第2课走一步再走一步
七年级上册语文第二课笔记
七年级上册语文第二课笔记以下是一些关于七年级上册语文第二课《走一步，再走一步》的笔记：1. 标题的含义：标题“走一步，再走一步”表达了无论面对多么困难的问题，只要我们一步一步地去解决，就能最终克服困难，实现目标。
2. 文章主旨：本文主要讲述了作者在童年时期攀爬悬崖时遇到困难，然后在父亲的鼓励下，一步步克服困难的故事。
这个故事告诉我们，无论面对多大的困难，只要我们能够保持信心，坚持下去，就一定能够克服。
3. 重要段落：文章的第23段和第24段是全文的重点。
第23段中，作者用“我提醒自己不要看下面”来表达自己的心理状态，暗示自己要保持信心。
第24段中，“我慢慢地把身体移到一边”，则表现了作者在父亲的指导下，开始采取行动，尝试解决问题。
4. 写作手法：文章运用了第一人称的叙述方式，让读者能够更加深入地了解作者的内心世界。
同时，文章也通过对话和心理描写等手法，生动地展现了作者在攀爬悬崖过程中的情感变化和心理变化。
5. 重点词汇：文章中出现了许多生动形象的词汇，如“嘲笑”、“恐惧”、“颤抖”、“呻吟”等，这些词汇都能够帮助我们更好地理解作者的内心感受。
6. 中心思想：文章的中心思想是告诉我们在面对困难时不要害怕，要勇敢地面对并解决问题。
只有通过不断地努力和实践，我们才能真正地克服困难，实现自己的目标。
7. 个人感受：在阅读这篇文章时，我深感自己曾经也有过类似的经历。
面对困难时，我常常会感到害怕和无助。
但是通过学习这篇文章，我认识到只有勇敢地面对困难才能最终克服它们。
我会努力记住这个经验并运用到实际生活中去。
8. 应用价值：这篇文章可以用于鼓励学生勇敢地面对生活中的困难和挑战。
通过学习这个故事，学生可以更好地理解如何面对生活中的挫折并从中吸取经验教训。
此外，这篇文章还可以帮助学生在面对困难时保持乐观积极的态度并相信自己能够克服它们。
9. 其他方面：除了以上提到的方面外，这篇文章还可以让我们认识到父爱在孩子成长过程中的重要性。
《走一步再走一步》教案
《走一步再走一步》教案教学目标1、掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、啜、嶙、峋等字。
2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
3、了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。
4、感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。
教学重点难点1、教学重点：学会分析论理及其详略安排。
2、教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。
教学时数2课时第一课时教学要点1、有感情地朗读课文。
2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
教学过程一、创设情境，导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”二、整体感知1、检查预习情况，指导学生朗读。
（1）朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。
落实如下词语：生字正音训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nàhǎn）（2）朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。
《走一步再走一步》教案(3篇)
《走一步，再走一步》教案（3篇）教学目标：学问与力量：1、要求学生借助工具书和解释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握本文的思想内涵；2、采纳读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。
引导学生多角度解读课文和品尝语言；情感与价值：激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与士气。
教学重点：复述故事情节。
整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
把握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。
教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时教材分析：《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是小时侯一次在小陡崖上的遇险经受。
从这次经受中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切困难险阻的人生阅历。
同时，这篇文章在构造线索、起伏照顾、心理刻画等方面都特别有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。
因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟叙述的人生哲理。
在引导学生反复朗读的根底上进展探究，理解的写作意图，学到一些写作技巧。
一、导入新课：在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……，面对这些，你怎么办呢？其实，在人生路上遇到困难是正常的。
今日我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经受中寻求启发吧。
二、检查生字词的预习：需留意的：训诫（jiè）迂回（yū）抽泣（chuò）纳罕(hn)头晕目眩(yūn)抖动(chān)（这个环节主要目的是字词积存）三、默读课文，然后回答下列问题：1、故事发生的地点在哪？2、故事发生的时间？3、爬崖的孩子有几个？出名字的是谁？4、那座陡崖有多高？石架有多高？5、孩子们为什么去爬陡崖？6、“我”为什么不下来？7、“我”最终是怎样下来的？（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生，听课、读书留意力不够集中，效率差的问题。
《走一步再走一步》教案及练习
《走一步再走一步》教案及练习在教学中，我们常常会遇到学生学习进度不齐的情况。
有的学生可能进步缓慢，有的学生则进步迅速。
如何对这些学生进行个性化的教学，让每个学生都能够得到有效的提高，是每个教师都需要考虑的问题。
本教案《走一步再走一步》旨在帮助教师更好地应对这种情况，为学生提供更有针对性的学习支持。
一、教学目标本教案的教学目标是通过“走一步再走一步”的学习方法，帮助学生夯实基础，逐步提高能力。
具体目标包括：1. 帮助学生建立扎实的基础知识，为进一步学习打下坚实的基础；2. 通过课堂练习和作业，巩固学生的学习成果，提高学习效率；3. 针对学生不同的学习情况，个性化设置练习内容，让每个学生都能够得到有效的提高。
二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个部分：1. 知识点梳理：对课堂上学习的知识点进行系统总结，帮助学生建立知识框架；2. 课堂练习：设计多种形式的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力；3. 作业布置：针对不同学生的学习情况，设计不同难度的作业，让学生在家中继续巩固和提高。
三、教学方法本教案采用了多种教学方法，包括：1. 讲授法：通过讲解知识点，帮助学生理解和掌握基础知识；2. 实践法：通过大量的课堂练习和作业，培养学生动手能力，提高实际操作水平；3. 辅导法：为学生提供个性化的学习辅导，解答学生疑问，帮助学生克服困难。
四、教学评估为了更好地评估学生的学习情况，本教案设立了以下几种评估方式：1. 课堂表现：通过课堂回答问题、小测验等方式评估学生对知识点的掌握情况；2. 作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时给予反馈和建议；3. 跟踪观察：定期观察学生学习情况，及时发现问题并采取措施。
通过以上评估方式，可以全面了解学生的学习状况，有针对性地进行教学调整，帮助学生更好地提高学习效果。
五、教学反馈为了更好地改进教学方法和内容，本教案重视学生和家长的反馈意见。
通过听取不同人群的意见和建议，不断调整和优化教学方案，提高教学质量，为学生成绩提供更好的保障。
《走一步,再走一步》PPT教学课文课件
害怕胆怯
1.驾驶飞机滑行在跑道上
2.起飞
鼓足勇气
3.保持向东南方向航行
渐渐
4.到达荷兰
安心
5.飞临德国
喜悦
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就 行。 升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无 线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个， 不难做到。他握紧拳头，深吸一口气，保持着飞行的姿势，一动不动。就 这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临 德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。呼呼而过的 风声与他相伴，就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
任务二
读片段，梳理历程
最初：毫无信心 (“我下不来.我会摔死的。”)
继而：信心萌发 (“这似乎是能办得到的。”)
概括本课的写作思路
随后：信心大增 (“接下来要做的事情我能做”) 最后:巨大成就感和类似骄傲的感觉
走一步，再走一步 情节、心理双线结构
任务三 读标题，体概括会本课主的写旨作思路
表层含义:在父亲指导我爬下悬崖 时，一步一步脱离危险； 深层含义:在遇到巨大的困难或目
学习任务单
任务一
默读全文，按照情节发展顺序，学会复述课文，学习作者按照 情节发展顺序来写作的思路;
任务二
理清作者心理历程， 将心理变化与情节发展相对应，学习作者 的通过心理变化来写作的思路；
任务三
理解文章题目的表层含义及深层含义，体会文章所蕴含的人生 道理。
训诫( jiè ) 耸立( sǒng )
任务四
任选其一，完成任务： 1.想象莫顿·亨特在飞机上飞行的过程， 将这一事件按照情节与心理的双条线索 补充完整 2.按照情节与心理的双条线索，叙述一 件自己难忘的事
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
《走一步,再走一步》教学实录【4篇】
《走一步，再走一步》教学实录【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走一步,再走一步》原文讲解
《走一步,再走一步》原文讲解一、主题概述课文记叙了“我”童年时一次爬悬崖的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，然后一个一个地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
二、文章结构第一部分（1~17）：冒险。
写“我”跟着小伙伴们爬悬崖，上下不得，内心无比恐惧。
第二部分（18~28）：脱险。
写“我”在父亲的鼓励下一步步脱离了险境。
第三部分（29）：感悟。
写由小时候爬悬崖的经历感悟出的人生哲理，总结全文，揭示主旨。
三、鉴赏品读1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？写天气酷热，实际上是写爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖做铺垫。
2.既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？不矛盾。
这样写，照应前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理埋下伏笔。
3.⑦、⑧、⑨三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境？这些描写有什么作用？文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情态描写，“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写，“我缓慢地爬着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境，这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。
4.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
”这句话有什么表达效果？这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来，句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。
5.“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕，更是成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。
6.如何理解“时间在慢慢地过去。
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2、走一步，再走
莫顿•亨特课型：讲读教学目标：
知识与能力：
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；
2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；
3、与《在山的那边》进行比较阅读。
过程与方法：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
情感态度价值观：
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点：
1、复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学难点：
1领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
教学课时：2课时
教学方法：朗读、复述；自主、合作、探究
教学媒体：多媒体教学设计：
第一课时
（一）、导入新课：1由一个小故事引入：
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没
（本文前传）
有。
第二天，他驾机滑行在跑道
上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这
个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时
侯一段经历的启示。
2、 回答问题：
*上尉接到任务时，觉得任务怎么样？
*上尉是怎样克服自己的困难，成功地完成任务的？
*概括一下他采用了什么样的方法？
*上尉说成为孤胆英雄是受什么启发？
3、 正音、解词。
（二） 整体感知课文。
1、 听读课文，了解大意
2、 要求学生能够复述课文内容（提出要求）
（提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）
（三） 研读和赏析
1根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分 为几部分，各写了些什么内容？
明确：本文可以分四部分，具体如下：
（一）、起因（ （二八经过 （三） 、结果（ （四） 、启示（
2、合作探究：
（1） 用一句话概述课文所写的内容。
明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时, 要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
（2） “我”爬山的原因是什么？
明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
（3） “我”与其他四个孩子的性格差异是什么？ 明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。
（4） 父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育 “我”如何面对困难、战胜困难。
（四）、作业：
1、 抄写字词
2、 “学探诊”第二课 1-10题
3、 读课文，思考本课与《在山的那边》在主旨上有何异同？
第二
1―― 3）游戏玩厌，去爬悬崖 （4 ―― 15） 中途被弃，
进退两难
6―― 2）父亲指点
，摆脱困境 24 ）走一步，再走
（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评）
（一）、检查字词（听、写训练）（二八研读与赏析：
1学生自由朗读，划出详略描写的句子。
2、写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力） 明确：本文写作上详略得当。
开头的说明和末尾的点题是略写。
当 中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。
在写攀爬悬崖过程中，详写“我”
的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。
写“我”爬悬崖的过 程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略 写，详写“我”的行动与心理。
合作探究：（出示问题，学生参与讨论，教师点评。
）
（1）、找出心理活动的句子并加以体会。
明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了 “全身颤抖” “冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳” 、“吓得几乎要晕 倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻 木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。
这里 有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。
第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写 了 “我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的” 继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。
随后是信心大增（“信心 大增……我能办得到的”）,这使“我”第一次
清醒地意识到自己身上 的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感” 。
“我”心理变化过程怎样？
最初 毫无信心（“我下不来 ......... 我会摔死的。
”） 信心萌发（“这似乎是能办得到的。
”） 信心大增（“我能办得到的”）
巨大成就感
（3）
课文中的两个“啜泣”有什么不同？ 明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险 的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
（4） “永远忘不了的经验”指什么？
明确： 明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使 自己终生受益。
②再次将这“经验”归纳成： “不要想着远在下面的岩
石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直 到抵达我要到的地方为止”。
这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏 难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手， 循序渐进，坚持到底。
这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转 化。
（5） 、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评 点）
明确：屡次”意思是一次又一次。
课文中用“屡次发现……”强调这 ),
继而 随后 最后 (2 )、 明确:
“经验”的普遍意义。
（三）小结：
本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小以实寓虚的
写法。
见大,
体验与反思
（四）
“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解对
于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时
怎样想的？举例说明。
（五）多角度思考：
*评价杰利一一说说当“我”陷入困境，而杰利跟随其他孩子离开时杰利的心理
活动。
*假如“父亲”没有来，你作为“我”的伙伴，你会怎么做?
板书：
毫无信心（“我下不来......... 我会摔死的。
”）
走一（小）步
信心萌发（“这似乎是能办得到的。
”）
步信心大增（“我能办得到的”）巨大成就感
成功下崖
课后反思:。