从海带中提取碘的实验设计
从海带中提取碘及教学设计4页
从海带中提取碘及教学设计4页从海带中提取碘及教学设计1.简介海带是一种富含碘的食物，其中的碘含量较为丰富。
提取碘可以利用海带中的碘化物，通过化学反应将其转化为可溶于水的碘化钠，然后通过蒸馏和干燥等步骤进行提纯。
本教学设计旨在通过实验的方式，让学生了解碘的提取过程，并培养其实验操作技能和科学探究能力。
2.教学目标 2.1 知识目标•了解海带中的碘含量丰富；•了解碘的提取过程；•掌握碘的提取实验操作步骤。
2.2 能力目标•培养学生的实验操作技能；•培养学生的科学探究能力；•培养学生的团队合作能力。
3.教学过程 3.1 导入通过展示一些食物的营养成分表，引导学生讨论哪些食物富含碘。
然后介绍海带富含碘，并引出本实验的目的，即提取海带中的碘。
3.2 实验操作 3.2.1 实验材料准备•海带：新鲜或干燥的海带均可；•碘化钠：用于反应转化海带中的碘化物为可溶于水的碘化钠；•碘酸钠：用于提纯碘化钠溶液；•纯净水：用于溶解和洗涤；•烧杯、漏斗、过滤纸、蒸馏装置等实验器材。
3.2.2 实验步骤•将适量的海带切碎，加入烧杯中；•加入碘化钠溶液，搅拌均匀；•过滤溶液，收集滤液；•加入碘酸钠溶液，搅拌均匀；•蒸馏滤液，收集蒸馏液；•干燥蒸馏液，得到纯净的碘。
3.3 结果观察与讨论观察提取得到的碘的性质和颜色，让学生讨论为什么会得到这样的结果，引导学生总结碘的提取过程。
4.实验设计思路本实验设计强调实践操作，通过实际操作提取碘，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
在实验过程中，可以让学生分组进行操作，培养团队合作能力。
同时，通过结果观察与讨论，让学生思考实验结果背后的原理和机制，培养其科学思维和分析能力。
5.教学评估通过学生对实验过程的操作和实验结果的观察与讨论，评估学生对海带中碘提取过程的理解和实验操作能力。
可以通过实验报告、小组讨论的形式进行评估，同时也可以结合学生的实际表现进行综合评估。
6.拓展延伸可以引导学生讨论海带中碘的作用和对人体健康的影响，进一步拓展学生对碘的认识。
海带取碘实验报告
一、实验目的1. 掌握海带中碘的提取方法。
2. 熟悉实验过程中相关化学原理和操作步骤。
3. 了解萃取、过滤等实验操作技术。
二、实验原理海带中的碘主要以碘化钠（NaI）的形式存在。
在实验过程中，首先将海带灼烧成灰，然后加入蒸馏水煮沸，使碘化钠溶解于水中。
通过过滤，得到含碘离子的溶液。
接着，向溶液中加入氧化剂（如氯气）将碘离子氧化成碘单质。
最后，利用有机溶剂（如四氯化碳）将碘单质萃取出来，并通过蒸馏提取出纯净的碘。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：海带、蒸馏水、氯气、四氯化碳、烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、分液漏斗、蒸馏装置、酒精灯、坩埚、泥三角等。
2. 实验仪器：电子天平、滴定管、容量瓶、滴定池、电势滴定仪、烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、分液漏斗、蒸馏装置、酒精灯、坩埚、泥三角等。
四、实验步骤1. 将海带剪碎，用刷子刷去表面粘附物，不用水洗，称取15g海带。
2. 将海带放入铁或瓷坩埚中，把坩埚置于泥三角上，用煤气灯高温灼烧，将海带烧成炭黑色后，自然冷却。
3. 将海带灰转移到小烧杯中，加入1mL蒸馏水，搅拌煮沸2min~3min，使可溶物溶解，过滤。
4. 向滤液中滴入几滴淀粉溶液，观察溶液颜色变化，确认碘离子的存在。
5. 向滤液中加入适量的氯气，观察溶液颜色变化，确认碘单质的生成。
6. 将溶液转移到分液漏斗中，加入等体积的四氯化碳，振荡、静置，使碘单质萃取到四氯化碳层。
7. 分离四氯化碳层，将四氯化碳转移到烧杯中，加入适量的蒸馏水，振荡、静置，使碘单质重新溶解于水中。
8. 将溶液转移到蒸馏装置中，加热蒸馏，收集蒸馏液，得到纯净的碘。
五、实验结果与分析1. 实验过程中，观察到淀粉溶液与碘离子反应产生蓝色，证明海带中含有碘离子。
2. 向滤液中加入氯气后，溶液颜色由无色变为棕红色，证明碘单质的生成。
3. 通过萃取和蒸馏，成功提取出纯净的碘。
六、实验结论1. 本实验成功从海带中提取出碘。
2. 实验过程中，掌握了一定的化学实验操作技术，如萃取、过滤、蒸馏等。
从海带中提取碘的实验设计
从海带中提取碘的实验设计实验名称：海带中碘的提取实验目的：探究从海带中提取碘的方法，为碘的工业应用提供技术支持。
实验原理：海带是一种富含碘的海藻，碘在海水中溶解后被海藻吸收到体内。
海带中的碘主要以无机碘的形式存在，可以通过化学方法将其提取出来，常用的方法有醋酸浸提法和碘滴定法。
实验材料：1.海带样品2.碘酸钠3.硫酸4.醋酸5.乙醇6.玻璃棒7.烧杯8.试管9.滤纸10.称量器11.恒温水浴实验步骤：1.将海带样品洗净，晒干或烘干备用。
2.将一定量的海带样品粉碎成细末，并称量出固定重量的样品。
3.在烧杯中加入适量的醋酸和乙醇，并将海带样品加入烧杯中搅拌均匀。
4.将烧杯置于恒温水浴中加热，待溶液浓缩后，过滤出固体物质。
5.将固体物质洗涤干净，转移到试管中进行进一步处理。
6.在试管中加入适量的碘酸钠，加热搅拌使反应充分进行。
7.加入一定量的硫酸进行反应，生成沉淀。
8.过滤出沉淀物，使用滤纸将其中的残余物质去除。
9.对滤液进行碘滴定法检测，测定其中碘的含量。
10.计算出海带中碘的含量，并计算提取率。
实验注意事项：1.在实验过程中，要注意安全措施，避免使用有毒化学品直接接触皮肤。
2.操作时要小心谨慎，避免溅洒或碰撞导致溶液外溢。
3.实验设备要干净，使用前要进行检查，确保无损坏。
4.实验结束后要及时清理实验台面和仪器设备，保持实验环境整洁。
实验数据记录与分析：根据所得数据，计算出海带中碘的含量，并计算出提取率。
比较不同方法的提取效果，分析出最适合的提取方法。
实验结论：通过实验我们得出了从海带中提取碘的方法，可以得到高纯度的碘，为碘的工业应用提供了技术支持。
同时，我们也可以根据实验数据分析出最适合的提取方法，为后续的实验和应用提供指导。
扩展实验：1.使用其他方法提取海带中的碘，如微波辅助提取法、氧化亚氨法等。
2.利用提取得到的碘制备碘化物或其他碘化合物，探索其应用价值。
3.研究海带中碘的形态分布及生物利用率，探究海带中碘的生物循环机制。
实验2-3从海带中提取碘
1 海带中含碘元素,从海带中提取碘有如下步骤：①通入足量Cl2；②将海带焙烧成灰后加水搅拌；③加CCl4振荡；④用分液漏斗分液；⑤过滤。
合理的操作顺序是
A．①②③④⑤B．②⑤①③④
C．①③⑤②④D．②①③⑤④
2 实验室中，从海藻里提取碘的部分流程如下图。
下列说法中，不正确的是
A ．试剂a 可选用酸化的双氧水
B ．试剂b 可选用酒精
C ．步骤3的操作是过滤
D ．步骤4需用坩埚，步骤需用分液漏斗
3. 为了从海带浸取液中提取碘，某同学设计了如下实验方案：
下列说法正确的是
A ．①中反应的离子方程式：2 I − + H 2 O 2 ==== I 2 + 2 OH −
B ．②中分液时含I 2 的CCl 4 溶液从分液漏斗上口倒出
C ．③中得到的上层溶液中含有I −
D ．操作Z 的名称是加热
5．海带中含有丰富的碘元素，实验室从海带中提取碘的流程如图：
（1）将海带灼烧的目的是：
（2）指出有关实验的操作名称：
（3）在提取碘的过程中可供选择的萃取剂是
A．酒精B．四氯化碳C．碘化钾溶液D．氯化钠溶液．。
教案从海带中提取碘的教学设计
从海带中提取碘的教学设计一、教学目标1. 让学生了解海带中提取碘的原理和方法。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生实验操作技能，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 海带中提取碘的原理2. 实验材料与仪器3. 实验步骤与操作方法4. 实验注意事项5. 实验结果分析与评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考海带中提取碘的必要性及其在实际应用中的价值。
2. 讲解：介绍海带中提取碘的原理，讲解实验材料与仪器的作用及使用方法。
3. 演示：进行实验操作，讲解实验步骤与操作方法，强调实验注意事项。
4. 实践：学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握海带中提取碘的实验原理与方法。
2. 学生能独立完成实验操作，遵守实验纪律，注意实验安全。
3. 学生能对实验结果进行分析与评价，提出改进措施。
五、教学资源1. 实验材料：海带、硫酸、氧化剂、淀粉、碘化钾等。
2. 实验仪器：烧杯、试管、滴定管、天平、漏斗等。
3. 教学课件：海带中提取碘的实验原理、实验步骤与操作方法等。
4. 参考资料：相关学术论文、实验指导书等。
六、教学步骤1. 准备实验：提前一天将海带浸泡在水中，使其充分涨发。
2. 研磨海带：将涨发后的海带切成小块，用研钵研磨成粉末状。
3. 提取溶液：将研磨后的海带放入烧杯中，加入适量的硫酸，加热搅拌，使海带中的碘溶解。
4. 氧化反应：将提取出的溶液冷却后，加入氧化剂，使碘氧化成碘酸根离子。
5. 滴定实验：将氧化后的溶液加入淀粉溶液，用滴定管滴加碘化钾溶液，观察淀粉溶液的颜色变化，计算碘的含量。
七、教学方法1. 讲授法：讲解海带中提取碘的原理、实验步骤与操作方法。
2. 演示法：演示实验操作，让学生直观地了解实验过程。
3. 实践法：学生分组进行实验，培养动手能力及团队协作精神。
八、教学难点1. 实验操作的准确性：如研磨海带、滴定等操作需要细致准确。
从海带中提取碘的实验设计ppt课件
ppt课件.
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实验流程2：继续富集碘元素并分离水溶液
海带
去泥、剪碎 干海带碎片 烘干
灼烧 海带灰 溶解
海带灰 浸泡液
过滤
溶液 加入 溶液 萃取 （I－） 试剂 （I2） 分液
上层水层
下层含碘单质的紫 色四氯化碳溶液
残渣
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【实验二】萃取、分液。
大约6ml过滤液
1滴管CCl4 1滴管双氧水溶液
转移
静置
充分振荡
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分液
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实验流程3：制得单质碘
去泥、剪碎 海带 烘干
干海带碎片
灼烧 海带灰 溶解 海带灰
浸泡液
过滤
溶液 加入 溶液 萃取 （I－） 试剂 （I2） 分液
残渣
上层水层
下层含碘单质的紫 色四氯化碳溶液
蒸馏
碘单质
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课后作业
1、灼烧操作中需要哪些仪器？
2、在提取碘的过程中，为什么不用直接 加热的方法浓缩碘水，而用四氯化碳来萃 取碘单质？
1、过滤操作
2、加试剂检验碘离子
注：一贴、两低、三靠 注：试剂用量、边加边振荡
适量氧化剂和2～3 滴淀粉溶液
取约1滴管过滤液
注意事项： 1、铁圈高度无需调整。 2、用胶头滴管吸取过滤液，
并保 留剩余过滤液。 3、氧化剂：双氧水
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思考与讨论2：
1、通过实验证明海带中有没有碘元素？ 结论1、有。
2、为什么用氯水溶液作氧化剂可能检验不出碘元素？ 2NaI + Cl2 → I2 + 2NaCl 5Cl2 ＋ I2 ＋6H2O →10HCl ＋ 2HIO3
实验四 离子交换从海带中提取碘
1
实验原理 实验器材
2
3 4
实验操作与步骤
实验数据记录与计算
实验原理
海带中所含的碘一般以I－离子状态存 在。用水浸泡海带， I－离子及其它可 溶性有机质如褐藻糖胶等进入浸出液中。 若用海带重量13－15倍的水量浸泡海带， 可使浸出液中I－离子含量达到0.5～0.55 克/升。海带浸出液中褐藻糖胶的存在 妨碍碘的提取，应预先除去。
1、讨论离子交换法从海带中提碘的基本原理， 并指出为什么强碱性阴离子交换树脂需要预 先转为氯型。用阳离子树脂代替行吗？ 2、为什么浸泡液的氧化是提碘的最关键步骤？ 如何控制氧化完全，而又不过氧化。 3、用淀粉－KI试纸检验碘形态是根据什么原 理。为什么交换吸附前与后碘形态会有不同。 4、碱洗脱与NaCl洗脱在原理上有何差异，为 何还要分二步进行洗脱。
实验操作与步骤
1、浸泡海带：取海带500克，加13～15 倍水量分两次浸泡，得浸出液6000毫升 左右，碘含量为0.5克/升（由实验准备 室预先浸泡）。 2、碱化浸出液除褐藻糖胶：即海带浸出 液1000毫升，加入浓度为40%的NaOH 溶液，控制pH值为12左右，充分搅拌 后澄清。采用倾析法分离出清液。
Hale Waihona Puke 5、洗脱：分两步进行 第一步：取8～10% 的NaOH溶液40mL 注入交换柱中。在强碱作用下，树脂颜 色逐渐变浅，待树脂基本褪色后，放出 溶液，收集于一小烧杯中为碱性洗脱液。 第二步：取10% 的NaCl溶液40mL注入 上述交换柱中。稍待一会儿，慢慢放出 溶液收集于另一小烧瓶中，为氯化钠洗 脱液。
3、氧化游离：于上述清液中加入浓度为 6mol× L-1的H2SO4溶液，使pH值为1.5～2。 往酸化溶液中加入NaClO溶液或H2O2溶液， 充分搅拌并观察溶液颜色变化。待溶液由淡 黄逐渐变成棕红色即表明I－离子已转变为多 碘离子。（用淀粉－KI试纸检验）。 4、交换吸附：将强碱性阴离子交换树脂（已 转为氯型）注入交换柱中 （树脂层高度为 12cm），如图1连接交换装置，待溶液全部 通过后，树脂颜色变为黑红色（用淀粉－KI 试纸检验浸泡液交换前与后碘的形态）。
从海带中提取碘及教学设计精编版
从海带中提取碘教学设计一.教学目标：1.知识与技能：学习从海带中提取碘的实验原理；学习萃取操作。
2.过程与方法：理解并掌握分离提纯的一般方法“从海带中提取碘”实验中的应用。
3.情感态度与价值观：通过从海带中提取碘实验，增强将化学知识应用于生产实际的意识。
一．教材分析：本节课选自人教版高中化学选修6。
本节内容作为实验室实验。
通过“从海带中提取碘”实验，学生将掌握灼烧、过滤、萃取等分离方法，使学生形成解决分离问题的一般方法和思路。
本实验将化学实验技能同化学基础知识紧密结合，起到理论联系实际应用的作用。
二．学情分析：学生已经学习过过滤的实验基本操作，具备一定的观察和分析实验能力。
但对于萃取操作还未熟悉，教师需重点讲解并演示，培养学生动手能力和实验探究能力。
三．实验重难点：1.重点：“从海带中提取碘”实验原理及操作。
2.难点：萃取的正确操作四．教学方法：讲授法、启发法、演示法、实验法。
六．板书设计：从海带中提碘一、实验原理：2I-+H2O2+2H+=I2+2H2O5I-+IO3-+6H+= 3I2+3H2O淀粉遇碘显蓝色二、实验步骤：1.海带的处理：称3g海带剪碎后酒精润湿—蒸发皿中灼烧—加15ml水煮2-3min—过滤2.碘元素的检验：取少量滤液于试管—2d淀粉溶液—观察有无蓝色物质—分别滴加稀硫酸—观察有无蓝色物质—滴加3%过氧化氢溶液—观察蓝色是否加深3.萃取：溶液加稀硫酸—1ml3%H2O2—至分液漏斗加1mlCCl4—振荡—静置—分液三、注意事项1.灼烧时，切勿用手触摸坩埚以防烫伤。
2.海带中的碘为微量元素，加水量不能太多。
2.煮海带时要用小火防止蒸干。
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从海带中提取碘单质实验教学设计
【教材分析】
地位：从海带中提取碘单质实验位于新人教版高中化学必修2第四章“化学与自然资源的开发利用”第一节“开发利用金属矿物和海水资源”部分的实验4-2（P91）。
作用：从海带中提取碘是在氯气的性质和生产原理学习的基础上，进一步探究提取碘、溴的原理和方法，本节内容不仅复习巩固了氧化还原反应的知识，同时也是以实
验探究的方式学习元素及其化合物。
在整个教材安排上起着承上启下的作用。
【学情分析】
（1）高一学生的认识与思维特点处于形象到抽象（或经验型向理论型）的思维发展过渡的关键时期。
（2）学生已具备了一定的实验操作能力，观察分析、归纳能力；
【教学目标】
知识与技能：
1. 了解从海带中提取碘中的实验原理。
2. 学习从植物中分离提纯无机物的一般方法。
3. 学习萃取的有关原理，并掌握其操作，复习掌握过滤的原理及操作。
过程与方法：
1. 通过实验了解一般的分离提纯方法在“从海带中提取碘”实验中的应用体验。
2. 通过将I-氧化为I2再进行萃取分离的过程，体会转化的方法在物质分离中的
应用。
情感态度价值观：
1. 体会从植物中提取某些成分的重要价值，增强将化学知识应用于生产、生活
实践的意识，提高参与化学科技活动的热情。
2. 通过具体物质从自然界中分离提纯的实验，培养学生积极探究的精神和通过
实验学习化学的方法。
【教学重点】
从海带中提取碘单质的原理和方法、萃取操作
【教学难点】
从海带中提取碘单质的原理和方法、萃取操作。