PEP小学英语五年级上册Unit5A let's talk教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3
A Let’s talk & Pair work
教学设计
【教材分析】
本节课的内容是属于人民教育出版社PEP英语Book5, Unit Three,What’s Your Favourite Food?的第二课时，内容包括Let’s try和Let’s talk. 内容贴近学生生活的实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学，通过本课的学习，可以为下课时的对话阅读学习做好铺垫，为四会句型的掌握奠定基础。
【学情分析】
本课教学的对象时五年级的学生，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力。
学习本课前，学生已具备以下能力：掌握了表示食物的单词；能听懂问句“What would you like for lunch?What do you have for lunch today?”并能作出正确回答。
【教学目标】
1.知识目标：
能够听、说、认读Let’s talk的句子。
2.能力目标：
能提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today? I have…并在情境中灵活运用。
3.情感目标：
培养学生的合作精神和创新意识，激发他们的学习兴趣，养成良好的英语习惯
【教学方法】
本节课借助多媒体，运用情景，听说，直观，活动等方法创设教学情境，用“导”，“引”方式调动学生参与的积极性，让学生合作自主、探究学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中达到学习目标。
【教学重难点】
1.重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today?
I have…
2.难点： What would you like for lunch? 和 What do you have for lunch today? 的差异。
【教具准备】
教师准备：
录音机和本课时的录音带。
Ｌet’s talk 部分的教学图片
学生准备：
英语课本。
【教学过程】
(一)Warm-up
1. 复习单词教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
2. 渗透重点播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本科教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
【设计意图】:营造愉悦的课堂气氛，同时也复习了上节课所学知识，为新知识的学习打好了基础。
(二) Presentation
1、Let’s try. (多媒体展示此部分的插图)
T: Please look at this picture. How many food can you see? What are they? 【设计意图】: 引导学生根据图片回答问题，对图片有大概的了解，为听力做好准备。
T: Let’s listen and circle.
Then check the answer. 学生再听录音，跟读一至两遍，校正答案。
【补充说明】:在做听力题时，听完，鼓励一下听对的同学后，请将听力原文呈现一遍，不仅使学生对听力材料吃透理解，更能够有效地提高学生的听力，帮助学生熟悉标准英语的发音习惯，并且复习学习过的句型，进而促进读、说。
2、T: Mike and Sarah are talking about their lunch, do you want to know what they have for lunch?
Ss: …
3、Let’s talk
(1)首先用多媒体展示对话，学生仔细听，并回答问题。
Q: What does Mike have for lunch today?
(2)Listen again with another question.
Q: What about Sarah?
【设计意图】:通过听音回答问题的方式出现对话中的关键词，以便学生快速掌握和替换对话，同时也是在逐步进行学法指导。
(3)Ask Ss if there is any question they still have, if not, ask anther question to check in.
(4)Listen and read after the tape.
【设计意图】: 关注学生朗读的语音和语调，培养学生带着感情朗读，有助于培养学生英语语感。
(5)学生齐读，小组读，男女生读，同桌分角色有感情朗读.
(三) Practice
1、Role play. Ss practice in pairs, then have a show in front of the class.
2、替换练习学生两人一组学生两人一组利用书上现有的三幅图组一个新对话。
【设计意图】操练文本中的四会词组。
(四)Production
⑴ Do the exercise“Talk and Match”in page 29.
⑵ Make a survey
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for
breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Using the following question: What do you have for breakfast/lunch/dinner? Then make a report. For example: I have egg for breakfast, Amy has bread for breakfast…
(五)Summary
从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。
T: What have you got in this class?
【设计意图】回顾本节课所学内容，进行小结.
(六)Homework
1. Listen to the tape more than twice, try to recite.
2. Write a short passage about your parents’ favourite food.
【板书设计】
What do you have for lunch today?
I have eggplant and tomatoes.
I have onions and green beans..
【课后反思】
本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习What do you have for lunch today？I have……的问答。
教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。
接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的问答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引导学生对What do you have for lunch today？I have……的结构进行操练。
然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。
Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计
Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计教学内容：A Let’s try Let’s talk Talk and draw 教学目标: 知识目标：1．复习巩固let’s learn的单词，在此基础上使100%学生能够听懂、会说本课对话，2.100%学生能够听、说、认读句型There is a…/There are…并使80%的学生能在情景中正确运用。
技能目标：使100%学生能够用所学there is …there are句型表达实际意义。
情感目标：使学生在主动学习过程中体验到成功的喜悦，进一步提高学生的学习积极性。
教学重点：本课重点句型为：There is…和There are… 教学难点：难点句型为：I have my own room now.What’s it like? 教学准备： A部分的单词卡、图片、录音机、磁带。
一、preparation1、review T:Good morning boys and girls ,today I am your English teacher ,you can call me Mr wang , ok ?S:Ok , S::You are so good!Can you remember this?(师拿单词相应的图片请生大声喊出它的英文名)T:Super , next let’s chant these words together ,are you ready ?2、Let’s chant.学生随着节奏边做边说：Closet，closet，open the closet!Curtain，curtain，close the curtain!Mirror，mirror，clean themirror!Trash bin，trash bin，empty the trashbin!End table，end table，move the end table!Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!2、presentation Look, this is my own book penrulerroom,使学生充分领悟own的意思。
新版PEP小学英语Let's talk教学方法
2017安徽教师考编新版PEP小学英语Let’s talk的教学设计建议程龙倩人教版小学英语教材的最新修订在内容上变化并不大，但仍有值得我们关注的地方，其中较为明显的改动是将Let’s talk板块移到Let’s learn的前面。
因为招教考试真题中的小学英语教学设计和案例分析均考查的是Let’s talk 或Let’s learn 部分，因此教材的这种变动对于考生来说不容忽视。
那么，为什么把Let’s talk 移到Let’s learn的前面?Let’s try与Let’s talk是什么关系?针对这样的变动教学设计应该做怎样的改进?下面我们就这些问题进行一一分析。
一、为什么把Let’s talk提到Let’s learn前面?Let’s talk中的对话教学的目的是把本单元的核心句型和词汇融入一个有语境的对话语篇中，让学生从整体感知词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并培养语言运用能力。
把Let’s talk提到Let’s learn前面，也提高了重要句型和词汇的重复率。
在五年级和六年级的课本中，Let’s talk部分增加了一个根据所提供的语境进行的交际活动。
这部分的语言交际活动是教材教学所要达到的目标，即，在教师组织学生完成对话理解、朗读表演任务后，为学生提供与现实生活有联系的语言交流活动，帮助学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。
所以，我们不难得出Let’s talk与Let’s learn主要区别在于Let’s talk侧重于在有情景的对话中整体感知词汇和句型。
二、Let’s try 与Let’s talk是什么关系?如何运用Let’s try?在五年级和六年级的教材中，Let’s talk板块前有Let’s try。
Let’s try是Let’s talk 的“引子”，目的是通过听力活动，激活学生大脑中储存的相关知识和经验，运用已有知识获取对话部分的信息，并在听力输入中初步感知新的语言结构，为进入正式的对话学习做准备。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计
本课通过创设情景导入新课，使知识变得形象、直观。
通过听读训练、游戏、活动等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创
设情景让学生身临其境，让学生人人参与。
在情景中操练，进行语言
交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提
高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。
教
学中，我还注重优化课堂教学过程：
1.多信息, 采用图片、多媒体和歌谣等手段创设新的语言情景，
多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励
学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.
教学反思
2.高密度, 加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一
堂课内，几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动，这也成了一道
亮丽的风景线.
3.勤反复, 能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和
运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断
获得发展。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，找不同是他们最喜欢玩的活动；表演也是我们平时教学中经常采用的事；
创编对话也是他们的最爱。
这些活动促进了学生主动参与的能动性，
他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。
他们的思维、
合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。
Pep小学英语五年级上册第五单元A_Let’s_talk课堂实录
课堂实录第五单元A Let’s talk一．教学内容：A Let’s try Let’s talk Talk and draw二、教学目标:知识与技能目标：1．复习巩固let’s learn的单词，在此基础上使学生能够听懂、会说本课对话， 2. 学生能够听、说、认读句型There is a…/There 并使学生能在情景中正确运用。
过程与方法;通过小组学习能够让所学there is …\there are句型表达运用于实际情景中。
情感与价值观使学生在积极主动的学习过程中体验成功的喜悦，进一步提升学生的学习积极性。
三．教学重难点：本课重点句型为：There is…和There are…教学难点：I have my own room now. What’s it like?四．教学方法尝试法小组合作五．教学准备：图片，录音机六、教学步骤T:Good morning boys and girls ,today I am your English teacher ,you can call me Mr Li ,OK?Ss:OK.T:Let’s chant together.师生齐唱歌谣。
The end tables are big.The curtains are blue.The closet is full.The garbage is empty.The mirror is terrific.The air-conditioner is cool.Ss:The end tables are big.……………………T:Do you remember what did we learn in the last lesson?Ss:Yes.T:Now ,I say you guess.It’s a basket,you can put the garbage in it.Guess!Ss:………Trashbin!T:Good!You’re clever.The next word,it’s a furnature,people often put it near the bed.Guess!Ss:…End table.T:Wonderfull.it’s an electrical thing,when you turn it on,it can make your room coll or warm..Guess!Ss:Mirror.T:Yes.Very good.It’s a cloth,when you close it up,it can keep the sun out of the room.Guess!Ss:Curtain.T:Good!You’re clever.Now,look at me, what’s this?Ss:It’s a book.T:Yes.This is a book .This is my own book.“Own”read after me .Ss:own.T:OK.This is my own pen .师手举钢笔说，我自己的钢笔。
pep人教版五年级上册英语unit 5单元教学设计
Unit 5 There is a big bed一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元，本单元的学习主题是利用There be…句型讨论家居陈设的摆放位置，总共设置了A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置，通过参观张鹏同学的卧室，为学生们展示了一些有关家居摆设的单词，并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置,重点呈现核心句型There be，具体包括There is…和There are…。
家，是我们从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同学，让他们了解自己的居住环境，这个与自己的生活息息相关的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，让他们有话可说，使他们自然而然地把新的知识点融入到自己的真实生活中，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多常见的日常家居物品。
包括A部分出现的photo, clock, water bottle, bike, plant, 以及B部分出现的in front of, between, behind, above, beside。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦s。
人教PEP版英语五年级上册 Unit 5 第一课时 优秀教师教学教案
第一课时一、课时内容敎科书第48页：A. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务敎育灵通版（pep）小学英语敎科书五年级上册的第五单元第一课时，围绕“What is in the room?”这个话题展开内容，为大家展示了There is…这个句型的用法。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
本课时是本单元第一课时，是整个单元敎学的总基石，对本单元余下的课程学习起着举足轻重的作用, 只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
Let’s try是简单的听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，以Sarah 和Mike 参观张鹏的卧室为背景，其设计目的是为学生们展示出本课时、同时也是本单元的核心句型：There is …，让学生对这一新句型形成初步印象。
这一部分的听力材料没有涉及本单元的新单词，难度相对而言不太高。
学生只要听出关键的句子和词汇，然后在课本上勾选出恰当的图片即可。
Let’s talk是Let’s try 的一个变形、延伸练习，在Let’s try的基础上，该部分的背景同样是在参观张鹏的卧室时，Sarah 、Mike 和张鹏之间的对话，并且在对话的左侧给出了一张张鹏卧室的图片，方便学生以图文结合的方式进行学习。
本部分的重要句型有：There is a big bed.这里有一张大床。
There is a nice photo, too.这儿也有一张好看的相片。
敎材将There is …句型放在一个完整的对话情境中，方便学生根据当时的语言环境进一步感知该句型的语义，并学习如何正确地使用该句型。
与此同时，Let’s talk中出现了本单元的一个新单词photo，敎师可以借助该部分的图画，引导学生对photo一词进行初步地认识。
对话之后，课本上另外给出一张图片，要求学生能够模仿上面对话中的句式，对这张图片进行基本地描述，进行简单的对话。
人教PEP版英语五年级上册Unit5 Part A Let's talk 说课课件
Teaching preparation 教学准备 Teaching methods 教学方法
Unit 5 There is a big bed
Part A Let's talk
对话课：培养学生说的能力，提高口语能力。
➢ 学习重点：（1）室内物品名词及方位介词
➢
（2）There be结合方位介词
➢
描述物品的存在及所在位置。
Extremely Significant
Contents
Part 1 Part 2 Part 3
Teaching preparation 教学准备 Teaching methods 教学方法
Teaching procedures 教学过程
Contents
Part 1 Part 2 Part 3
Part 4 Part 5
Part 6 Part 7
Unit 5 There is a big bed
A. dad B.bed C. desk
（2）录音内容：There is a bed, a clock and photo in the room.
➢ A.
B.
Step three: Consolidation(10mins)
4.考点练习
试卷第五大题
➢ （3）Mike:
is in the room?
Cooperative learning （学生）合作学习
Contents
人教PEP版五年级上册英语教学课件 Unit 5 A Let‘s talk
Two bedrooms, a bathroom, a study.
E
O S
L
T D
>P>rperseesnetnatiaotnio:nLet's learn
There is _________. Wow, it’s _________.
>> presPernactatticioen: Let's talk
Is Zhang Peng’s room nice? Yes, it is. Is the bed big or small? It’s big. Where is the computer? It’s on the desk.
B
( )4. There is English book.
A. a
B. an
C./
C
( )5. ---Do you like pears? ---
.
A. Yes, I can. B. Yes, I am. C. Yes, I do.
Homework
1. Listen and repeat for 5 times. 听音跟读五遍
Practice : Let's talk
Consolidation : Let's share
＊East or west, home is best!
金屋银屋,不如自己的小屋！
＊ Do love your home
and love your family !
爱护你的家庭呵护你的家人 !
pep人教版小学英语五年级上册第五单元教案
Unit five There is a big bedLesson 1一．教学内容：A. Let’s learn A. Let’s play二．课时目标1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。
4. 教育学生要热爱自己的家。
三．教学重点难点重点：1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
难点:教学There be句型的简单运用。
四．教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2. 学生准备画笔和画纸。
五．教学过程Step.1.Warm-up1. Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
Step.2.Preview1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)T: What can you see in this picture?S: I can see a bed, a desk and a …2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。
PEP人教版五年级上册Unit-5-A-Let's-talk-教学设计
Unit5 There is a big bed.A let’s try and let’s talk教学设计一、教学目标：1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；2、能够听、说、认读句型There is a…并能在情景中正确运用。
二、教学重点：1、能够听、说、认读句型“There is ….”，并能在情景中运用；2、能够描述家具陈设的样子。
三、教学难点：能正确使用“There is”句型。
四、教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备多媒体设备。
五、教学过程：Step1 Warm—up（热身）1、let’s do.I say you do复习方位词，同学边说边做动作。
2、let’s read.出示家具图片，同学快速说出单词。
3、Guessing game.快速闪过图片，复习单词。
4、let’s chant.5、出示图片，用所给单词及句型描述房间，复习there is…句型Step 2 Presentation（新课呈现）1、Let’s tryA、出示PPT，Sarah和Mike去参观张鹏的房间的图片。
B、布置Let’s try 的听力任务：What’s in the ZhangPeng’s room?C、Check answer.2、教师播放“Let’s talk”部分的动画，然后提出问题：“What’s in Zhang Peng’s room？”A、第一次带着问题观看视频。
B、第二次观看视频，勾画问题的答案。
C、PPT出示问题答案，学生操练重点句子。
3、让学生大声有感情的朗读对话。
A、听录音跟读对话。
B、教师示范读，学生跟读。
C、全班朗读、小组读、男女生读、4人小组朗读。
4、角色扮演，最后评出最佳表演者。
Step 3 Practice1、老师出示图片，让学生用所给句型描述出图片中有的物品。
2、Fill in the blanks.Step 4 Consolidation and extension（巩固与扩展）1、小组合作，设计一下你们自己的小卧室，并且用我们今天学过的句型描述房间。