用智慧,让幸福之花绽放
三年级幸福作文：幸福就像花儿开
三年级幸福作文：幸福就像花儿开幸福，是心中灿烂的阳光，是灿烂如花的笑容，是满满的温暖和喜悦。
每一天，我们都期待着幸福如花绽放的时刻，期待着幸福的光芒洒满整个生活。
幸福，就像花儿开。
当我们细心地照料，给予充足的阳光和水分，花儿就会绽放出美丽的花朵。
同样，当我们用关爱和付出去呵护幸福，也会让幸福的花朵绽放得更加美丽。
幸福就像小草一样，需要悉心的照料和呵护。
小草在春天里呈现出一片片嫩绿，宛如翠绿的地毯。
在生活中，我们也需要给予关爱和呵护。
我们应该好好学习，用知识和智慧去丰富自己的内涵，让我们成为有用的人。
我们应该注意身心健康，保持良好的生活习惯和运动习惯。
我们应该待人亲切友好，与人和睦相处，帮助别人，懂得感恩，增加自己的幸福感。
幸福就像绚烂的鲜花，需要不断用善良去浇灌。
鲜花绽放的时候，花朵散发出香气，给人带来愉悦的心情。
在生活中，我们也要用善良的心去待人，用爱心去帮助别人。
当我们做一件好事的时候，幸福的花朵就会散发出浓郁的花香。
我们应该多关心家人，尊敬长辈，团结同学，友善待人。
帮助别人，分享快乐，用真心换取真心，用善良之举换取幸福之花的绽放。
幸福就像四季的轮回，需要等待和珍惜。
春季里的小草长得蓬勃，夏季里的花儿开得绚丽，秋季里的果实累累，冬季里的大地白雪皑皑。
幸福也需要我们耐心地等待和珍惜。
我们应该学会耐心，用微笑和忍耐去面对困难和挑战。
当坎坷和逆境到来时，我们要勇敢地面对，相信自己的能力，相信幸福一定会来到身边。
我们要懂得珍惜幸福的时刻，用心去感受幸福的存在。
每一天，每一个微笑，每一个陪伴我们的人，都是幸福的馈赠，值得我们用心去珍惜。
幸福如花，开在我们的心间。
用关心呵护，用善良浇灌，用等待和珍惜去守护。
让我们用自己的努力和行动，让幸福的花朵永远绽放，让幸福的阳光洒满每一个角落。
愿我们的生活充满幸福，幸福如花，绽放永远！。
养花境界高精辟句子
养花境界高精辟句子1.抚摸花瓣时，仿佛触摸到了生命的脉搏。
2.每一朵花都是一幅微缩的自然画。
3.养花如人生，需细心呵护方能绽放绚丽。
4.花儿的笑容是阳光洒在心间的颜色。
5.花开是时光的诗，花谢是青春的告别。
6.给花儿浇水就是给心灵洒上清泉。
7.细心而有耐心的人，才能培育出美丽的花朵。
8.花是时间的精灵，它们会告诉你美好的变化。
9.用微笑浇灌每一片花叶，它们会感受到你的爱。
10.养花是一种独特的情感交流，只有真心才能感悟其中的美。
11.观花默思，品花静心，一切尽在花开时。
12.花朵的幸福不是绽放的时间长短，而是被关注的频率。
13.细心养花像细心呵护梦想，只有用心才能做到。
14.不是每个人都能看到花开，但每个人都能感受到花的美丽。
15.没有一朵花会因为生长在荒野而放弃绽放的权利。
16.摘下花朵是一时的快乐，留下花朵是一世的守候。
17.花朵不会说话，但却能倾听你发自内心的声音。
18.养花需要耐心，但看到绚烂的花海时所有的等待都值得。
19.花儿总会告诉你，生活并不只有黑夜，还有美丽的曙光。
20.一簇花儿是一首静谧的诗，而一整个花园则是一部激情的长篇。
21.养花如养心，情感高低皆在心思。
22.人生如花，须待时光细细品味。
23.不同花卉，有各自的娇容与韵味。
24.良好的养花技巧，方可得到美丽的花朵。
25.花鸟无声，情之所在。
26.花儿绽放，心情也会明媚起来。
27.花开如梦，幸福洒满人间。
28.养花需耐心，领悟需智慧。
29.栽培花朵，犹如栽培自己的梦想。
30.学会让花开，就学会了生活的美好。
31.透过花朵，感受大自然的美妙。
32.和花共舞，感受生命的奇妙。
33.花朵的每一次盛开，都是一次生命的领悟。
34.每一朵花都有自己独特的生命故事。
35.热爱花朵，热爱生活。
36.守护花朵，守护心中的美好。
37.花的香气，诉说着爱的语言。
38.用心呵护，花儿才会争奇斗艳。
39.一朵小小花儿，蕴含着丰富的情感。
40.花朵的生命短暂，却给人留下美好的记忆。
激扬巾帼风采 让幸福之花在赣鄱大地绚丽绽放
要 主 动 投 身 法 治 江西 、和谐 江 西 、文 明江 西 建
设， 依法维护 自身合法权 益， 积极参与和谐社 区、 和谐 社会创建 ， 为促进 社会平安 和谐贡献力量。
幸福 来 自于人的 ｌ 面发展 ， 广 大妇女要 提升
素质 、 完善 自我 。 妇鸯的社会地位和作用很大程 度上取决 于妇女的 自 身 素质 。全 面提高妇 女素
为最 高 追 求 。 妇女 一 头 连 着 家 庭 ，一 头 连 着 社 会 。妇 女 的幸 福 ， 不 仅 关 乎 家庭 的 幸 福 ， 同样 关 乎 全 社 会 的幸 福 。全 省 广 大 妇 女 要 以 党 的十 八 大精 神 和 习近 平 总 书 记 的 一 系 列 重 要 讲 话 精 神 为指引 ， 树立正确 的幸福 观 ， 用理 想守望 幸福 、
用 劳 动创 造 幸 福 、 用美德传递幸福 、 用 智 慧 提 升 幸 福 ，在 建 设 富 裕 和 谐 秀 美 江 西 的伟 大 实 践 Ｌ ｝ １ 激扬 巾帼 风 采 ， 共创幸福生活 ， 让 幸 福 之 花 在 赣
鄱 大地 绚 丽 绽 放 。
广 大 妇 女 实 现 自身 解 放 、追 求 幸 福 生 活 的奋 斗
中 国 妇
运
０
●
幸 福 是 人 类 发 展 的永 恒 主题 。 人们 对 幸 福 生 活 的 追 求 ，是 推 动 人 类 社 会 文 明 进 步 的 根 本
动 力 。一 部 人 类 史 ， 就是一部追求 幸福的历史 。 回顾 江 西妇 女 运 动 百 年 历 程 ，实 际 上 也 是 一 部
信精 神 ， 坚守信念 、 艰奋 斗 、 自强 不 息 、 无 私奉
献 ，用 鲜 血 和 汗水 谱 写 了一 曲 曲争 创 幸 福 生 活 的 巾帼 华 章 。 党 的十 八 大 开肩 了 全 面建 成 小 康 社会 、 共 创 更加 幸 福 美 好 未来 的新 征 程 。十八 大 以来 ， 习 近
让幸福之花绽放课堂——浅谈素质教育课堂的幸福理念
重要 阵地。如果在 素质教育课堂上将幸福 理念贯穿其 中， 注重 提高学
生理解幸福 、 感受 幸福 、 创造幸福 的能力 ， 那么将会促进其 幸福感的生
就讲到 ：这个儿 子真幸福 ！ 当捕捉 到这一关键性 的词语 时 ， “ ” 教 师就可 以做适 当的引导 ， 让学生们 回忆生活 中的感动 ， 会做 体
的故事 ：小泽 征尔是如何凭借 自信摘取世 界指挥 家大赛桂 冠 的 ；患有严重 口吃 的乔 吉拉 德是如何被 吉尼斯世 界纪 录成 为 “ 世界上最伟大的推销员” 让学生们从 中领悟什么是人生的真 。 正价值 ， 进而能够勇于进取 ， 不懈追求 ， 造幸福生活。 创
二 、 养 学 生 感 受 幸 福 的 能 力 培
２在素质教育 课堂上 ， ． 开展 “ 发现幸福” 的讨论会 。让学生 以小组讨论 的形式 ， 谈谈 “ 最近你 觉得 最幸福 的事 情是什 么” ，
有 的会说 ：我刚刚完成 了我 的毕业论 文 ，终于可 以松一 口气 “ 了， 好幸福呀 ！ 有 的会说 ：我有一个健康 的身体 ， ” “ 身体倍儿棒 ， 吃嘛嘛香 ， 就是幸 福。” 有的说 ： 我们每天都快快 乐乐 的生 活 “ 着， 就是幸福 。 针对大家形形色色的 回答 ， 以总结 出： ” 可 其实幸 福 就在 我们 身边 ， 幸福 的事情每天都在发生。
教学是科学也是艺术 ， 要“ 白” 需 空 供学生开发和利用 。教 师要为学生提供心灵 自由的空间 ， 使他们焕发 出激情 、 灵感 。 在 教学时 ， 应注意适 当 、 时地 “ 白” 从而使知识得 以消化 、 适 布 ， 吸
收 ， 维 得 以 放 纵 驰 骋 ， 新 的 欲 望 和 能 力得 以提 升 。 思 创 （ ） 引导 学生 做 善 于交 往 的人 二 要
有关幸福教育的论文（2）
有关幸福教育的论文(2)有关幸福教育的论文篇二《“幸福教育”构建幸福班级》摘要：凡事必"早觉而先行，谋定而后动"作为一个班级管理者尤须以大智慧谋久远，谋学生发展，谋不好，肯定动不成!我将在本篇文章中着重介绍班级的"幸福教育"，进而谈谈我班的德育管理，从学生的发展角度思考学生的人生幸福，让学生在校园，在班集体里幸福快乐，得到全面的发展，拥有一个健康美好的未来。
关键词：幸福教育德育管理分层教育在班主任的管理实践中，始终有一个问题萦绕于我的理念思辨里，这就是"什么样的班级就是一个好班级"?2011年我成为拖船中学高一(5)班的班主任，面对班级人数较多，层次不齐，素质较低等一系列的问题，"建设一个好的班级"就成为一道严峻的哲学考题。
什么样的班级就是一个好的班级?首先，看一个班能不能让所有的学生获得成功。
无疑，好班级是能够让所有学生获得成功的班级。
什么叫成功?充分发挥个人潜能就是成功，比如一个学生以前考试都只能够得到60分，但通过努力现在他能够得70多分了，对这个学生来说，他的学习努力就成功了。
再比如，一个学生以前只是爱好音乐，但音乐基础并不好，但通过他自身的努力，以及班级为他提供的各种平台，现在他成为了专业的音乐人，这也是一种成功。
所以，衡量一个班级好不好的一个重要标准，就是学生的成长度，就是使学生充分发挥了他的个人的潜力。
班级是为学生而存在的，是为了促进学生的健康成长发展而存在的班级的使命就是为了促使学生的成功。
一个班级，不仅要对学生的成长负责，更要为学生的幸福人生奠基。
一、播撒爱的种子，让幸福之花处处绽放班集体是学生学习生活聚集的地方，是学生的生命活动得以展开的地方，关注每位学生的学习效率，关注每位学生的生活质量，关注每位学生的幸福指数，是"以人为本"的精神的重要体现。
一个班级，如果它的学生感到很苦、很累，不能感受到学习的乐趣，不能够感受到生活的幸福和美好，即使其它方面都很好，那也不能够算一个好班级。
教育之花在智慧中绽放
教育之花在智慧中绽放教育智慧是教育的一种品质状态和境界。
只有有智慧的教育才能培养有智慧的人，只有有智慧的教师才能培养有智慧的学生。
面对当前教育改革的机遇和困难，此时对我们教师的智慧提出了严峻的挑战，教师的智慧到底从哪里来？一、幸福——产生教育智慧之根本幸福是人生追求的目标，教师的幸福感则是教师做好教育工作的重要前提，是教师专业发展的内在动力，是产生教育智慧的根本所在。
每当听到“教师是太阳底下最光辉的事业”这句话时，我都会油然而生一种职业的幸福感。
徐特立老师也曾经说过：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。
当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么幸福啊!”是啊，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及今后为社会献计献策时，我们的心愿得到了最大的满足。
每当夜幕降临，在居住小区的公园里散步时，学生和家长热情的问候声不绝于耳；每年的除夕之夜，家中电话铃声不断，问候声、祝福声从全国各地和大洋彼岸传来……我们就会由衷的感觉到教师真的是天底下最幸福的职业，这是任何一个行业都不能比拟的。
正是源于这种教师的职业幸福感，我们更加无怨无悔地去付出，在和孩子的亲密接触中教育智慧的火花被一次次点燃。
二、尊重——获得教育智慧之源泉没有尊重就没有真正意义上的教育，只有教师充分地尊重学生，方能打动学生的心灵，方能触及学生的灵魂。
但在部分教师头脑中，“师长”、“尊者”的封建师徒伦常意识依旧残存，对教育“上施下效”原始内涵的理解还是那么根深蒂固。
他们崇尚所谓的听话教育，往往无视自己的声色俱厉而不允许学生的不敬，似乎只有这样做才能树立自己的绝对权威。
岂不知，这是对学生的最大不尊重，这正是教育者智慧贫乏的表现，是教育者对智慧空虚的无力掩饰。
真正的教育智慧首先源自教师心底对学生的尊重感，尊重是激活教育智慧的因子。
这是我真实看到的一件事：那是听我们办公室张老师的一节公开课，教室后面坐满了听课的老师。
让幸福之花绽放作文600字
让幸福之花绽放作文600字英文回答：The blooming of the flower of happiness is a beautiful and magical sight to behold. It represents the joy and contentment that can be found in life. Just like a flower needs care and nurturing to bloom, happiness also requires effort and attention.To make the flower of happiness bloom, we need to cultivate positive thoughts and attitudes. This means focusing on the good things in life and appreciating the simple pleasures. For example, instead of dwelling on the negative aspects of a situation, we can choose to see the silver lining and find something to be grateful for.Another important factor in making the flower of happiness bloom is nurturing relationships. Human connections and meaningful interactions play a crucial role in our well-being. By spending quality time with loved ones,showing kindness to others, and fostering deep connections, we can create an environment that is conducive to happiness.Furthermore, taking care of ourselves is essential for the flower of happiness to bloom. This includes practicing self-care, pursuing hobbies and passions, and prioritizing our physical and mental health. When we take the time to recharge and nourish ourselves, we are better equipped to experience and spread happiness.In addition, embracing a positive mindset is key to making the flower of happiness bloom. This involves letting go of negative thoughts and embracing optimism. For instance, instead of dwelling on past failures, we canfocus on the lessons learned and the potential for growth. By adopting a positive outlook, we can attract morepositivity into our lives and allow the flower of happiness to flourish.In conclusion, the blooming of the flower of happinessis a result of cultivating positive thoughts, nurturing relationships, taking care of ourselves, and embracing apositive mindset. By actively tending to these aspects, we can create an environment where happiness can thrive.中文回答：幸福之花的绽放是一幅美丽而神奇的景象，它象征着生活中的喜悦和满足。
描写心灵之花的唯美句子(精选100句)
描写心灵之花的唯美句子(精选100名句)心灵之花绽放时，世界也随之美丽起来。
1. 心灵之花在无声无息中悄然绽放，如同黎明初现的朝霞。
2. 宛如花开之际，心灵之花绽放出无尽的魅力和生机。
3. 心灵之花是内心的一朵绚丽的花朵，无须任何施肥浇水，却能永葆生命力。
4. 心灵之花是感悟与智慧的结晶，从中汲取养分可以让人得到内心的满足和宁静。
5. 心灵之花开放在岁月的长河中，不受时间的束缚，亦不畏岁月的流逝。
6. 在繁忙喧嚣的都市中，花开放了，它代表着心灵的宁静和美好。
7. 心灵之花是对梦想的希冀，它在心中绽放，带来无尽的想象和希望。
8. 宛如一朵娇艳的玫瑰，心灵之花透露出让人心醉的香气和美丽。
9. 心灵之花是人类智慧的结晶，它散发出的光芒可以照亮前行的道路。
10. 心灵之花是爱与善良的象征，在它的映照下，世界变得温暖而美好。
11. 宛如夜空中的繁星，心灵之花点亮人们内心的希望和追求。
12. 心灵之花宛若自然界的奇葩，永远散发出让人陶醉的芬芳和色彩。
13. 在困境中坚持不懈的努力，是心灵之花生长的养分和动力。
14. 心灵之花是快乐与幸福的庄严，净化人们内心的苦闷和痛苦。
15. 心灵之花吸引着来自四面八方的鹤鸣和鸟语，宛如乐曲般美妙动人。
16. 宛如春天的花朵盛开，心灵之花沁人心脾，让人怀揣希望和勇气。
17. 心灵之花是智慧之树的果实，人们可以品尝到无尽的智慧与启迪。
18. 心灵之花如绚丽的颜色般多彩，抚平伤痛，为人们带来温暖与宁静。
19. 心灵之花点亮黑暗的角落，带来希望的曙光和温暖的慰藉。
20. 在逆境中坚持生长的心灵之花，是勇气和坚韧的象征。
21. 心灵之花是人与自然的和谐，它们交织在一起，形成美丽的生命交响曲。
22. 宛如绽放的莲花，心灵之花在宁静中绽放，散发出一股神秘的力量和魅力。
23. 心灵之花是文明的印记，它在人们内心的土壤中开放，点亮人类进步的道路。
24. 心灵之花是阳光的礼物，照耀人们的内心，驱散阴霾，拥抱希望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
那60%的人大部分生活在社会中下层，胸无 大志，事业平平；
那27%的人过得很不如意，工作 不稳定，入不敷出，怨天尤人。
效
率
容易
水困难
低
动机
高
大量的研究表明,明确的目标可以造就积极的个人动机。
一、引领智慧，追求幸福
人 生 规 划 指 导
一、引领智慧，追求幸福
学习 认识 自我
了解 学业 职业
1） 认识自我概念。重在帮助学生正确分析了解自己的兴趣、 爱好，性格、气质，明确自己的角色位置和责任。 2）了解社会需求，懂得个人与社会的关系，学习沟通与合作。 3）帮助学生认识成长的必然性与改变自己的重要性。
1）认识学业与职业之间的关系。 2）认识自己受教育的程度对未来人生和社会角色定位的影响。 3）了解获得工作所必需的道德素养和知识、技能。
《制定规则 制定程序》
《我的手 机谁做主》
《把课堂 还给学生》
三、彰显智慧，传递幸福
爱默生认为：智慧的可靠标志就是 能够在平凡中发现奇迹。
三、彰显智慧，传递幸福
让学生拥有智慧，就要使学生 感受到平凡中的伟大。当一个个学 生能在看似平淡的日常生活与学习 中，在解决一个个看似困难重重的 学习问题与人生困惑的过程中，发 现幸福、感到幸福，那他定然是智 慧的，也定然能将自己的幸福感传 递给他人、学校、社会。
一、引领智慧，追求幸福 二、培育智慧，感受幸福 三、彰显智慧，传递幸福
一、引领智慧，追求幸福
创建魅力德育，是为 了成就幸福人生,为社会培 养高质量的人才。因此， 引领学生获得更好地发展 应该是魅力德育的核心。
一、引领智慧，追求幸福
成就幸福人生需 要做好人生规划
不同的人生
哈佛大学曾做过一个著名的实验：
文化 特色
融合性 主体性 开放性 创新性
学科融入 文化力量
自创活动 自生管理
请进来 走出去
时代发展 推陈出新
班刊、中英文辩 论、设计公交线
各种社团、活动 小组、主题活动
运用社会资源、 回馈社会
生命体验
生
团队建设
态
体验活动
体
验
班级管理
教
体验活动
育
生态体验
实
主题活动
践
探
生态体验
索
学科教学
《了解你 身边的人》
在一群智力与年龄都相近的青年 中进行了一次关于人生目标的调查， 结果发现：
3%的人有十分清晰的长远目标； 10%的人有清晰且比较短期目标； 60%的人只有一些模糊的目标； 27%的人根本没有目标。
25年后，哈佛大学再次对他们做了跟 踪调查，结果令人十分吃惊！
那3%的人全部成了社会各界的精英，行业 领袖；
二、培育智慧，感受幸福
“三重生态”：自然生态、类生态和内生态。
自然生态因子包括：水、土、气、生等环境要 素，各种自然和人工环境景观等；类生态因子 包括：人与他人、人与社会、人与族群、人与 文化之间的关系等；内生态因子包括：人与其 身心的关系，包括身心健康、安全、良心、自 尊、自我意识、理想、信念、信仰等。自然生 态是人生命的物质滋养，类生态是人生命的社 会依托，内生态是人生命安顿的心灵居所，当 代人生存于三重生态之中，三重生态圆融互摄， 对生命健康发展具有基础性的意义。
学习 选择 生涯
• 根据自我分析确定职业理想和目标，根据职业趋向选择 希望升入的大学和专业；明确自己需要具备的基本条件，
需要达到的水平和程度等等。
制定 目标 计划
引导学生制定三年学习的策略和计划，激励学生。结合综合素质 评价，培养良好的行为习惯和学习习惯。注重在综合实践活动中 生成情感，培养能力，提高素养，完善和丰富学生的生涯规划。
我们国家对学生的生涯规划教育起步比较 晚，很多学生大学毕业了还不十分清楚自己真正 想要做什么。高中学生的生涯规划意识就更为淡 薄，即便是面对高考必须做出学习志愿的选择时， 很多学生还只是听从父母的安排。生涯规划的意 识淡漠，往往会影响学生确立人生的理想和选择， 责任感不强，学习动力不足，影响学习和生活的 质量。因此，帮助青少年做好生涯规划，通过生 涯规划确定人生的目标和努力方向是引领学生获 得更好发展的重要的教育内容。
三、彰显智慧，传递幸福
感恩 案例
公益 服务
爱的 传递
别怕 有我
教育的梦想
让智慧之光 普照在每位师生的脑海， 幸福之泉 流淌于每位师生的心田， 用智慧 让师生的人生 绽放幸福的花朵。
祝您—— 幸福安康！
二、培育智慧，感受幸福
生态体验教育 把知识学习与体验者的生命意义 关联起来，从感性生命个体的生存实践 出发，凸显教育的实践性、享用性和反 思性表达。生态体验教育主张师生双方 都拥有健康人格。共同铸造幸福人生。
二、培育智慧，感受幸福
人的智慧是在活动实践中发展起来 的。成功的体验是建筑幸福长城的一 砖一瓦。
二、培育智慧，感受幸福
生态体验教育 在师生、生生和亲子互动与反思 性对话中，导引体验者融通和澄明现实 世界的生活关系，诱发和唤醒道德体验， 经历生命感动，体认美善人生，在体验 者自我成功积累的过程中逐步树立理想 与信念 。
二、培育智慧，感受幸福
强调道德教育要深入到学校、家庭、社区、 大社会生活和自然之境中，向生活世界、 自然之境和未成年人的心灵世界全面开放， 引发人的生命感动，诱发人的道德体验。 追求由约束性道德教育向发展性道德教育 转变，由单向式道德教育向双向互动式道 德教育转变，由单一道德教育向多样化和 个性化道德教育模式转变，由封闭式道德 教育向开放式道德教育转变。
一、引领智慧，追求幸福
在开设人生规划课和主题教育活动的同时，把 “科学规划人生”作为研究性学习的第一个研究 课题，导师指导学生研究职业理想和学业规划。 学生将通过分析自我、调查就业市场、参加职业 体验等活动展开深入研究，明年3月结题时完成 “我的人生规划”研究报告。同时，举办主题为 “我的人生规划——职业设想交流周”活动，召 开全体学生参加的“人生探索大会”，进行生涯 规划展示交流，展出学生五彩斑斓的生涯设想。
用智慧—— 让幸福之花绽放
幸福感受
毕业生留言 老教师感慨
舒婷
教育部原部长何东昌曾说过： “一个优秀的班主任，就是一 名教育专家。”
这既是对优秀班主任的极高评价，也 为班主任指明了努力方向，同时也暗 示当一个优秀的班主任实属不易。
• 培养 班主
任队
•有 经
•有 责
•有 创
•有 幸
伍
验
任 心
意
福 感
教师在管、查、卡、压中送走了 青春，也送走了自己的快乐与幸福。
幸福水知道
二、培育智慧，感受幸福
归因分析发现，浅层原因是德育定位偏 移，脱离了生活整体、完整教育和完整 的心灵；德育价值取向偏斜，忽视了基 础品格和道德智慧；实践操作过程存在 脱轨、脱靶和空焊现象。深层原因是哲 学观和方法论存在着形而上学和割裂化 的倾向；疏于养成实事求是的学风；习 惯于简单模仿和运动式的做法。
二、培育智慧，感受幸福
道德教育发展史告诉我们，知性论道 德教育只能保证做了多少道德教育工 作，使人获得了多少有关道德的知识， 但并不能保证人的德性的养成。刘惊 铎教授在其博士论文《道德体验论》 中揭示：一切道德教育只有以体验为 基础时才是有意义的，提出了“体验是 道德教育本体”的命题。
二、培育智慧，感受幸福
任何一位教师都能把孩子带进课堂， 但不一定都能让他乐意学习。
一个学生无论学习还是休息，如果 不觉得自己自由自在，那么他的学习就 很痛苦，不会愉快，也不可能学会。
即使在我学习最认真的时候，也似 乎像是游戏而不是上课。
——海伦-凯勒
二、培育智慧，感受幸福
海伦-凯勒 学习的例子
二、培育智慧，感受幸福
生态体验教育 把知识学习与体验者的生命意义 关联起来，从感性生命个体的生存实践 出发，凸显教育的实践性、享用性和反 思性表达。生态体验教育主张师生双方 都拥有健康人格。共同铸造幸福人生。
二、培育智慧，感受幸福
生态体验教育 “生态体验教育”的实践环节包括：营 造体验场 + 开放式对话 + 反思性表达。 即通过有生命感动的体验活动和生命阅 历；导引学生进行开放式对话，讲述体 验活动的现场感受，开启学生在三重生 态下的不同感悟；进行反思性对话，使 学生在探究和自主感悟过程中，不断进 入“体验之思”的道德境界。
一、引领智慧，追求幸福
帮助学生科学规划人生就是为成就 他们幸福的人生。当我们的学生以明 确的人生理想，自信的人生态度，对 自己对社会强烈的责任意识，走出校 门，以脚踏实地的努力报效国家，奉 献社会，服务人民时，我们完全可以 说，他们精彩的人生彰显着我们今天 德育的魅力。
二、培育智慧，感受幸福
现行学校德育每天花费了大量的 物力、财力和生命投入，可谓苦口婆 心却无法深入未成年人的心灵世界， 其实效性一直是困扰教育者的关隘。
给学生更多的实践机会——营造 校园文化
二、培育智慧，感受幸福
学校就是通过文化培养人、“创造人”的。 教书育人、管理育人、服务育人、环 境育人，最终大体都可归为文化育人。
学生正是在所处的文化环境中通过积 极主动的思维和感悟而“学知”、“学做”、 “学会共同生活”、“学会做人”，进而达 到全面发展。
二、培育智慧，感受幸福