讲得再好的教师不如落实得好的教师
夸老师教学方法好的句子
夸老师教学方法好的句子夸老师教学方法好的句子：1. 老师的教学方法非常灵活多样，能够根据学生的不同需求做出相应的调整，让每个人都能够获得最有效的学习成果。
2. 老师深入浅出地讲解知识点，让我们能够更容易理解复杂的概念，同时也激发了我们对学习的兴趣和积极性。
3. 老师经常使用具体的例子来说明抽象的概念，使得知识更加具体、形象，容易被理解和记忆。
4. 老师注重培养我们的思维能力和创造力，经常引导我们进行思考和讨论，培养了我们的独立思考和解决问题的能力。
5. 老师善于利用各种教学资源，包括多媒体、实物、图表等，使得教学内容更加丰富多样，激发了我们的学习兴趣。
6. 老师注重培养我们的合作意识和团队精神，经常组织小组活动和讨论，使得学习变得更加有趣和互动性。
7. 老师的课堂氛围非常轻松活泼，让我们感到轻松愉快，更容易接受新知识和理解概念。
8. 老师善于激发我们的自信心，经常鼓励我们积极参与讨论和表达自己的观点，培养了我们的自信和表达能力。
9. 老师善于引导我们进行实践操作和实验，使得理论联系实际，加深了我们的理解和记忆。
10. 老师循循善诱，耐心回答我们的问题，无论多么困难的问题，都能够给予我们详细的解答和指导。
11. 老师对每个学生都关心备至，不仅关注我们的学习成绩，还关心我们的身心健康和个性发展。
12. 老师善于激发我们的学习兴趣，经常与我们分享学科相关的趣闻和实践案例，使得学习不再枯燥乏味。
13. 老师善于利用教学游戏和竞赛，增加了教学的趣味性和挑战性，激发了我们的学习激情。
14. 老师注重培养我们的学习方法和学习策略，指导我们如何高效地学习和解决问题，提高了我们的学习效果。
15. 老师以身作则，为人师表，不仅是我们的知识传授者，更是我们的榜样和引路人。
这些句子都是夸老师教学方法好的表达，可以用于写信、口头表达、评语等场合，表达对老师的敬意和赞赏。
初一数学教师教学反思
初一数学教师教学反思初一数学教师教学反思范文（精选20篇）作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是店铺帮大家整理的初一数学教师教学反思范文，希望能够帮助到大家。
初一数学教师教学反思篇1本学期我担任初一数学教学工作，反思这一学期的教学总感到存在着许多的不足与思考。
从多次的考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较根本的标题的控制具有很大的问题，这些看似简略的标题却涌现了各种各样的过错，平时教学中总感到这些问题学生都会了，不需要再多强调，但事实上却是问题的严重之处，看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。
在平时的教学过程中，我们要求学生数学作业本必需及时上交，目的是为了及时发现，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫正要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫正要到位。
另外我们还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚伪或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情况，也就不会采用及时、精确的矫正办法。
我以为要注意以下几个方面：一、注意反馈矫正的及时性。
课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手。
可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。
最好当堂问题当堂解决，及时反馈在一日为好。
二、注意反馈矫正的精确性。
在教学中我们必需经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习提高的甜头。
三、注意反馈矫正的灵活性。
我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正情势。
可提前设计矫正计划，也可预测学生容易出错的地方，在获取信息后，认真剖析其问题的实质，发生问题的原因，然后有针对性地实行矫正计划。
于漪老师25句教学语录
于漪老师25句教学语录与大多数老师不同的是，于漪老师的教学风格独特，在课堂上时常会引用一些特别的语言和话语，通过这些语言和话语帮助学生更好的理解和消化知识。
下面是于漪老师25句教学语录：1、捡起来没什么感觉，学会了却不会用。
于漪。
2、动手点开、跟着学习更易于理解知识点。
于漪。
3、讲得好不一定教得好，教得好才能讲得好。
于漪。
4、讲得好只是听众满意。
教得好是学生满意。
于漪。
5、讲重点是讲过去的，教重点才是教未来的。
于漪。
6、说得多没用，会用才重要。
于漪。
7、在错误的道路上努力前进是一步错一步。
于漪。
8、讲课是艺术，那么教书则是技能。
于漪。
9、专业知识是必要的，当然，还需要学会如何传递。
于漪。
10、别总想着去教书，多想着怎样教会学生。
于漪。
11、快乐学习，健康成长，让学生不仅有头脑，也有心态。
于漪。
12、用多媒体辅助讲授，观看视听材料不如自己亲自动手操作。
于漪。
13、提高学生的思维能力可能高过提高他们的记忆力。
于漪。
14、不要把奖励和惩罚看得太重，真正的重要是引导学生。
于漪。
15、如果你成功了，让教导你的人也参与。
“教他人”是成功的途径之一，于漪。
16、在任何时候，成功的关键是不断地讲述、往复。
于漪。
17、教育就是唤起一个人心智中本有的，而非在他心智中所未有的。
于漪。
18、教育的原则应该是：触及生命之前，触及个性。
于漪。
19、教学就如同愉快的爬山体验，随着大家一步一步向前，眺望万物，开拓了视野，也增长了智慧。
于漪。
20、能够用自己的言行，沟通自己的看法，才是一名杰出的老师。
于漪。
21、能把抽象概念描述得形象，并且让学生自己探索，才是高超的教学技巧。
于漪。
22、要想在教育中成功，必须在日常工作之前充实自己。
于漪。
23、要想成为杰出的老师，就要善于将学科知识与学生生活相结合。
于漪。
24、意识到学生个体间的差异，并以不同的方式对待学生，是成为一个好老师的关键。
于漪。
25、只有深刻理解你所教授的学科知识，才能使自己成为一名成功的老师。
化学实验教学反思范文1500字
化学实验教学反思范文1500字化学实验教学反思范文1500字。
别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师，教师准备好教案，是为了保证教学质量的达标。
教案是教师完成授课任务的最开始的步骤，你想写出一篇好的教案嘛？想要深入了解“化学实验教学反思范文”的人不妨继续阅读下文，请马上收藏本页，以方便再次阅读！化学实验教学反思范文篇1化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。
化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。
刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。
让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。
在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的基础，实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等。
否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做实验的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。
比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法，如果不清楚，在做实验时才去摸索，这将使你极大地浪费时间，会事倍功半。
虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。
做实验时，一定要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，思考，这样，印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久就会忘得一干二净，这还不如不做。
做实验时，老师会根据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给学生，拓宽学生的眼界，使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。
学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。
实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。
听高金英“潜下来心来教书,静下心来育人”有感
听高金英“潜下来心来教书,静下心来育人”
有感
听了高金英教师的报告，她那完善的人格魅力深厚的品德修养，丰富的知识技能和耐心细致的品性，给我留下了深刻的印象。
教师要用人格魅力去感染学生，要有人情味用心去教学生。
细节决定成败。
认真做事可把事情做对，用心做事才能把事做好。
教师的工作核心是两个字“服务”。
给学生创造良好的学习环境。
教师与学生人格平等。
教师要有学习能力，传承能力。
高金英老师的一席报告让我产生许多感触：
一、对学生要有爱心
高老师讲了许多催人泪下的故事，我深深地感受到高老师是多么的爱学生。
高老师对学生的爱来自于工作，对学生的责任，来自于家长对孩子的希望。
她的爱使学生经受住了失去亲人的悲痛，经受住了贫困的考验，使学生充满了坚强和自信，她的爱通过她的学生得以延续。
二、做好家长的沟通工作。
高老师在讲座中还谈到了要用放大镜对照自己，才能看清自己的缺点。
家长会上不要批评，要表扬学生的优点，可把学生的优点打在大屏幕上，这样，细心的家长就会发现，为什么我的孩子没上光荣榜，这比家长会变成告状会效果要好多了。
这样家长会感受到教师的人格魅力。
三、智慧与幽默。
一个富有幽默感的教师可以从容地调节课堂气氛，消除学生的焦虑心理，缓和师生之间的关系。
正是她的幽默驱赶了我们一天的疲劳，如果我们的老师都具备了这样的素质，相信我们的课堂上也一定是充满了笑声和掌声的。
高老师就像一本百读不厌的书，与高老师相比，我还有太多的不足，因此，在今后的生活与工作中需要好好的反思，好好学习。
工匠精神教师心得体会范文精选10篇
工匠精神教师心得体会范文精选10篇我们的教育固然需要教育家，但更需要大量的一线教师。
既然做不了教育家那就做一个实实在在的“教书匠”，将“工匠精神”带到工作之中，为国家培养更多的优秀人才。
一起来看看工匠精神教师心得体会范文精选10篇，欢迎查阅!工匠精神教师心得体会1一看到这本书，就立马喜欢上了它。
说不清，道不明，就是喜欢它，它让我有一种非得一口气读完的冲动!事实上，我真的这样做了。
掩卷反思，心潮澎湃，仔细思索着付守永先生的话，他就像一个导师在谆谆教诲着我!让人从心底里佩服!所思所想，见诸于笔端，聊以自勉!希望自己以后能够树立正确的工作观，真正成长为一名“工匠”。
在这个日益浮躁的社会，金钱至上论甚嚣尘上!在我们的社会里讲利益的人越来越多，讲责任的人越来越少;讲权利的人越来越多，讲成长的人越来越少;讲关系的人越来越多，讲原则的人越来越少!当人们去寻找一份工作时，考虑更多的是这份工作能带给我多少薪水，能带给我多少物质报酬!而不是我能从这份工作中学到什么?我能得到什么样的成长经验?我能学会什么样的做人道理?我是不是真的喜欢这份工作?我对这份工作足够上心吗?我把我的感情投入到工作中了吗?每一个工作细节我是不是都认真去做了?面对每一个顾客我是不是始终保持饱满的热情和友好的态度?我是不是还有一些地方有待改进?我怎么做才能提高我的工作能力和工作业绩?我是不是很受顾客欢迎?我是一个称职的员工吗?我是一个价值型员工吗?我在公司是无可取代还是无足轻重?我是不是应当转换一下心态?我是不是太急躁了、太急功近利了?在现实社会中，更多的是听到员工的抱怨!日复一日的抱怨只会打消工作的积极性，只能使你处于焦躁、忧郁、惶恐之中，永远为看不清的明天奔忙，外表强悍，内心空虚!殊不知“牢骚太多防肠断，风物长宜，放眼量”!说实话，初入职场，我也有抱怨，有迷茫!看不清未来在何处!找工作也是看工资高低，而不顾其他!实在是惭愧!但读罢此书，令人豁然开朗!问题的关键就是心态的问题!我还没有树立一个正确的工作观、金钱观。
教师教学观念的转变
教师教学观念的转变教师教学观念的转变1.教师要转变课堂教学目标教学的目标就是要“全面落实党的教育方针”，“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。
”学校教育的本质内涵是塑造人，以人为本。
“教育就是把人变成人”的过程。
教师在教学过程中要做到“既教书又育人”。
从一定的层面上来说，教师的育人比教书更为重要。
教师课堂教学内容要从以“知识为中心”向以“学生的发展，能力培养为中心”转变。
2.教师要转变课堂教学的方式、方法我们有些老师在课堂上只关注自己教了多少，上得如何，这种“满堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不负责的教法。
课堂教学的根本途径是“千方百计实现学生的主体地位”。
我们要注意是“实现”而不是“体现”。
老师永远代替不了学生。
老师懂并不代表学生就会。
现代教学认为：并非讲了学生就会了，而是学生学了、学生感悟了、才能发展。
教师讲得再好也是自己在表演，有时还出现“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，教师讲得头头是道，学生听得莫名其妙。
”的'怪现象。
大家都知道教师的“教”是为了“不复需教”。
叶圣陶讲“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自行探索，自求解决。
故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。
必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，能熟之功弥深，乃为善教者。
”教师“教”的最高层次不是教会，教懂，而是会学，教会学生终身做人的道理和受益的学习方法。
请大家想一想，为什么叫“学校”，不叫“教校”，是“学堂”，而不是“教堂”？据联合国科教文《学生生存》中指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
3.教师要转变课堂上角色教师在讲台上的一句话、一个动作、可能对学生终身产生影响。
正如“一支粉笔绘华厦，三尺讲台有雷声”。
小小讲台，能展示古今中外，能讲出五洲风雨，能讲出千军万马。
能改变人一生的命运。
然而教师在发挥自己的才能的同时，不要忘了学生。
教师应是导演，应组织学生演好“戏”，排好“节目”。
做新时代好老师心得6篇
做新时代好老师心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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席延飞：教师的方向感来自哪里？——读《最好的老师不教书》有感
席延飞：教师的方向感来自哪里？——读《最好的老师不教书》有感有一段时间，我有点迷失方向，不知道该干嘛了，于是就有了这本书江苏特级教师王开东老师的《最好的老师不教书》。
一、好老师的标准有长者风范。
作者举了蔡元培和傅斯年的例子，把蔡元培先生的长者风范表现的淋漓尽致。
表扬极为具体，批评又有建设性。
而且是从做人上严格要求，从深厚的文化中来，向无限宽广的生命里去。
好老师要从不抱怨开始。
抱怨者是垃圾情绪的携带者，抱怨多了，听的人难免情绪灰暗，忧郁压抑。
抱怨者是语言的巨人，行动的矮子，从不是积极的建设者。
作为教育工作者，我们与其去改变改变不了的现实，不如改变自己。
开东老师说，实干是石，敲出星星之火；实干是火，点燃熄灭的灯；实干是灯，照亮夜行的路；实干是路，通向未知的梦想。
唯有更多的老师，都愿意做擦星星的人，我们的教育才会越来越好，我们的孩子才有未来和希望。
好教师的三个境界：三有，有爱，有信，有慈悲。
没有爱就没有教育。
尊重孩子，激励孩子，成为孩子成长的重要他人。
信任孩子，对教育有信仰。
新教育说相信种子，相信岁月。
我们有理由相信孩子的成长，只要播下真善美的种子，总有一天会收获美丽的春天。
人本身就是有缺陷的生物。
对于总也学不会的孩子，我们只管用心教，即使他学不会。
二、做一个好老师就是做好的奖赏。
一直感觉自己很优秀，荣誉却很少很少，没有评上副高级和正高职称。
总感觉自己很亏，有点怀才不遇。
现在终于豁然开朗，原来，可以这样当一名好老师，不是给你发一张奖状，上帝让你成为好教师就是最好的奖赏，让平庸的人成为平庸的教师就是惩罚。
一个人就是教育。
我们走到哪里，就要成为一种风景，这风景里有教育情怀，有人格魅力，有文化素养。
三、教育者的生命叙事我们需要差生。
从丘吉尔到爱迪生再到牛顿，这些差生成了老师的隐痛，可是优生谁都会教，谁都能教，差生才是教师的价值所在。
教师的成功不是让每一个学生都考00分或者90分，让每一个学生在原来基础上有进步，这就是我们的成功。
老师如何改变学生学得苦、教师教得累的现状
老师如何改变学生学得苦、教师教得累的现状一、大家都知道教学辛苦（1）教师累：大家深有体会，我们老师备课、上课、批作业成天忙，更要命是压力大，考完试后提心吊胆，学生考的不好，自己心理难受，心情随学生成绩而动。
实际上我们老师大都尽力了，课已经上得口焦舌干，汗流浃背，可讲的自己心烦，学生为什么还是不会。
（2）学生苦：有些学生上课时非常难受，听的懂听不懂都要听，老师讲的辛苦，学生学的痛苦。
老师讲的再好，学生不会，等于白讲。
事实上老师讲得最得意之时，恐怕就是学生听得最痛苦之际。
老师反正讲完不管你学生会不会，我的任务完成了。
（3）效果差：不会主动学习，成天坐在课堂被动听课，接受“满堂灌”，自己无一点解决问题的能力，更经不起考试。
二、有没有什么办法可以改变现状？我觉得，关键是要靠课堂上能调动起学生学习的积极性、主动性，真正让学生动起来，学起来，想起来。
事实上真正决定高考成败的关键是身为“运动员”的学生，而不是担当“教练员”的教师，毕竟第一个看见高考卷子是我们的学生，问题还要靠他们自己去解决。
在校长室先进理念指导下，特别是在我们朱校长大力倡导“学生自主学习”，并亲自主持国家级课题《学生如何自主学习》研究的大背景下，在我们学校非常好的自主学习环境氛围中。
我下决心摸索：①想方设法提高课堂效率；②千方百计调动学生学习的积极性；③真正让学生成为学习的主人，争取找到一条“提效轻负”的教学之路。
简单讲：传统课堂一个老师讲给学生大家听，我的课是学生大家讲给大家听。
我的具体做法是：1、课前准备。
上课前应充分备课，对教材、难点、重点研究透彻，对教学案，所选题目，各种解法考虑周全，做到心中有数，这样才能在课堂上应对自如。
（1）超前一天告诉学生明天学什么内容，要完成哪些任务（做习题），教高三时，超前一天下发教学案，让学生先做。
（2）上课前把学生做的作业或讲义收上来，先批或看一下，对学生做的情况，各种解法，典型错误做到了如指掌。
（有专人统计错误率）2、课堂讨论：上课时针对学生做的情况，有针对性有重点地师生共同讨论。
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讲得再好的教师不如落实得好的教师
这几天我遇到我从教以来最大困境：学生因知识落实不到位而造成成绩不理想的问题。
这学期月考到这次的期中考试，我所带的班级成绩不如别的班级。
下面这对造成这样的结果进行分析：1、自已的思想观念有问题。
一是认为自己只要好好把教材吃透，哪些是关键，哪些知识撑握到什么程度都感觉自己把握得不错。
特别让我值得骄傲的是不论什么样的题型和什么样的热点问题的难题自己都能较容易得解决，一个题能不能做，是从什么角度考查自己都分析得比较到。
总感觉自己的综合素质比较高。
二是对于学生的学习我的观点是：只要学生没有学习的动力，在于应付，学习肯定学不好。
因此总是从鼓励学习主动学习入手来解决问题。
学生做完作业，有问题的学生问题，我才进行讲解。
只要学生不问，我就不讲。
对于不肯问问题的学生和不按时完成作业的学生我只是简单得在课堂上强调一下，下去也没有认真得去落实。
学生每次考试的结果是学习自觉性好的学生分数考好高，而学习自觉性差的学生考得很低，只是好学生的一半。
结论是自己努力提高自身素质，把教学内容撑握并没有错，错在于自以为自已把这方面搞好就能把教学搞好，这只是解决好这个任务的一个主要方面。
而且还以自己这方面的优点而成为忽视管理学生的理由。
学生考下成绩的关键不在于教师自己讲得好，而在于学生学得怎么样。
应该这样说处理他们之间的关系：教师把握好教材和知识是前提，学生知识落实和能力提高是关键。
没有抓住问题的关键不失败是不可能的。
2、学生对待学习的态度有问题。
在自己小时候学习，老师布置的作业一般都能按时完成，学习态度不成问题，而且想通过学习改变命运的动机相当迫切。
能静下心来学习。
学习毕竟是个苦差事。
学生现在的生存环境发生了根本变化，优越的的环境更是考验人的意志和决心。
加之教育体制是应试教育，学生失去学习的乐趣。
不要说普通班，就是重点和试验班学生普遍都有厌学情绪。
如果老师不严加管理，教学成绩可想而知。
从一定意义上说学生的学习成绩是逼出来的，而不是学生自愿学出来的。
3、对目前形势误判造成的。
虽然国家提出尽力改变目前的教学中存在的问题，但应试教育体制没有从根本上解决。
贴近学生，贴近现实，贴近生活并没有错，关键这是为如何考下成绩服务的，不是目的是手段。
平时的公开课与一般上课要分开，公开课从素质教育的角度，平时的课从应试教育的角度。
是有区别的。
谁没有认识到这一点是要吃亏的。
也就是说坚持国家方针政策的反而成为受害的对象。
关于如何更好得把知识和能力落实到实处，我们下次再聊，但前提是你必须先转变观念，不根本转变观念，就不会把重点放在落实知识和提高能力上。