人教版小学五年级语文下册第七单元第二十三课《刷子李》教学设计2
《刷子李》教学设计2
学习目标：
1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
学习重点：学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
课时安排：1课时
教学过程：
一、扣题导入
1.出示课题。
2.在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？
3.可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
4.“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知
学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1.师巡视指导。
2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）
3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟
根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：
话题一：黑衣服的描写
1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？
2.学生交流列举。
（四处）
3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。
”
5.从这句话你体会到了什么？（技艺高超）
6.你从哪些词体会到了他的技艺高超？
7.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
9.小组学习，教师巡视指导。
10.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
11.为什么要着重写“发现‘小白点’”？
12.指导学生读出曹小三心理的变化。
话题二：刷墙的描写（第五小节）
1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？
2.学生自读。
3.这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。
4.小组派代表小组讨论的结果。
（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。
）（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
（动作熟练，优美。
）（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（做的活，效果非同一般。
）
5.请一生朗读，其他同学评价。
6.自由练读。
话题三：写法的妙处
1.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
2.学生交流。
3.教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
四、紧扣末句，总结课文
1.出示最后一小节。
2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到什么？
五、课后作业
用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。
2024年小学语文五年级下册《刷子李》教学设计范文(通用5篇)
小学语文五年级下册《刷子李》教学设计范文（通用5篇）小学语文五年级下册《刷子李》教学设计范文（通用5篇）1 教学目标１、认识６个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
２、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
３、体会__是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学重点难点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学准备多媒体课件教学过程课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”１、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。
（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。
（课件出示题目，板书：刷子李）２、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。
（干粉刷的、姓李）３、质疑课题４、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”１、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
２、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
３、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。
（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。
”从一般粉刷匠与刷子李的`比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”匀匀实实：特别匀称厚实。
刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
五年级语文下册《刷子李》教案
五年级语文下册《刷子李》教案教案：《刷子李》一、教材分析《刷子李》是五年级语文下册的一篇文章，主要讲述了一个农村的贫困家庭中的一个艰辛的小男孩，通过自己的努力和坚持，终于成功走上了发财致富的道路。
文章内容生动有趣，寓意深刻，适合五年级学生学习。
教师应通过本节课的教学，使学生了解农村贫困家庭的生活现状，同时培养学生的努力奋斗精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）通过阅读理解，学生能够理解文章的基本含义。
（2）学生能够使用正确的语音语调朗读文章，并且能够听懂他人的朗读。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生良好的阅读习惯和朗读能力，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作及讨论，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
3. 情感态度和价值观目标：（1）通过本节课的教学，培养学生努力奋斗，乐观向上的价值观。
（2）培养学生对贫困家庭的同情和关爱之情。
三、教学重难点1. 教学重点（1）学生能够理解文章的基本含义，了解农村贫困家庭的生活现状。
（2）培养学生良好的阅读习惯和朗读能力。
2. 教学难点（1）培养学生良好的阅读习惯和朗读能力。
（2）提高学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 教具准备（1）教科书《人教版五年级语文下册》（2）多媒体课件（3）录音机2. 教学环境准备（1）教室布置整洁，黑板清楚五、教学过程一、导入（约5分钟）1. 提问导入（1）以刷子李为例，谈一下农村的劳动者对于创业奋斗的态度和精神。
（2）让学生回顾上节课学习的《冰箱的秘密》一文，回答问题：你认为冰箱的秘密是什么？2. 激发学习兴趣播放《刷子李》的动画片，让学生猜测故事内容，产生浓厚的学习兴趣。
二、导入（约10分钟）1. 观察图片教师给学生展示书中的插图，引导学生观察图片，推测故事情节，预测故事的发展方向。
2. 阅读教材学生根据图片内容，猜测：小男孩刷子李在路上受到了谁的劝告，又是怎样成功的？三、阅读教材（约25分钟）1. 探究课文教师根据教材内容提问，带领学生探究课文。
《刷子李》教学设计(优秀6篇)
《刷子李》教学设计（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？书读百遍，其义自见，如下是小编给大家找到的《刷子李》教学设计（优秀6篇），欢迎阅读。
较新五年级教学设计《刷子李》篇一教学过程：一、解课题，初识“刷子李”1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你能够看出一些什么？可能的答案：（1）课文描述的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙个性好，所以才叫“刷子李”……2.刷墙个性好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很搞笑的称呼。
你还明白类似的称呼吗？比如：做豆腐个性好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头个性好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……二、读课文，了解“刷子李”1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生能够自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，能够用自己的话说，也能够用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中较能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生能够多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：匀匀实实、悠然、天衣无缝。
理由主要有以下这些，教学时能够根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
”──透过动作和声音的描述，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
《刷子李》优秀教案设计(优秀7篇)
《刷子李》优秀教案设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学五年级语文下册《刷子李》教学设计
《刷子李》教学设计一、导入、解题。
1、板书课题，介绍作者冯骥才，回忆我们曾经学过的他的文章。
2、解题：本文选自《俗世奇人》。
俗世，就是我们所生活的这个世俗社会，平凡世界。
那么，什么是奇人呢？（高人，在某一方面有特殊才能、本领的人。
）看题目《刷子李》，你觉得他可能会奇在什么地方？3、是的。
这是一种特殊的称谓，在天津这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝张，我们班画画谁最好？那我们也可以叫他——画画*。
二、体会技艺高超。
1、假如让你来表现刷子李粉刷技术的高超，你会怎么来写呢？（选取他刷墙时的动作、神态、语言、心理活动来写）2、文章究竟是不是如我们所想的那样进行描写的呢？我们进到课文中去看一看。
文中有几个字的读音需要引起注意，我们先来读正确了。
齐读两次。
蘸（zhàn）浆（hè）着琴音必得（děi）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）3、现在，我们来读课文，反反复复地读，找找课文哪些地方表现出了刷子李技术高超？用你喜欢的符号标一标。
4、交流。
（1）“……就像没有蘸浆。
……立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”（匀匀实实）联系写毛笔字或画水彩画，感受“匀匀实实”的不易。
（白得透亮，白得清爽。
）这是从粉刷的效果中体现出来了。
（2）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”要点：①感受刷子李的技艺之绝。
“悠然”：什么叫“悠然”？（悠闲、轻松、优雅）刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的活吗？如果是你在刷的话，你会有什么感觉？（用一句广告词来说，那就是“腰酸背痛腿抽筋”。
最新人教版五年级语文下册刷子李教案
第二十三课刷子李教案教学目标】1. 知识与技能学会认读6 个生字，解一位普通的手艺人高超的技艺。
2. 过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 情感态度和价值观引导学生理解文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学重点】学习刻画人物形象的方法。
教学难点】体会“刷子李”的技艺高超。
教学方法】合作、探究、交流课前准备】多媒体课件课时安排】1 课时教学过程】一、激趣导入1. 师：你们谁经历过家里装修，在刷漆的时候，会是一幅怎样的情景？（图片展示）师：今天我们就来见识一位手艺人，他就是─著名作家冯骥才笔下的《刷子李》。
2. 板书课题《刷子李》。
师：让我们一起走进作家冯骥才。
冯骥才，当代作家，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
师：下面就让我们一起去见识见识这位手艺人吧！、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：比——屁、伏——袱、乍——诈教师在田字格里书写指导下列字：“浆”上下结构，上小下大，下面是“水”。
“傅”左右结构，左小右大，注意右边笔画的书写。
“陷”左右结构，左小右大，注意右边笔画的书写。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？刷子李有一身绝活，所有人都不相信。
一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李家人家中，亲眼目睹了刷子李是怎么让自己的衣服一点也没变白的。
3. 说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？刷子李的粉刷技艺真是高超。
4. 理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：ni ān shàn chuò ji āng zhàn l òu xi nàzhèng bāo发蔫擅长绰号刷浆蘸浆露馅发怔褒贬A. 教师领读B. 男女生比读C. 同桌互读。
人教版语文五年级下册23.刷子李名师优质课教案设计
23、刷子李执教者：朱緑漪班级：五（5）班教学目标：1、认识本课6个生字，会读“调浆、蘸酱、和着琴音、包袱、师傅、规矩、屁股、露馅儿等词语。
2、有感情朗读课文，感受人物形象。
3、体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学重点：感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学难点：体会刷子李的高超手艺，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程：一、读课题，初识“刷子李”同学们，在前几课的学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁？1、师：世界之大，无奇不有。
今天让我们一起去拜会来自天津码头普通却有着一手绝活的奇人,他就是--刷子李（板书）一起读（注意：这李的调值读到位了，这个“子”读轻声，就能读好听）2、师：透过题目，你知道了哪些信息？（姓李，刷墙本领高）3、师：是的，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如在天津有一个姓张得人捏泥人本领令人惊叹、举世无双，人们就叫他——( )，还是在天津，有一个人风筝扎得特别好，他姓刘，就叫他——（）3、这节课，我们一起走进刷子李，近距离去认识他，了解他。
二、预习我最棒师：课文预习了吧！请打开预习案，我们一起来展示一下。
[ 课前预习打基础 ]（学习程序：课前通过认真查阅资料、阅读书本预习新知，并独立完成课前预习的题目，时间约为30分钟。
上课时，先对子互助学习约3分钟，再小组群学疑惑约2分钟，然后预习情况展示约10分钟。
）一、搜索引擎查一查：冯骥才：二、字词冲关1，我能读得既准确，又有停顿得）。
刷浆搜索威严蘸酱包袱师傅派头规矩半信半疑派头十足天衣无缝一模一样2、读完课文我会把读不准的字画出来多读几遍，还会正确地给下生字语注音。
调浆（）露馅儿（）和着琴音（）3、我能正确认读本课的词语，并通过联系上下文或查字典等方式了解词语的意思。
我解决不了的词语有：_____________________________三、整体感知1、我能正确、流利地朗读课文。
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、会议记录、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, meeting minutes, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
人教版小学五年级语文下册《刷子李》教学设计
23.《刷子李》教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。
2、运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺。
3、激发阅读《俗世奇人》的兴趣。
二、教学重点：品读有关刷子李动作、细节描写的句子，感受刷子李作为普通手工艺人高超的技艺，体会不同的写作手法在人物形象塑造方面的作用。
教学难点：在跌宕起伏的故事情节中体会曹小三情感变化过程，感受一波三折的叙事手法，其引人入胜的艺术效果。
体会课文最后一句含义较深刻的句子。
三、教学方法及手段：本课教法上主要采用讲读法为主，辅以情景创设法，想象朗读理解法以及多媒体辅助等多种教学方法。
学法上，主要采用勾画圈点法，自读自悟法，并渗透“读、思、议、悟”等学法，引导学生在读中感受人物的心情变化。
四、课前准备：相关背景资料与教学课件五、课时安排：1课时六、教学过程：一、谈话导入。
1.大千世界，无奇不有。
在生活中我们有时会看到或听到一些身怀绝技的人或事,让我们不由地发出一声由衷的惊叹。
著名作家冯骥才爷爷在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位。
齐读课题－＜刷子李＞。
2.一看名字我们就知道这不是真名，谁能结合预习谈谈为什么叫他“刷子李”吗？民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
把行当放前，姓放后，比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝扎得特别好，就叫他－风筝刘，所以这种称号是对某行，具有高超技艺的人的尊称。
让我们再尊敬的称呼他——刷子李3.预习了课文，刷子李给你留下了怎样的印象呢？（技艺高超）二、品读感悟请同学们快速默读课文，边读边画出表现刷子李技艺高超的句子，圈出重点词语，可以在旁边写一写自己的体会。
1.学生默读课文。
2.交流汇报。
★他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教学设计第【1】篇〗教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。
今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢2、简介冯骥才写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。
二、对课题质疑师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。
让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)三、预习检查，检查自学情况师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。
1.出示词语2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺非凡四、感悟文本㈠学习第一自然段1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的(第一自然段)CAI出示第一自然段。
师：自个儿读。
边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡(学生用朗读交流汇报。
)师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难你见过的粉刷匠干完活是怎样的邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。
衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。
再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。