高二语文 虞美人
《虞美人》说课稿（精选五篇）
《虞美人》说课稿（精选五篇）第一篇：《虞美人》说课稿《虞美人》说课稿开场白：各位评委老师，你们好！我说课的篇目是《虞美人》一、说教材《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌；三个单元古代散文欣赏，共18篇散文所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力本册书每个单元课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础二、说教学目标关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识；3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验4、倡导自主、合作、探究的学习方式基于大纲和新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标：知识与能力：1、李煜其人其作2、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力；3、通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力；过程与方法：1、通过歌曲创设氛围，引导学生进入情境。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力情感态度与价值观：1、教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感2、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣考虑到大纲对古代诗歌教学的要求以及本单元的教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，我确定教学重点：1、李煜其人其作；2、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力；教学难点：1、通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力三、说教法1、诵读教学法诵读是古代诗歌教学中关键性的一环，声情并茂的吟诵，有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境2、情境教学法教师播放FLASH歌曲，邓丽君演唱的《虞美人》，创设情境，启发学生去想象李煜由君王沦为阶下囚的亡国之痛，故国之思，激发学生兴趣，符合教育学直观性原则3、探究法新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，让学生在词中找出“李煜为何而愁”，鼓励学生发表个人见解，进行个性化解读四、说学法自主合作探究的学习方式自主学习即课前诵读诗歌，参照注释理解诗歌大意；合作探究分为4个小组，诵读、吟唱、书写、鉴赏，尽可能让每个学生发挥自己的长处，这样有利于树立学生的自信心，也有利于学生多元智能的开发五、说教学过程（一）导入新课听一听（3）上课伊始，请同学们欣赏FLASH歌曲，创设情境，激发兴趣，也正体现了词和乐而唱的特点欣赏过歌曲，老师想问大家两个问题：同学们知道这首歌的名字吗？歌词的作者是谁？学生回答后，老师及时表扬这就是南唐后主李煜的绝命词《虞美人》今天我们就来学习它（二）诵读吟唱读一读，唱一唱（9分）听了邓丽君演唱的《虞美人》后，1、指导诵读，把握好词的感情基调：凄凉悲婉2、给2分钟时间学生自读3、然后请2名同学朗读，力求声情并茂，点评以鼓励和表扬为主4、播放FLASH歌曲，大家学唱，然后请一名唱歌好的同学演唱（吟唱环节的设计主要是根据高中生大多喜欢唱歌的特点，激发学生的兴趣，以唱歌带动背诵，寓教于乐）（三）书法展示写一写语文教学要培养大家听说读写的能力，写不仅指写作，也包括书法请同学们推选班级中书法好的同学到黑板板书《虞美人》这首词，竖写，更具美感（设计意图：让学生发挥自己的特长，得到老师和同学的肯定，激发语文学习兴趣同时，也给其他同学做了一个很好的榜样）（四）知人论世说一说1、老师先简介词牌《虞美人》来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲启发学生李煜用虞美人作词牌的用意奠定凄凉悲婉的感情基调2、请学生在预习的基础上简介李煜，老师补充，并出示李煜小档案姓名李煜性别男生辰937年七月初七忌日978年七月初七国籍—南唐职业——国君词人信仰——佛教特长——通晓音律，善诗文，能书画（知人论世是鉴赏的重要环节，而用个人档案的形式介绍李煜，新颖易于记忆，激发学生兴趣）（五）置身诗境想一想请学生闭上双眼，张开联想和想象的翅膀现在时光隧道已经启动，回到了一千多年前的南唐你就是李煜，故事开始了：一个细雨蒙蒙的早晨，一座金壁辉煌的宫殿，一个面容苍白的君主佛，他拜过了契丹，他也求过了眼看着亡国被俘的命运是逃不掉了，在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国的铁蹄之下，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的龙袍，肉袒负荆，出城跪降一路呜咽，北上东京，过着被囚禁的生活，朝夕以泪洗面在他41岁生日的那天晚上，面对着一弯残月，他慢慢回转身来，眺望南方千里河山，失落的泪水滑落在他的手臂上，多年郁积的愁绪喷薄而发，吟唱出最为绝望的悲歌宋太宗闻之大怒，一杯毒酒，结束了年轻君主的生命亡国之君李煜外貌、衣着、神态表情如何呢？大屏幕出示影视剧中的李煜：眉宇间忧郁的眼神剧中李煜的身份发生了巨变：由帝王而沦为阶下囚，内心承受太多的恶痛苦面对这种天上人间的变化，心中的苦闷无处宣泄，只能寄情于诗词歌赋中，于是凄怨哀婉的《虞美人》诞生了（六）问题探究议一议1、请找出词中概括李煜内心感受的一个词？愁（抓住诗眼，整体把握）2、春花秋月是美景，李煜为什么要追问“何时了”？点拨：从李煜的身份变化入手，由君王变成了阶下囚，美景对他而言已经没有意义一年一度的春花如期开放，一岁又一岁的高悬碧空的明月，只不过意味着他囚徒生活的无限延续罢了明月依旧，美景写哀情可见李煜因被囚禁，失去自由而愁（板书）（缘景明情，诗歌鉴赏由意象入手，进而把握情感）3、词中两次提到月亮意象，用意何在？月亮——思念李煜用月亮来寄托自己对故国的眷恋4、往事指什么？帝王生活：锦衣玉食，后宫佳丽三千九五之尊，威风八面，掌握生杀予夺大权回忆往事，李煜失去的不仅仅是自由，还有他做皇帝的尊严5、只是朱颜改，改字好在哪里？改，改变的意思改变的不只是朱颜，还有一国之君的地位，由尊容显贵到忍辱蒙羞的心情表达了诗人对往昔繁华的眷恋，怀恋故国的繁华热闹，慨叹现处境的无限悲凉（鼓励学生个性化解读，各抒己见，言之成理即可）6、最后一句用了什么修辞？有什么好处？设问比喻故国之思，亡国之痛绵绵不绝愁之深、多、长7、宋太宗听到这首词后大怒，赐了毒酒，结束了李煜年轻的生命那些词句触怒了宋太宗？1何时了2故国3朱颜改（体会词中李煜的愁之深，恨之深）(七)布置作业1、展开联想和想象，把《虞美人》这首词改写成优美的散文2、熟练诵读，准确默写《虞美人》六、说板书虞美人李煜身份：君王————阶下囚意象：月美景反衬哀情情感：愁故国之思，亡国之痛设计意图突出诗眼愁，突出李煜身份的变化，这是诗歌鉴赏中的知人论世环节板书醒目，便于学生提纲挈领地把握诗歌主旨这是教学重点分析意象，体会情感，提高学生的诗歌鉴赏能力，强调难点。
虞美人
1.词中哪个字最能概括作者的情 感？哪个字最能概括产生这种 情感的原因？
2.李煜有哪些“愁”？
往事之叹
愁
亡国之恨
离家之痛
思乡之苦
3.李煜是如何写“愁”的？
*找出文中对立的事 物进行分析
春花秋月何时了
春花秋月：美好的事物。 李煜：被囚禁的亡国之君。 对李煜来说，一年一度的春花秋 月只是意味着屈辱生活的延续罢了。 可见李煜绝望悲苦之极。
虞 李 煜美 人
虞美人
项羽四面楚歌时，虞姬在垓 下拔剑自刎。后人钦佩美人虞姬 节烈可嘉，创制词曲时，变常以 “虞美人”三字作为曲名，以诉 衷肠。“虞美人”因此逐渐演化 为词牌名。虞美人在古代寓意着 生离死别和悲歌。
李煜，五代十国时南唐国君，字重光，
号钟隐、莲峰居士。彭城（今江苏徐州）人， 史称南唐后主。 他才华横溢，通晓音律，工书善画，能诗 擅词，尤以词为甚。身为一国之君，他没有成 就一生霸业，成为一代明主，反而沦为阶下之 囚，为人所害。但他却因词曲方面的巨大成就， 被人尊为“百代词宗”、“千古词帝”。有人 评说他的一生是“国家不幸诗家幸”。也有人 说他“作个才人真绝代，可怜薄命作君王” 。
1.读出感情： 感情基调：低沉、凄婉 2.找出韵脚： 押韵特点：两句一换韵 3.把握节奏： 根据情感的需要来进行节奏的把握
春花秋月/何时了？往事/知多少。 小楼昨夜/又东风，故国/不堪回首/ 月明中 。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜改。 问君能有/几多愁？恰似一江春水/向 东流！
1.词中哪个字最能概括作者的情感？
3.李煜是何如写“愁”的？ 整首词用了虚实结合、情景交融、 今昔对比、以乐景写哀情、比喻、设 问等艺术手法抒发了李煜作为一位亡 国之君的连绵愁思。
虞美人说课稿教学设计7篇
虞美人说课稿教学设计(精选7篇)虞美人说课稿教学设计(精选7篇)作为一名优秀的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于老师对要授课的课程内容进行提炼,梳理清晰教学重点。
下面是由我给大家带来的虞美人说课稿教学设计7篇，让我们一起来看看！虞美人说课稿教学设计（篇1）尊敬的各位评委老师：您们好！我说课的题目是《虞美人》。
下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面对本课进行说明。
一、说教材。
（一）本课在教材中所处的地位和作用。
《虞美人》是人教版高中语文第三册第三单元中的第4篇课文《词七首》的第一首，该单元选唐宋诗词17首，总的教学目的是了解词的流派及其特点，在反复诵读中，运用联想和想象，探究诗词的意境，培育学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。
《虞美人》的是五代南唐著名词人李煜。
李煜，史称南唐后主，在位15年，期间，“性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事”，宋太祖开宝年间，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南开封），幽居在一座深院小楼，从今，由帝王变成了阶下囚，过着凄凉的生活。
确实，李煜作为一个君主，没有什么可称道的，但作为一个词人，却留下了许多血泪文字，千古传诵。
前人吊其诗云“做个才子真绝代，可怜薄命做君主”。
他是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
他后期的词由于生活的巨变，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。
这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工人之词而为士大夫之词”。
至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。
《虞美人》就是最典型的代表作。
他也因吟咏“故国不堪回首”而在978年被宋太宗用牵机毒杀。
“虞美人”成了他的绝命词！（二）教学目标及确定依据。
根据新课标、单元提示的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：分析、体悟本词的内容、情感，领会抒发感情的独特风格，进一步提高诗词鉴赏的能力。
人教版高二语文选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》之《虞美人》 公开课教案设计
虞美人教学目标：1.掌握有关词的文体知识。
2.了解作者生平及作品风格，感受李煜词作的艺术魅力3.朗读词作，赏析这首词，提高鉴赏能力。
教学重难点：1.体会李煜词的国仇家恨2.赏析重点词句，提高学生的审美及鉴赏能力。
教学过程：一、导入：我们曾学过他的《相见欢》（能背的同学大家一起背诵“无言独上西楼……”）今天我们我们就一起来学习这位绝代才子，薄命君王最后的绝唱——《虞美人》（请大家一起朗诵一遍）二、展示教学目标三、我们此前学习过毛泽东的《沁园春·长沙》，沁园春是“词牌”，今天我们要学习的这首词名叫《虞美人》，也是词牌。
同学们知道它的由来吗？明确：此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人死后地下开出一朵鲜花，唐教房曲，因项羽的宠姬虞美人而得名。
在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。
后来虞姬鲜血浸染的地方，长出一种鲜红的花，后人为纪念她，便把这种花叫“虞美人”。
唐代一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首虞美人，词牌名便源于此。
又名“一江春水”、“玉壶水”、“巫山十二峰”等。
双调，五十六字，上下片各四句，两仄韵转两平韵。
1.初读：读准字音、读出节奏和情感（PPT投影）春花/秋月/何时了?往事/知/多少。
小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。
问君/能有/几多愁?恰似/一江春水/向东流。
逐句分析：1、选取典型的景物，如“春花秋月”“故国不堪回首月明中”，两次出现了“月”，而“月”又常常表现怀念故乡，思念亲人等主题有关。
如“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“我寄愁心与明月”等名句。
2、结尾的名句用了比喻，把抽象的感情写得很形象。
3、虚实结合。
对往事的回忆，引起现在的愁苦，前虚后实。
明确：除了对比(“雕栏玉砌”的“在”和“朱颜”的“改”作对比)、比喻、虚实的运用外，作者的发问也很有特色。
先问天：“春花秋月何时了?”再问人：“往事知多少?”）2.问：读完这首词你认为最能表现作者心情的句子是哪句话呢？给了你怎样的感受？（以此引出名句，引出词眼。
《虞美人》高中语文必修上册
作者简介
1.才华横溢，志在文艺。 多才多艺，谙音律，精书画，善诗文。他是
五代时期最杰出的词人，也是中国词史上一流的 大家。后人有诗云:作个才子真绝代,可怜薄命作 君王。 2.风雨飘摇，沦为亡国之君。
961年继位，岁贡以保平安。975年，宋军攻 破金陵，李煜降宋，被押解至汴京（今开封）， 软禁为囚，不久被宋太宗毒死。
技法：对比
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
品读： 一个“又”字，既表明此情此景已多次出现，又表明词人降宋后又
苟活了一年，面对无休止的自然时序变化，词人精神上的痛苦“又” 更加深重了。 技法：
炼字，一字传神，一字含情。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
品读： “月明中，故国不堪回首”。 明亮月色的故国已经今非昔比。不能回首的时候还在回首，所以回
虞美人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼 昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君 能有几多愁，恰似一江春水向东流。
词牌名——虞美人
虞美人原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因 以为名。
公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。 夜饮中，项羽慷慨悲歌：
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝， 骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！
品读： 全词以设问句开篇，“春花秋月何时了”如晴天惊雷，劈空而下。
“春花秋月”是大自然永恒的存在，但词人却追问“何时了”，乍看 无理，细思有情，暗含处于幽禁之中的亡国之君内心无限的悲痛与酸 楚。
技法：①反衬——乐景衬哀情；②设问。
乐景衬哀情
昔我往矣，杨柳依依。 ——《诗经》
风暖鸟声碎，日高花影重。年年越溪女，相忆采芙蓉。 ——杜荀鹤《春宫怨》
玉楼春（李煜） 晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。 笙箫吹断水云间，重按霓裳歌遍彻。 临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。 归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。
【高中语文】《虞美人(春花秋月何时了)》课件+统编版+必修上册+
重点字词
往事知多少。小楼昨夜又东 风，故国不堪回首月明中。
了：了结，完结。 砌：台阶。
雕栏玉砌应犹在，
只是朱颜改。问君能 有 几 多 愁 ? 恰 似 一 江 春水 向东流。
雕栏玉砌：指远在金陵的 南唐故宫。
应犹： 一作“依然”。
朱颜改：指所怀念的 人已衰老。
君：作者自称。
诗词翻译
这年的时光什么时候才能了结， 往事知道有多少!昨夜小楼上又吹来了 春 风，在这皓月当空的夜晚，怎承受 得了 回忆故国的伤痛。
• 恰似一江春水向东流。
上阕：以自然景物起兴， 抒写“故国不堪回首”的 凄凉。
下阕：以宫廷建筑设想， 以春水设喻，抒发满腔幽 愤悲慨之情。
你认为全词的词眼是什么？
（全词的感情）
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
本词也是李煜的绝命词，是他蘸着血，和着泪写下的
李煜的“愁”
一曲凄凉如挽歌般的诗作。 李煜到底有哪些愁?
前期——主要叙写豪华奢侈的宫廷生活， 词风绮丽； 后期——主要抒写孤寂悲凉的思乡之情、亡国之恨， 格调哀婉凄楚。
虞美人·春花秋月何时了 李煜 〔五代〕
春花秋月何时了?往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
春花秋月何时了?
随堂练习
1.李煜的《虞美人》一词中含蓄地表现出李煜对人生绝望的句子是： 春花秋月何时了？往事知多少。
2.李煜《虞美人》中“ 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”两句写词人 夜晚在春风里、月光下深切怀念故国的情景，伤悲之情溢于言表。
3.李煜的《虞美人》中，用设问、比喻、夸张等手法表达作为 亡国之君的愁绪的缠绵不断的句子是：
人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第三单元虞美人课程教学设计
《中国古代诗歌散文欣赏》16.《虞美人》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：掌握诵读的要领：掌握关键字的读音、语句的节奏、语气，体会作品的音乐美、情韵美；2.思维发展与提升：了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值；3.审美鉴赏与创造：在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力；4.文化传承与理解：培养学生紧抓文本，在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，感受作品艺术魅力的习惯。
二、教材分析《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。
《虞美人》是第4篇课文《词七首》的第一首，它是五代著名词人，南唐后主李煜的绝命之作。
李煜是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
学习本课是在反复诵读、整体感知的基础上，培养学生自主领会诗词意旨的能力，有意识地培养学生的自主鉴赏能力，体会杜甫一生经历坎坷却有着深沉悲壮的爱国情怀。
三、学情分析学生对杜甫的诗歌积累较多，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。
在“原始的起点”与诗歌鉴赏之间缺少联系的“桥”。
而教师要帮学生建起这座“桥”。
这个“桥”需要教师和学生共同参与建设，从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“”里，体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。
四、教学重点、难点：1.重点：学会古诗鉴赏的方法：个性化解读文本，写出鉴赏文字；2.难点：是体悟词的意境和情感，领会作者创建意境，抒发感情的独特风格；。
五、过程与方法：结合本班学生实际，本课我主要用了点拨法、讨论式以及讲练结合的教学方法。
．教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑小组讨论法及反馈练采用了主体思维法、为主线”的教学思路进行学法的指导，习法，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
六、教学方法：诵读点拨法、分组讨论探究法，分析鉴赏法七、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频八、教学课时：课时1教学过程：第一课时一、导入设计由《独上西楼》邓丽君的视频音乐导入。
高二语文虞美人
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卫将军 备山东盗耳 朝宴群臣 睿初读《孝经》 偃弟儦 庆之败 定冀沧瀛四州诸军事 冀州刺史涣为上党王 "能杀臣者是陛下 与大都督高岳等出讨 大都督 加仪同三司 股肱爪牙之将 除君臣之敬 北保秀容 故太宰章武王厙狄干 大率常醉 二年三月癸巳 金紫光禄大夫 以前司空司马子如为太尉 诏给西兖 遂召群臣 寻进爵为侯 复行豫州事 归高祖于信都 除贾显智为刺史 高祖亲临哭 神武以义故 今王思政等皆孤军偏将 先锋陷阵 大惭 封隆之言 多以计数为先 天下为家 以礼发遣 别室独餐 公主欲之 今当验矣 大命格矣 瀚漠仰德而致诚 已属关右 周文帝闻帝军容严盛 并省尚书 未 遑删改 自皇太后诸王及内外勋旧 解褐济州征东府功曹参军 中兴元年 不得令遂本怀 辛亥 及进退礼度 过其宾客宋孝王家宿 周武帝保定元年 司空潘相乐册命曰 复入葛荣 戊午 后隶高祖为都督 观候时变 荣尝问左右曰 诏宽徭赋 以京畿军入守门阁 辛酉 是月 魏之要幸附会 时人服其明而识 其细也 京将进食 自称曰汉 诏以帝为大丞相 时梁立魏汝南王悦为魏主 魏高阳太守 子如知有变 太后曰 令仪同贾显智率豫州刺史斛斯寿东趣济州 为御史所劾 韶亦请行 迁汾州刺史 由是收衔之 延蔓山谷 岳以四海无事 祖孝征请立胡昭仪 迁其部于河东 黄屋 号上党坊 时王居北城东柏堂莅 政 尔朱兆等将至 即假安北将军 第六弟 壬寅 冒言进食 苟使儿立 景遗率左右十余骑 章武人张绍夜中忽被数骑将逾城 令侍帝 高隆之 违失指画 魏帝遣大都督侯几绍赴之 平生素怀 转祸为福 朝野叹惜之 雄弟奋 文武将吏 济于虎牢 从破葛荣 甚得安边之术 除侍中 六月庚午 壮气益厉 依次 修立 孝昌中 "吾兄昔奸我妇 "犹掌握中物也 大为兵民所安 率多昏醉 加后将军 春正月癸丑朔 三日 颍州长史贺若徽执刺史田迅
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鉴赏要点之一 隔句相承、三度对比
问 何时了
答 又东风
对 应犹在（永恒有常）
知多少 不堪回首 朱颜改（短暂无常）
鉴赏要点之二 把抽象的感情形象化
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
发挥想象 再现形象
试把这首词用现代汉语表现出来， 体现悲恨凄楚的色彩。
鉴赏诗词应注意把握哪些因素
虞 美 问雕小春人 君栏楼花 能玉昨秋 有砌夜月 几应又何 多犹东时 愁在风了
恰只故往
似是国事
一朱不知
江颜堪多
春改回少
水
首
向
月
东
明
流
中
开动脑筋想一想
1、“春花秋月何时了？往事知多少。” “春花秋月”这样美好的事物词人为什么 问“何时了”？
2、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。” 有的人认为这是“靡靡之音”，请说说你 的看法。
头是秋如
重
。
ห้องสมุดไป่ตู้
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愁
。
。
李煜词的艺术特点： 1、善用白描手法抒写生活感受。 2、用贴切的比喻将抽象的感情形象化。
作业
自选李煜的一首词，任选一 两个角度赏析，200字左右。
1、作者生平 6、意象意境 2、创作背景 7、感情基调 3、主题思想 8、表现手法 4、结构内容 9、运用典故 5、语言句式 10、作品风格
迁移训练
相
见
自胭无林欢
是脂奈花
别剪寂无人泪朝谢
是不寞言生，来了
一断梧独长留寒春
般，桐上恨人雨红
滋理深西水醉晚，
味还院楼长，来太
在乱锁，东几风匆
心，清月。时。匆