母鸡教学实录
人教版小学语文四年级上册第四单元《母鸡》教学实录
人教版小学语文四年级上册第四单元《母鸡》教学实录师：同学们好！生：老师好！一、导入新课师：同学们今天我们来学习老舍先生的一篇课文《母鸡》。
同学们知道猫是一种很平常的动物，但在老舍先生看来却好像是一个既淘气又可爱的朋友，那么在老舍先生的眼里，母鸡又是怎样的？今天我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
请全班齐读两次。
生：齐读课题二、交流见闻师：同学们，你们平常见过母鸡吗？你知道母鸡的什么？生1：母鸡会下蛋生2：母鸡会孵小鸡三、自读自悟师：看来，同学们对母鸡有一些了解。
那老舍先生又是怎样描写母鸡的呢？下面我们翻开书，一边自由阅读，一边思考：①圈出生字词，读准字音。
②认真朗读课文，读流利、正确，边读边想课文讲了什么内容。
生：自由读和思考四、检查自读效果师：老舍想检查一下你们读书的效果，这些生词会读了吗？那下面我们一起来读读词语。
生：齐读生词师：同学们读得挺流利的，那你们知道课文知道讲了什么内容？生：由讨厌到不敢讨厌母鸡。
师：不敢讨厌就是？生：喜欢五、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶师：整篇文章就是讲的老舍先生由讨厌到不敢讨厌母鸡的过程。
那老舍先生是怎样写他由讨厌到不敢讨厌母鸡的？请同学们小组为单位读读，找出老师的2个问题：（1）请找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到喜爱这一情感变化的语句。
（2）作者分别通过哪些具体事例写对母鸡的讨厌与喜爱？每个事例各用一个恰当的词语概括。
师：好，下面分小组进行讨论学习。
生：小组自学。
师：作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的变化是由那句话看出的？生：可是，现在、、、、、、、、师：齐读这句话。
生：齐读。
师：这句话起到什么作用？生：承上启下。
师：这句话叫？生：过渡句。
师：从哪些地方看出作者对母鸡的讨厌？生1：叫声难听生2：欺善怕恶师：母鸡的叫声好听吗？生：不好听师：连聋子也听到他的叫声，作者把声音夸大了，这种写法叫什么？生：夸张师：这种夸张写法说明什么？生：母鸡喜欢炫耀自己。
师：我这么讨厌母鸡。
课文母鸡教案(优质12篇)
课文母鸡教案（优质12篇）《母鸡》教案1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的主要内容。
2、感受作者对母鸡的情感经历。
3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
教学准备：ppt课件师：引导教学法生：自主、合作、探究相结合一、导入课题师宣布课题，板书课题，导入一分钟记忆训练。
二、一分钟记忆训练1、师出示一分钟记忆训练内容母爱是一缕阳光，温暖如春；母爱是一幅画，自然清新；母爱是一首歌，悦耳动听。
2、一分钟后检测三、学习课文（一）出示自学导航1、自由朗读课文，识记生字词。
2、快速默读课文，说说课文的主要内容。
3、用横线画出作者对母鸡情感变化的相关句子。
4、第三自然段在文中起什么作用？5、用波浪线画出母鸡优秀品质的相关语句。
（二）自学检测1、检查生字词语指名学生认读。
2、课文的主要内容指名学生回答，师生共小结。
3、了解作者对母鸡的情感态度。
课文《母鸡》教案设计1、初步理解歌词，并学习用欢快而活泼的声音歌唱。
2、按歌词内容做相应的动作，初步学习歌表演。
3、乐于参与活动，体验游戏活动带来的快乐。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
1、知识经验准备：幼儿对老母鸡有一定的了解。
2、物质经验准备：制作ppt课件、《老母鸡》钢琴伴奏、创设草地情景。
一、创设情景，导入活动。
1、教师带幼儿随音乐进场。
教师：小朋友们，今天天气真好，让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧！（幼儿在草地上自由活动。
）刚刚在草地上你看到了什么？哪些动物喜欢吃虫子呢？（幼儿讲述。
）2、出示ppt，引出主题。
教师：今天还来了一只小动物也很喜欢吃虫子，请小朋友看，这是谁？（老母鸡）对了，这是老母鸡，老母鸡非常能干，那你知道老母鸡有什么本领呢？老母鸡有这么大的本领，我们送给它一个大拇指。
课文《母鸡》优秀教学设计一等奖3篇
1、课文《母鸡》优秀教学设计一等奖教学目标1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
教学重难点1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;2、感受母鸡伟大的母爱。
课时安排一课时教学过程一、导入1.这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?提示：古怪、可爱2.猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
板书：母鸡生齐读课题。
3.这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：出示要求：⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?播放媒体资源课件中的范读动画：二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。
出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读，抽读。
三、初识母鸡特点1.词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读1～6自然段，全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。
(简单评价)2.快速、自由读读课文，边读边思考：老舍先生笔下的母鸡是怎样的。
学生读书，然后交流初步感受。
预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。
板书：一向讨厌不敢再讨厌3.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?提名学生回答。
《母鸡》课堂教学实录与反思评析
学科带头人主题实践作业要求:根据核心素养和校本研修主题，返岗后上一节反映主题内容的公开课，并撰写课例。
课例要求有主题、有反思、有点评、有研修价值。
《母鸡》课堂教学实录与反思评析反思实践主题:育人为本、构建生本课堂、提高学生语文核心素养。
教材简析:这是老舍先生所写的一篇描写动物的文章。
记叙了笔者对母鸡的看法的变化。
课文以笔者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
阅读这篇课文，重点是让学生体会笔者感情变化以及发生这种原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。
另外本文出现了许多拟人化、夸张的用法，值得学生一学，特别是夸张。
教学目标:1、有感情地朗读课文，引导学生自读自悟，体会笔者的情感变化。
2、通过指导“阅读三步曲”的阅读方法，学会圈点批画，体会重点句子和词语，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、在阅读的过程中培养学生语言使用水平，提高学生的综合素养。
教学重难点:通过指导“阅读三步曲”的阅读方法，体会重点句子和词语并学会使用语言，通过感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、师生交流，揭示课题（课前与学生背诵了几首古诗，其中当孩子们背诵李白的《将进酒》时，引起了师生共鸣，师生共同完成了背诵！）这节课我们来共同学习老舍先生的《母鸡》，哪位同学愿意来板书课题。
同学们，课堂是你们的，黑板也是你们的，让我们和他一起板书课题《母鸡》。
二、初读课文，体会母鸡的特点1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、师:同学们读的真认真呀！那么能把课文读得正确、流利、有感情吗？接下来我们来分段朗读课文，其他同学边听边思考:笔者对母鸡的感情态度前后有什么变化？（选5位同学分段朗读课文）读后学生一起说出了笔者对母鸡的情感态度变化（老师相机板书“一向讨厌”——“不敢讨厌”）3、师:通过读课文我们知道笔者对母鸡的态度由“一向讨厌”——“不敢讨厌”，那么哪里是笔者情感的过渡呢？生:不过，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
母鸡教学实录[样例5]
![母鸡教学实录[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/26fd71e96037ee06eff9aef8941ea76e59fa4a70.png)
母鸡教学实录[样例5]第一篇：母鸡教学实录母鸡教学实录师：同学们，大家好！生：老师好！师：老舍先生笔下的《猫》如同一个既淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今天我们就来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
（板书）大家来齐读课题——生：《母鸡》师：这是一篇自读课文，请同学们自由阅读课文。
注意要读准字音，读通句子。
读完课文后再仔细母鸡给你留下了什么样的印象。
生：自由读文师：我们来读读这些词语，我们开火车读吧，请——生：如愿如诉、反抗、成绩、欺侮、凄惨、慈爱、辛苦师：请我们一起再读一遍。
生：（齐读词语）师：谁知道“如愿如诉”是什么意思吗？生：指：没完没了的抱怨和诉说，课文中指没完没了的叫。
师：这位同学不仅结合字面的意思来说还能联系课文来说。
很好，大家再好好想一想：母鸡给你留下了什么样的印象呢？生：母鸡很炫耀自己；它很负责、很辛苦；刚开始令人讨厌，后来就变得慈爱很勇敢。
师：那么请同学们在课文中找出作者对母鸡态度的两句话，找到后给它画下来，读一读。
开始！生：（学生找）师：找到了吗，谁能说一说。
生：“我一向讨厌母鸡。
”“我不敢再讨厌母鸡了”师：大家看作者对母鸡的态度前后有了巨大的变化。
我们来读一读这句话，请男生读第一句话，女生读第二句话。
生：师：作者对母鸡为什么会有发生这么巨大的变化呢？请同学们再次默读课文，想一想答案，并和小组同学讨论商量一下。
生：师：作者刚开始对母鸡非常讨厌，从课文的好多地方可以看出这种讨厌之情，能具体的说说看吗？生：我觉得一到三自然段都写出了作者对母鸡的讨厌之情，你看“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”师：这是课文第一段中的句子。
你看出了讨厌之情。
还有那些地方流露出讨厌之情的。
生：“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
” 师：结起个小疙瘩，请再读一读。
活动有趣训练有度方法有效——小学语文四年级下册《母鸡》教学实录
活动有趣训练有度方法有效——小学语文四年级下册《母鸡》教学实录【教学实录】活动有趣训练有度方法有效——《母鸡》教学实录教学实录一、朗读课文师：我们今天要学习的课文是——生：母鸡。
师：今天我们有三个挑战活动。
首先是读好课文，大家已经预习了课文，有没有谁自告奋勇把课文读给大家听听？（生积极举手）那我就请大家每人读一个自然段，好不好？请你来读第1自然段。
（一生朗读第1自然段）师：读得真好，你一开口，我的眼前就浮现出那一个个画面来了。
师：后面的课文，谁来读？（生举手）（九位同学站起来轮读课文第2至9自然段，师相机为学生正音：一撮（zuǒ)毛）师：同学们预习得很充分！下面，读课文的小考验来了：请大家再把课文读成11个自然段。
知道是什么意思吗？生：就是把这篇课文的其中一段要分成两段来。
师：你太聪明了！那赶紧想一想：哪一段可以分成两段来？这可要动脑筋哦。
生：我觉得应该是第6段，从“发现了一点可吃的东西"到“让它的儿女吃”分成一段，再从“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂"到“连大公鸡也怕它三分”分成一段。
师：谢谢你第一个发言。
但是不正确，还要再动脑筋。
生：老师，我觉得是第9段。
从“它负责，慈爱，勇敢，辛苦"这后面就分成另一段。
师：你看到没有，“辛苦”后面是一个逗号，逗号这里肯定不能分，是吧？再接着想。
生：我觉得是第1段。
从“我一向讨厌母鸡"到“并且没有什么理由，讨厌”为一段。
后面句子合起来为一段。
师：这位同学倒是找对了地方，不过怎么分还不正确。
对了一半也了不起！来，请那位举手的女同学大声说说。
生：我觉得第1段的“我一向讨厌母鸡"可单独成一段，后面的内容为一段。
师：请你来解释一下，你为什么要这么分？生：因为前面是写“我一向讨厌母鸡”，后面的句子解释了它讨厌母鸡的原因，所以我觉得可以再分成一段。
师：有道理，请坐！第一句为什么要单独成段呢？其实是因为，这句话它管的可不止第1自然段呢。
部编版小学语文四年级下册14《母鸡》教学实录
14母鸡名师教学片段实录◆品读尊敬之处(教学重点)师：母鸡这么令人讨厌，为什么后来作者却不敢再讨厌它了？他的感情为什么会发生变化？课文中有一句话概括写出了他不敢讨厌的理由，你能找到这句话吗？生：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
”我们认为这句话就是作者不敢讨厌母鸡的原因。
师：研读第5～9自然段，思考母鸡负责、慈爱、辛苦、勇敢具体体现在哪儿。
请各小组自选母鸡最打动你们的一种品质研读体会，互相补充，完成学习单。
(生汇报交流：抓住重点词句，体会深深的母爱。
)屏显：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
生1：我从这一段里体会出了鸡母亲的负责和辛苦。
生2：我从这一段里体会出了鸡母亲的勇敢、负责和辛苦。
屏显：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
师：是啊，鸡母亲时刻保持高度的警惕，真的很负责，很辛苦。
鸡母亲的叫声这么尖锐，这么凄惨，你说烦人不烦人？生：不烦人。
师：为什么？我记得前面作者特别讨厌母鸡的叫声。
生1：因为它是为了救它的孩子才这样叫的。
生2：人们不会讨厌救命的声音。
师：是啊，这只母鸡多么负责，要是母鸡会说话，它会怎样求救的？生1：快来人哪，我的小鸡要被黄鼠狼拖走了！生2：快来人哪，救救我的鸡宝宝！生3：救命啊，坏蛋要吃我的小鸡雏！师：是啊，鸡妈妈多负责，多辛苦哇！让我们再来读一读描写鸡母亲的特点的语句，好好体会体会鸡母亲的伟大。
“一个母亲必定就是一位英雄”中的“一个母亲”指的仅仅是鸡母亲吗？生1：不是，指的是所有的母亲。
生2：指的是动物的母亲和人的母亲。
师：具体指哪些母亲？生：一个母亲不只是鸡母亲，还有牛母亲、羊母亲、猪母亲等，还有我们的母亲。
母鸡这课是七里小学邓舜捷的。16.《母鸡》教学实录
16.《母鸡》教学实录一、导入课题。
同学们，今天我们一起来学习老舍先生写的《母鸡》。
请大家齐读课题。
二、检查预习。
1、交流课下预习情况。
2、老师检查学生生字词的预习情况。
（指名读、齐读、开火车读）怨抗侮绩凄慈辛三、初读课文，教学作者为什么一向讨厌母鸡。
1、师：从文中找出描写母鸡叫声的句子，请同学们再来读读课文，找找这些描写母鸡叫声的句子，可以边读边把它画下来。
生交流汇报。
生：我一向讨厌母鸡。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！2、师：谈一谈你的体会，读出自己的体会。
生：叫声讨厌。
（生读）3、师：还有哪些描写母鸡叫声的句子，给了你这种同样的体会，让你对母鸡感到讨厌了。
生：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。
4、师：从这些描写叫声的词语中体会作者对母鸡的讨厌之情，指导学生读一读这些描写母鸡叫声的句子，读出讨厌的感情。
男女生比赛读、齐读。
师、所以作者说：“我一向讨厌母鸡。
”四、质疑激发学习兴趣，学习作者为什么不敢讨厌母鸡。
1、生：因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
师：你从哪些地方看出母鸡具有这几种品质？找一找。
2、交流学生画的描写母鸡品质的句子，谈体会。
学生交流到哪一部分就学习哪一部分。
生1：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
从这我体会到了母鸡的负责。
师：还有哪里是体现母鸡负责的？生2：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
3、生3：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。
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母鸡教学实录
师：同学们，大家好！
生：老师好！
师：老舍先生笔下的《猫》如同一个既淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今天我们就来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
（板书）大家来齐读课题——
生：《母鸡》
师：这是一篇自读课文，请同学们自由阅读课文。
注意要读准字音，读通句子。
读完课文后再仔细母鸡给你留下了什么样的印象。
生：自由读文
师：我们来读读这些词语，我们开火车读吧，请——
生：如愿如诉、反抗、成绩、欺侮、凄惨、慈爱、辛苦
师：请我们一起再读一遍。
生：（齐读词语）
师：谁知道“如愿如诉”是什么意思吗？
生：指：没完没了的抱怨和诉说，课文中指没完没了的叫。
师：这位同学不仅结合字面的意思来说还能联系课文来说。
很好，大家再好好想一想：母鸡给你留下了什么样的印象呢？
生：母鸡很炫耀自己；它很负责、很辛苦；刚开始令人讨厌，后来就变得慈爱很勇敢。
师：那么请同学们在课文中找出作者对母鸡态度的两句话，找到后给它画下来，读一读。
开始！
生：（学生找）
师：找到了吗，谁能说一说。
生：“我一向讨厌母鸡。
”“我不敢再讨厌母鸡了”
师：大家看作者对母鸡的态度前后有了巨大的变化。
我们来读一读这句话，请男生读第一句话，女生读第二句话。
生：
师：作者对母鸡为什么会有发生这么巨大的变化呢？请同学们再次默读课文，想一想答案，并和小组同学讨论商量一下。
生：
师：作者刚开始对母鸡非常讨厌，从课文的好多地方可以看出这种讨厌之情，能具体的说说看吗？
生：我觉得一到三自然段都写出了作者对母鸡的讨厌之情，你看“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”
师：这是课文第一段中的句子。
你看出了讨厌之情。
还有那些地方流露出讨厌之情的。
生：“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
”
师：结起个小疙瘩，请再读一读。
生：（再读）
师：
生：“它永远不反抗公鸡。
有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
”
师：看来呀，欺软怕硬，喜欢炫耀自己是不受人欢迎的。
下来谁还愿意来说说。
生：“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。
”
师：看来呀，喜欢炫耀自己也是不受人欢迎的。
作者运用了夸张的说法把自己这种讨厌之情抒发得淋漓尽致。
下面我们就来读读前三个自然段。
体会作者对母鸡的讨厌之情。
生：（学生读）
师：那后来作者为什么就不讨厌母鸡了呢？请小组交流。
生：作者不讨厌母鸡是因为他发现母鸡有了鸡雏后变得特别勇敢，好像什么都不怕似的。
它不让任何人侵害到它的孩子。
比如，第五自然段“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
”“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
”“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。
”
师：还有谁说说自己的感受呢？
生：“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。
它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
”
师：那就让我们一起来读第七自然段吧。
生：（齐读七自然段）
师：谁还想说说呢？
生：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
”“一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
”师：同学们，请大家再读读4到7自然段，让自己感受最深的句子多读两遍。
鸡妈妈让你感动的地方要多读几遍，好好体会一下母鸡的“负责、慈爱、勇敢和辛苦”。
生：（学生读）
师：谁来读一读感受最深的句子。
生：（指名读）
生：我有个疑问，作者最后一个自然段说“我不敢再讨厌母鸡了。
”为什么不说“我不再讨厌母鸡了。
”了呢？
师：提的好，谁能回答呢？
生：我觉得用“不敢”比“不再”更能体会作者的感情。
师：你有什么想法呢，你来说一说吧。
生：我认为作者是被母鸡的母爱所感动了，“它负责、慈爱、勇敢、辛苦”，让作者由衷地说“不敢再讨厌母鸡了”。
师：此时，作者被母鸡所表现的母爱所震撼了。
他也不是简单的喜欢了，而是对母爱的神圣、纯洁所尊敬了。
“它伟大因为——
生：它是鸡母亲！
师生通读“一个母亲必定就是一位英雄。
”
师：请同学们再把最后两个自然段读一读吧。
“它负责——”读——生：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
”
师：学完了母鸡这篇课文，我们再回忆一下上一篇课文《猫》，这两篇课文都是老舍先生写的，而且呢都是写小动物的，请把两篇课文联系起来想一想：它们都有什么相同之处和不同之处呢？请大家想一想吧。
生：（学生思考）
师：我们来交流一下吧。
生：我感觉这两篇老舍先生的文章都是通过生活中的小事把小动物写得活灵活现的。
生：我觉得两篇文章都写成了小动物的特点，不同的是老舍先生对《猫》始终都是一种喜爱之情，而对《母鸡》写了从讨厌到不敢再讨
厌的情感变化。
师：能比较两篇文章的不同，非常好！你说说。
生：我发现作者特别喜欢小动物。
师：是的，老舍先生是一个热爱生活的人。
所以他笔下的小动物才显得那么生动、鲜活！
师：好，我们就学到这里，下课！。