2018年新课标人教高中物理必修一全册学案
新课标人教版高中物理必修一全册经典教案（含有章节练习）第一章运动的描述§1.1 质点、参考系和坐标系【学习目标细解考纲】1．掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。
2．知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。
3．认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。
【知识梳理双基再现】1．机械运动物体相对于其他物体的变化，也就是物体的随时间的变化，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动。
是绝对的，是相对的。
2．质点我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点，质点是一个的物理模型。
3．参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随变化，以及怎样变化，这种用来做的物体称为参考系。
为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的。
【小试身手轻松过关】1．敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。
”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）A．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水2．下列关于质点的说法中，正确的是（）A．质点就是质量很小的物体B．质点就是体积很小的物体C．质点是一种理想化模型，实际上并不存在D．如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点3．关于坐标系，下列说法正确的是（）A．建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化B．坐标系都是建立在参考系上的C．坐标系的建立与参考系无关D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置4．在以下的哪些情况中可将物体看成质点（）A．研究某学生骑车由学校回家的速度B．对这名学生骑车姿势进行生理学分析C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面【基础训练锋芒初显】5．在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A．研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少B．研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化C．一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上D．正在进行花样溜冰的运动员6．坐在美丽的校园里学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的，这是因为选取作为参考系的缘故，而“坐地日行八万里”是选取作为参考系的。
7．指出以下所描述的各运动的参考系是什么？（1）太阳从东方升起，西方落下；（2）月亮在云中穿行；（3）汽车外的树木向后倒退。
8．一物体从O点出发，沿东偏北30度的方向运动10 m至A点，然后又向正南方向运动5 m至B点。
（sin30°=0.5）（1）建立适当坐标系，描述出该物体的运动轨迹；（2）依据建立的坐标系，分别求出A、B两点的坐标。
【举一反三能力拓展】9．在二战时期的某次空战中，一英国战斗机驾驶员在飞行中伸手触到了一颗“停”在驾驶舱边的炮弹，你如何理解这一奇怪的现象？【名师小结感悟反思】本课时学习了质点、参考系、坐标系三个基本概念，质点是重点，是理想化模型，是一种科学抽象。
判断物体能否视为质点的依据在于研究问题的角度，跟物体本身的形状、大小无关。
因此，分析题目中所给的研究角度，是学习质点概念的关键。
运动是绝对的，运动的描述是相对的；对同一运动，不同参考系描述形式不同。
一般选大地为参考系。
坐标系是建立在参考系之上的数学工具。
坐标系的建立，为定量研究物体的运动奠定了数学基础。
§1.2 时间和位移【学习目标细解考纲】1．认清时刻与时间的区别和联系。
2．掌握位移和路程两个概念。
3．知道什么是矢量和标量。
4．能够在数轴上表示位置和位移。
【知识梳理双基再现】1．时刻和时间间隔时刻和时间间隔既有联系又有区别，在表示时间的数轴上，时刻用表示，时间间隔用表示，时刻与物体的相对应，表示某一瞬间；时间间隔与物体的相对应，表示某一过程（即两个时刻的间隔）。
2．路程和位移路程是物体运动轨迹的，位移是用来表示物体（质点）的的物理量，位移只与物体的有关，而与质点在运动过程中所经历的无关，物体的位移可以这样表示：从到作一条有向线段，有向线段的长度表示位移的，有向线段的方向表示位移的。
3．矢量和标量既有又有的物理量叫做矢量，只有大小没有方向的物理量叫做。
矢量相加与标量相加遵守不同的法则，两个标量相加遵从的法则，矢量相加的法则与此不同。
【小试身手轻松过关】1．以下的计时数据，指时间间隔的是（）A．学校每天7：30准时上课 B．每节课45 minC．数学考试9：40结束 D．周末文艺晚会18：40开始2．如图所示，一物体沿3条不同的路径由A运动到B，则沿哪条路径运动时的位移较大（）A．沿1较大B．沿2较大C．沿3较大D．都一样大3．下列关于位移和路程的说法，正确的是（）A．位移和路程总是大小相等，但位移是矢量，路程是标量B．位移是描述直线运动的，路程是描述曲线运动的C．位移只取决于始末位置，而路程还与实际运动的路线有关D．物体的路程总大于或等于位移的大小4．一质点向东运动了300 m，又向南运动了400 m，则质点通过的路程为，位移的大小为。
【基础训练锋芒初显】5．下列关于矢量（位移）和标量（温度）的说法中，正确的是（）A．两运动物体的位移大小均为30 m，这两个位移不一定相同B．做直线运动的两物体的位移X甲=3 m，X乙=-5 m，则X甲＞X乙C．温度计读数有正有负，其正负号表示方向D．温度计读数的正负号表示温度高低，不能说表示方向6．一质点绕半径为R的圆周运动了一周，则其位移大小为，路程是。
若质点运动了431周，则其位移大小为，路程是。
此运动过程中最大位移是________，最大路程是_________。
7．从高为5 m处以某一初速度竖直向下抛出一个小球，在与地面相碰后弹起，上升到高为2 m处被接住，则这一段过程中（）A．小球的位移为3 m，方向竖直向下，路程为7 mB．小球的位移为7 m，方向竖直向上，路程为7 mC．小球的位移为3 m，方向竖直向下，路程为3 mD．小球的位移为7 m，方向竖直向上，路程为3 m【举一反三能力拓展】8．我国在2003年10月成功地进行了首次载人航天飞行。
下面是“神州5号”飞船在飞行中所记录的一些数据，请分别说出哪些是指时刻的？哪些是指时间的？15日09时0分“神州5号”飞船点火，经9小时40分50秒，在15日18时40分50秒我国宇航员杨利伟在太空中展示中国国旗和联合国国旗，再经11小时42分10秒，于16日06时23分飞船在内蒙古中部地区成功着陆。
9．中学的垒球场的内场是一个边长为16.77 m的正方形，在它的四个角分别设本垒和一、二、三垒，如图所示。
一位击球员击球后，由本垒经一垒、二垒直跑到三垒。
他运动的路程是m，位移是m，位移的方向。
【名师小结感悟反思】本节重点是理解并能计算物体运动过程中的路程和位移，最根本的方法是掌握其定义，领悟二者的物理意义及其区别与联系，学完本节请填写下表中内容。
§1.3运动快慢的描述--------速度【学习目标细解考纲】1．知道质点在直线运动中，位移可以用坐标的变化来表示。
2．掌握速度的概念。
3．掌握平均速度和瞬时速度的概念，会求平均速度。
4．了解速率的概念。
【知识梳理双基再现】1．坐标与坐标的变化量物体沿直线运动，并以这条直线为x坐标轴，这样，物体的位置就可以用来表示，物体的位移就可以通过坐标的Δx=x2－x1来表示，Δx的大小表示位移的，Δx的正负表示位移的。
2．速度表示质点运动和的物理量。
（1）定义：质点的位移跟发生这段位移所用时间的。
（2）定义式：v= 。
（3）单位：、、等。
（4）矢量性：速度的大小用公式计算，在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向就是物体的。
3．平均速度（1）定义：在变速运动中，运动质点的位移和所用时间的比值，叫做这段时间内的平均速度，平均速度只能地描述运动的快慢。
（2）理解：在变速直线运动中，平均速度的大小跟选定的时间或位移有关，不同或不同内的平均速度一般不同，必须指明求出的平均速度是哪段或哪段内的平均速度。
4．瞬时速度（1）定义：运动质点在某一或某一的速度叫做瞬时速度。
（2）理解：①直线运动中，瞬时速度的方向与质点经过某一位置时的相同。
②瞬时速度与时刻或位置对应，平均速度跟或对应。
③当位移足够小或时间足够短时，认为平均速度就等于。
④在匀速直线运动中，和瞬时速度相等。
5．速率速度的叫做速率，只表示物体运动的，不表示物体运动的，它是量。
【小试身手轻松过关】1．如图，物体从A运动到B，用坐标表示A、B位置并表示出A、B位置的变化量。
2．下列关于平均速度和瞬时速度的说法正确的是（）A．平均速度txv∆∆=，当t∆充分小时，该式可表示t时刻的瞬时速度B．匀速直线运动的平均速度等于瞬时速度C．瞬时速度和平均速度都可以精确描述变速运动D．只有瞬时速度可以精确描述变速运动3．下面几个速度中表示平均速度的是，表示瞬时速度的是。
A．子弹出枪口的速度是800 m/sB．汽车从甲站行驶到乙站的速度是20 m/sC．火车通过广告牌的速度是72 km/hD．人散步的速度约为1 m/s4．下列关于速度的说法中正确的是（）A．速度是描述物体位置变化的物理量B．速度是描述物体位置变化大小的物理量C．速度是描述物体运动快慢的物理量D．速度是描述物体运动路程和时间关系的物理量【基础训练锋芒初显】5．下列说法正确的是（）A．平均速度就是速度的平均值B．瞬时速率是指瞬时速度的大小C．火车以速度v经过某一段路，v是指瞬时速度D．子弹以速度v从枪口射出，v是平均速度6．一物体沿直线运动。
（1）若它在前一半时间内的平均速度为v1，后一半时间的平均速度为v2，则全程的平均速度为多大？（2）若它在前一半路程的平均速度为v1，后一半路程的平均速度为v2，则全程的平均速度多大？7．一辆汽车以速度v行驶了32的路程，接着以20 km/h的速度跑完了余下的路程，若全程的平均速度是28 km/h，则v是（）A．24 km/h B．35 km/h C．36 km/h D．48 km/h8．短跑运动员在100 m比赛中，以8 m/s的速度迅速从起点冲出，到50 m处的速度是9m/s，10s末到达终点的速度是10.2 m/s，则运动员在全程中的平均速度是( )A．9 m/s B．10.2 m/s C．10 m/s D．9.1 m/sx/m【举一反三 能力拓展】9．一架飞机水平匀速地在某同学头顶上飞过，当他听到飞机的发动机声从头顶正上方传来的时候，发现飞机在他前上方约与地面成60°角的方向上，据此可估算出此飞机的速度约为声速的 倍。
2018版高中物理人教版必修一学案1(24)全面版
第 2 节实验：研究加速度与力、质量的关系一、目的1．学会用控制量法研究物理律。
2．研究加速度与力、量的关系。
3．掌握利用象理数据的方法。
二、原理采用控制量法，在研究加速度与力、量三者关系，先其中一个量保持不来探究其他两个量之的关系。
1．控制小的量M 不，解析加速度 a 与力 F 的关系。
2．控制砝和小的量不，即力 F 不，改小的量M，解析加速度 a 与M 的关系。
三、器材打点器、、复写片、小、一端附有定滑的木板、小、重物、子、、交流源、、天平(有一套砝 ) 、刻度尺。
四、步1．量：用天平量小的量m0和小的量M0。
2．安装器材：按如所示将器材安装好(小上不系 )。
3．平衡摩擦力：把木板无滑的一端下面一薄木板，屡次移其地址，使小在不挂小和砝的情况下，能沿木板做匀速直运(上相点的距相等)。
4． a、 F(1)把小停在打点器，挂上小和砝，先接通源，再小拖着在木板上匀加速下滑，打出一条，了小的运情况，取下并在上上号及此所挂小和砝的重力mg。
(2) 保持小的量不，改小中砝的量，重复步(1)，多做几次，并好相的号及所挂小和砝的重力m2g、 m3g⋯5． a、 M(1)保持小所受的合外力不，在小上加，接通源后松开小，用小的运情况；取下，并在上上号及小和的量M1。
(2) 在小上增加，重复步(1) ，多做几次，在每次获得的上上号及小和的量M2、 M3⋯6．用公式x＝aT2或2xa＝2求得小的加速度Ta，将获得的数据填入相表格中，以便行数据。
五、数据理1．把小在不相同力作用下生的加速度填在表中：物理量123456作用力F加速度a以 a 坐、 F 横坐，依照数据作 a－ F 象，用曲合量点，找出律，解析 a 与 F 的关系。
2．把不相同量的小(小和 )在相同力的作用下生的加速度大小填在表中：物理量123456量 M1M加速度 a11分以 a 坐、M 和M横坐，依照数据作a－ M 象和 a－M象，解析 a 与M 的关系。
新课标人教高中物理必修一全册学案
新课标人教版高中物理必修一全册经典教案（含有章节练习）第一章运动的描述§1.1 质点、参考系和坐标系【学习目标细解考纲】1．掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。
2．知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。
3．认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。
【知识梳理双基再现】1．机械运动物体相对于其他物体的变化，也就是物体的随时间的变化，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动。
是绝对的，是相对的。
2．质点我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点，质点是一个的物理模型。
3．参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随变化，以及怎样变化，这种用来做的物体称为参考系。
为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的。
【小试身手轻松过关】1．敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。
”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）A．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水2．下列关于质点的说法中，正确的是（）A．质点就是质量很小的物体B．质点就是体积很小的物体C．质点是一种理想化模型，实际上并不存在D．如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点3．关于坐标系，下列说法正确的是（）A．建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化B．坐标系都是建立在参考系上的C．坐标系的建立与参考系无关D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置4．在以下的哪些情况中可将物体看成质点（）A．研究某学生骑车由学校回家的速度B．对这名学生骑车姿势进行生理学分析C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面【基础训练锋芒初显】5．在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A．研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少B．研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化C．一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上D．正在进行花样溜冰的运动员6．坐在美丽的校园里学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的，这是因为选取作为参考系的缘故，而“坐地日行八万里”是选取作为参考系的。
2017-2018学年(人教版)高中物理必修一全册导学案
人教版2017-2018学年高中物理必修一全册学案目录§1.1 质点参考系和坐标系 (1)§1.2 时间和位移 (4)1.3 运§动快慢的描述-----速度 (8)§1.4 实验：用打点计时器测速度 (12)§1.5 速度变化快慢的描述——加速度 (15)§2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律 (18)§2.2 匀变速直线运动的速度与时间的关系 (21)§2.3 匀变速直线运动的位移与时间的关系 (24)§2.4 匀变速直线运动的速度与位移的关系 (27)§2.5专题：匀变速直线运动规律的应用 (30)§2.6自由落体运动 (34)§2.7伽利略对自由落体运动的研究 (37)§3.1 重力基本相互作用 (40)§3.2弹力 (43)§3.3 摩擦力 (45)§3-3 摩擦力第二课时滑动摩擦力 (47)§3.4 力的合成 (50)§3.5 力的分解 (53)§4.4 力学单位制 (75)§4.5 牛顿第三定律 (78)§4.6 用牛顿定律解决问题（一） (81)§ 4.7 用牛顿运动定律解决问题（二）失重和超重 (85)§4.8用牛顿定律解决问题（三）瞬时加速度及多过程问题88 §4.9 用牛顿定律解决问题（四）——连接体及临界问题93§1.1 质点参考系和坐标系【学习目标】1、理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。
初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。
2、知道物体看成质点的条件。
3、理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。
4、理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。
【学习重点】质点概念的理解【学习难点】物体看成质点的条件、不同参考系描述物体运动的关系【学习流程】【自主先学】1、什么是机械运动？2、物理学中的“质点”与几何学中的“点”有何区别？3、什么是运动的绝对性？什么是运动的相对性？●为什么要引入“质点”概念？（阅读P9～10）1、定义：叫质点。
2018版高中物理人教版必修一学案：1 (12)正式版
习题课 匀变速直线运动的规律应用匀变速直线运动的基本公式的应用[要点归纳]1．匀变速直线运动四个常用公式的比较(1)表中四个公式共涉及匀变速直线运动的初速度v 0、末速度v 、加速度a 、位移x 和时间t 五个物理量，这五个物理量中前四个都是矢量，应用时要规定统一的正方向(通常取v 0方向为正方向)，并注意各物理量的正负。
(2)灵活选用公式，已知五个量中任意三个可求另外两个。
(3)速度公式和位移公式是两个基本公式，利用这两个公式可求解匀变速直线运动的所有问题，而灵活选用其他公式可在某些具体问题中大大简化解题过程。
[精典示例][典例1] 一物体做匀变速直线运动，在连续相等的两个时间间隔内，通过的位移分别是24 m 和64 m ，每一个时间间隔为4 s ，求物体的初速度和末速度及加速度。
解析 法1 基本公式法 如图所示，由位移公式得x 1＝v A T ＋12aT 2x 2＝v A ·2T ＋12a (2T )2－(v A T ＋12aT 2)v C ＝v A ＋a ·2T将x 1＝24 m ，x 2＝64 m ，T ＝4 s 代入以上三式 解得a ＝2.5 m/s 2，v A ＝1 m/s ，v C ＝21 m/s法2 用平均速度法连续两段相等时间T 内的平均速度分别为 v 1＝x 1T ＝244 m/s ＝6 m/sv 2＝x 2T ＝644 m/s ＝16 m/s且v 1＝v A ＋v B 2，v 2＝v B ＋v C2由于B 是A 、C 的中间时刻，则v B ＝v A ＋v C 2＝v 1＋v 22＝6＋162 m/s ＝11 m/s解得v A ＝1 m/s ，v C ＝21 m/s加速度a ＝v C －v A 2T ＝21－12×4 m/s 2＝2.5 m/s 2法3 逐差法由Δx ＝aT 2可得a ＝Δx T 2＝64－2416 m/s 2＝2.5 m/s 2又x 1＝v A T ＋12aT 2v C ＝v A ＋a ·2T联立解得v A ＝1 m/s ，v C ＝21 m/s 答案 1 m/s 21 m/s 2.5 m/s 2(1)v ＝xt 适用于任何形式的运动。
2018版高中物理人教版必修一学案：1 (9)正式版
第3节 匀变速直线运动的位移与时间的关系＋12at——⎩⎨⎧v ＝v t 2＝v 0＋v 2x ＝aT 2一、匀速直线运动的位移阅读教材第37～38页“匀速直线运动的位移”部分，知道匀速直线运动的位移x 与v －t 图象中矩形面积的对应关系。
1．位移公式：x ＝v t 。
2．在v －t 图象中的表示位移：对于匀速直线运动，物体的位移在数值上等于v －t 图线与对应的时间轴所包围的矩形的面积。
如图所示阴影图形面积就等于物体t 1时间内的位移。
思维拓展如图1所示，质点在5 s 内的位移是多大？图1答案 0～3 s 位移x 1＝v 1t 1＝9 m 3～5 s 位移x 2＝－v 2t 2＝－4 m 故0～5 s x ＝x 1＋x 1＝5 m 。
二、匀变速直线运动的位移分析教材第38～40页图2.3－2的甲、乙、丙、丁的图解过程，了解位移公式的推导方法，从中感受极限思维方法的应用。
1．在v －t 图象中的表示位移： (1)微元法推导①把物体的运动分成几个小段，如图2甲，每段位移≈每段起始时刻速度×每段的时间＝对应矩形面积。
所以，整个过程的位移≈各个小矩形面积之和。
②把运动过程分为更多的小段，如图乙，各小矩形的面积之和可以更精确地表示物体在整个过程的位移。
图2③把整个过程分得非常非常细，如图丙，小矩形合在一起成了一个梯形，梯形的面积就代表物体在相应时间间隔内的位移。
(2)结论：做匀变速直线运动的物体的位移对应着v －t 图象中的图象与对应的时间轴所包围的面积。
2．位移与时间的关系⎭⎪⎬⎪⎫面积即位移：x ＝12(v 0＋v )t 速度公式：v ＝v 0＋at ⇨x ＝v 0t ＋12at 2 思维拓展由匀减速直线运动的位移公式x ＝v 0t －12at 2可知，当时间t 足够长时，位移x 可能为负值。
位移为负值表示什么意思？答案 位移为负值，表明物体先向正方向做匀减速运动，当速度减为零以后，又沿负方向做匀加速直线运动，故随着时间的推移总位移可能沿正方向先增加再减小，然后沿负方向增加，故位移为负值。
人教版高中物理必修1全册教案
人教版高中物理必修1全册教案引言本教案旨在通过对人教版高中物理必修1全册的教学内容进行详细解析和规划，帮助教师进行教学准备和指导。
本教案涵盖了全册的知识点和教学目标，并提供了相应的教学活动和评价方式，希望能够帮助学生更好地掌握和理解物理知识。
课程目标本教案的课程目标旨在培养学生的物理思维能力和实际应用能力，通过研究物理知识，使学生能够理解和分析与日常生活和科技应用相关的现象和问题。
教学内容本教案根据人教版高中物理必修1全册的章节划分，对每个章节的教学内容进行详细解析。
第一章：物理学科概述该章节主要介绍物理学科的定义、研究对象和基本概念，为后续研究打下基础。
第二章：运动的基本概念与运动的描述该章节主要介绍物体的运动和运动的描述，包括位移、速度、加速度等基本概念。
第三章：力与运动该章节主要介绍力的概念和力与运动的关系，包括力的合成、分解和平衡条件等内容。
第四章：力的作用效果该章节主要介绍力的作用效果，包括力的大小、方向和作用点等。
第五章：质量和密度该章节主要介绍质量和密度的概念及其计算方法。
第六章：压力与浮力该章节主要介绍压力和浮力的概念及其作用原理。
第七章：功和机械能该章节主要介绍功和机械能的概念及其计算方法。
第八章：能量的守恒与转化该章节主要介绍能量守恒定律及能量在不同物体和运动形式之间的转化。
第九章：简单机械该章节主要介绍杠杆、滑轮、斜面等简单机械的原理和应用。
第十章：热学知识该章节主要介绍热学知识，包括热能、温度、热传递等内容。
教学活动本教案提供了针对每个章节的教学活动案例，包括课堂讨论、实验演示、小组合作研究等，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
评价方式本教案提供了针对每个章节的评价方式，包括课堂测验、作业、实验报告等，以对学生的研究效果进行评价。
总结通过本教案的使用，希望能够提供一个系统、详细的教学指导，帮助教师更好地进行物理教学，提高学生的学习成效和兴趣。
同时，也希望学生能够通过学习和掌握物理知识，培养科学思维和解决问题的能力。
2018版高中人教版物理必修一学案：第3章+第1节+重力+基本相互作用+Word版含答案修正版
1 重力基本相互作用学习目标知识脉络1.理解力的概念，会画力的图示和力的示意图．2．知道重力产生的原因、重力的方向，会计算重力的大小．(重点)3．知道重心的概念及其确定方法．(难点)4．了解四种相互作用.力和力的图示[先填空]1．运动状态的变化物体的运动状态用速度来描述．只要物体的速度变化了，不管是大小还是方向改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化．2．力的作用效果(1)使物体的运动状态发生变化；(2)使物体产生形变．3．力的矢标性力是矢量，既有大小又有方向．力的大小可以用弹簧测力计测量．国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.4．力的表示(1)力的图示：能表示出力的大小、方向和作用点．(2)力的示意图：只表示出力的作用点和方向．[再判断]1．只有接触的物体间才会有力的作用．(×)2．一个物体对另一个物体施加力的作用，但不会受到对方的力的作用．(×)3．力的作用效果仅由力的大小决定．(×)[后思考]1．力可以离开物体而独立存在吗？【提示】不可以．任何力都有它的施力物体和受力物体．2．要完整的表示某一力，需要表示出哪些方面？【提示】需表示出力的大小、方向和作用点．[合作探讨]探讨1：用力拉弹簧时，弹簧伸长了一定的长度，这体现了力的什么作用效果？【提示】表明力可以使物体发生形变．探讨2：要用作图法准确地表示一个力，是作力的图示呢，还是作力的示意图？【提示】采用力的图示法表示力较为准确．[核心点击]1．力的四种基本性质物质性力不能离开物体而独立存在，只要有力，就一定有施力物体和受力物体相互性力存在于施力物体和受力物体之间，力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体矢量性在研究力的时候，既要注意力的大小，又要注意力的方向，在计算时遵循矢量计算法则独立性几个力作用在同一物体上，每个力对物体的作用效果均不会因其他力的存在而改变作图步骤力的图示力的示意图选标度选定标度(用某一长度表示一定大小的力)—画线度从作用点开始沿力的方向画一线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段长度从作用点开始沿力的方向画一适当长度线段即可标方向在线段的末端标出箭头，表示方向在线段的末端标出箭头，表示方向1．下列有关力的说法中正确的是( )A．力的产生离不开施力物体，但可以没有受力物体B．力的产生离不开受力物体，但可以没有施力物体C．力是物体对物体的作用，如果找不到施力物体或受力物体，这个力就不存在D．不接触的物体间也可以产生力的作用．例如，磁铁吸引铁钉，可见力可以离开物体单独存在【解析】任何力都有它的施力物体和受力物体，只有施力物体而没有受力物体，或只有受力物体没有施力物体的力是不存在的，A、B错误；磁铁吸引铁钉，说明不接触的物体之间也可以产生力的作用，力不能离开物体单独存在，任何力都有它的施力物体或受力物体，C正确，D错误．【答案】 C2.如图311所示，物体A对物体B的压力是10 N，试画出这个力的图示和示意图.【导学号：57632045】图311【解析】(1)选定标度：此题选单位长度的线段表示2 N的力．(2)从力的作用点沿力的方向画一线段，线段长短根据选定的标度和力的大小成正比，线段上加刻度，如图甲所示，也可以如图乙所示，从O点(用O点代替B物体)竖直向下画一段五倍于标度的线段．(3)在线段上加箭头表示力的方向．画力的示意图：从作用点或从B的中心处沿力的方向画一线段，并加上箭头，表示方向，然后标明F N＝10 N即可，如图丙所示．【答案】见解析关于力的理解的两个误区1．误认为力可以没有施力物体或受力物体．实际上力是物体与物体间的相互作用，任何力同时具有施力物体与受力物体．2．误认为只有相互接触的物体间才存在作用力．实际上有些力可以发生在不接触的物体间，如重力、磁力等．重力[先填空]1．产生：由于地球的吸引而使物体受到的力．2．大小：G＝mg，其中g是自由落体的加速度，一般计算中g取9.8 m/s2.3．方向：竖直向下．4．重心：从效果上可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫物体的重心．形状规则的均匀物体重心在其几何中心处，质量分布不均匀的物体，重心位置与形状和质量分布有关．[再判断]1．重力就是地球对物体的吸引力．(×)2．重力的方向也可以表述为指向地心．(×)3．重心是物体重力的作用点，一定在物体上．(×)4．物体的重心可以用悬挂法确定．(√)[后思考]试画出以下甲、乙两图中物体A、B所受重力的示意图．甲乙图312【提示】物体A、B所受重力的示意图如下：甲乙[合作探讨]探讨1：重力的大小与物体的运动状态的变化有关吗？【提示】无关．重力的大小是由物体的质量和物体所处的地理位置共同决定的．探讨2：物体的重心一定在物体的几何中心吗？【提示】物体重心的位置与物体的形状及质量分布均有关，不一定在物体的几何中心．[核心点击]1．对重力的理解(1)重力与万有引力的关系重力是地球的万有引力在地球表面附近的一种表现，但由于地球自转的影响，重力并不等同于万有引力．(2)重力大小①同一地点，物体重力的大小与其质量成正比，即G＝mg，其中g为当地的重力加速度．②不同地点，同一物体在地面上所在位置的纬度越高，所受重力越大；在地球上空的位置海拔越高，重力越小．(3)重力方向重力的方向总是竖直向下，竖直向下不等同于垂直于支撑面向下，也不等同于指向地球球心．2．对重心的理解(1)重心是重力的等效作用点，并非物体的全部重力都作用于重心．(2)重心的位置可以在物体上，也可以在物体外，如一个圆形平板的重心在板上，而一个铜环的重心就不在环上．(3)质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心上；对形状不规则的薄物体，可用支撑法或悬挂法来确定其重心．3．下列关于重力的说法中正确的是( )【导学号：57632046】A．同一物体从赤道移到北极其重力大小变大，但重力方向不变B．同一物体从赤道移到北极其重力大小不仅变大，而且重力方向也变了C．物体的重力作用在重心上，把重心挖去物体就不会受到重力D．重力就是地球对物体的吸引力【解析】纬度越大，g越大，根据G＝mg可知，同一物体从赤道移到北极其重力大小变大，方向在赤道和北极都是指向球心的，是发生改变的，故A错误、B正确；物体的重力作用在重心上，把重心挖去物体会有新的重心，受到重力作用，故C错误；重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不是地球的吸引力，故D错误．【答案】 B4．关于重力与重心，下列说法正确的是( )【导学号：57632047】A．物体在空中下落时受到的重力比静止时受到的重力大B．规则物体的重心一定在其几何中心C．放在桌面上的物体对桌面的压力，其实就是该物体的重力D．重心是物体内各部分所受的重力的合力的等效作用点【解析】 空中下落的物体重力与其静止时的重力相同，故A 错误．规则物体的重心，不一定在它的几何中心上，还与物体的质量分布有关；当物体的质量分布均匀时，规则物体的重心一定在它的几何中心上，故B 错误．压力是由于相互挤压而产生的，与重力的性质不同，二者不是同一种力，故C 错误．重心是物体内各部分所受的重力的合力的等效作用点，故D 正确．【答案】 D5．如图313所示，矩形均匀薄板长AC ＝60 cm ，宽CD ＝10 cm ，在B 点用细线悬挂，板处于平衡状态，AB ＝35 cm ，则悬线和板边缘CA 的夹角α为 ．图313【解析】 矩形均匀薄板的重心在其几何中心，如图所示，矩形板对角线AD 和CE 的交点O 即为重心，根据二力平衡知识，重力G 跟悬线拉力等大、反向且共线，则悬线延长线必过O 点，过O 点作OF ⊥AC ，垂足为F ，由几何知识知，tan α＝OF BF ＝OF AB －AF ＝535－30＝1，所以α＝45°. 【答案】 45°悬挂法确定薄板的重心图314薄板形物体的重心可用悬挂法确定．如图314所示，先在A 点把板悬挂起来，物体静止时，物体所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上，所以物体的重心一定在通过A 点的竖直线AB 上．然后在C 点把物体悬挂起来，同理知，物体的重心一定在通过C 点的竖直线CD 上，AB 和CD 的交点O 就是薄板的重心位置．四 种 相 互 作 用[先填空]1．万有引力：在宇宙中，相互吸引的作用力存在于一切物体之间，强度随物体间距离的增大而减弱．2．电磁相互作用：电荷和电荷，磁体和磁体间的相互作用．3．强相互作用：在原子核内把质子和中子紧密地保持在一起的作用力，它的作用范围约10－15 m，超出这个界限该力已经不存在了．4．弱相互作用：在放射现象中起作用的力，作用范围与强相互作用相同，但强度只有强相互作用的10－6倍．[再判断]1．万有引力只发生在天体与天体之间，质量小的物体(如人与人)之间无万有引力．(×) 2．强相互作用只发生在宇宙天体等宏观物体之间．(×)3．强相互作用就是非常小的物体间的相互作用．(×)[后思考]1．质子带正电，但质子(与中子一起)却能聚在一起构成原子核，这是为什么？【提示】因为质子与质子间、质子与中子间、中子与中子间存在强相互作用．2．强相互作用有何特点？【提示】只存在于原子核内部，是一种短程力，作用范围约10－15m，大小远大于万有引力．。
2018版高中人教版物理必修一学案：第3章+第2节+弹力+Word版含答案修正版
2 弹力学习目标知识脉络1.了解形变、弹性形变、弹性限度等概念．2．知道弹力产生的原因和条件．(重点)3．知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向．(重点、难点)4．理解胡克定律，并能解决有关问题．(重点)弹性形变和弹力[先填空]1．形变(1)形变：物体在力的作用下形状或体积的变化．(2)弹性形变：物体形变后撤去作用力时能够恢复原状的形变．(3)弹性限度当形变超过一定限度时，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度．2．弹力(1)定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力．(2)方向①压力和支持力的方向垂直于物体的接触面．②绳的拉力沿着绳而指向绳收缩的方向．[再判断]1．书本放在桌子上，书本和桌子都发生了形变．(√)2．用泥坯捏泥人时，泥坯发生了弹性形变．(×)3．只要物体接触，物体间就存在弹力．(×)4．平常我们说的物体间的压力和支持力都是弹力，绳中的张力叫绳的弹力．(√)[后思考]1．小朋友在蹦床上玩耍，若站在蹦床上不动是否受弹力作用？若跳起离开蹦床是否受弹力作用？【提示】站在蹦床上不动时，蹦床发生了形变，对小朋友有向上的弹力作用；跳离蹦床后，与蹦床不接触，没有弹力作用．2．如图321所示的情景中，运动员、箭、小车的运动状态为什么能发生变化？跳板弹起跳水运动员拉紧的弦把箭射出拉伸的弹簧使小车向右运动图321【提示】运动员、箭、小车的运动状态发生变化是因为受到了跳板、弓弦、弹簧对它弹力的作用．[合作探讨]探讨1：如图322所示，取一个圆玻璃瓶，里面盛满水，用穿有透明细管的橡皮塞封口，使水面位于细管中，用手捏玻璃瓶，会看到什么现象？说明什么？图322【提示】手捏玻璃瓶，管中水面上升．说明受压时玻璃瓶发生形变，体积变小了．探讨2：如图323所示：物体A、B并排静止在光滑水平面上，A、B之间有弹力吗？图323【提示】A、B间无弹力，因为A、B两物体并排接触，物体没有发生弹性形变，不满足产生弹力的条件．[核心点击]1．弹力有无的判断方法(1)方法一：对于形变比较明显的情况，可以根据弹力产生的条件判断：①物体间相互接触；②发生弹性形变．两个条件必须同时满足才有弹力产生．(2)方法二：对于形变不明显的情况，通常采用假设法判断．2．几种常见弹力的方向类型方向图示接触方式面与面垂直公共接触面指向被支持物体点与面过点垂直于面指向被支持物体点与点垂直于公共切面指向受力物体且力的作用线一定过球(圆)心轻绳沿绳收缩方向轻杆可沿杆伸长方向收缩方向可不沿杆轻弹簧沿弹簧形变的反方向收缩方向伸长方向1．下列说法中正确的是( )【导学号：57632048】A．物块放在桌面上要受到一个向上的弹力，这是由于木块发生微小的形变而产生的B．拿一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿弹力，这是由于木头发生形变而产生的C．绳对物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向D．挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是因为电灯发生微小的形变而产生的【解析】弹力是施力物体形变引起的，木块放在桌面上要受到一个向上的弹力，是桌面形变引起的，故A错误；拿一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的弹力，这是由于细竹竿发生形变而产生的，故B错误；弹力的方向总是与施力物体恢复形变的方向相反，比如：轻绳对物体的拉力是由轻绳的形变产生的，其方向指向轻绳收缩的方向，C正确，D错误．【答案】 C2．下列各图中P、Q两球之间不存在弹力的是(所有接触面都是光滑的)( )【导学号：57632049】【解析】因为接触面光滑，所以B图中两球间没有挤压，不存在弹力．而选项A、C、D中两球之间均发生挤压，由此知选项B正确，A、C、D错误．【答案】 B3．如图324所示，长方体木块搁在光滑方形槽中，则长方体木块除重力外还受到弹力的个数是( )图324A．1个B．2个C．3个D．4个【解析】长方体木块搁在光滑方形槽中，与槽接触的地方三处，并且都有相互作用，故长方体木块除重力外还受到弹力的个数是3个，故C正确．【答案】 C胡克定律[先填空]1．胡克定律的内容弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比．2．公式F ＝kx ，其中k 为弹簧的劲度系数，单位为牛顿每米，符号N/m ，它的大小反映了弹簧的软硬程度．3．适用条件：在弹簧的弹性限度内． [再判断]1．弹簧的弹力总是与其形变量成正比．(×)2．对某一只弹簧，把它拉的越长，其劲度系数k 越大．(×) 3．弹簧的劲度系数与弹力大小无关．(√) [后思考]由F ＝kx ，得k ＝Fx，总结出“ k 与弹力F 成正比，与弹簧的形变量x 成反比”对吗？为什么？【提示】 不对．k 的大小只与弹簧本身组成有关，与F 和x 的大小无关．对同一个弹簧，F 增大，x 就增大，F 与x 的比值不变．[合作探讨]探讨1：当你用力拉一个弹簧时，所用的拉力越大则弹簧越长，因此弹力的大小与弹簧的长度有关，这种说法对吗？【提示】 不对，决定弹簧弹力大小的是弹簧的劲度系数和形变量，而不是弹簧的长度． 探讨2：弹簧的形变量是指弹簧后来状态的长度与开始状态的长度之差吗？ 【提示】 不是，弹簧的形变量是指弹簧后来状态的长度与弹簧原长的差值大小． [核心点击]1．对胡克定律的理解(1)弹簧发生形变时必须在弹性限度内．(2)x 是弹簧的形变量，不是弹簧形变后的实际长度．(3)F x 图象为一条经过原点的倾斜直线，如图325所示，图象斜率表示弹簧的劲度系数，对于同一根弹簧来说，劲度系数是不变的．图325(4)由于F 1＝kx 1，F 2＝kx 2，故ΔF ＝F 2－F 1＝kx 2－kx 1＝k Δx .因此，弹簧弹力的变化量ΔF 与形变量的变化量也成正比关系．2．弹力大小的计算(1)公式法：利用公式F ＝kx 计算(适用于弹簧这样的弹性体弹力的计算)．(2)平衡法：如果悬挂在竖直细绳上的物体处于静止状态，求解细绳的拉力时，可用二力平衡得到拉力的大小等于物体重力的大小(目前主要分析二力平衡的情况)．4．如图326所示，轻弹簧的两端各受100 N 拉力F 作用，弹簧平衡时伸长了10 cm(在弹性限度内)，那么下列说法中正确的是( )【导学号：57632050】图326A ．该弹簧的劲度系数k ＝10 N/mB ．该弹簧的劲度系数k ＝1 000 N/mC ．该弹簧的劲度系数k ＝2 000 N/mD ．根据公式k ＝Fx，弹簧的劲度系数k 会随弹簧弹力F 的增大而增大 【解析】 根据胡克定律F ＝kx 得，弹簧的劲度系数：k ＝F x ＝100 N 0.1 m＝1 000 N/m ，故A 错误，B 正确，C 错误；弹簧的伸长与受到的拉力成正比，弹簧的劲度系数k 与弹簧弹力F 的变化无关，与弹簧本身有关．故D 错误．【答案】 B5．如图327所示，质量分别为m 1、m 2、m 3的小物块A 、B 、C 用两根相同的自然长度为l 、劲度系数为k 的轻弹簧连接起来，在竖直向上的外力F 的作用下静止．小物块A 、B 、C 可视为质点，重力加速度为g ，则A 、C 之间的距离是( )【导学号：57632051】图327A ．l ＋m 2＋2m 3gk B ．2l ＋m 2＋2m 3gkC ．2l ＋m 2＋m 3gkD ．2l ＋2m 2＋m 3gk【解析】对B、C整体受力分析，A、B之间弹簧弹力F1＝k·Δx1＝(m2＋m3)g，伸长量Δx1＝m2＋m3gk.对C受力分析，B、C之间弹簧弹力F2＝k·Δx2＝m3g，伸长量Δx2＝m3gk，则A、C之间的距离x＝2l＋Δx1＋Δx2＝2l＋m2＋2m3gk，故B正确，A、C、D错误．【答案】 B。
2018年人教版高中物理必修一精品学案28份汇编含答案
2018年人教版高中物理必修一学案汇编含答案目录✧1.1质点、参考系和坐标系✧1.2时间和位移✧1.3解密速度✧1.4实验：用打点计时器测速度✧1.5加速度✧2.1 匀变速直线运动的速度与时间的关系✧2.10 追及相遇问题——高速追低速✧2.11 自由落体运动✧2.12 竖直上抛运动✧2.2 匀变速直线运动的位移与时间的关系✧2.3 匀变速直线运动的位移与速度的关系✧2.4 匀变速直线运动规律的几个推论✧2.5 初速度为0的匀加速直线运动的重要比例关系✧2.6 用逆向思维法求解运动学问题✧2.7 解密匀变速直线运动的v-t图象✧2.8 攻克匀变速直线运动的x-t图象问题✧2.9 追及相遇问题——低速追高速✧3.1 重力基本相互作用✧3.3静摩擦力✧3.7轻松解决已知部分条件的分解问题✧4.1牛顿第一定律✧4.2牛顿第三定律✧4.3深入探究加速度与力、质量的关系✧4.4创新性实验揭秘✧4.5深入理解牛顿第二定律✧4.6应用牛顿第二定律解决问题✧4.7剖析动力学的两类问题✧4.8剖析超重和失重现象一、考点突破此部分内容在高考物理中的要求如下：二、重难点提示重点：对质点、参考系和坐标系概念的理解。
难点：理想化模型知识点一质点1. 质点研究物体的运动时，在某特定情况下，可以不考虑物体的大小和形状，把它简化为一个有质量的物质点，这样的点称为质点。
2. 把物体看成质点的条件物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计时，就可以把物体看成质点。
3. 对质点的认识（1）质点是用来代替物体的有质量的点，其突出的特点是“具有质量”，但是没有大小、体积、形状，它与几何中的“点”有本质区别。
（2）质点是一种“理想化模型”。
（3）可将物体看成质点的几种情况：（4）一个物体能否看做质点，与物体本身的大小和形状无关。
关键是看物体的大小和形状在研究物体的运动中是否为次要因素。
（5）体积很小的物体不一定能看成质点，体积很大的物体也可能会被看成质点。
2018版高中物理人教版必修一学案：4.4力学单位制 Word版含答案
第4节 力学单位制一、基本单位和导出单位阅读教材第78页，知道基本量、基本单位及导出单位的概念。
1．物理关系式的功能：物理学的关系式确定了物理量之间的数量关系的同时，也确定了物理量的单位间的关系。
2．基本量与基本单位：只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做基本量，它们的单位叫做基本单位。
3．导出单位：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位叫做导出单位。
思维拓展二、国际单位制阅读教材第79页，了解什么是国际单位制，知道国际单位制中的七个基本物理量和相应的基本单位。
1．单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制。
2．国际单位制：是一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制。
3．国际单位制中的七个基本物理量和相应的基本单位思维拓展美国国家航空航天局(NASA)在20世纪末曾发射过一个火星探测器，但它由于靠火星过近，结果因温度过高而起火，并脱离轨道坠入火星的大气层。
航空航天局调查事故原因时发现：原来探测器的制造商洛克希德·马丁公司计算加速度时使用了英制单位，而喷气推动实验室的工程师理所当然地认为他们提供的数据是以国际单位制算出来的，并把这些数据直接输入电脑。
从这次事故的原因上，你能得到什么启示？答案 在国际上采用统一的单位制是非常重要的，也是非常必要的。
预习完成后，请把你疑惑的问题记录在下面的表格中对单位制的理解[要点归纳]1．单位制的意义：单位是物理量的组成部分，对于物理量，如果有单位一定要在数字后带上单位，同一个物理量，选用不同单位时其数值不同。
统一单位，便于人们的相互交流，统一人们的认识。
2．单位制的组成(1)国际单位制 ⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧力学单位制⎩⎪⎨⎪⎧基本单位⎩⎪⎨⎪⎧长度：米(m )质量：千克(kg )时间：秒(s )导出单位⎩⎪⎨⎪⎧速度：米每秒(m/s )功率：瓦特(W )压强：帕斯卡(Pa )其他单位制(2)常用单位制⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧力学单位制⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧基本单位⎩⎪⎨⎪⎧长度：厘米(cm )、千米(km )质量：克(g )、吨( t )时间：小时(h )、分钟(min )导出单位⎩⎪⎨⎪⎧速度：千米每小时(km/h )、 厘米每秒(cm/s )功率：千瓦(kW )压强：千帕(kPa )其他单位制[精典示例][例1] 现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空： A ．力 B ．米/秒 C ．牛顿 D ．加速度 E ．质量 F ．秒 G ．厘米 H ．长度 I ．时间 J ．千克 K ．米(1)属于物理量的是________(只填代号)；(2)在国际单位制中，其单位作为基本单位的物理量有________；(3)在国际单位制中属于基本单位的是________，属于导出单位的是________。