五年级上册音乐第二课
湘艺版音乐五年级上册第2课《唱支最美的歌-伴奏》教案
湘艺版音乐五年级上册第2课《唱支最美的歌-伴奏》教案一. 教材分析《唱支最美的歌》是湘艺版音乐五年级上册第2课的一首歌曲，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了孩子们对美好生活的向往。
本节课的内容包括歌曲的学习、演唱、伴奏等方面，通过本节课的学习，让学生感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对乐理知识掌握不扎实，因此在教学过程中需要注重基础知识的学习。
此外，学生们的演唱能力、伴奏能力参差不齐，需要在教学中因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱支最美的歌》的旋律和歌词。
2.培养学生良好的歌唱习惯，提高演唱能力。
3.引导学生学会简单的伴奏，增强音乐表现力。
4.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。
2.歌词的理解和表达。
3.伴奏的演奏技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱和伴奏，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组进行演唱和伴奏，相互交流学习。
3.情境教学法：创设音乐情境，让学生在情境中感受音乐、表达音乐。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握音乐知识。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《唱支最美的歌》音频、视频资料，乐谱。
2.教学用具：钢琴、吉他、鼓等乐器。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《唱支最美的歌》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生谈论歌曲的特点，如旋律、节奏等。
2.呈现（10分钟）教师出示乐谱，讲解歌曲的旋律和歌词。
让学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
3.操练（15分钟）学生分组进行演唱，教师巡回指导。
针对不同组别的学生，侧重于解决各自的音乐问题，如旋律、节奏等。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲比赛，鼓励学生积极参与，提高演唱能力。
同时，引导学生注意歌词的表达，使歌曲更具感染力。
人音版音乐五年级上册第2课《歌唱二小放牛郎》教案
人音版音乐五年级上册第2课《歌唱二小放牛郎》教案一. 教材分析《歌唱二小放牛郎》是人音版五年级上册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以朗朗上口的歌词和优美的旋律，讲述了抗日战争时期，放牛郎王二小英勇牺牲的感人事迹。
歌曲分为两个部分，第一部分描述了王二小放牛的情景，第二部分表现了王二小在日本侵略者面前英勇不屈的精神。
整首歌曲旨在教育学生珍惜和平生活，学习王二小勇敢、机智、不怕牺牲的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对歌曲的演唱、理解和表现都有了一定的能力。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对抗日战争的历史背景和英雄人物的了解有限，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《歌唱二小放牛郎》的旋律，能够独立演唱。
2.让学生理解歌曲的历史背景和人物事迹，感受歌曲的英勇精神。
3.培养学生珍惜和平、尊敬英雄的情感。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、表情等。
2.对歌曲背景和人物事迹的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入抗日战争时期，感受英雄王二小的勇敢精神。
2.情感教学法：引导学生从歌曲中感受王二小的英勇事迹，激发学生的爱国情感。
3.分组合作法：让学生分组练习演唱，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐等。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的图片，引导学生了解那个时代的背景。
通过讲述王二小的故事，激发学生的兴趣和情感。
2.呈现（5分钟）播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
分组进行演唱，培养团队协作精神。
对演唱过程中出现的问题进行指导和纠正。
4.巩固（5分钟）让学生自主练习演唱，教师巡回指导。
湘艺版音乐五年级上册第2课《军队和老百姓(二胡与乐队)》教学设计
湘艺版音乐五年级上册第2课《军队和老百姓（二胡与乐队）》教学设计一. 教材分析《军队和老百姓（二胡与乐队）》是湘艺版音乐五年级上册第2课的一首曲目。
这首曲目以二胡与乐队的合作为主要形式，展现了军队和老百姓的友好关系。
通过学习这首曲目，学生可以了解二胡与乐队的合作技巧，感受音乐中的情感表达，培养对音乐的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对二胡这种乐器有一定的了解。
但他们可能对乐队合作的形式较为陌生，需要通过本节课的学习来加深对乐队合作的理解。
同时，学生可能对军队和老百姓的关系有一定的认知，但通过音乐来感受这种关系的课程较为少见，因此学生对此充满好奇。
三. 教学目标1.让学生了解二胡与乐队的合作技巧，提高音乐的欣赏能力。
2.通过学习《军队和老百姓（二胡与乐队）》，感受音乐中的情感表达，培养学生的情感素养。
3.引导学生理解军队和老百姓的友好关系，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握二胡与乐队的合作技巧，能够欣赏并理解音乐中的情感表达。
2.教学难点：让学生通过音乐感受军队和老百姓的友好关系，提高他们的社会责任感。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解二胡与乐队的合作技巧，让学生了解并掌握相关知识。
2.示范法：通过演奏《军队和老百姓（二胡与乐队）》，让学生感受音乐中的情感表达。
3.讨论法：引导学生谈论对军队和老百姓关系的理解，培养他们的社会责任感。
六. 教学准备1.准备二胡与乐队的演奏视频，用于课堂演示。
2.准备相关音乐理论知识资料，用于讲解。
3.准备军队和老百姓的相关话题，用于讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放二胡与乐队的演奏视频，吸引学生的注意力，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解二胡与乐队的合作技巧，让学生了解相关知识。
同时，引导学生关注音乐中的情感表达。
3.操练（15分钟）让学生跟随老师的示范，尝试演奏《军队和老百姓（二胡与乐队）》。
五年级上册音乐教案-第2课《歌唱二小放牛郎》｜人音版(简谱)(2023秋)
1.针对学生的个体差异，制定个性化的教学计划，关注每个学生的成长和进步。
2.加强课堂互动，鼓励学生提问、表达观点，提高他们的思维能力和表达能力。
3.创设更多实践机会，让学生在实践中掌握音乐知识和技能，提高音乐素养。
同学们，今天我们将要学习的是《歌唱二小放牛郎》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过长辈们讲述抗日战争时期的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲背后的历史故事和音乐魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
4.注重培养学生独立思考、合作交流的能力，帮助他们形成良好的学习习惯。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌曲学唱成果。
（四）学生小组讨论（用பைடு நூலகம்10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《歌唱二小放牛郎》在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，如八分音符、休止符的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲相关的问题，如歌曲的背景、情感表达等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行歌曲学唱的实践活动。在这个过程中，学生可以亲身体验歌曲的旋律、节奏和情感。
人音版音乐五年级上册第2课《嘎达梅林》教学设计
人音版音乐五年级上册第2课《嘎达梅林》教学设计一. 教材分析《嘎达梅林》是一首五年级上册的音乐教材，属于人音版。
这首歌曲以嘎达梅林为主题，歌词描绘了嘎达梅林的英勇形象，旋律激昂，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解嘎达梅林的故事，感受蒙古族音乐的特色，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定了解。
然而，对于蒙古族音乐特色和嘎达梅林的故事，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解嘎达梅林的背景，感受蒙古族音乐的特色，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解嘎达梅林的故事，感受蒙古族音乐的特色。
2.能够用正确的音准、节奏和情感演唱《嘎达梅林》。
3.培养学生的音乐审美能力，激发对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.掌握《嘎达梅林》的旋律和节奏。
2.正确演唱歌曲，表现歌曲的激昂情感。
3.了解蒙古族音乐特色，感受嘎达梅林的背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等方式，引导学生了解嘎达梅林的背景，感受蒙古族音乐的特色。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：学生分组演唱，互相交流学习。
4.音乐欣赏法：欣赏蒙古族音乐，感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.准备《嘎达梅林》的乐谱和歌词。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.准备蒙古族音乐的相关资料，如音频、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示嘎达梅林的图片，引导学生了解嘎达梅林的故事。
同时，播放蒙古族音乐，让学生感受蒙古族音乐的特色。
2.呈现（10分钟）教师展示《嘎达梅林》的乐谱和歌词，向学生介绍歌曲的结构和特点。
然后，教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，互相交流学习。
教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。
4.巩固（10分钟）学生单独演唱，教师评价学生的演唱效果，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生欣赏蒙古族音乐，感受音乐的魅力。
湘艺版音乐五年级上册第2课《唱支最美的歌》教案
湘艺版音乐五年级上册第2课《唱支最美的歌》教案一. 教材分析《唱支最美的歌》是湘艺版音乐五年级上册第2课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，第二乐段旋律舒展，整个歌曲充满了热情和活力。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力较强。
他们在学习过程中能够积极参与，主动探索，但对于音乐的表现力和创造力仍需加强。
此外，学生在日常生活中接触到各种各样的音乐，但对于如何欣赏和分析音乐作品还有一定的难度。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《唱支最美的歌》，把握歌曲的节奏和音准。
2.培养学生对音乐的感知和鉴赏能力，体会歌曲的美感。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐素养，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊节奏和音准的把握。
2.如何引导学生深入理解歌曲，感受歌曲的美感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.欣赏法：引导学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
4.分析法：教师引导学生分析歌曲的结构、节奏、旋律等特点。
六. 教学准备1.准备教材、乐谱、音响设备等。
2.提前让学生熟悉歌曲，听唱歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，然后引入本节课的学习内容《唱支最美的歌》。
2.呈现（5分钟）教师播放《唱支最美的歌》的音乐，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生把握歌曲的节奏和音准。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，相互交流心得，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的美感和音乐素养的重要性。
湘艺版音乐五年级上册第2课《军队和老百姓(二胡与乐队)主题1》教案
湘艺版音乐五年级上册第2课《军队和老百姓（二胡与乐队）主题1》教案一. 教材分析《军队和老百姓（二胡与乐队）主题1》是湘艺版音乐五年级上册第2课的教学内容。
本节课通过二胡与乐队的演奏形式，展现了军队和老百姓之间的深厚感情。
教材以民族音乐为主题，让学生在学习过程中感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民族音乐有了一定的了解。
但他们在音乐欣赏和二胡演奏方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解二胡与乐队的形式，感受民族音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和热爱音乐的兴趣。
3.通过学习《军队和老百姓（二胡与乐队）主题1》，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握二胡与乐队的基本演奏技巧，学会欣赏民族音乐。
2.难点：培养学生对民族音乐的深入理解和热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受音乐的魅力。
2.示范教学法：教师亲自示范，让学生直观地了解二胡与乐队的演奏技巧。
3.小组合作学习法：让学生分组练习，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学材料：湘艺版音乐五年级上册第2课教材。
2.教学设备：二胡、音响设备、投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示二胡与乐队的图片，引导学生关注本节课的教学内容。
教师简要介绍二胡与乐队的形式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演奏《军队和老百姓（二胡与乐队）主题1》，让学生初步感受民族音乐的魅力。
过程中，教师引导学生关注音乐的节奏、旋律等特点。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起练习二胡演奏技巧，学会演奏《军队和老百姓（二胡与乐队）主题1》。
过程中，教师针对学生的错误进行个别指导，确保他们能够正确掌握演奏技巧。
4.巩固（5分钟）学生分组进行二胡演奏，相互观摩、交流，巩固所学知识。
湘艺版音乐五年级上册第2课《军队和老百姓(二胡与乐队)主题2》教学设计
湘艺版音乐五年级上册第2课《军队和老百姓（二胡与乐队）主题2》教学设计一. 教材分析《军队和老百姓（二胡与乐队）主题2》是湘艺版音乐五年级上册第2课的教学内容。
本节课通过二胡与乐队的演奏形式，展示了军队和老百姓之间的深厚感情。
教材以人民军队为主题，展现了军队与老百姓的鱼水情，通过音乐的形式让学生感受到军队与老百姓的紧密联系。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和感知，对于音乐的表现形式有较强的兴趣。
但同时，学生对二胡与乐队的演奏形式可能较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解和感受二胡与乐队之间的配合。
三. 教学目标1.让学生了解二胡与乐队的演奏形式，感受军队与老百姓的深厚感情。
2.学生能够跟着音乐演唱歌曲，体会音乐中的情感。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够跟着音乐演唱。
2.教学难点：引导学生感受二胡与乐队之间的配合，理解音乐中的情感。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和观看二胡与乐队的演奏，让学生感受音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生跟唱。
3.讨论法：让学生在小组内讨论音乐的感受，分享彼此的心得。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示二胡与乐队的演奏图片和音乐片段。
2.音响设备：准备音响设备，播放歌曲和二胡与乐队的演奏。
3.乐谱：准备歌曲的乐谱，方便学生跟唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示二胡与乐队的演奏图片，引导学生欣赏并讨论二胡与乐队的特点。
同时，教师简要介绍二胡与乐队之间的配合，为接下来的教学做铺垫。
2.呈现（5分钟）教师播放《军队和老百姓（二胡与乐队）主题2》的音乐片段，让学生聆听并感受音乐中的情感。
在播放过程中，教师引导学生关注二胡与乐队之间的配合，体会军队与老百姓的深厚感情。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律，让学生跟着音乐演唱。
在演唱过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏，确保学生能够准确地跟上音乐的节奏。
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第二课足迹第一课时教学目标：1、通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。
2、能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音。
教学重难点：1、学唱歌曲，把握好相似乐句，休止符的演唱与运用，以情感为线，以感受音乐形象为主，引导学生用深情的歌声表达歌曲的情感。
教具准备：电子琴多媒体课件小石子教学安排：一学时教学过程：一、组织教学1、师生问好2导入：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！让我们跟随镜头一起出发！（南京雨花台图片）这里就是南京市有名的雨花台。
刚才我们通过镜头所看到的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。
先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈英灵，在雨花台修建了烈士陵园。
走进陵园，首先印入我们眼帘是一座巨型烈士群雕。
看！那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生……我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！此时此刻，我不知道该用怎样的方式才能表达我对革命先烈的敬仰和缅怀之情，我想到了一首歌，我要把这首雨花石献给这些可敬的英雄烈士！孩子们，请用你的掌声给老师加油吧！（伴奏音乐+教师范唱）二、学唱歌曲1、节奏练习同学们，革命先烈没有离我们远去，他们化作一颗颗美丽的雨花石永远活在我们的心中！老师今天就带来了两颗漂亮的雨花石，请听……老师刚才用雨花石敲的就是这条节奏，（出示节奏课件）你会吗？请拿出你们的雨花石，学老师敲敲这条节奏。
1．2/4 X X X X X XOX X X--（指出休止符的地方，教师示范，学生模仿）2、处理难点1=c 2/46 3 6 545 3 0 203 321 2—静静地躺在泥土之中。
（1）教师弹唱示范，学生学唱（2）指出休止符处,学生跟琴声唱请仔细听老师弹唱下边这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别？1 62 176 5 0 403 2312 5—深深地埋在泥土之中。
跟着琴声学一学。
师：孩子们，无数的雨花石有一个共同的心愿;请听，雨花石的心愿是什么？（教师弹唱）……你知道雨花石的心愿吗？看到歌曲的第一乐段，在这一个乐段中，又出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到她了吗？我们把她提出来（出示课件）她的名字叫前倚音，她和上波音有着一样的本领，也能够把旋律装饰得更加好听，也难怪，她们都是装饰音嘛！我们把她放到旋律中来唱一唱，（教师唱有无两种，让学生分辨）3.学唱歌曲第一乐段（出示第一乐段课件）（1）学生跟老师的声音和琴声哼唱（2）小声跟琴声唱（发现问题，解决问题）（3）大声跟琴声唱学生深情演唱第一乐段。
4．学习歌曲的第二乐段，先听老师唱一遍，然后请你说说这个乐段的情绪是怎样的。
（1）教师范唱（确定情绪：激动，激昂）（2）学生跟教师声音和琴声小声唱（3）学生跟琴声唱（发现问题，解决问题）（4）学生带着激动的情绪演唱+教师唱结束句（5）学生跟着琴声完整演唱歌曲（6）让学生带着深情，激动的情绪，完整演唱。
（7）分形式唱（女生前两句，男生后两句，齐唱第二乐段，结束句）三、教师小结“我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐！”孩子们，让我们记住这优美的旋律，记住雨花石美好的心愿，努力学习，好好生活，做一名像雨花石一样无私奉献的好孩子！第二课时歌唱二小放牛郎教学目标1、革命歌曲留下的历史足迹，使我们不能忘记过去。
让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。
2、能积极参加音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
教学重点、难点学习勇敢地革命精神，不畏强暴的民族气节。
教学过程:一、情感激发学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。
你们了解红缨枪、红军帽吗？引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。
二、歌曲学习将歌曲进行分段处理。
第一段：叙述性段落1、听音乐故事2、说一说3、学一学（1）模仿演唱。
（2）学唱歌谱。
4、唱一唱全班随音乐演唱歌曲第一段。
第二、三段：故事起因1、师生探究，讲故事师：二小到哪儿去了呢？在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。
背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。
2、唱一唱，比一比全班一起演唱歌曲第二、三段。
第四段：二小机智斗敌人1、剧情设想师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。
如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？2、歌曲学习（1）说情节：（2）身势创作，激发情绪3、歌曲表演（1）表演设计：学生分组讨论，填写表演策划表，安排演员角色；教师巡回指导。
（2）表演故事4、唱一唱全班随音乐演唱歌曲第四段。
第五段：二小牺牲1、激发情感2、进一步激发情感3、唱一唱第六段：怀念二小1、朗诵动情2、跟唱歌曲3、完整地演唱全曲课堂拓展师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。
其实，在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。
三、课堂小结第三课时《我怎样长大》教学目标1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中，纪念红军长征胜利70周年，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料，回顾从潘冬子、王二小到“小萝卜头”的英雄足迹，加深对革命“足迹”的认识。
通过对歌曲创编歌词，说说自己应该怎样长大，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
教学重点有感情演唱歌曲，并能创编节奏为歌曲伴奏。
一、组织教学学生听音乐拍手进教室，师生问好。
二、发声练习用lu哼唱《苹果丰收》三、节奏练习出示一组3/4拍变化节奏四、表演唱《我怎样长大》1、生听录音，谈感受。
2、这是一首几拍子的歌曲？复习3/4拍含义。
3、学习歌曲节奏。
先学习前两句节奏，再以小组为单位自学以后的节奏。
4、小组汇报。
5、教唱歌谱，学生跟琴视唱全曲第一声部。
6、加词演唱，纠正错误的地方。
7、分组唱，调动学生的积极性。
8、指名领唱，其他学生合唱。
9、以小组为单位，创编节奏为歌曲伴奏。
10、小组合作为歌曲伴奏。
五、编创歌词1、回顾从潘冬子、王二小到“小萝卜头”的英雄足迹。
对歌曲创编歌词，说说自己应该怎样长大。
2、唱一唱自己的歌词。
六、小结下课。
第四课时教学内容：认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》教学目标：1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。
3、初步了解蒙古的风土人情。
教学重点：认识马头琴及其音色。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教学准备：多媒体课件、录音机。
教学过程：一、导入：今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的“音乐四十分”。
我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题：1. 乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？3、乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）二、新授部分：（一）蒙古族风土人情。
你能谈谈你所了解的蒙古族吗？蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。
蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。
全世界蒙古族人约为1000万人。
中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普查），在我国少数民族人口里排名第六。
蒙古族自称“蒙古”。
其意为“永恒之火”。
别称：“马背民族”。
吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。
奶食以马乳为主。
穿：四件套（首饰、长袍，腰带。
靴子。
）住：主要居住在蒙古包。
圆形为主，冬暖夏凉。
易于拆建。
语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。
传统节日：每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。
包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。
歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。
民歌：分长短调两种。
乐器：马头琴。
宗教信仰：喇嘛教。
（二）认识马头琴1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）3、它为什么被称为马头琴？马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。
4、谁知道马头琴的传说？5、简介马头琴：追溯马头琴的历史，非常久远。
元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多伦县。
仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。
马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。
演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。
6、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。
）（三）欣赏《嘎达梅林》认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅林》。
1、《嘎达梅林》是什么意思？“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。
还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。
“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。
2、《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。
请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（500多段）。
现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。
5、请同学们认真欣赏民歌《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受？（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
）三、拓展延伸：1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。
刚才同学们看到的电影《嘎达梅林》。
就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创作的。
整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。
2、你还知道《嘎达梅林》的哪些音乐表现形式？3、作曲家辛沪光，以《嘎达梅林》这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻的反映这一历史事件。
交响诗《嘎达梅林》就这样诞生了。
3、简介交响诗这首交响诗可分成三个部分：第一部分草原主题；第二部分斗主题（包括第一次战斗和第二次战斗）；第三部分民歌主题。
我们欣赏音频：[草原主题]：乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而优美的草原主题。