部编六年级如何提高小学英语阅读理解能力
六年级小学英语阅读理解的做题技巧+专项训练练习题(含答案解析)
部编六年级小学英语阅读理解的做题技巧（一）、阅读理解一般分为故事幽默类、说明、科普类等。
1故事幽默类一般前面都在为幽默做铺垫，只有读到最后才能显现出幽默之出来。
这类短文一般难度不大，认真阅读，仔细选择，问题都可以解决，如Write a Letter to Mary, A Dirty Boy, On the Bus 等2小学的说明,科普类短文都十分浅显,只要具备一点科普常识都会读懂的,如,Time, the Spring Festival .等,即使文章较长,问题也十分明显，从文中都能找到答案.同学可动手做做下题：根据短文内容选择答案.1.Sam is very good at school, but he is not clean. His face and hands are often dirty. He washes them with water only. He does not use soap(肥皂).Sam has an uncle. One day his uncle goes to see him. He looks at him and says, “Sam, I know what you ate for breakfast this morning.”“What?” Sam looks at his uncle and says.“Eggs” says his uncle, “Your face and mouth tell me that.”“You are wrong, uncle!”says Sam, “Not today or yesterday,but the day before yesterday(前天)!”( )(1).Who is Sam?A. He is English.B. He is a student. C He is a young pioneer. D He is a teacher.( )(2) What’s the Chinese for “dirty”?A. It’s “ 脏的“. B It’s “干净的” C It’s “坏的“ D It’s “好的”( )(3) What’s on Sam’s face and mouth?A Eggs.B SoapC WaterD Bread( )(4) Which of these is not wrong?A Sam doesn’t wash his face and hands every day.B. The uncle thinks the boy ate eggs last morning.C Sam doesn’t like eggs at all.D. Sam doesn’t know his uncle.2.Hen(母鸡): There is some rice here. Eat it like this,my children.Chickens: Like this, Mother?Hen: Yes,that’s right, good.Eagle(鹰): There are some chickens here. I want to eat them.Hen: Don’t worry, my children . Let me do with it.Eagle:Can you let me eat some chickens,Mrs.Hen?Hen:No, you can’t. There is a hunter(猎人)near here.Eagle: I must go now.Hen: Let’s go home, my children.Chickens: All right.( )(1) The chicken likes to eat the ____.A henB riceC chickenD his children( )(2) The hen _____look after her children.A canB can’tC isD isn’t( )(3)______saves the chickens.A The hunter.B The henC The eagleD A man( )(4)The eagle can’t eat_____ at last.A the chickensB go.C the hunterD the hen（二）、解题时有以下几种方法：（1）略读法：关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。
小学英语阅读答题技巧阅读理解技巧+阅读理解专项练习含答案解析
小学英语阅读答题技巧阅读理解技巧+阅读理解专项练习含答案解析部编六年级小学英语阅读答题技巧阅读理解技巧小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终生学习起着重要的作用。
如果小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。
下面是小学英语阅读一、先看问题，再读原文先看问题，带着问题去原文里找答案，这样比较有目的性。
现在问题的形式也比较灵活，有单选，有判断正误。
先了解问题具体是哪种形式，在阅读原文的时候才更有针对性寻找答案。
小学阶段的阅读理解相对来说还是比较简单的，很多问题可以在原文里直接找到答案，当然这主要是针对单选和判断来说的。
先读问题，在阅读原文的时候有的问题一下子就出来了，节约了很多时间。
二、通读全文，抓住重点在阅读原文的时候一定不要一句一句的看，一句一句的理解，这样做会影响对整篇文章的理解和认识。
如果遇上生词，先不要管它，略过生词继续通读全文。
读完一遍能够大概明白文章讲了一件什么事。
在阅读的过程中还要注意抓住重点，即出现了哪些人物，提到了什么时间，说到了哪个地点，发生了什么事情，这些关键词最好能用笔在原文中做个记号，因为后面的问题一般都和这些关键词相关。
三、大胆猜词，掌握意思说阅读理解题难很大程度上是因为句子中有些单词不知道是什么意思，这在理解文章意思的时候就会加大难度。
但是我们可以通过猜测单词的意思对通篇文章进行理解，可以根据上下文的意思进行猜测，还可以根据单词的构成进行猜测，比如说我们知道happy是“高兴的”，那么unhappy就是“不高兴的”。
当然这就需要学生在平时注意单词的构成。
四、反复阅读，深刻理解做阅读理解题一般需要读两到三遍，这样对理解全文是非常有帮助的。
第一次阅读把那些能够直接找出答案的题做出来，第二遍阅读就要明白原文具体说了一件什么事情，面白了这个时候对后面一些需要理解能回答的问题这时候就可以解决了。
小学英语阅读理解的常见题型设置及解题技巧+阅读理解专项练习含答案解析
小学英语阅读理解的常见题型设置及解题技巧+阅读理解专项练习含答案解析部编六年级小学英语阅读理解的常见题型设置及解题技巧在小学阶段，阅读理解题型灵活多样，但主要有以下题型：一、读一读，然后选一选。
这种题型的特点是在短文后给出若十个不完整的句子或若干个根据短文内容提出的问题，针对每一题都提供三到四个备选的答案，要求同学们在正确理解短文内容的基础上，从选项中选出一个正确的答案。
这类试题的问题一般是紧扣短文内容编排的，既会涉及文章中的细节内容，如文中出现的人物、时间、地点、事件的前因后果等；也会涉及文章中某个词或某个句子的含义以及文章的主旨、大意和标题等。
The big day comes at last! Mrs Jones'third grade students are waiting quietly for her to come into the classroom. Today Amy brings some cakes, Joy brings some napkins, Carlos brings some soda water and Kate brings some cups. Everyone wants the party to he a surprise. Mrs Jones doesn't know the children have known today is her birthday. When she comes into the classroom, the children shout, “Happy birthday, Mrs Jones!” And then the children get a surprise,too. Mrs Jones brings everyone a party hat and an ice cream!阅读短文，选择最佳答案。
如何提高小学生英语阅读能力[论文]
![如何提高小学生英语阅读能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/efb15fe06294dd88d0d26b6b.png)
浅谈如何提高小学生的英语阅读能力阅读教学，是英语教学的重要内容之一。
从小学英语阅读教学的意义和现状着手分析，对小学英语阅读教学提出了一些切实可行的方法。
倡导用足教材，用好教材，并在此基础上进行课外延伸，增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
阅读教学小学英语阅读能力阅读理解能力，是一种综合能力。
随着英语教学改革的不断深入，对学生综合英语能力的要求也越来越高。
阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。
因此，教师在学生开始英语语言学习的同时，就应注重对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养和训练……阅读过程是对语言的认知过程，阅读有助于学生巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展英语思维能力，包括理解能力、概括能力与判断能力。
加强阅读训练，可以为学生创造获取语言信息和运用语言的大量机会和条件，从而增强学生的语言技能，提高整体语言素质。
一、合理使用教材，循序渐进地进行英语阅读教学学生的阅读能力不是一蹴而就的，抓好英语阅读教学关键是要根据不同年级学生的实际情况，合理使用教材，逐步分段地进行英语阅读教学。
在低年级阅读教学中，重点突出阅读与朗读相结合、与表演相结合。
英语中有不少儿歌、名言警句，这些内容读起来朗朗上口，可激发兴趣，培养语感，比较符合低年级学生的年龄特点。
在给孩子渗透这些内容时，要充分利用图片或动画辅助，帮助孩子理解单词及简单的句子。
在培养学生英语阅读的兴趣过程中，教师还可以将连环画中的故事讲给学生听，或者放有声录音带，让学生在有声有色的声音感染中不知不觉地接触较多的单词和词汇，帮助学生把单词的音、形、义结合起来理解。
如小学生好表演，在学生阅读完文章之后，为检阅学生对文章的理解能力，教师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有学习英语的成就感。
二、充分调动学生的主观能动性，让学生自主合作地进行阅读训练新课标要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励和引导学生自主参与，乐于动脑、勤于动手、合作交流。
六年级小学生英语阅读存在的问题及解决策略+阅读理解专项练习含答案解析
六年级小学生英语阅读存在的问题及解决策略+阅读理解专项练习含答案解析部编六年级小学生英语阅读存在的问题及解决策略英语是人们传递信息的重要方式之一。
在“听、说、读、写”四大技能中，阅读占有很重要的地位。
一个人阅读能力的高低直接决定他的综合英语的水平。
所以要学好英语，重在提高学生的阅读能力，提高学生的阅读能力必须培养学生良好的阅读习惯。
在日常教学过程中教师主要表现为以下几点：一、注重句型操练，忽视语篇理解现在大多数英语教师教学中注重句型教学，而忽视阅读教学，在阅读教学中只注重语言表层信息的吸收、理解和操练，满足交际语言的熟练掌握，而忽视培养学生运用所学语言完整的表达某一话题的能力，导致学生只见树木，不见森林。
影响学生对完整语篇的感知和理解，使其阅读能力不能得到系统完整的发展。
二、重视阅读结果，轻视语篇指导在阅读教学过程中，教师阅读教学的目的性不强，缺少针对性，更多注意的是阅读结果的正确性，而忽视对学生在阅读过程中的指导，这样就会导致学生只注重阅读的结果，不求理解阅读。
长此以往，会导致学生的阅读效率下降；同时教师在阅读教学中缺少有效的指导和合理的调控，更不能将阅读有效地渗透到阅读能力的训练中，也使得学生用英语的思维方式考虑问题的能力变弱。
三、固守课文框架，缺发人文启迪现在许多英语教材上或多或少的出现了一些简单的故事、儿歌或其他阅读材料。
大部分教师的阅读教学只局限于教材中的内容，局限于课堂上短短的十几分钟，学生的视野就会在这个文本框框中越来越狭窄，其他的阅读方面的能力也随之受到制约。
那么，我们该如何培养小学生英语阅读能力呢？我认为可以从以下几方面着手：一、预设语境，课本走入生活学生如果能对语篇的主题熟悉，他们就能顺利理解文章中的信息，相反，如果是不熟悉语篇主题，就会出现认知障碍。
可见，语境的设立在英语阅读中起着相当重要的作用。
因此，本人认为在课堂初创立相关联的的语言环境是提高阅读理解能力的关键之一。
牛津小学英语教材中的语篇相对较长，涉及的词组、句型、文化信息也丰富，如果教师在学生没有准备的情况下直接切入，很多学习基础一般的学生难以适应，会大大增加学习难度，降低学生的学习兴趣，因此教师要加强预习指导，布置学生自主进行语篇分析，使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。
六年级小学英语阅读理解的常见题型设置及解题技巧(1)+阅读理解专项练习含答案解析
六年级小学英语阅读理解的常见题型设置及解题技巧(1)+阅读理解专项练习含答案解析部编六年级提升小学英语阅读理解能力的教学策略与方法新课程改革中有明确指示，小学阶段的英语教学要保证学生阅读量达万字，要在有限的教学时间内完成这一教学目标有一定的难度。
不过从其教学目标的设置不难看出，通过大量的阅读，的确是学习英语的一种有效方式，也正因为当前小学阶段的英语教育中阅读量太少且缺乏合理的教学策略方法，导致近年来小学英语教学质量难以得到有效提升。
因此，针对小学生的英语阅读理解能力究竟要采取怎样的教学策略与方法予以提升，已成为当前小学英语教育的重点课题。
一、当前小学英语阅读教学存在的问题相对来讲，无论从强度与严格度，还是从规范性方面来讲，中学和大学的英语阅读教学要比小学阶段的英语阅读教学要求高很多，这也是为什么小学阶段的英语教学容易受到忽视的原因，所以对于如何提升小学生英语阅读理解能力的探究方面，一直较为缺乏[1]。
而从当前的小学英语阅读教学实际情况来看，许多教师仍然将重点放在学生字词背诵方面，而对阅读文本的文化背景知识讲解不足，也就造成学生难以真正理解阅读材料，对英语阅读逐渐失去兴趣。
同时，由于小学阶段的学生认知能力有限，阅读理解能力尚且不足，而教师对于如何正确阅读的方法并没有进行合理的指导，导致学生知识面难以通过阅读得到有效拓展，对于大篇幅的英语阅读材料也就难以深入理解。
此外，当前的小学英语阅读教学，教师所营造的阅读课堂氛围互动性不足，沉闷单调的阅读教学环境难以让学生产生对英语学习的兴趣。
而面对教育改革形势下对小学英语阅读提出的高要求，教师更应该透过表象看清实质，在教学实践中不断进行探索，去寻求更为有效的英语阅读教学方法，进而有效提升小学生的英语阅读理解能力。
二、提升小学英语阅读理解能力的教学策略与方法分析1.选择针对性的教材内容开展阅读训练小学阶段的学生年龄尚小，阅读理解能力以及知识接受能力有限，在进行英语阅读的过程中难免会出现不同程度的障碍，所以教师可结合小学生的认知发展规律以及兴趣、爱好、习惯等，选择相适应的阅读文本去开展对小学生的阅读训练，目的在于激发学生对英语阅读的兴趣[2]。
如何提高小学生的英语阅读能力
如何提高小学生的英语阅读能力小学英语教学旨在培养儿童的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感，并强调“听说”领先，“读写”跟上。
但在实际教学中我们往往较重视听、说、写能力的训练和培养，而在读的方面较为忽视。
语言技能是语言能力的重要组成部分，它包括听，说，读，写四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力，而提高阅读能力则是提高听，说，读，写能力的关键。
通过阅读扩大知识，增加词汇量，交流时就不会言不达意，写作时才能内容丰富，语言地道，那么应该怎样搞好英语阅读教学，同时提高小学生的英语阅读能力呢？一．培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。
一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。
相反，如果没有兴趣，阅读就成了一种负担。
所以要想提高学生的阅读能力，必须在教学的起始阶段就要注重培养学生的阅读兴趣。
1．精心选择阅读材料阅读英语应当是轻松愉快，也可以是轻松愉快的。
要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。
也就是要选择生动有趣，富有吸引力而又能启发心智的材料或书籍。
小学英语科学普及出版社所选择的阅读内容故事性强，对学生既有吸引力又有启发性，学生很乐意去读和学，教学效果也很好。
另外，根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。
由于面对是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。
材料可选择熟识的童话故事、日常生活情景、各国各地区的生活文化介绍等内容，要让学生感到阅读是一种享受，是欣赏文章，而不是呆板地读文章。
2．给予适当的阅读指导由于小学生的阅读能力还处于基础认知阶段，对阅读的方法和技能掌握的还不够，我们在训练学生阅读时，应当适时适当地指导学生阅读。
这样就会增加学生阅读的自信心，这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导，在学生阅读之前，介绍与材料相关的背景知识，可以激发学生的阅读兴趣和学习兴趣，达到很好的学习效果。
六年级改善小学生英语阅读技巧的几种方法+阅读理解专项练习含答案解析
六年级改善小学生英语阅读技巧的几种方法+阅读理解专项练习含答案解析部编六年级改善小学生英语阅读技巧的几种方法-精选教育文档改善小学生英语阅读技巧的几种方法《小学英语新课程标准》中明确指出：小学英语语言技能包括听、说、读、写四个方面。
阅读能力则是语言技能中非常重要的一项技能，也是小学阶段应着重培养的一项基本能力。
阅读理解的素材一般来说都是贴近生活、来源于生活的，在考察学生阅读能力时它没有一个固定的模式和范围，它的涉及面非常的广，所以在小学阶段想要提高学生的阅读能力，我觉得可以从积累学生的词汇量、培养学生养成良好的阅读习惯、教给学生正确的阅读方法和技巧以及对学生进行适当的拓展训练等几方面进行：1词汇量的积累有助于提高学生的阅读能力很多学生都说他们的阅读理解题不会做就是因为他们不认识单词，不明白上面写的是什么。
从而可见，单词量的掌握对阅读来说是至关重要的。
词汇量掌握的多少就是提高学生阅读能力的一个通行证。
所以，要想提高学生的阅读能力就要不断的积累更多的词汇，为阅读打下一个坚实的基础。
《小学英语新课程标准》中规定在小学阶段学生需要掌握600-700个词汇量和50个习惯用语。
对于小学生来说如果他们做一些简单的阅读理解题是足够用了，但如果想更好地提高自己的阅读能力，锻炼自己的阅读水平和英语综合能力，就需要学生掌握更多的英语单词来奠定自己的基础。
2良好的阅读习惯有助于提高学生的阅读能力《小学英语新课程标准》中对不同阶段的学生的阅读能力都有浅而深做出了不同的要求。
从低年级的认图读词到中年级的会认读简单的单词和小故事再到高年级的会读所学相关的短文。
如果我们教师想提高学生的阅读能力，就应从头开始，根据课程标准的要求，对不同年级的学生都进行阅读能力的培养。
让学生有阅读的意识，培养学生阅读的习惯。
比如说课程标准中要求一年级的孩子会根据图片认读单词，我们在教学生学习食物的单词时就可以拿一些带有单词的图片让学生读相关的单词。
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部编六年级如何提高小学英语阅读理解能力选择适合小学生阅读的材料，激发阅读兴趣。
指导阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，为终身学习打基础。
关键词：阅读能力，阅读习惯，阅读方法，策略英语是传输信息的重要工具之一。
一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。
新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。
”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。
在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作精神，为终身学习打下基础。
但是小学生由于刚刚开始学习英语，受所学知识内容的局限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的终身学习的发展。
因此，从小学阶段开始教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读能力策略。
我在以下几方面做了些尝试：一、选材恰当，激发阅读兴趣新课标指出：小学英语课程的目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感…为进一步学习打下基础。
因此，在阅读内容的选择上，要注重“兴趣第一”的原则。
在二年级的先锋英语教材中，每当老师在教每个单元的故事时，学生的兴趣非常浓，很乐意去读、去模仿，因为故事的内容有趣好玩。
选择中、高年级的阅读材料，不仅要趣味性浓，还要贴近生活，以激发学生阅读的兴趣。
在教《开心学英语》四年级介词一课后，我就让学生阅读这篇文章并根据内容四人小组画出相应的图画：Sue is very messy. That’s her room. The doll is under the bed. The lamp is on the chair. The stuffed animal is in the box. The puzzle is in front of the bookcase. The violin is between the bed and the chair. Her glasses are next to the table. 阅读内容都是学生熟悉的材料，学生参与热情高涨，兴趣浓厚。
五、六年级可以选择学生们喜欢的有动物的故事，如：Three little pigs, Cry wolf, The ugly ducking。
也可以选择有逻辑性的文章，如：Six monkeys are sitting in a tree. They have hats on their hands. Two hats are yellow. Two hats are red. One hat is blue and one hat is green. The first monkey is fat. The second monkey is thin. They have the same color hats. The third monkey is black. His hat is not blue. The fourth monkey has a green hat. The fifth monkey has a red hat. He is small. The sixth monkey is big. The big monkey and the small monkey have different color hats. 学生读后，学生就给猴子的帽子涂上正确的颜色。
在阅读的过程中发展学生的思维，激发学生的阅读兴趣。
二、指导阅读方法，养成良好的阅读习惯阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。
小学生刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，老师要给学生进行正确的指导，而阅读习惯需要经过一段时间才能养成的。
教师要在平时教学中应有计划地、不断地养成学生的阅读习惯。
在每次进行阅读训练时，我都从这几方面对学生进行阅读习惯的培养：1、培养学生默读的习惯研究证明，在阅读过程中学生默读是很好的做法，默读且不干扰他人，能帮助学生形成积极的阅读态度，培养学生为了获取信息和为了乐趣读书的阅读做法，又发展学生了学生在课堂之外的时间里独立熟练的阅读能力。
当阅读一开始教师就应提醒学生不要以朗读的方式进行，教师里应形成一种默读的良好氛围。
2、培养学生猜词的习惯新课标指出：“培养学生在阅读时能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。
”小学生一旦遇到不懂的单词就会急于问老师、问同学或查电子词典。
这样会使学生产生依赖思想，影响阅读的速度，也不利于良好学习习惯的形成和学生智力的开发。
因此，在阅读教学过程中，教师要引导学生通过上下文，文章背景知识等猜出词意。
3、培养学生给重点句做标记的习惯小学生在进行阅读训练时，一般都是把文章看一次或两次就进行答题，但大多数学生的答案准确率不高，在阅读题中失分较多。
所以，老师在进行阅读教学时，要引导学生把与题目相关的句子用横线划起来，再结合题目的内容进行对比与分析，恰当使用阅读技巧与方法，将会达到事半功倍的效果。
三、开展阅读交流活动，分享阅读的乐趣阅读能为学生提供大量的语言输入，使他们从阅读中汲取各种知识及信息。
开展阅读交流活动，给学生创设一个自我展示的舞台，分享阅读的乐趣。
我通常在课前五分钟让学生进行daily talk, 内容可以是故事演讲、朗诵儿歌、西方文化介绍或小表演等，每月进行一次“ 英语才艺之星”的评选。
鼓励学生在进行阅读时做阅读笔记，将自己感兴趣的词汇和喜欢的语句摘抄下来，定期组织好词好句的交流和评赏，丰富了学生的语言积累，为学生的写作做铺垫。
四、以读导写，拓展阅读能力英语的学习，仅靠语言的输入还难以使学生形成运用英语的能力，还需要大量的语言输出－“说”和“写”来促进学生对语言知识的掌握与运用。
长期以来，英语教学中普遍强调听、说、读的技能，而写的技能成了教师和学生共同的难题。
通过以读导写的方式，有效地提高学生的写作水平。
以读导写就是教师指导学生通过阅读相关内容的文章，了解句子的语言结构，然后将其运用到写作中，从而提高写作能力。
例如，在教《开心学英语》五年级Wh en’s your birthday? 一课后，引导学生阅读关于birthday的文章，学生阅读后回答下列的问题：1. Which season is your birthday in? 2.When’s your birthday?3. Do you have a birthday every year?4. What do you do at your birthday party?5. Do you have a good time at your party? 学生回答完问题后，老师引导他们根据每个问题的答案，用自己的话进行口述“My birthday”, 然后把口头语言用书面语言表达出来。
如：Hello! My name is Tina. My birthday is in summer. It’s in August. It’s on August 3rd. I have a birthday party every year. Many friends come to my birthday party. We sing and dance at the party. We play cards , play games, eat birthday cake and drink orange juice ,too. We have a good time at the party. 以读导写，拓展了学生的阅读能力，减轻了学生写作的心理压力，同时也让学生感受到写作的乐趣。
小学生阅读能力策略的培养需要一个较长的过程，学生在阅读的实践中，词汇量得到增加，积累了丰富的语句，开阔了英语的视野，养成了良好的阅读习惯，阅读能力和写作能力也得到不断的提高。
二、阅读理解2．阅读理解并选择正确答案。
Ben is going to visit his grandparents in New York next week. He wants to give some presents to them. Yesterday he went shopping with his parents. In the shop, he bought a blue sweater and black trousers for his grandfather and some good books for his grandmother. Both his parents thought they were very good presents. Ben was very happy.（1）Where are Ben's grandparents?A. In LondonB. In New YorkC. In Beijing（2）What did Ben do yesterday?A. He visited his grandparents.B. He went shopping with his friends.C. He went shopping with his parents.（3）How many people went shopping yesterday?A. OneB. TwoC. Three（4）He bought _____ for his grandmother.A. black trousersB. some booksC. blue sweater（5）When is Ben going to visit his grandparents?A. TomorrowB. Next weekC. Yesterday【答案】（1）B（2）C（3）C（4）B（5）B【解析】【分析】文章大意：描述Ben打算探望祖父母的事情。
（1）根据 Ben is going to visit his grandparents in New York next week.可知他的祖父母住在纽约，故选B。
（2）根据Yesterday he went shopping with his parents.可知昨天他和父母去购物了。
故选C。
（3）根据Yesterday he went shopping with his parents. In the shop可知三个人去购物了，故选C。
（4）根据In the shop, he bought a blue sweater and black trousers for his grandfather and some good books for his grandmother. 可知他给祖母买了一些书，故选B。