德育教育在音乐教学作用
如何在音乐教学中灌输德育教育
浅议如何在音乐教学中灌输德育教育著名教育家苏霍姆林斯基说：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义，学校音乐课的一切形成都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。
也就是说音乐绝不仅仅是单纯为了娱乐，而更重要的是把音乐作为完成塑造人的灵魂、完善人的生命、提高整个民族素质的一条重要途径。
音乐教育在德育方面有着独特的作用和与其他学科无可比拟的优势。
它的最大特点是通过优美、动听的旋律，融入人的精神世界，通过美妙的音符来激发学生的情感，从而达到启发学生的道德情操，它不是空洞的政治说教，也不是生吞活剥式的灌输，而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为，使学生受到潜移默化的教育。
那么，如何在音乐教学中灌输德育呢？根据多年的教学体会，我认为应从以下几点入手：第一、要选择具有德育作用的教材。
古今中外的音乐作品浩瀚无垠，这给我们的音乐教学提供了良好的条件，我们要选择适合学生的年龄特征，能引起学生强烈共鸣的音乐作品作为教材。
节奏明快、健康向上的乐曲能振奋人的情绪，鼓舞人的精神。
相反，一些格调底下的靡靡之音，则会麻醉人的灵魂，消磨人的意志。
而中学生正处于形成世界观、人生观的关键时期，一定要选择健康而充满活力的音乐作品，充实音乐课堂，陶冶学生的道德情操。
第二、要在音乐课堂教学中渗透德育。
1.教师要精心挖掘教材的内涵，对不同的音乐作品，进行不同的思想教育。
用生动形象的语言，唤起学生的想象，让学生体会乐曲的内容、精神，引导他们在捕捉音乐形象中受到教益和启发，净化他们的心灵。
教师在教学过程中要充分挖掘音乐教材的思想性，扩大学生学生视野、提高学生审美的能力。
从教材的主要内容看，有表达热爱祖国的，如《歌唱祖国》、《爱我中华》；有热爱劳动方面的，如《打起手鼓唱起歌》；有反映对大自然、生活热爱之情的，如《春之歌》等等一大批优秀的作品，这些作品的主题思想十分清晰，教师可用简练的语言向学生介绍与作品有关的材料，使学生感受作品的内涵。
浅谈德育在音乐教学中的渗透
14学习版德育是学校一切工作之首。
音乐教育作为美育的主要组成部分，是学校艺术教育的一门重要课程，它与德育是相互影响、相互包容、相互渗透、密不可分的。
音乐课是小学生十分喜爱的课程，在音乐教学中渗透德育教育尤其重要，它对于促进学生全面发展，提高审美能力和综合素质有着不可替代的作用。
学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺术实践活动，发现音乐的艺术魅力、陶冶情操，激发学生的生活、学习情趣，从而树立正确的人生观和世界观。
一、德育教育渗透的必要性：从德育教育的基本内涵来看，它始终伴随着社会经济形态的发展和变迁，也是满足社会发展的必然要求。
在我国的社会主义事业当中，德育渗透体现在一般教育规律之中。
素质教育的要求下，学生的全面发展成为了人才培养的最终目标，早在十八大以来就提出了中华民族伟大复兴的战略蓝图，因此，小学音乐教育也是对学生进行文化艺术普及的关键阶段，具有显著的现实意义，所以，作为教师，要在音乐教育模式的优化之下，总结教学经验，积极探索创新发展体系，在音乐教育中强化学生的审美能力与责任感，与德育教育相融合，将音乐学科打造成为培育精神的思想性工程。
二、在音乐教学中渗透德育的途径：1、以学生为主体。
小学生的音乐课堂首先必须要由教师作为主导，因为他们的思想和认识都处于发展阶段，所以，教师的教学情况想对于他们是非常深远的，当教师在进行教学的时候，必须充分考虑到这一点。
并且在教学中必须坚持以学生为主体，教师为辅导的正确角色定位。
音乐音乐引发学生兴趣，让他们在音乐中体会到音乐中所蕴含的精神力量。
在中国的音乐史上有很多优秀的篇目，其中都蕴含着非常丰富的，积极的，向上的认识。
而这些认识都是往往需要教师和学生共同去发现。
所以，教师必须在这个过程中制定适合学生的教学计划，能够由深入浅，由点及面，在教学计划中必须，正确认识，学生的理解和认知能力。
比如，可以让学生选出自己喜欢的歌曲，根据大家的投票，对于大多数人喜欢的歌曲进行系统的讲解以及教学，让学生们首先有兴趣去了解歌曲，从而发展到想要了解关于音乐的知识，那么，这就是一个科学的开端。
德育教育在音乐教学中的重要性
的 最直 接 的 表 达 ， 能 否 会 唱 、 唱 好 国 歌 是 对 国 民音 乐 素 质 的检 过 时 了 ，不 好 听 ，不 爱 唱 …… ，根 本 起 不 到 德 育 教 育 的 效 果 。 于
验 ，所 以我 们 国家 从 幼 儿 园 开 始 就 要 升 国旗 ，唱 国 歌 。但 在 开 学 是 ，每 当 教 唱 革 命 歌 曲时 ，我 的 导 入 新 课 部 分 都会 设计 得 非 常 巧
情 色 彩 ，更 具 有 亲 和 性 和 趣 味 性 ，在 德 育 教 育 方 面 具 有 一 定 优 在升 国旗是都非常庄严神圣 ，唱 国歌时声音洪亮且能够严格 按 势 ，在 音 乐 教 学 中 有 意 识 的融 入 德 育 教育 ，不 仅 能培 养 学 生 的 爱 照 进 行 曲速 度 充 满 感 情 的 演 唱 ， 加 上 初 一 年 音 乐 教 科 书 上 册 第
书 作 了精 心 改 版 ，把“歌 唱祖 国 ”放 在 了第 一 单 元 ，这 一单 元 内 容 式 上 都 非 常 庄 严 神 圣 ，唱 国 歌 时 声音 洪亮 ，且 能 够 按 照 进 行 曲速
与 培 养 学 生 爱 国 主 义 情 怀 、增 强 集 体 主 义 精 神 、尊 重 历 史 、生 命 度 充 满 感情 的 演 唱 。 学 生 通 过 学 唱 国 歌 ，唱 好 国歌 ，真 正 感 悟 到
个 学 生 要 能背 唱 ，充 满 感 情 的按 进 行 曲速 度严 格 演 唱 。那 么 ，如 学 的 歌 曲 《保 卫 黄 河》的 词作 者 张 光 年 。 １９３９年 ，张 光 年 和 冼 星
生 唱 好 国 歌 ，应 作 为初 中 音 乐 课 教 学 考 核 的 硬 指 标 ，三 连 音 、附 高 亢 激 越 ，深 沉 有 力 的 船 工 号 子 ，这 一切 激起 了他 创 作 的激 情 和
将德育教育渗透到音乐教学中
将德育教育渗透到音乐教学中摘要：音乐教育不是单纯的娱乐，它会以生动、直观的感性途径感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到升华。
关键词：德育教育音乐教学渗透途径德国音乐家亨德尔说：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。
”音乐教育不是单纯的娱乐，它会以生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到升华。
伟大的科学家爱因斯坦说：“如果我早年没接受过音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。
”由此可见，音乐教育在培养现代化建设需要的人才方面，起着极其重要的作用。
音乐教师要在教学中根据音乐本身的功能、儿童的年龄特点和认知规律，培养学生健康的审美情趣和能力，陶冶学生的道德情操，使其具备良好的品质。
还要在生动活泼的教学中，发挥音乐教育的德育功能，培养全面发展的人才。
1.在唱歌教学中渗透德育音乐是情感艺术。
音乐教学要利用音乐的艺术形象，从情感入手，使学生产生情感的共鸣，使德育富有艺术性和科学性。
如：在教学《中华人民共和国国歌》时，我首先用铿锵有力、充满技巧的语调朗诵歌词：“起来，不愿做奴隶的人们……”让学生在感知中领悟作品内容，感受到中国人民百折不挠、勇往直前的大无畏斗争精神。
其次，声情并茂地范唱，以强烈的情感，生动地表达歌曲的思想感情和意境。
再次，在教唱歌曲时，引导学生唱出力度的变化、速度的对比、旋律的起伏，把歌曲情感的理解从感性认识提高到理性认识，使学生感受到战争年代亿万人民为争取自由和民族解放而斗争的紧迫感，认识到今天的幸福生活来之不易，从而激励大家为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗。
2.在音乐知识中渗透德育音乐是听觉艺术，音乐教学要从听觉入手，通过听觉及感受来教学音乐基础知识，在这个教学过程中渗透德育，使之生动活泼。
如，我在教《理发师》歌曲后，将曲调的3、6、7变化为b3，b6，b7，使歌曲的音乐情绪发生了变化。
浅谈音乐教学中德育的渗透
浅谈音乐教学中德育的渗透音乐教学作为教育体系中重要的一环，不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的德育素养，让学生通过音乐教学接受美的熏陶，磨炼品格，提升情感修养。
在音乐教学中，德育应该是渗透其中的重要元素，促进学生心灵的升华和健康成长。
音乐教学中德育的渗透体现在师生关系的建立上。
音乐教师作为学生的引路人，他们在教学过程中不仅传授音乐知识，更要以身作则，用自己的言行和品德感染学生，影响学生的心灵。
通过师生间的交流互动，音乐教师要引导学生正确的审美观和价值观，用和谐、积极向上的情感来感染学生，潜移默化地培养学生的良好品行和情感修养。
音乐教学中德育的渗透体现在学生情感的教育上。
音乐是一门情感技巧类学科，它通过声音、旋律、节奏等元素传达情感，激发学生的情感共鸣，唤起学生的内心世界。
在音乐教学中，教师应该引导学生用音乐来表达自己的情感，用音乐来疏导情绪，用音乐来陶冶情操，让学生在音乐的世界里感受到美的力量，获得心灵的慰藉和洗涤。
通过音乐教学培养学生的情感修养和社会情感，培养学生的同情心、责任感和爱心，提高学生的情商和人际交往能力。
音乐教学中德育的渗透体现在学生性格的塑造上。
音乐教学可以培养学生的自律性、坚韧性、毅力和耐心，学会在音乐学习中吃苦耐劳、钻研不辍，培养学生的自信心和自尊心，通过音乐的学习和表演来锻炼学生的胆识和胆识。
在音乐教学中，学生需要不断的练习和反复的琢磨，这需要学生具备坚韧不拔的毅力和耐心，这些品质正是音乐教学可以培养和锻炼的。
通过音乐教学的锻炼，学生的性格会变得更加坚毅、乐观、积极向上，让学生在音乐的世界里发现自己的潜力和价值，塑造完善的人格。
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育初中音乐教学中渗透德育教育是一个非常重要的任务。
音乐教育不仅可以帮助学生培养音乐方面的能力和兴趣，还可以培养学生的德育素养，从而让学生成为更加优秀的人才。
以下是几个在初中音乐教学中渗透德育教育的方法。
1、通过音乐中的情感教育来渗透德育教育音乐是一种非常有感染力的艺术形式，可以通过音乐中的情感来渗透德育教育。
例如，在教唱歌曲时，教师可以要求学生在理解歌词和旋律的基础上，对歌曲中的情感进行分析和理解。
通过这种方式，学生可以感受到音乐中的情感表达，以及其中蕴含的美好人生价值观，从而培养自己的情感素养和德育意识。
音乐是一种美学艺术，可以通过培养学生的艺术鉴赏能力来渗透德育教育。
例如，在教学弹奏乐器时，教师可以要求学生不仅要掌握技巧，还要在演奏中注重音乐的节奏、速度、音色和情感表达等方面，培养学生对音乐美学的敏感度和理解能力，从而渗透德育价值观，如尊重他人、注重细节、追求卓越等。
音乐中常常需要团队协作才能完成好的作品，如乐队、合唱、重奏等。
在初中音乐教学中，教师可以通过将学生组成小组，进行共同的音乐表演，来培养学生的团队协作精神和合作能力。
在过程中，学生需要理解和尊重彼此的角色和贡献，学会分享和互助，从而渗透德育价值观，如团结合作、诚实守信、尊重他人等。
音乐不仅需要学生掌握一定的技术和知识，更需要学生的自我教育和自我修养。
在初中音乐教学中，教师可以通过引导学生自主学习和探索，来培养学生的自我意识和自我管理能力，从而渗透德育价值观，如自立自强、自律自省、自我拓展等。
总之，在初中音乐教学中，渗透德育教育需要通过多种方式，涵盖学生的情感、艺术鉴赏、团队协作和自我教育等方面，从而培养学生的品格和素养，让学生成为更加全面和优秀的人才。
德育教育在小学音乐教学中渗透的策略分析
德育教育在小学音乐教学中渗透的策略分析德育教育是现代社会中非常重要的一项教育，它是培养孩子健康心理和行为习惯的重要手段。
而小学音乐教学是德育教育中非常重要的一个环节。
因此，在小学音乐教学中，如何渗透德育教育是一个非常重要的问题。
本文将分析在小学音乐教学中渗透德育教育的策略，以期帮助教师更好地开展德育工作。
一、建立正确的学习观建立正确的学习观是小学音乐教学中渗透德育教育的重要手段之一。
教师应该教育孩子，要坚持不懈地学习，尽管遇到困难也要不断努力。
在教学中，教师应该注重培养孩子的自信心和自主性，这些是学习的重要的品质。
通过让孩子在音乐学习中体验到满足感，从而引导孩子唤醒学习的兴趣和热情。
二、注重真诚与友善在小学音乐教学中，注重真诚与友善也是一种德育教育的策略。
教师应该和学生保持良好的沟通和互动，关爱和理解学生，不断鼓励和赞扬学生的进步。
在学生与老师之间建立友好的关系，使学生感受到学习是美好的，对于学生们将来的人生道路有很大的积极影响。
三、注重孩子品德修养的培养作为教师，不仅需要注重培养孩子的学术能力，同时也应该着重注重孩子的品德修养。
在小学音乐教学中有很多机会可以让孩子体验到合作，帮助他们更好地理解音乐。
同时，孩子的品德如诚实、勤奋、友爱等，也需要在教学中进行培养和熏陶。
例如，教师可以让学生参加音乐会或者其他公共场合的演出，从而引导孩子在公众场合中存有爱心和责任感，从而培养其良好的品德修养。
四、注重培养创新精神创新精神对于现代社会中的任何一个行业都非常重要，也是小学音乐教学中不容忽视的一点。
教师应该让学生具备创造意识，鼓励他们敢于探索新颖的音乐形式。
通过让孩子们自己制作音乐乐器或自己编曲，这些动手的操作可以让孩子们挖掘并提高其自创能力，培养自己的创造力，同时也可以在艺术创作中体现自己的特色和实力，不断激发孩子们的创新精神。
总之，渗透德育教育在小学音乐教学中是非常必要的，教师应该通过建立正确的学习观、注重真诚与友善、注重孩子品德修养的培养以及注重培养创新精神等策略来辅助教学。
小学音乐教学中渗透德育教育的方法探讨
小学音乐教学中渗透德育教育的方法探讨在小学音乐教学中，渗透德育教育不仅可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，还能培养学生的感恩之心、团队意识和公民素养。
下面将探讨一些在小学音乐教学中渗透德育教育的方法。
一、选择适合的歌曲二、借助音乐情境进行德育教育借助音乐情境进行德育教育是一种非常有效的方法。
通过选择具有一定故事情节的音乐作品，将学生带入到音乐中的情境中，并结合故事情节进行德育教育。
可以选择一些描述孝顺父母、关爱他人、帮助需要帮助的人的歌曲，让学生通过故事情节和歌曲的表达，体验到这些美德的意义和重要性。
三、组织音乐团队活动音乐团队活动是培养学生团队意识和合作精神的有效途径。
在小学音乐教学中，可以组织学生参加合唱团、乐队等音乐团队，通过合作演奏和合唱，让学生感受到合作的重要性和团队的力量。
在团队活动中，可以引导学生学会倾听和尊重他人的意见，培养学生的合作能力，并通过音乐团队的演出，展示学生的成果和表达团队精神。
四、开展社会公益活动开展社会公益活动是培养学生公民素养和社会责任感的重要途径之一。
在小学音乐教学中，可以组织学生参加一些音乐志愿者、爱心义演等公益活动，让学生通过音乐的力量，为社会做出一份贡献。
通过参与这些活动，学生可以体验到音乐的力量和公益行为的价值，培养他们的社会责任感和爱心精神。
五、培养学生的审美能力音乐是审美教育的重要内容之一。
在小学音乐教学中，可以通过欣赏和分析优秀的音乐作品，培养学生的审美能力和品味。
通过欣赏和分析音乐作品，引导学生欣赏音乐的美，理解音乐中所蕴含的情感和价值观，培养学生的审美情趣和修养。
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浅谈德育教育在音乐教学中的作用[摘要]：德育教育在音乐教学中具有非常重要的意义。
充分发挥音乐的审美作用；以情感人、引发共鸣；良好的行为规范；发挥榜样的力量。
从这四个方面来对学生进行德育教育，对学生进行高尚的品德的培养。
[关键词]：音乐审美以情感人行为规范榜样力量
《承诺》是一首以赈灾为主题的歌曲，每次听到它，我仿佛看到了一幅感人的画面：我们不抛弃、不放弃，一起奋力挪开那一块块因地震而塌下的砖头……
作为音乐教师的我经常不断地为之而感动，心灵为之而洗礼。
是啊，歌声是一条纽带，把一颗颗心连在一起。
无需更多的语言，也不用去过多谈论音乐的知识和技能。
过去当我们把重点都放在想方设法如何提高学生的音乐知识技能上时，往往忽视了对学生的德育的培养，没有意识到它的重要性。
首先，我们的职业是教师，应以育人为本，其次作为音乐教师，在教学中让学生通过学习音乐，在潜移默化中培育美好的情操、健全的人格。
“要充分重视教育的作用，就是说使人们学会做人，实现个人全面发展的作用。
”——《学习——内在的财富》。
一个全面发展的人，既应该掌握丰富的知识，又应该具备发展的能力和高尚的品德。
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是情感的艺术，教育家霍姆林斯基认为：“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的”，音乐教育更为培
育人的品德发挥着独特的功能和作用。
德育教育应贯穿和渗透于整个音乐课程教学中，并为学校的德育教育发挥音乐特有的作用。
音乐教学中的德育是以爱国主义教育展开的，还包括爱家乡、爱劳动、爱科学，尊敬师长、互助友爱等。
同时，音乐是实施美育的重要途径。
在进行音乐审美教育时，要寓德育于美育之中，陶冶学生的情操和道德修养。
一、充分发挥音乐的审美作用。
音乐是一门特殊的听觉艺术，它以乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表现的体态美，演唱的情感美，来陶冶情操和净化人的心灵，美化人的行为。
要让学生从中去发现美，认识美，体验美，进而创造美，发展美。
在音乐欣赏教学中通过对古今中外优秀的音乐作品的欣赏，提高音乐审美能力，培养高尚情操。
特别是对我国民族音乐的欣赏，使学生热爱民族音乐文化，继承我们优秀的传统美德。
对于学生喜爱的流行歌曲，要引导学生选择优秀的音乐作品。
也可以在课堂教学中把民族音乐与流行音乐结合的好作品介绍给学生，如周杰伦的歌曲《千里之外》、《青花瓷》等。
另外在弘扬我们民族音乐的基础上，也要让学生了解世界上其它地区优秀的音乐作品，如把古典交响乐与现代电子合成技术很好结合的雅尼的音乐，他的音乐中洋溢着浪漫的诗意和积极向上的精神。
在教学中保持开放的姿态，通过音乐为学生打开另一扇了解世界的窗口，课内外相结合，让学生充分感受各种音乐的魅力，并在音乐教学实践中，养成主动学习的良好习惯，培养学生的创新意识。
让音乐更生活化，提高学习的兴趣，令学生
获得愉悦的审美体验。
从感性认识上升到理性认识，从而具备良好的音乐修养。
二、以情感人，引发共鸣。
当学生发自内心的感动而流泪，是因为引起了共鸣的一种表现。
然而有一种现象，有的人总把德育教育加以漠视，生硬说教，显得苍白无力，无法使学生产生共鸣，根本无法真正达到的作用。
当我们为某些学生在升旗仪式上迟到感到失望，在唱国歌时那疏散无力的声音感到无奈时，我们是否应该反思一下我们的教学呢。
我认为，关键在于我们能否坚持把德育贯穿于教学中，找到学生内心的共鸣，感动他们，并持之以恒。
如：让学生目睹那双因地震被压在废墟下仍紧握着笔的拳头；那些为给灾区献血而排成长龙的队伍；写着“小伙伴们，挺住！”的横幅以及在废墟下的孩子们齐声高唱《国歌》、《团结就是力量》的事迹，此时此刻，他们不会无动于衷。
让学生充分感受残疾人运动员金晶的爱国之心及顽强的意志品质；北京奥运会升旗仪式那一刻国歌响彻鸟
巢时的震撼；奥运健儿奋力拼博的精神，以此激励他们的爱国热情和民族自豪感。
让爱国主义情怀和美好的音符在他们的一生中留下深深的印记。
三、培养学生良好的行为规范。
我在平时的教学中也注意让学生养成良好的行为规范，从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要有一定的规范。
在音乐的常规训练中，培养学生好的习惯，如正确的演唱姿态，良好的心态等。
对学生出现的不良行为，我也
及时纠正，动之以情，晓之以理。
音乐课虽然希望学生能活跃课堂，但没有纪律的约束是不行的，无视纪律，会影响教学的正常进行。
因此，建立有序的课堂才能保证德育教学的质量，培养学生遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。
四、发挥榜样的力量。
榜样在学生的成长过程中发挥着重要的作用。
大家都熟悉的歌手韩红，不仅用歌声打动我们，还资助收养了不少孤儿，她演唱的感动中国十大人物评选活动的主题曲《感动中国》，让我们发自内心地感受到了人性的光辉。
还有在今年的雪灾和地震这些残酷的自然灾害面前，很多明星如刘欢、成龙、刘德华等踊跃捐款，并深情演绎了《爱的奉献》、《生死不离》、《承诺》等歌曲，用行动表现出了应有的社会责任感和作为明星的号召力。
周杰伦的歌曲《蜗牛》、《听妈妈的话》编入了中小学生的音乐课本，很多学生都喜爱这两首歌。
这两首歌里体现出了积极向上的精神以及对母亲深深的爱。
这些明星是很多学生的偶像和榜样，他们的一言一行都会对学生产生较大的影响，作为音乐老师，应该挖掘他们的闪光点，感染学生，引导学生学习他们积极向上的精神。
在现在这个物欲与权欲充斥的社会里，我们需要榜样，尤其是正处于成长阶段的学生们。
通过榜样的力量帮助学生树立正确的人生观、价值观，世界观，去努力实现幸福的人生。
在学校里教师也会成为学生模仿的对象，所以我们教师自身言行举止要得体，严于律己、爱校爱生，具有爱心、责任心，努力成为学生的榜样。
使学生在教师身上受到潜移默化的良好的熏陶。
“学艺先学做人。
”这句话让我多年仍记忆犹新，作为音乐教师，应把培养学生德育素质当成自己义不容辞的责任，不仅要通过音乐教学使学生的心灵得到美的熏陶，更要把情感融入教学中，用真情实意打动学生。
在这次四川的地震中，我们为许多80、90后少年的优异表现感到无比的欣慰和自豪，看到了祖国未来的希望，使我们教师有信心更好地在音乐教学中渗透德育。
参考文献：
[1] 《中小学音乐教育》浙江省音乐家协会（总第170期）
[2] 张熊飞《诱思探究学科教学论》陕西人民出版社。