人教版-数学-一年级上册-《8、9的分与合》教学设计推荐
小学数学一上教学设计：8、9的分与合
第五单元8、9的分与合
一、学习内容
新人教版一上数学书P52
二、教材与学情分析
教材分析：8、9的组成，教材在编排上比6、7的要求略高些，要求学生自己去摆8、9的组成。
教材中要求把8个星星分成两组，有几种分法。
学情分析：学生由于学习了6和7的认识和加减法等知识，所以这节课只是需要讲知识进行正迁移，学生能很快的掌握。
课堂中更重要的是培养学生的数学兴趣。
低段的学生更多的关注有趣、好玩、新奇的事物。
三、学习目标
1、掌握8、9的分与合，培养学生的数感。
2、让学生在玩中学，学中玩，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
四、核心学习任务
掌握8、9的分与合
五、重点、难点
掌握8、9的分与合
六、导学单、学习单、预学单等
七、、学导过程
八、作业设计
熟练掌握9以内各数的分与合
九、板书设计
8、9的分与合
十、教学反思
探索新知中安排了两个环节，一是大家一起把八个星星分给两个人，引出8的分与合，孩子已经习惯性的从小到大来分，所以重点教学了8可以分成2和6，可以分成6和2这样的记忆方法，二是9的分与合的教学，利用学具同桌互相合作，一人摆一人记录，这个环节因为自己的指令下达的不清楚导致过程有点混乱。
全国优质课一等奖小学数学一年级上册《8和9的分与合》教学设计
《8和9的分与合》教学设计教学目标：1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。
教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。
教学用具：电脑课件、实物图片、教科书教学过程：一．复习导入在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）二．探究新知1．教学例题：8的分成。
（1）动手操作。
师：今天，小白兔买了8个桃子，小白兔想把这些桃子分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？，问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个磁铁代替8个桃子，也这样分一分？这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？谁再说一说？你来说一说。
我们再来看看小白兔,它又向右?(移动了一个)，你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几，几和几合成8，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。
再演示给同桌看，说给同桌听。
好，开始。
好，停一停。
2、师：把书翻到第35页，请小朋友闭上眼睛回想一下前4次是怎样移动的，好，想好了吗？再将每次移动后得到的8的分与合按顺序填在上面的方框里。
好，开始。
集体交流：你是怎么填的？指名回答。
第一次向右移动一个，怎么填的？再移动一个呢？下面呢？根据学生回答板书8的四个分合式。
你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。
3、看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？板书8的3个分合式。
4、谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声的读出来。
8 9的分与合(教学设计)-2022-2023学年数学一年级上册
8 9的分与合（教学设计）一、教学目标1.让学生掌握将一个两位数分解成十位数和个位数的方法；2.让学生掌握将一个两位数和一个一位数相加的方法；3.让学生通过实际操作掌握两个数相加时进位的方法；4.让学生学习到数字之间的特殊关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握将一个两位数分解成十位数和个位数的方法。
2.教学难点：让学生通过实际操作掌握两个数相加时进位的方法。
三、教学准备1.教师准备课件；2.教师准备课前练习题；3.教师准备实物或图片模拟操作；4.教师准备相应的教材和辅助教材。
四、教学流程1. 热身（5分钟）1.讲解本节课的教学目标；2.讲解本节课所需的前置知识，如10以内的加减法；3.让学生通过口算练习热身。
2. 新课讲解（20分钟）1.教师出示一个两位数，如28，让学生分析它的组成，即2和8；2.教师让学生口算分解28为20和8，即28=20+8；3.教师让学生模仿这个方法，将另一个两位数分解成十位数和个位数；4.教师出示一个一位数，如5，让学生将其加到一个两位数上，并要求学生手写计算（不要使用计算器），如23+5=28；5.教师模仿上一步，让学生通过手写计算将28+5=33；6.教师让学生观察上述计算过程，发现个位数向前进了一位，这就是进位。
3. 练习（25分钟）1.教师出示练习题，让学生通过手写计算完成，如32+6、16+9、29+4等；2.教师模仿一个练习题，让学生口算并手写计算。
4. 总结（10分钟）1.教师让学生回顾今天学习的内容；2.教师让学生总结如何将一个两位数分解成十位数和个位数；3.教师让学生总结如何将一个两位数和一个一位数相加，以及如何进位；4.教师总结教学方法和策略。
五、教学反思本节课主要讲解了将一个两位数分解成十位数和个位数的方法和两个数相加时进位的方法。
在课程安排和教学设计方面，需要注意的是，要让学生逐渐掌握相关知识和技能，从而深刻理解数字之间的特殊关系，提高数学思维能力和计算能力。
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。
【教学目标】1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。
3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。
【教学难点】会工整的书写8和9。
【课前准备】教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。
1、出示主题图，让学生仔细观察图。
提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。
2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。
3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。
强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。
4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。
板书：8和9。
（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。
1、体验生活中的“8和9”。
（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。
（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。
（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。
2、逐次感知8、9的数序。
教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。
然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
3、整体感知8、9的数序。
引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。
一年级数学8和9的分与合说课
一年级数学8和9的分与合说课麻坪小学——汤德均一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第六单元的第八课时《8、9的分与合》。
这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
掌握8、9的分合是进行8、9的加减运算的基础。
在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我拟定了以下教学目标；：1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的分合，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系。
3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。
教材的重点、难点：本节课的重点是：通过活动掌握8、9的分与合。
难点是：将数字8、9按序分合。
二、教学思路1、用好网上资源，上好数学课。
对于网上课件的下载运用，首先选准网址下载与教材版本相同的课件。
然后，读懂课件每一个幻灯片的设计意图，再根据个人教学实际对幻灯片进行剪贴调配。
最后，才用这一课件上课，如果有问题再修改保存。
2，本课8和9分合共计6张幻灯片，两张复习巩固：一张是9个生肖小动物，图意是复习上一节课数8和9，以及看图照样子提出数学问题，来理解序数的含义。
另一张是9个其它的小动物，让学生圈出左数8只和给左数第8只涂色，来区分基数和序数的含义。
这些知识点都是学生学习的难点，复习中为了分散难点，我剪掉第二张幻灯片。
增加了抽象数数和看卡片说6和7分与合的前置学习内容。
新课幻灯片两张：一张展示8得分合，另一张展示9的分合。
一张幻灯片是巩固提升，展示的是教材做一做的两个题目。
第6张幻灯片是知识拓展题，以动画形式展示的是阿拉伯数字的来历，一年级教室电脑播放不出来，只好剪掉。
3、在教学8，9的分与合时，教师课前让学生到操场捡来9粒石子代替学具，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆石子，让学生发现8和9的分与合，掌握8和9的分与合，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
《8、9的分与合》教学设计（通用12篇）
《8、9的分与合》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《8、9的分与合》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《8、9的分与合》教学设计篇1一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1、掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？（四）应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？（五）综合拓展：你会填吗！（六）布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
一年级上册课件教案_8、9的分与合_教学设计
一年级上册课件教案_8、9的分与合_教学设计要求：有想法的同学先写一写，再摆一摆检查；没想好的同学可以找个圆排成一排，然后依次挪动一个到右边，得到可以分成4和4。
看着这4种分法，说出另外用之前学过的，按顺序找和看一组想另一组的方法，找全了2：看着摆出的四种，说出另外四种。
的分与合，巧妙的添上1，得到了9的分与合。
（二）轻松记忆借助从一组组成想另外一组，用简便的方法记忆8、9的分与合。
四、巩固练习（一）填数游戏1.生1：3和5组成8。
生2：4和4组成8，3比4小1，5比4大1，3和5也组成8。
小结：真会找联系，发现了一个数比原来小1，另一个数比原来大1,但是总数不变。
2.生1：9可以分成2和7，2和7组成9。
生2：从7后面接着数两个数，8，9，所以应该填9。
3.（1）理解图意：8可以分成几和几的意思。
（2）学生汇报生1：应该填6，因为8可以分成2和6。
生2：9可以成2和7，8可以分成2和6。
小结：善于发现数间的关系，巧妙的解决问题。
4.生：填4，9可以分成5和4。
（二）扑克牌游戏1.翻一翻。
游戏准备：准备下面这些牌，如果没有也没关系，可以画7张代替。
准备好后，把牌扣起来，并打乱顺序。
游戏规则：每个同学自己翻一张牌，然后快速说出哪个数和翻出的牌上的数能组成8。
2.找一找。
游戏准备：在刚才7张牌的基础上，再添上一张。
准备好后，先打乱顺序，再排成一排。
（1）找一找，哪两张牌上的数能组成9？生：8和1，2和7，3和6，5和4。
（2）找一找，哪三张牌上的数能组成9？生1：找1，2，5，1加2是3，3和5组成8，不是9。
生2：这样组成的数比9小1，就把1添给5，1、2、6就行了。
1加2是3，3和6组成9。
生3：还能把1添给2，1、3、5就行了，1加3是4，4和5组成9。
小结：相互启发，边想边改，找到了2种方法。
生4：倒着想9可以分成4和5，5又可以分成2和3，那就是4，2，3组成9。
小结：先想9可以分成几和几，再把分完的一个数继续分，像这样分两次，也能得到哪三个数组成9。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《8、9的分与合》教学设计推荐
教学过程
一、游戏引入（3分）
谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。
我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。
然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片，相信吗？想不想来试一试？
师生一起做游戏，连续做两次。
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有8个花片）谈话：小朋友猜得对。
老师知道袋子里一共有8个花片，是根据8的组成想出还有几个花片的。
如果小朋友学了8的分与合，也能猜对。
二、新授
1，8的分与合
（1）谈话：请同学们拿出8个花片，排成一排（出示课件），就像这样。
（播放课件声音）每次（按顺序）移动一个花片，可以分成几和几？
（2）小猫是这样分花片的（课件展示），同学们，请你们也像小猫这样移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几？（8分成了7和1--同时课件分成）小猫又是这样说的（8可以分成7和1，7和1合成8）同时板书8
7 1
把你刚才分的结果也像这样填写在书上，并且说一说。
（3）小猫这次按顺序又移动了一个花片（课件展示），请你们照小猫这样按顺序再移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几？把你分的结果填在书上的方框里。
请一位同学把你刚才填的用分与和说一句话。
同时板书8
6 2
（4）师：同学们，你们会按顺序再移动一个圆片吗？（学生移动圆片）（同时请一位同学上黑板按顺序移动一个）你有什么发现？说一说，把结果填写在书上同时生板书8
5 3
（5）按顺序再移动一个呢？试一试，并把结果写下来。
生移动，并板书8
4 4
（6）师：你们是这样写的吗？（把生的板书重新向上写）指名说一说分与和
（7）启发学生思考：看着这几种结果，你还能想到什么？
指名回答：由8 想到8 （随即在下面板书1，7）指名问：由8 想到？
7 1 1 7 6 2
学生填写
（8）谈话：你能很快记住8的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
（9）小结：像我们刚才那样，每移动一个花片，就能很快得到8的4种不同分法，再由前三种分法想到8的另外3种分法，这样有利于我们记忆8的分与合。
师：刚才呀，8的分与和同学们学的都很不错，大家有没有信心向更高一层挑战？
2，自主探索9的分与合
（1）教师把9个正反颜色不同的圆片在黑板上排成一排，都是正面朝上。
（2）师：下面我请一位同学上黑板，来按顺序每次翻动一个圆片，翻好后，大家就一起说9可以分成几和几，几和几合成9，好吗？把你所说的写正在书上，同时在下面写下另
一种分法
（挂小黑板）
（3）学生熟记8 与9的分与合
请同学们闭上眼睛，用你喜欢的方法记一记8，9的分与合。
三，巩固练习
1，拍手游戏：
谈话：刚才小朋友们学的都不错，下面我们来做一个拍手游戏。
要求小朋友们拍手的次数和老师的合起来是8，有没有信心拍得准？
（1）师：（边拍边数）小朋友们，想一想，你们应该拍几下？（几秒后）开始
（2）师：现在老师不数直接拍，请大家仔细听好，（过几秒后让生齐拍）
2，完成课件上的分与合练习：
谈话：刚才同学们拍手游戏玩得开心吗？为了表扬同学们上课认真听讲，花朵也来为大家祝贺了，快看，它们来了！
（课件播放）"同学们，请仔细观察我的叶子和花心上的数字，你发现了什么？"
师：对，花心上的数可以分成叶子上的两个数，叶子上的两个数合成花心上的数。
师：同学们，你们能说一说吗？
（1）指名说第2朵花。
师：先说一说应该填数字几？你是怎么想的？（8可以分成6和2，6和2合成8）（课件播放声音：你说对啦！）
（2）师：这位同学说的很好，我们全班同学能像他这样一起说一说第3朵花吗？
生：（齐说）
师：那么第4朵呢？
（3）指小组说第5～7朵花。
师：刚才全班同学说的很好，下面我们4个小组的同学来比一比，哪组说的棒，好不好？
（4）全班说最后一朵花
3，拓展练习：
师：刚才同学们说的都不错，下面老师要带大家去一个地方，想不想知道是哪里？一起去看看吧（播放课件）
麦当劳里都有些什么呢？（播放课件）麦当劳里有这么多好吃的，你现在如果有8元钱，你可以买哪两样食品？
生：（先想一想，再说一说）
师：为什么可以买这两样食物呢？
生：（说明理由：8可以分成几和几，几和几合成8）
（请3位同学说）
师：如果有9元钱呢？
（请3位同学说）
四，总结：
师：这节课，同学们学得开心吗？你学到了什么本领？。