集《汉园集》等。
朗读指导：《断章》
【卞之琳】 你∕站在桥上∕看风景， 看风景人∕在楼上∕看你。
shì 明月∕装饰了你的窗子， 你∕装饰了∕别人的梦。
2.诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成
了四个美丽而形象的画面。这四个画面之间有什么联系？
画面一
画面二
"你站在桥上看风景" "看风景人在楼上看你"
状元成才路 状元成才路
“桥上”“楼上”这两个表面看起来互不相关的 地点，却因“看风景”这个动作发生了联系。
状元成才路 状元成才路
画面三 "明月装饰了你的窗子"
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部编版语文九年级下册第3课《短诗五首》课件
卞（biàn)之琳（1910－2000），生于江苏海门汤家镇，祖籍南京市溧水区， 现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家，曾用笔名季陵、薛 林等。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩和胡适的学生。为中国的文化教育事业 做了很大贡献。诗《断章》是他不朽的代表作。
卞之琳对莎士比亚很有研究，西语教授，并且在现代诗坛上做出了重要贡献。 被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗人。作为诗人，他曾师从 于徐志摩，与“雨巷诗人”戴望舒并称“南戴北卞”；作为翻译家，他是莎士比 亚研究专家。
以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替 文言语法，并吸收外语语法
观念新 追求个性和独立，强调作者主体性情、情感和见解。
壹 诗行少；
短
贰 诗味丰；
诗
叁 短而有情；
特
肆 短而有力。
点
以第二首诗歌的旁批为例，为其他四首诗仿写旁批。
光““《 句雨《 蕴在《 象也《
芒统一统 情，风 含被断 丰是月
“红”和“寂寞”：“红”意味着积极欢欣的情感，与“寂寞”形成对比。为 了见面的短暂欢欣，诗人愿意承受漫长的寂寞，真挚的情意在对比中表露无遗。
“头边”和“长途”：空间上的“头边”意味着亲近，与首句“长途”形成对 比，距离再远，诗人也要来到逝者身边，表达出最真切的情意。
【哲理美】
统一 聂鲁达
所有的叶是这一片, 所有的花是这一朵, 繁多是个谎言。
却没有靠着。
【对比】
【对比】
请参照示例，在《萧红墓畔口占》中再找出一 组这样的词语，并分析其表达作用。
【示例】“走”和“放”：“走”六小时，表明走的时间之长，空间之远， 情意之重。这是一段艰难困苦之路，可以想见诗人的身心在这一段路程中经受了 极大的考验；“放”一束红山茶，动作轻，时间短，情感真挚。两个动作一重一 轻，时间一长一短，情感一紧张一温柔，形成鲜明的对比，表达了生者对逝者无 比的思念之情。
第3课《短诗五首——断章》课件(共17张PPT)+2021—2022学年部编版语文九年级下册
第一句画面中，“你”是主体，第二 画面中“看风景的人在楼上看你”， “你”则变为客体。因为你又成了“ 看风景的人”的“风景”。
明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
第二节两个画面中，“明月装饰了你的窗 子”“你装饰了别人的梦”，窗子与梦互不相关联的， 却在“装饰”这一点上又发生了联系。同样“你”则 是由客体转为主体。“你”在楼上 赏景，欣赏明月的万里清辉，明月 装饰了你的窗子，而“你”和明月又 成为别人梦的内容。
背景资料
《 断 章 》 创 作 于 1935 年 10 月 ， 据 作 者 说 ， 这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行 使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而 来。这首诗虽只有短短4行，却用简明的意象阐 释了深刻的折理。
断章
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
下段首句写明月饰窗，这是一种主观感受，言外托 出一个当窗望月的人。未句点出望月人此刻恰是他人梦 中之人，仿佛推出了螳螂后面的黄雀，使读者的想象视 野徒然扩展，于不动声色间出奇制胜。
诗歌解析
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。
第一节是两个画面，前一个画面“你站在桥上看 风景。”。“桥”和“楼上”表面上没有什么关联， 却因为“看”和风景构成联系。
3.短诗五首
月夜 萧红墓畔口占 断章 风雨吟 统一
断章 卞之琳
教学目标
1、朗读这首诗，体会凝练而含蓄的绘画美、音乐 美、建筑美。 2、把握诗歌中的意象，揣摩诗人情感，理解诗中 蕴含的哲理。 3、感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。
作者介绍
【卞之琳】（1910－2000），生于江苏 海门，现当代诗人（“汉园三诗人”之 一）、文学评论家、翻译家。被公认为 是新文化运动中重要的诗歌流派新月派 和现代派的代表诗人。他是徐志摩的学 生。主要作品有：《汉园集》《雕虫纪 历》《十年诗草》莎士比亚悲剧四种》 《英国诗选》等
最新部编人教版九年级语文下册《断章卞之琳》精品课件ppt
断 章
卞 之 琳
卞之琳
卞之琳
➢“新月派”诗人 ➢与何其芳、李广田合称汉园三诗人
断章 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦 。
思考：为什么诗的名字会叫 断章？
《断章》这首诗选自《鱼目集》，写于 1935年10月。诗人回忆它的创作过程说： “此四行无意中得之，原拟足成一首完整 的诗，接着感到说完了，也无需多说，可 独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗 竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首 诗，成为中国现代文学史上文字简短、然 而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很 多人的喜爱。
镜头三：“明月装饰了你的窗子”，还是具 体的，至于镜头四：“你装饰了别人的梦”， 则只能是从想像中才得以展开的了。它虚一 些，令读者体味的余地就大一些。
➢ 著名学者、翻译家李健吾以为整首诗在 “装饰”二字上做文章
➢ 评论家章亚昕认为，《断章》写了一位 绝代佳人
➢ 卞之琳本人却不以为然，他说：“这是 抒情诗……是以超然而珍惜的感情，写 一刹那的意境。”
第一组
镜头一：“你站在桥上看风景”。
镜头二：“看风景的人在楼上看你”。
在第一个镜头中，“你”是看风景的主体， 到第二个镜头中，还是这个“你”却成了被 别人看的客体了。这种主体与客体位置的不 着痕迹的转换，暗示了宇宙中事物普遍存在 的一种相对性。
第二组
镜头三：“明月装饰了你的窗子”。
镜头四：“你装饰了别人的梦”。
谁是看风景的人呢？你装饰了谁 的梦呢？
➢ 作为一首情诗解读
➢ 上升到哲学的高度，“相对”的 观念。
认为这是一首爱情诗的话，桥头的“你” 在白天是楼上人心目中的风景，在夜晚是楼 上人梦中的“装饰”。一个是白天夜晚都在 关注着、想念着心中的人；另一个是被别人 深爱着，自己却没有感觉。在美好的图景下， 人们往往有着某种冲动，冲动过后又是永远 的无可奈何。这种惋惜、遗憾是淡淡的，这 样的理解呢也是非常符合“哀而不伤”的古 典审美标准的。
卞 之 琳
卞之琳
卞之琳
➢“新月派”诗人 ➢与何其芳、李广田合称汉园三诗人
断章 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦 。
思考：为什么诗的名字会叫 断章？
《断章》这首诗选自《鱼目集》，写于 1935年10月。诗人回忆它的创作过程说： “此四行无意中得之，原拟足成一首完整 的诗，接着感到说完了，也无需多说，可 独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗 竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首 诗，成为中国现代文学史上文字简短、然 而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很 多人的喜爱。
镜头三：“明月装饰了你的窗子”，还是具 体的，至于镜头四：“你装饰了别人的梦”， 则只能是从想像中才得以展开的了。它虚一 些，令读者体味的余地就大一些。
➢ 著名学者、翻译家李健吾以为整首诗在 “装饰”二字上做文章
➢ 评论家章亚昕认为，《断章》写了一位 绝代佳人
➢ 卞之琳本人却不以为然，他说：“这是 抒情诗……是以超然而珍惜的感情，写 一刹那的意境。”
第一组
镜头一：“你站在桥上看风景”。
镜头二：“看风景的人在楼上看你”。
在第一个镜头中，“你”是看风景的主体， 到第二个镜头中，还是这个“你”却成了被 别人看的客体了。这种主体与客体位置的不 着痕迹的转换，暗示了宇宙中事物普遍存在 的一种相对性。
第二组
镜头三：“明月装饰了你的窗子”。
镜头四：“你装饰了别人的梦”。
谁是看风景的人呢？你装饰了谁 的梦呢？
➢ 作为一首情诗解读
➢ 上升到哲学的高度，“相对”的 观念。
认为这是一首爱情诗的话，桥头的“你” 在白天是楼上人心目中的风景，在夜晚是楼 上人梦中的“装饰”。一个是白天夜晚都在 关注着、想念着心中的人；另一个是被别人 深爱着，自己却没有感觉。在美好的图景下， 人们往往有着某种冲动，冲动过后又是永远 的无可奈何。这种惋惜、遗憾是淡淡的，这 样的理解呢也是非常符合“哀而不伤”的古 典审美标准的。
最新人教统编版语文九年级下册第一单元第3课 短诗五首课件
明确：认同，将零散的事物化整为统一，通过 事物现象归结事物的本质，从而达到更清楚的认识， 是人类本身就存在的认知规律。（不认同，从事物 的独特性方面阐述，言之成理即可）
本诗由事物的表象特征看到其本质特征，让人 思考事物的“统一性”。揭示了事物认知的规律， 简明质朴而又蕴含哲理。
从这五首短诗中举例说说新诗的“新”体现 在哪些方面？
诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的 陌生化给人的冲击与感受。在颇有象征意味的“风 雨”中，表现一个敢于像舵手一样乘风破浪的有志 青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感 以及对中国社会前途、民族命运的深深的担忧。
统一
聂鲁达
【聂鲁达】智利著名诗人。13岁 开始发表诗作，1923年发表第一部诗 集《黄昏》，1924年发表成名作《二 十首情诗和一支绝望的歌》，自此登 上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个主 题，一个是政治，另一个是爱情。
③在观念上：追求个性与独立，强调作者主体性 情、情感与见解。
《断章》——哲理：世间万物相互依存 《风雨吟》——象征：风雨 大地 我 《统一》——哲理：对立之中存在统一
本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、 诗思，又通过意象的顶真旋复在意象之间建立联系， 使其在人的视野中变得充盈与丰富，并不断膨胀链 接，最终形成了无限丰富、完整、饱满的艺术世界。
风雨吟
芦荻
【芦荻】1912年生，现代诗人。 原名陈培迪，生于广东南海。曾与人 合编刊物。1956年加入中国作家协会， 后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》 《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗 歌理论、鉴赏文章和著作行世。
诗中的“风雨”有哪些含义？
不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个 “年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也 象征着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当 时中国社会局势动荡不安， “风雨”更深层次的涵义 是当时的中国社会所承受的苦难。
本诗由事物的表象特征看到其本质特征，让人 思考事物的“统一性”。揭示了事物认知的规律， 简明质朴而又蕴含哲理。
从这五首短诗中举例说说新诗的“新”体现 在哪些方面？
诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的 陌生化给人的冲击与感受。在颇有象征意味的“风 雨”中，表现一个敢于像舵手一样乘风破浪的有志 青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感 以及对中国社会前途、民族命运的深深的担忧。
统一
聂鲁达
【聂鲁达】智利著名诗人。13岁 开始发表诗作，1923年发表第一部诗 集《黄昏》，1924年发表成名作《二 十首情诗和一支绝望的歌》，自此登 上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个主 题，一个是政治，另一个是爱情。
③在观念上：追求个性与独立，强调作者主体性 情、情感与见解。
《断章》——哲理：世间万物相互依存 《风雨吟》——象征：风雨 大地 我 《统一》——哲理：对立之中存在统一
本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、 诗思，又通过意象的顶真旋复在意象之间建立联系， 使其在人的视野中变得充盈与丰富，并不断膨胀链 接，最终形成了无限丰富、完整、饱满的艺术世界。
风雨吟
芦荻
【芦荻】1912年生，现代诗人。 原名陈培迪，生于广东南海。曾与人 合编刊物。1956年加入中国作家协会， 后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》 《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗 歌理论、鉴赏文章和著作行世。
诗中的“风雨”有哪些含义？
不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个 “年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也 象征着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当 时中国社会局势动荡不安， “风雨”更深层次的涵义 是当时的中国社会所承受的苦难。
人教版(部编版)初中语文9年级下册短诗五首-《断章》教学课件
人教版（部编版）初中语文9年级下册短诗五首-《断章》教学课件一、学习目标1.了解诗歌的作者及其创作背景。
2.朗读并尝试背诵诗歌，理解诗歌营造的意境，把握诗歌的情感及蕴含的哲思。
(重点)3.把握诗歌的意象，品味诗歌凝练而含蓄的语言。
(难点)二、课堂导入“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。
”今天我们要学习的这首诗--断章，就是这样成了诗人最具代表性的一首诗。
据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句，诗人感到满意才保留下来，自成一篇。
不料这首诗竟意外成了传世之作。
那么这四句好在哪里呢?就让我们一起来细细品读吧!三、作者简介卞之琳:江苏海门人，诗人、翻译家。
新文化运动中重要的诗歌流派“新月派”的代表诗人。
代表作:《鱼目集》、《慰劳信集》、《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
四、整体感知卞之琳是30年代现代诗派的重要诗人，《断章》写于1935年，是卞之琳的代表作。
诗人对“风景”刹那间的感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。
“你站在桥上看风景”，而相对于楼.上的人来说，桥上的“你”就是他们眼中的风景，他们“在楼上看你”。
五、课文精读1.这首诗写了怎样的两幅图景?断章你站在桥上看风景，看风景人在楼.上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
1935年10月第一幅画面:由“看”和“风景”构成联系。
“你”由看风景的主体变成了“看风景人”的欣赏对象，成为看风景的客体。
第二幅画面:由“装饰”建立关联，“明月”装饰了“你”的窗子，而“你”又和“明月”一起，成了“别人”梦的内容。
2.怎样理解诗中“人”与“风景”的关系?“人”不仅是欣赏“风景”的主体，有时也会成为别人眼中的“风景”，成为欣赏“风景”的客体。
“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。
3.怎样理解这首诗蕴含的哲理?断章你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
哲理:在宇宙乃至整个人生历程中，一切都是相对的，又都是互相联系的，宇宙万物原本就是互相依存，息息相关的。
第3课《短诗五首——断章》课件(共16张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级下册
行间的逻辑关系十分明确，并把两组意
象融合为一幅和谐完整的画面，使诗意
深奥而不晦涩。这种方法，我们在创作
小诗时可以借鉴。
课
堂
小
结
本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、
诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象
之间建立联系，使其在人的视野中变得充盈
与丰富，并不断膨胀链接，最终形成了无限
丰富、完整、饱满的艺术世界。
这首诗由哪些意象构成了一种朦胧的意境？
“站在桥上的你”“楼上看风景的人” “桥”“楼”“明月”“窗子”。
细
节
诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成
探
了哪几个美丽而形象的画面？这些画面又有什么联
究
系呢？
你站在桥 因“看风景”的动作产生联系
看风景人在
上看风景
楼上看你
明月装饰 了你的窗子
因“装饰” 产生联系
累
词语集注 装饰： 在身体或物体的表面加
些附属的东西，使美观。
朗
朗读诗歌，找准节奏，边读边想象诗中描绘的场景有什么特点。
读
诗
歌
断章
卞之琳
你站在桥上/看风景，
看风景人/在楼上看你。
明月/装饰了/你的窗子，
你装饰了/别人的梦。
整
断章
体
你站在桥上看风景，
感
Байду номын сангаас
看风景的人在楼上看你。
知
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
探
桥
楼
究
梦
意象
窗子
明月
楼上看 风景的 人
别人
细
节
探
看到的风景，进入梦里，将四个画面交叠在
部编版人教版九年级语文下册卞之琳《断章》课件
本诗的哲学意蕴
第二节：
（一）画面：现实与想象图景的结合。也许是看 风景归来的人，或许只是无关的另外的人，总之这“你” 可以是“他”，也可以换成“我”，这些不重要。重要 的仍是主客位置的互换所表现的相对性。 “你”是这幅 “窗边月色”图的主体，照进窗子的“明月”是客体， 殊不知就在此时此夜，你已进入哪一位朋友的好梦之中， 成为他梦中的“装饰”了。那个梦见你的“别人”已成 为主体，而变为梦中人的“你”，又扮起客体的角色了。
（二）哲学沉思：
在宇宙乃至整个人生历程中，一切都能是相 对的，又都是互相关联的。
在感情的结合中，一刹那未尝不可以是千古； 在人生与道德的领域中，生与死、喜与悲、善与恶、 美与丑……等等，都不是绝对的孤立的存在，而是 相对的、互相关联的。人洞察了这番道理，也就不 会斤斤计较于是非有无，一时的得失哀乐，而应透 悟人生与世界，获得自由与超越。
断章
卞之琳
现代诗人、翻译家、文学研 究家。祖籍江苏溧水，生于江苏 海门汤家镇。 1929年入北京大
卞 学英文系学习并从事诗歌写作。 1933年后在保定、济南等地的中
之 学任教。抗日战争爆发后在成都 四川大学外文系任教，后赴延安， 在鲁艺任教。1940年后任西南联
琳 合大学、南开大学教授。1947年 简 赴英国专事创作。1949年回国后 介 任北京大学教授。后为中国社会
余光中认为，这首诗的意味在 阐明哲理，表明“世间万物皆有
余
关联，真所谓牵一发而动全身。
光
你站在桥上看风景，另有一人却
中
在高处观赏，连你也一起看进去， 成为风景的一部分。……而更巧 妙的是它阐明了世间的关系有主
认 为
有客，但主客之势变易不居，是
：
相对而非绝对”。
部编版九年级语文下册第3课《短诗五首》精品课件
写作特色
意境简洁、含蓄,语气委婉,节奏舒缓。 四句诗的含义很广,没有半个字的说教;简练的白描手法 充分地表现了寒风中卓然独立的形象,传神写意,颇有韵致。 整首诗以动词“照”“靠”押韵,却在每行诗末缀以一个轻 声词“着”,使诗歌语气委婉,节奏舒缓自然,清新质朴,富于 散文之美。
板书设计
霜风——吹（寒冷）
“风景”有了“人” ， “风景”才会有灵气，才更生 动。
精读细研
4.这首诗表达了怎样的哲理内涵？ 世间万物本来就是相对的，互相依存，息息
相关，人与人之间、物与物之间，不论自觉与不 自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。
合作探究
《断章》一诗给予你怎样的生活启示？
探究一：物与我、我与他、他与你之间都有着内在的联系，每 个人都不是独立存在的，我们在被别人影响，也同样影响着别人。
知识备查
背景资料
萧红（1911－1942），原名张廼莹，近现代女作家。 “民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学 洛神”。
萧红老家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北逃亡 进关，辗转呼号。1932年开始文学创作，用自己的笔投 入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期 的主要作品有《呼兰河传》。
整体感知
朗读诗歌，找准节奏，边读边想象诗中描绘的场景有什么特点。
断章
你站在桥上/看风景， 看风景人/在楼上看你。 明月/装饰了/你的窗子， 你装饰了/别人的梦。
整体感知
1.这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的 意境，请你找出来。
诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的 你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗 子”“别人”“梦”。
九年级语文下册
3* 短诗五首
九年级语文下册 第一单元 3《短诗五首》断章课件下册语文课件
后两句主语和宾语在内涵上相同而在功能上 却发生了互换。“你站在桥上看风景”和 “看风景人在楼上看你”，“看”这一动词 没有变，而看的主体与客体却发生了互 换;“明月装饰了你的窗子”和“你装饰了别 人的梦”，也是同样的句法。这种形式，不 仅使诗句的首尾相联，加强了诗句的衔接和 语言的密度，而且主语和宾语、主体意象和 客体意象互换，增强了诗画意境的统一，在 听觉上给人一种余音回旋的享受，也就是说 诗歌蕴涵了音乐美。
卞之琳这个名字长久地散发着沉 静、睿智而潇洒的书卷气和文人气， 仿佛永远年轻，永远俊逸，永远超 然物外。
他是为诗而塑就的，而且是为东 方和西方共同塑就的，念一念他的 诗，听一听那充盈、茁实而轻灵的 音响，多么美妙、动听……
12/11/2021
《断章》的两种读法
12/11/2021
12/11/2021
•主题
12/11/2021
•哲理诗
12/11/2021
着重在相对的关 联
——卞之琳
12/11/2021
•诗人表达了一种相 对平衡的观念，一 种哲理性的思考： 宇宙万物息息相关， 互为依存。
12/11/2021
•三个方面表达了 “相对”的辩证 法
12/11/2021
•时间和空间上的 变换，局部与全 部、画外与画内、 白天与黑夜
介 《山士山比十人人亚水年表 为 文又。悲诗水， 这 化被剧草》还 段 运合四》 、请 经 动称种《 《沈 历 中人 小 》为从 ， 重说与、汉文 卞 要片诗《先 之 的园：断英生琳诗三忆国》写被歌诗旧诗、题公流说选《记认派新莎》。为“新因新
等。 月派”的代表诗人。
12/11/2021
《断章》写于 1935年10月，原为 诗人一首长诗中的 片段，后将其独立 成章，因此标题名 之为《断章》。这 是中国现代文学史 上文字简短、然而 意蕴丰富而又朦胧 的著名短诗。 12/11/2021
卞之琳这个名字长久地散发着沉 静、睿智而潇洒的书卷气和文人气， 仿佛永远年轻，永远俊逸，永远超 然物外。
他是为诗而塑就的，而且是为东 方和西方共同塑就的，念一念他的 诗，听一听那充盈、茁实而轻灵的 音响，多么美妙、动听……
12/11/2021
《断章》的两种读法
12/11/2021
12/11/2021
•主题
12/11/2021
•哲理诗
12/11/2021
着重在相对的关 联
——卞之琳
12/11/2021
•诗人表达了一种相 对平衡的观念，一 种哲理性的思考： 宇宙万物息息相关， 互为依存。
12/11/2021
•三个方面表达了 “相对”的辩证 法
12/11/2021
•时间和空间上的 变换，局部与全 部、画外与画内、 白天与黑夜
介 《山士山比十人人亚水年表 为 文又。悲诗水， 这 化被剧草》还 段 运合四》 、请 经 动称种《 《沈 历 中人 小 》为从 ， 重说与、汉文 卞 要片诗《先 之 的园：断英生琳诗三忆国》写被歌诗旧诗、题公流说选《记认派新莎》。为“新因新
等。 月派”的代表诗人。
12/11/2021
《断章》写于 1935年10月，原为 诗人一首长诗中的 片段，后将其独立 成章，因此标题名 之为《断章》。这 是中国现代文学史 上文字简短、然而 意蕴丰富而又朦胧 的著名短诗。 12/11/2021
最新部编版初中语文九年级下册《断章》精品教学课件
你站在/桥上/看风景， 看风景人/在楼上/看你。 明月/装饰了/你的窗子， 你/装饰了/别人的梦。
赏诗悟情
1、这首诗虽短，却有很多意象，由哪些意象构成了一种朦胧的意 境？
“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明 月”“窗子”。
2、怎么理解诗歌中的“你”？
“你”不再指诗歌情境中具体的个体，而是可以指称任何人、 人类的全体——“你”既可以是楼上的人，也可以是桥上的人；既 可以是读者，也可以是没读过诗的芸芸众生。“你”、“楼上人”、 无数个“你”，无数个“楼上人”，共同组成这个世界。
断章
卞之琳
走近作者
卞之琳（1910-2000），生于江苏海门，现当 代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、 翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流 派新月派和现代派的代表诗人。他是徐志摩的学 生。主要作品有：《汉园集》《雕虫纪历》《十 年诗草》莎士比亚悲剧四种》《英国诗选》等。
朗读诗歌
断章
3、诗人描绘了两个小画面，蕴含着什么哲理？ 人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你
也可以反去装饰别人的梦，人生可以互装饰。蕴含的哲理：世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关。 人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或 那样的相对关系。
诗歌主旨
《断章》中，诗人通过描绘四幅人物与事物的画面，用简单的 意象，带给我们丰富的哲思，启迪我们：宇宙中的事物是相互依存、 普遍联系的，可以相互转化，并不是绝对和孤立存在的；这个事物 和那个事物的关系是有条件的、受制约的。
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赏诗悟情
1、这首诗虽短，却有很多意象，由哪些意象构成了一种朦胧的意 境？
“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明 月”“窗子”。
2、怎么理解诗歌中的“你”？
“你”不再指诗歌情境中具体的个体，而是可以指称任何人、 人类的全体——“你”既可以是楼上的人，也可以是桥上的人；既 可以是读者，也可以是没读过诗的芸芸众生。“你”、“楼上人”、 无数个“你”，无数个“楼上人”，共同组成这个世界。
断章
卞之琳
走近作者
卞之琳（1910-2000），生于江苏海门，现当 代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、 翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流 派新月派和现代派的代表诗人。他是徐志摩的学 生。主要作品有：《汉园集》《雕虫纪历》《十 年诗草》莎士比亚悲剧四种》《英国诗选》等。
朗读诗歌
断章
3、诗人描绘了两个小画面，蕴含着什么哲理？ 人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你
也可以反去装饰别人的梦，人生可以互装饰。蕴含的哲理：世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关。 人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或 那样的相对关系。
诗歌主旨
《断章》中，诗人通过描绘四幅人物与事物的画面，用简单的 意象，带给我们丰富的哲思，启迪我们：宇宙中的事物是相互依存、 普遍联系的，可以相互转化，并不是绝对和孤立存在的；这个事物 和那个事物的关系是有条件的、受制约的。
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