绘本阅读《逃家小兔》教学设计

绘本阅读《逃家小兔》教学设计
【目标预设】
1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读水平。

2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，实行想象思维训练。

3．感受妈妈对孩子的爱，体会母子情深。

【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、联系旧知，导入新课
1．小朋友们，你们喜欢看图画书吗？为什么？
2．陆老师给你们讲过哪些图画书？（小黑板出示书名）
3．今天，陆老师又给你们带来一本图画书。

（出示书）
二、阅读封面，了解作者
1．读一本书要从书的封面读起，从封面上我们能够知道书的名字，谁理解这四个字？
指名说。

（逃家小兔）
齐读书名。

读了这个书的名字，你有什么问题要问吗？
3．书名下面还有两行黑色的小字（介绍作者）
三、阅读故事，感知内容
师讲述故事内容，学生边听边看图
（部分章节采用猜测阅读，实行语言表达训练和想象思维训练。

）
四、体会母爱，升华情感
1．我们的故事就到这儿结束了，告诉老师，现在你心里有一种什么样的感觉？（指名说）
2．闭上眼睛，把刚才的故事像放电影一样在脑子里回想一遍。

3．睁开亮亮的眼睛，看着老师。

你们觉得，这个故事中的小兔子和他的妈妈好像在玩一场什么游戏？
（指名回答）捉迷藏。

4．其实小兔子并不是真的想离家出走，他总是说“如果、如果”。

它呀，只不过是想知道他的妈妈有多爱它。

所以，这是一场爱的捉迷藏。

（板书：爱）
谁爱谁？
五、布置作业
亲子游戏：爱的捉迷藏
《要是你给老鼠吃饼干》绘本教案
绘本：
一只穿着背带牛仔裤、背着绿色小书包的小老鼠，走近一个坐在院子里吃饼干、看图画书的小男孩。

这时如果他给了小老鼠一块饼干，会发生什么事呢？如果你请老鼠吃饼干，他就会跟你要一杯牛奶。

你给他牛奶，他一定会跟你要吸管。

喝完牛奶，他就会要手巾。

抹过了嘴，他就要照镜子，看看嘴上有没有留下牛奶胡子。

一照镜子，他就会说头发也该剪了。

他一定会跟你要一把剪指甲的小剪子。

他给自己剪过头发，就会开口要扫帚扫地。

他会认真地扫起地来，会越扫越起劲，把所有的房间都扫过，还会卖力地拖地板。

干完了，他一定会想睡个觉。

你就得替他弄个小盒子当小床，还得有枕头，有小被子。

他会爬上他的床，看看怎么躺才舒服，还会一遍又一遍地拍松他的小枕头。

他一定会叫你念个故事给听。

你依他的意思，给他念你的一本图画书，他就会叫你让他看里面的插图。

他一看插图，高兴起来，就会说自己也想画一幅。

他会跟你要纸、要蜡笔。

他会认真地画一幅图画。

画完了，他要签名，就会跟你要一支钢笔。

签完名，他就会说想把他的图画挂在你的冰箱上。

他的意思是叫你帮他找透明胶带。

他贴好了图画，就会退后几步，站着欣赏。

他看着冰箱，就会想起——他有点口渴。

当然啦，他会跟你要一杯牛奶。

他一开口要牛奶，八九不离十，一定还会要一块饼干，好让他就着牛奶一起吃。

阅读目标：
1、理解并了解绘本，指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象，练习说话。

2、在教师的指导下，能够对故事实行适当的创编。

3、让孩子们在愉快的阅读中感受到作品的经典。

通过阅读后的交流，感受到童话的美感。

4、提升阅读品质，丰富精神世界。

在阅读中品味成长，学会感恩。

读前准备：
《要是你给老鼠吃饼干》课件。

教学时间：
一课时。

教学过程：
一、阅读导入
有一天，你遇到了一只老鼠，如果你给了它一块饼干，猜猜接下来会发生什么事情？要是你猜到了，我担心你就不会再给老鼠吃饼干了。

（幻灯片出示题目）二、介绍作者
当劳拉还是个九岁的小女孩的时候，她就开始写故事、画插图、做封面，为自己出版了第一本书了。

她还想成为一个出色的时装设计师，不过后来她迷上了为孩子们创作图画书了，并且做得很成功。

《要是你给老鼠吃饼干》是她的代表作，以后她又陆续创作了它的续篇《要是你给驼鹿吃松饼》《要是你给猪吃煎饼》等。

三、阅读再现
1、边看课件教师边讲故事的前半部分。

看图让学生说话，引导想象猜测。

2、小朋友，这个故事讲到这儿只讲了一小半，还想不想再听你呢？
3、等一会再讲。

小朋友们这么喜欢听小老鼠的故事，觉得他挺好玩。

那么这个小老鼠的故事哪里让你觉得好玩？特有意思？（幻灯片）
4、有意思的是，小男孩面对那只小老鼠冒出没完没了的要求时是怎么做的呢？他埋怨老鼠了吗？
5、小朋友们能把这个故事续编下去吗？我们来比一比看看哪个小朋友编的故事最好玩。

注意！好玩，很重要哦！
四、指名交流编故事。

要是你给吃，他会要。

等到你给了他，他会跟你要。

等到你给了他，他还会跟你要。

等到你给了他……
五、续读故事
1、小朋友，你们的故事编得这么好玩，想不想看看本书作者劳拉是怎么编下去的呀？（幻灯片出示故事下半部分）
2、劳拉编的故事头尾都是一样的，开头是吃饼干，结尾也是吃饼干。

这个故事绕了一大圈，又给绕回来了，是吗？这是一个绕着圈儿的故事！
3、接下来，我们又会想到他可能又会要什么了？（幻灯片出示故事插图，引导学生回忆故事）
六、交流阅读感受
1、在劳拉的笔下，在我们小朋友的想象中，这只小老鼠都是那样的没完没了！好像他那个小小的脑瓜里，总会冒出各种各样的要求。

而那个小男孩每次都会想尽一切办法，没有任何埋怨地去――满足他！
2、老师第一次读这本书的时候，不由得想起了我邻居的儿子。

大家知道吗？他呀，跟你们年龄差不多，在老师眼里，他简直就是这只没完没了的小老鼠，总是会向他妈妈提出各种各样的要求！而妈妈呢，也正像这个小男孩，每次都想尽办法，尽量地满足他的要求。

小朋友，你们呢？你们觉得自己像不像这只小老鼠？
3、都像！大家都像这只小老鼠。

因为总有人会想尽一切办法，来满足我们提出的要求。

这个人是谁啊？对啊，就是我们的爸爸妈妈啊!我们班有多少个小朋友啊？在我们课堂上有多少只小老鼠？
七、流泻心声
1、每一个有爸爸妈妈疼爱的孩子都是幸福的小老鼠啊！小朋友，这本书的作者劳拉，她跟我们想的一样，她这本书就是献给她的爸爸妈妈的！她就在这本书的前面郑重地写下了一句话：献给：谁都希望有的最好的父母――我的爸爸妈妈
你们的女儿劳拉
2、小朋友们，当你们看到劳拉的这句话和签名时，想不想把你们刚才编的故事写下来呀？那课后请小朋友们写一写，不会写的字用拼音代替，也在故事的最前面写下一句话，并签上自己的名字来献给我们的爸爸妈妈！好吗？
3、现在请你把献给爸爸爸妈妈的这句话说给大家听听。

有的小朋友比较害羞，心中的爱还不好意思说出来。

其实心中的爱能够留在心底，也能够大声地讲出来。

爱，本来就有不同的表达方式！小朋友，今天的课我们就上到这里，相信今晚在家里，有香甜的饼干和牛奶在等待着你们！。