2019届高三语文一轮复习之小说情节
生了强烈地震一般，令他踯躅不安”。 照应：示例，退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头
的儿子就是判错的阿捷。 (2)作用： ①前后照应，使内容形成有机整体， ②并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和吸引力。
《走眼》
思考：“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔 法”，试作简要分析。（4分）
中的“阿捷”。 （二）人物： 他——退休老人 秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知； 具有真诚、善良的人性 盲眼老头 阿捷（鸟、人） （三）主旨：
他宝贵的社会良知，让人反省自己的职业操守；给那些麻木、 冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假 恶丑的有力鞭挞。
《一只鸟》
思考：小说情节一波三折，请概括出情节的跌宕之 处，并简析这样安排的好处。
（1）为后面情节发展提供了依据，此段写侯菊的勤劳 能干，方有下文的改装花轿、出租花轿、成为当家 媳妇等。
（2）本段首句还写出了父女相依为命，也为下文父亲 为女儿选女婿、为女儿打陪嫁首饰、女儿出嫁后父 亲的孤独提供了依据。
《“这是你的战争！”》
思考：文中第3节师生问答的内容，与上下文 的人、事叙述有何关联？(4分)
常见情节考点类型
一.概括故事情节 三种题型： ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四
部分中的某一方面）。
二、.情节的作用 （位置、情节、环境、人物、读者）
三.赏析情节的手法 （线索、叙述人称、叙述方式、结构特点等）
《报复》
§1：点明彭恩剧评作者的身份，表现了彭恩尖刻辛辣 的性格特征 §2-12：陌生人威吓彭恩及原因 §13-18：彭恩在被杀前要求写遗书 §19—24：结局
《报复》
1.思考：小说开头彭恩打电话的情节，有哪些 作用？（4分） ①点明彭恩剧评作者的身份； 表现彭恩尖刻辛辣的性格特征； ②此时的盛气凌人与下文枪口下的懦弱胆小的形 象形成对比； ③为下文陌生人拿起手枪威吓彭恩做铺垫； ④开门见山，营造氛围，吸引读者的阅读兴趣； ⑤首尾呼应，以剧评开始，以剧评结束。
①以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉， 其实价值在盒，造成出乎意料的艺术效果。
②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对 玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。
【解析：所谓欧亨利式结尾，就是出人意外又在情理之中。 回答时指出什么内容是出乎意外，什么地方是在情理之中 即可。】
②刻画手法上，以次要人物衬托主要人物，避免平铺直叙，体现出 作者的艺术匠心，使小说更有张力；
③情节安排上，实写（明写）汪遇农，虚写（暗写）江一鹤，虚实 结合（双线交织），使笔法摇曳生姿；
④主题表达上，开始写江一鹤学艺有成，然后笔锋一转，写汪遇农 学艺历程，最后二人合为一线，写汪遇农在江一鹤指点下领悟绘画 真谛，巧妙突出主题：真正高妙的艺术一定是浑然天成的，必须脱 离名缰利锁，独创一格。
一条线为情感线——“令人生厌”，“全身立刻震颤一下”， “身上暖暖的”，“坚毅”。
评分建议：每点2分，“特色”、“说明”各1分。
《江一鹤》 本文题为“江一鹤”，但写汪遇农的文字远多于江一鹤，请结合全 文探究小说这样安排的作用。（6分）
①人物刻画上，表面上重点写汪遇农，实质上是为了写江一鹤，以 汪遇农的艺术追求折射江一鹤的艺术造诣；
类型三：赏析情节的手法 （线索、叙述人称、叙述方式、结构特点等）
《早餐》 小说在结构安排上很有特色，请作简要说明。（4分） ①全文采用倒叙手法：
开头设置悬念，吸引读者（或答成“开头总领全文”亦可）； 后文予以叙述，介绍美事。 ②主体按照双线推进：
一条线为时间线——“凌晨时分”，“东边的天空这时已亮起 来”，“阳光现在有了色彩”，“东方的天际这时正燃起一片火红 的朝霞”；
（1）情节跌宕：
不爱鸟，却想得到那只叫“阿捷”的鸟； 因高价求购遭拒而病倒，却意外获得； 获赠后却轻易将鸟放飞； ④得知因自己的错判而冤死狱中的阿捷，或许就是盲眼老头
口中的“阿捷”。
（2）好处： 层层铺垫，步步设疑，使小说更具有可读性和吸
引力;推动小说情节的பைடு நூலகம்展
《一只鸟》
链接：小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分 析其作用。
的种种无奈。 反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾
《巴尔塔萨的一个奇特的下午》
1.思考：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）
示例一:做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给庞贝，台球房 醉酒。 （事件发展脉络）
示例二: 期待好价钱，信守与庞贝的约定，不忍孩子失望决定送 鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。 （主人公心里变化脉络）
（3）使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现 了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒 却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种 无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛 盾。
（4）使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏 鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共 场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示 了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
1.《买彩票》 小说围绕“买彩票”写了哪几件事？请用简练的语言概括。（5分）
①集股 ②买股 ③保管 ④开彩 ⑤退股
2.（2016·无锡市期末考试）《凤凰眼》 小说围绕普洱茶设置了哪些波澜？试分条简述。（6分） ①普洱茶从囤积却无人问津到畅销； ②凤凰沱热销，但老陆又囤货不卖； ③所有人认为老陆要抬高价格出售普洱茶时，他把双眼皮普洱茶与
（1）补充交代上文征调动员大会的内容； （2）为下文具体描写不同的学生形象作铺垫
（不同的学生形象指充满爱国热情的工学 院学生、逃避征调的蒋姓学生。主动要求 入伍的澹台玮)。
《一只鸟》
（一）情节： 1-2：他听到“阿捷”，心里不安，并不爱鸟，但却想要得到鸟。 3—8：他和盲眼老头成为朋友，高价买鸟被拒绝而病倒。 9—11：获得鸟 12——15：把鸟放了，并道出实情。 16：帮盲眼老人整理遗物，得知错判的阿捷或许是盲眼老头口
（1）使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、 善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动 等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。
（2）使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想 卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒” 让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。
（任意答出一点给2分，答出三点给6分。如果考生有自己的观点且 言之成理，也可给分）
（4）情感表现上：表现了“我”对狼被杀痛心之情。 （每点2分，任意三点即可）
《巴尔塔萨的一个奇特的下午》
（一）情节： 1——5：做好鸟笼 6——15：拒卖鸟笼给老大夫 16——41：送鸟笼给彼贝 42——45：台球房醉酒
（二）人物： 巴尔塔萨——勤劳、纯朴、善良
爱面子、冲动
（三）主题： 弘扬了善与爱的主题，表现出这个小人物不得不面对现实
（1）人物刻画上：突出主人公对狼的感激（感恩），意识 到狼也是其摆脱困境的拯救者，丰富了主人公人物形象；
（2）主旨表达上：由表达人的毅力与意志的主题深化为有 关人类生存问题，即启发人们思考人类应该与动物和谐相 处。
（3）情节安排上：小说结尾狼死我“昏”，戛然而止，既 在意料之外，又在情理之中，启发读者思考。
《从头再来》
1.文中多处运用了插叙，请说明插叙7岁搬家这一情节 的作用。（4分）
①补充说明，与“我确实知道”父亲“喜欢在事情道谷底时做 决定”相照应； ②使情节更加曲折严密； ③丰富内容，使父亲的形象更加丰满，更能突出父亲无所畏惧 的性格特征； ④凸显人生绝处逢生、从头再来的主旨。
《荒漠一夜》
思考：小说结尾中，声落枪响，狼猝然倒下，“他”“昏了 过去”。试探究这样结尾的用意。（6分）
《报复》
2.思考：简析小说结尾的特点和艺术效果。（5分）
（1）特点：情节突转，类似“欧·亨利式”结尾, 使主人公 命运、情节陡然逆转，出现意想不到的结果。 （2）艺术效果： ①突然让阅读者的心理情境发生出人意料的变化，令人回味无 穷；（读者） ②进一步丰富了人物形象：文亚明的自大愚蠢；彭恩的聪明机 智； ③深化了小说主旨：演员的成长离不开剧评家，要客观、理性 地看待批评； ④呼应前文的剧评。（位置）
给读者感受： 一波三折式：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读
性。 倒叙式：制造悬念，引发读者思考，引人入胜 结尾戛然而止，留下空白式：引发读者思考，留下想象空间 欧亨利式结尾（出乎意料之外而又在情理之中）：
出人意料，情节逆转，深化主题。
《侯银匠》
思考：小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)， 对全文情节展开有什么作用?请具体说明。
考点类型
类型一：概括故事情节
答题方法： ①从理清小说的结构层次寻找线索，抓住主要的矛盾冲突、重要场 面、重要事件等几方面概括文章的主要情节。
②依照“开端、发展、高潮、结局”的故事进展来概括内容（有的 兼有序幕和尾声）。
答题注意点： ①答题时对事件的概述，应按照“何时、何地、何原因、何人做何 事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“ 做何事”不能省)。 ②由于事件的复杂性，在概括时，要避免前后情节的相互交错。 ③题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。 ④在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对 揭示小说主题的作用。
示例三：做好鸟笼，期待好价钱；信守与彼贝的约定，拒卖鸟笼 给老大夫；不忍彼贝失望，送鸟笼给他；台球房醉酒，送鸟 笼后的兴奋和失落交织。
（合二为一）
《巴尔塔萨的一个奇特的下午》
2．思考：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得 酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同 的角度谈谈你的见解。（8分）
2019届高三一轮复习讲义 小说阅读之情节作用
2019届高三一轮复习讲义小说阅读之情节作用专题二：文学类文本阅读——小说阅读考法三：分析情节作用小说的情节主要有两方面的作用：一是在内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；二是在结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。
因为某一情节在文中所处位置的不同，一般可从以下几个方面考虑其作用。
1.开头的类型及作用小说开头的类型有多种，如描写环境、描写人物、描写事件、引用名言、引用诗歌等。
不同类型的开头有不同的作用，比如描写环境可以让读者了解小说背景，描写人物可以让读者对主角产生兴趣，引用名言可以引出主题等。
2.中间情节的作用中间情节是小说情节的主要部分，它可以通过照应前文、承上启下、线索贯串全文、设置悬念、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等方式，使情节曲折生动，引人入胜。
3.小说结尾的常见类型及其作用小说结尾的类型有多种，如出人意料的结局、令人感伤的结局、令人欢喜的结局、留下空白的结局等。
不同类型的结局有不同的作用，比如出人意料的结局可以突出文章主旨，留下空白的结局可以让读者进行艺术再创造。
方法指导：解答情节作用类题目的方法有两个大角度：结构角度和内容角度。
在结构角度上，可以照应前文、承上启下、线索贯串全文、设置悬念、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展，使情节曲折生动等。
在内容角度上，可以突出人物形象、表现人物性格或精神、刻画人物心理，深化主题，突出主题，丰富主题等。
特别提示：解答情节作用类题目时，可以采用“‘四考虑’+‘一感受’”模式，即从照应前文、推动情节发展、突出人物形象、深化主题四个方面考虑情节作用，再从读者感受的角度进行分析。
小说可以从情节、环境、人物、主题这四个方面考虑其作用，同时也要考虑读者的感受。
这种“四考虑”加上“一感受”的模式适用于所有涉及作用的题目。
在这篇文章中，天气晴朗，XXX的景象让人感到宜人。
这也是一种心理投射，XXX可能会这样说。
优质课2019届高三语文一轮复习 散文化小说 (共27张PPT)
2．有人以 ‚中国最后一个士大夫‛来评价汪曾祺， 他的作品更是体现了儒家精神和道家风韵。请概括本 文围绕主人公主要写了哪些事情？这些事情折射出传 统文化的哪些内涵？（8分） ①村子里闹大水，他不顾个人安危奋力救人以及不收 分文为人治病的仁德仁爱； ②为满身恶习的汪炳治病，还管住、管吃、管鸦片的 宽厚； ③生活清苦却安贫乐道的积极乐观； ④喜欢钓鱼，在岸边做‚起水鲜‛；在院子里养花弄 草种蔬菜；与穷朋友喝酒聚会；追求豁达超然、适意 随性的人生境界。 （每点2分，事件1分，内涵1分，意思答对即可）
4.请探究作品最后一段的深层意蕴和作者的情感 取向。（6分） 揭示了船人艰辛的生活状态，表现作者对底 层人民的同情关心； 刻画了船人互相帮助、共渡难关的精神品质， 表现了作者的敬佩之情； 深化主旨，由掌舵的驾长写到扳梢的驾长， 表现了作者对迎难而上、互助合作精神的讴歌； 表现了作者对人事、人力、人情的赞美。（每点 2 分，写到3点即可）
交代相关背景，说明王淡人家世代行医，暗示他医术 高明（2分）；
特别点出送给王淡人的那块匾的内容，突出他“急公 好义”的性格特点（2分）； 为下文叙述这块匾的由来埋下伏笔（2分）。
3.结合全文，概括王淡人的性格特征。（4分）
医术精湛，医德高尚； 善良纯朴，洒脱淡泊；
乐于助人，急公好义
活动三： 分析环境，明确作用
．主人公王谈人是一个医生，但文章开头却写他钓 鱼，有何作用？（6分） ①开门见山地写出这个医生的特殊爱好（2分）；
②激发读者兴趣，主人公虽然是医生，却喜爱钓鱼且 ‚钓‛地与众不同（2分）； ③突出人物形象，写出了他恬静的内心、清雅的生活， 随和淡泊不追名逐利（2分）。
2.文中第5、6段着重写到了王淡人家中的匾，有何用 意？（6分）
2024届高三语文第一轮复习：小说阅读之叙述视角与叙述人称+
特别提示： (2)视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事、听他人讲故事)。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次、多角度地表现人物和主题。举例： 《林教头风雪山神庙》第二段 《林黛玉进贾府》
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。——《林教头风雪山神庙》《水浒传》作为大部头著作，用的是全知视角，可这一段叙述显然是6以李小二的视角（事件的旁观者）出发的。明末小说批评家金圣叹在这一段后批道：“‘看时’二字妙，是李小二眼中事。一个小二看来是军官，一个小二看来是走卒，先看他跟着，却又看他一齐坐下，写得狐疑之极，妙妙。”他不仅看出了视角的变换，而且注意到这种变换对故事中情绪氛围变化的影响。这种改变很好，李小二不是当事人，但他对事情并非漠不关心。林冲是他的恩人，所以凡可能和林冲有利害关系的事情，他都关心、敏感。别人不注意的，他注意到了。酒店进出几个人，本来是平常事，但李小二眼中看出了可疑，这样，增强了阅读效果，并且利于设置悬念。
小说作为叙事性文学，十分讲究如何讲述故事，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多。近几年高考对小说叙述特征的考查逐渐成为热点，涉及叙述视角、叙述人称、叙述方式、叙述腔调、叙述顺序、叙述节奏、叙述联结、叙述结构等多个方面。 命题角度或着眼于整体分析“小说是如何叙述故事的”“小说在叙事上有何特点”，或着眼于“叙述结构”“叙述人称(须全面掌握小说叙述特征的常规角度，熟悉相关题型及答题技法。
2019届高三语文复习《小说阅读中叙述方式和情节安排的作用答题技巧》学案教师版
小说阅读中叙述方式和情节安排的作用答题技巧学习目标：1、彻底掌握答题规范，复习识记答题术语。
2、通过分析某种叙述手段和安排的典型范例，准确理解、运用答题术语，知其所以然；学会用参照比对的策略，快速准确的完成考试答题。
学习重难点：分析某种叙述手段和安排的典型范例，准确理解、运用答题术语答题，知其所以然；学会用参照比对的策略，理解分析考卷小说的某种情节安排和叙述方式在情节设置方面的好处，准确答题。
学习过程：一、再现试题与答案，掌握答题规范和术语【2018全国1卷】《赵一曼女士》：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。
(6分) 【答案】①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
【2019广州市一测】《魔笛》：小说在描述朗风考场吹奏乐曲的同时，用大量篇幅写了他对梁老师的回忆，这样处理有哪些好处？请结合作品简要分析。
【答案】①通过现实和回忆的交织，写出朗风的考试经历和梁老师对他的教导，使小说情节更丰富完整；②既突出了梁老师对艺术孜孜不倦的追求，有塑造了他循循善诱的师长形象，使人物特征更鲜明；③表达了朗风对梁老师的尊敬和怀念之情，使主题内涵更深刻。
答题规范：答题术语：情节结构：1、推动情节发展。
3、将情节串联，使情节发展更加连贯，使行文更紧凑集中。
4、使情节更丰富完整。
5、使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。
4、为后文做铺垫，埋伏笔。
层层铺垫，层层推进。
照应开头、标题。
艺术效果（读者感受）：1、设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。
2、留下空白，给读者留下想象空间。
3、使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受。
4、富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。
人物塑造：1、使人物形象更真实、接地气2、使人物形象更饱满立体3、使人物特征更鲜明生动4、有助于烘托人物心理、体现人物的感情主旨：1、有助于凸显、深化、丰富小说主题二、本次考试学生答案中出现的偏差情节结构：1、推动情节发展。
2019届高考语文一轮复习练习：八第六讲信息筛选和内容分析概括含解析
一、阅读下面的文言文，完成问题。
詹鼎传[明]方孝孺詹鼎，字国器，台宁海人也。
其家素贱，父鬻饼市中，而舍．县之大家。
大家惟吴氏最豪贵，舍其家，生鼎。
鼎生六七年，不与．市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。
吴氏爱之，谓其父令儿读书。
鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。
其父见其志不可夺．，遣之读书。
逾年，尽通其师所能，师辞之。
时吴氏家延．师儒，鼎就学，吴氏亦子育之，使学。
未数年，吴氏子无能与鼎谈者。
其师去，鼎遂为吴氏诸子师。
元末方国珍起海上，不能制，以重位授之。
国珍开府[注]庆元，求士为己用。
国珍闻鼎有才，以计擒之。
鼎为所获，无奈，因为之尽力，为其府都事，有廉名。
国珍弟平章事，有人犯法，属．鼎治，鼎论如法。
平章之妻受赇，请于鼎。
持不可，曰：“今方氏欲举大谋，当用天下贤士，一心守法，曷使妇人得预事乎？”不许。
妻怒，谮之，系鼎狱，半载乃释。
复起，为上虞制。
上虞与伪吴王张士诚地相错，军吏贵臣甚众，以鼎儒生，不习边事，屡违约。
鼎会众于庭，引一驿丞，责以不奉公，斩之。
在庭者皆股栗，膝行请罪，膝屈久不能起，乃罢。
后虽元帅、万夫长有所．陈说，皆长跪以．言，不敢举目视其面。
鼎临事有才，简牍满前，须臾而决。
至正末，我兵临庆元城下，国珍惧，乘楼船遁于海。
上怒，欲举兵诛之。
莫为计，鼎为草表谢，辞甚恭而辩。
上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。
”乃赦之，不问。
更以国珍为右丞，鼎亦召至京师。
时河南行省缺郎中，吏部请命鼎为之。
丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使外也。
”待半岁，除留守都卫经历，改刑部郎中、刑部佐僚。
未完，有司请除吏。
丞相曰：“刑部有詹鼎在，胜百辈。
”其．见称如此。
鼎在刑部，一以宽仁行法，威声不起，而人皆乐其不苛刻。
会大都督府受赂，除军吏。
事发，诬鼎有赃。
御史覆鼎，鼎言在留守时所养孤甥来省，恐有之，鼎诚不知。
御史曰：“法贵杀有名。
2019届高三语文一轮复习第二部分专题二课时冲关十八小说阅读训练(二)环境描写练习案
课时冲关十八小说阅读训练(二)环境描写[对点练]阅读下面的文字，完成文后题目。
洗礼[法]莫泊桑男人们打扮得漂漂亮亮，在农庄门前等候。
五月的太阳把它明亮的光辉倾泻在开着花的苹果树上。
苹果树周围，不断有雪片似的小花瓣撒下来，落入深深的草丛，草丛中蒲公英盛开如火，虞美人好像点点血滴。
一只乳房饱满的大肚子母猪睡在厩肥堆边；一大群小猪在它周围转来转去，它们的尾巴像绳子似的卷曲着。
突然间，在那些庄院的大树后面，响起了教堂的钟声，当当当，这微弱而又遥远的召唤在欢乐的天空里播送着。
燕子像箭一样地掠过蓝色天空。
牛圈的气味掺杂着苹果树甜蜜蜜的气息不时飘过。
那些男人中间的一个转身对着房子喊道：“快点，快点，梅利娜，打钟啦！”他大约三十岁光景，是个魁梧的庄稼汉。
他的父亲，一个老头儿，像橡树的躯干那样虬劲盘结，说道：“女人家总不肯早点准备好。
”老头儿的另外两个儿子笑了，其中一个对刚才高声叫喊的大哥说：“去催催吧，波利特。
不然到了中午也出不来。
”那年轻人走进房子去了。
这当儿，保姆在门口出现了，裹在白襁褓里的两个月的婴儿睡在她的肚子上。
随后，那母亲也挽着丈夫的胳膊出来了。
她长得高大壮实，才十八岁，气色红润，面带笑容。
亲属都跟在后面出发了。
保姆抱着怀里的小生命，小心地避开路上的水洼。
老人们规规矩矩地走着。
年轻人却想跳舞了，他们望着路边那些来看热闹的姑娘们。
婴儿的父亲和母亲一本正经地跟在孩子后面，这孩子日后要在人世上代替他们，要继续他们的姓氏，当蒂这个姓氏在全区是有名的。
现在可以望见有尖顶钟楼的教堂了，那钟声在召唤新生的婴儿第一次到天主的家里来。
一条狗跟着他们。
有人扔给它几颗糖杏仁，它就围着人欢蹦乱跳。
教堂的门敞开着。
神父正在祭坛前面等候。
他是个高个子、红头发的年轻人，瘦而结实，也姓当蒂，是孩子的叔叔，孩子父亲的另外一个兄弟。
他按照仪式给他的侄子施了洗礼。
洗礼完毕，这一家人在门口等着神父脱掉祭披又上路了。
现在大家走得很快，因为心里惦记着那顿饭。
2019年高三语文一轮复习专题35小说考点之九分析物象的作用(含解析)新人教版
专题35 小说考点之九分析物象的作用考点讲解小说中的物象虽说不是小说的中心内容,但也是小说艺术世界、艺术构思中的有机组成部分,也是高考小说阅读的常考点之一。
【解题思路】首先要了解物象与小说情节的关系,看其是否是小说的线索或形成情节的突转,然后思考物象的特点以及其与小说中人物之间的对应关系,最后思考物象与主题之间的联系。
【答题要点】①理解物象的寓意:表层含义(本义)和深层含义(引申义、比喻义、象征义)。
②分析物象的作用(突出人物、深化主题、串联情节、衬托环境),涉及的要点要全面,不能遗漏。
物象的作用小说引入特别主要的物象，基本作用有：(1)突出人物性格，揭示深化主题。
(2)反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
(3)衬托环境，或者具有象征意义。
物象作用型题目审题：考查物象在小说中的作用，题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“××物象”“作用”“意图”等表答题方向的名词。
示例：小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。
(《一个圣诞节的回忆》)小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。
(《鞋》)“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。
(《喂自己影子吃饭的人》)回答物象的作用时要做到“四注意”：注意物象的类别和特征，像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用；注意物象在表现人物方面的作用；注意物象的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合上下文来分析；注意物象在点题方面的作用。
典例一：阅读下面的作品，完成后面题目。
一个圣诞节的回忆[美]杜鲁门·卡波特请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。
”那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。
从我记事起，我俩就住在一起。
文学类文本阅读——小说一情节(梳理)
2.暗考题
• 审题定向：要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化 等。这类题目实际上也属于情节梳理题，只是答题方向不同。 • 例：2018年高考语文试题全国卷Ⅱ《有声电影》 请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的 市民面对新奇事物的具体心态。（6分） • 2018年高考语文试题全国卷Ⅲ《微纪元（节选）》 请简要分析文中先行者的心理变化过程。（6分） • (2015•湖南高考) 《童年随之而去》 综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。 • (2015·安徽高考) 《蓑衣》 请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。
文学类文本阅读——小说
（一）小说情节
桑丹 语阁
情节的考查类型
• • • • • （一）线索的把握 （二）情节的梳理 （三）结构的特点 （四）结尾的艺术 （五）情节的作用
一、什么是情节梳理（概括） “情节概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳 理情节，并用简要的语言加以概括表述。 高考考查这一考点的试题往往立足全文设题，考 查全文的故事情节的梳理。 二：怎样考查情节梳理（概括） 1.明考型(题干直接明确概括或梳理情节、脉络、过程) 2.暗考型(题干要求概括人物的心理变化、态度变化、 情感变化等)
解题方略
暗考题
• 4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对 情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词 句进行提炼、概括。 • 如 2018年高考语文试题全国卷Ⅲ《微纪元（节选）》 • 分析文中先行者的心理变化过程。（6分） • ①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存 侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结； • ②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人 类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃； • ③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
2019届高考语文复习【赏析小说构思技巧及作用】专题及解析
在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发生、 发展的顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因此梳理情节时必须要清 楚小说情节的叙述顺序。 多点训练 1.怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含 意？(4 分) 答：
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2019 届高考语文复习【赏析小说构思技巧及作用】专题及解析
⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明 明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”
⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊 严起誓，俘虏你的人到底是谁？”
⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑 着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”
⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还 是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了。对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。”
⑥贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何 风度、尊严可言？”
⑦霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然 后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
④于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫 曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没 有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头 要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。”
2019届语文复习 第四章 文学类文本阅读 小说阅读-基于理解与感悟的审美鉴赏阅读 专题一 掌握关键
第四章文学类文本阅读小说阅读-基于理解与感悟的审美鉴赏阅读专题一掌握关键的整体阅读能力一、小说基本概念和“三要素”小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁.生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素.在三要素中,人物是小说的核心，情节是小说的骨架,环境是小说的依托。
二、小说的种类1．按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活）、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大）和小小说(也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著)。
2．按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
3．按体制分:章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
4．按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说。
5．按语言形式分：文言小说、白话小说。
6．按国别分：中国小说、外国小说。
三、高考所选小说体裁的文体特征1．微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说。
它篇幅短小，情节单一,人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。
其特点有：①篇幅短小，②立意奇特，③选材小中见大，④情节完整，⑤结局出人意料。
千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一.阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。
2．散文化小说散文化小说（也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。
这类小说情节散文化(或淡化情节),结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”,叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。
四、小说与散文的文体区别1．散文所述的事件不要求情节完整，而小说一般有相对完整的情节。