教科版二年级下册科学磁极间的相互作用--教案

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教科版(2024秋)二年级下册科学1.6磁极间的相互作用教案

改进措施：
1.提高学生参与度：我将尝试更多的互动式教学方法，比如让学生自己设计实验、进行角色扮演等，以此来提高学生的参与度。同时，我也会鼓励学生提出问题，表达自己的观点，让他们在学习过程中感到更加主动和有成就感。
2.优化教学内容拓展：我会进一步整合和优化教学资源，确保学生能够在课堂内外都能够接触到丰富的拓展内容。比如，我可以定期举办磁学主题的科学讲座，邀请磁学领域的专家来给学生做讲座，让学生有机会接触到最新的研究成果。同时，我也会鼓励学生参与到科学探究项目中，让他们在实践中学习和成长。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了磁极间相互作用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对磁极间相互作用的understanding。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1.拓展资源：
1.磁极间的相互作用规律：我们了解了同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理。
2.磁极方向的判断方法：我们学会了如何利用磁针的指向和磁铁的磁化方向来判断磁极。
3.磁场的性质：我们了解了磁场对磁铁的作用，以及磁场的分布规律，特别是磁力线的概念。
当堂检测：
为了检验大家对本节课知识点的掌握情况，我将进行一个小测试。请同学们认真思考并回答以下问题：
（2）磁极方向的认识：掌握如何判断磁铁的两个极及磁极的方向。
（3）磁力线的概念：了解磁力线的分布特点，理解磁力线的方向表示磁极间的相互作用。
（4）磁场的性质：掌握磁场对磁铁的作用，理解磁场的分布规律。
2.教学难点：
（1）磁力线的概念：学生难以理解磁源自线的存在和作用，以及如何用磁力线表示磁极间的相互作用。

【科学】教科版小学二年级科学下册6.磁极间的相互作用教案

教科版小学二年级科学下册6.磁极间的相互作用教案【教学目标】科学概念：1、磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

【教学难点】有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。

先来看看老师刚发现的一种新玩法。

（环形磁铁悬浮）2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？（创设情境，激发兴趣）3、今天我们就来研究磁铁的两极。

（板书课题）二、新课教学（一）磁极与方向1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？（明确方向，为下一活动做好准备）2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。

（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？（激发探究磁极与方向关系的欲望）3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。

4、温馨提示：（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；（2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（3）反复做三次，做好记录；5、学生实验观察（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）6、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。

1.6《磁极间的相互作用》(教案)-二年级下册科学教科版

-设计一个简单的磁铁实验，验证磁极间的相互作用规律。
-深入了解磁铁的性质，如磁性、磁化等。
-研究磁铁在不同物质中的穿透能力，探讨磁极间的相互作用在不同介质中的表现。
-探索磁铁在不同温度下的磁性变化，研究磁极间的相互作用与温度之间的关系。
-学习磁铁的历史和发展，了解磁极间的相互作用在人类历史上的应用。
-提供拓展资源：提供与磁极间的相互作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
2.磁极间的相互作用现象
3.磁极间的相互作用规律
4.磁极间的相互作用在生活中的应用
核心素养目标
1.培养学生观察和思考的能力，通过观察磁铁的相互作用现象，提高学生对自然现象的兴趣和好奇心。
2.培养学生分析和解决问题的能力，通过学习磁极间的相互作用规律，提高学生对问题的分析和解决能力。
3.培养学生动手实践的能力，通过实验探究磁极间的相互作用，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
-研究磁铁的制造工艺和材料，探索磁极间的相互作用在磁铁制作中的应用。
-深入了解磁铁的磁性测量方法，如磁化曲线、磁通量等。
-研究磁铁在不同领域中的应用，如电子、医疗、能源等。
-探讨磁极间的相互作用在未来的发展趋势和应用前景。
典型例题讲解
例题1：
题目：请描述磁极间的相互作用现象。
答案：磁极间的相互作用现象主要包括同极相斥和异极相吸。同极相斥是指两个相同磁极的磁铁相互排斥；异极相吸是指两个不同磁极的磁铁相互吸引。

教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1

教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1一. 教材分析《磁极间的相互作用》是教科版科学二年级下册的第6课，本节课主要让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。

教材以实验探究为主，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对磁铁有一定的了解。

但学生对磁极间相互作用规律的理解和掌握还需通过实验和观察来加深。

此外，学生对科学探究的方法和过程还需进一步指导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。

2.教学难点：磁极间相互作用规律的理解和应用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和探究磁极间的相互作用规律。

2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考和讨论，引导学生得出结论。

3.互动法：教师与学生、学生与学生之间的互动，共同完成实验和探究。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、实验桌、白板等。

2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁屑、实验记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁实验，引起学生对磁铁的兴趣，进而引出本节课的主题《磁极间的相互作用》。

2.呈现（5分钟）教师向学生呈现两个磁铁，让学生观察和思考磁铁之间的相互作用规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录磁铁之间的相互作用规律。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，引导学生得出磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。

5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生进行思考和讨论，如：磁铁的相互作用规律在实际生活中的应用等。

二年级下册科学教案第6课磁极间的相互作用教科版

第6课磁极间的相互作用【科学教学目标】1.通过实验使学生知道磁铁都有两极,相互接近时具有同极相斥,异极相吸的性质。

2.培养学生的实验能力和归纳概括能力,以及解决问题的能力。

3.激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

【教学重难点】重点：通过实验研究磁铁同极相斥,异极相吸的性质。

难点：通过实验研究磁铁同极相斥,异极相吸的性质。

【器材准备】磁铁性质实验盒,红、蓝标签,铁架台,水槽【教学过程】一、导入:1.上次我们学了《指南针》一课,你明白了什么?由磁铁做成吸铁。

2.投影:现在两个指南针放在一起,你发现了什么问题?3.讨论:为什么会出现这个问题呢?你认为是什么原因?4.刚才我们像科学家进行了讨论、预测,那到底是什么原因呢?让我们用实验来证明。

首先,我们知道指南针用什么做成的?今天,我们就来研究——(揭题)二、新授:1.今天老师给你们提供了两辆小车,两块条形磁铁,你们尽情地玩耍吧!但玩的时候有一个要求,观察一下相互接触的磁极分别是什么极?有什么现象发生?并及时记录在书上P40的表格中。

2.学生动手实验,师巡视。

3.汇报:你们是怎么做实验的?你发现了什么?(结合汇报,投影所填表格,师演示实验。

)4.讨论:你发现磁极间的相互作用有两种:要么互相吸引,要么互相离开。

师给你一个词:相斥(chì排斥),但什么时候离开,什么时候吸引呢?你从刚才的实验中发现了什么规律?5.小结,并研究:指南针不指南的原因是什么?指导填课后的填空题。

三、巩固:1.通过刚才的研究,你对磁铁的性质又了解了多少?2.现在老师遇到了一个新问题:这根磁铁上未标明南、北极,谁能想办法来帮助老师呢?比比谁的方法多,还要告诉老师为什么这样做就能知道它的磁极的呢?不然,老师还不太相信哦!先小组讨论一下。

3.交流:水浮法。

悬吊法。

用已知的条形磁铁去做实验。

4.学生试验后贴上红蓝标签。

那蹄形磁铁又该怎么去做呢?四、练习:1.下面老师和小朋友们做个猜谜游戏,不准用手拆开小车上的货物,只准使用磁铁,你能猜出这辆小车中装的是什么货物吗?2.学生上台演示,并说出猜测的理由。

教科版二年级下册科学《磁极间的相互作用》教学设计

《磁极间的相互作用》教学设计一、教材分析课程标准中的相关要求:科学知识目标：磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引；磁极之间的作用是相互的。

②科学探究目标：在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。

③科学态度目标：在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。

④科学、技术、社会与环境目标：初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。

教材的地位和作用本节课是教科版二年级下册第一单元《磁铁》中的第六课，是继上节课《做一个指南针》后又一对磁铁特性更深入了解的一课，教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用，由此引发本课的探究任务。

二、学习目标通过实验探究磁极间的相互作用的规律，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。

了解磁极间的相互作用在我们生产生活中的广泛应用，养成学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和习惯。

3、提高相互合作、协作探究及动手操作的能力。

三、学习重难点1．学习重点通过实验探究磁极间的相互作用的规律，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。

2．学习难点通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论，并运用磁铁的这一特性制作磁铁小玩具。

3．学习重、难点有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。

四、课前准备（教具、活动准备等）小车（车上有磁铁）、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册、木棒（两端分别粘有磁铁，且对外的磁极为异名磁极）、课件、班级记录表等。

五、评价方式课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）《科学学生活动手册》课堂活动记录。

六、学习过程七．板书设计磁极间的相互作用条形磁铁蹄形磁铁相同磁极相互排斥环形磁铁不同磁极相互吸引条形磁铁和蹄形磁铁。

二年级下册科学教案-《磁极间的相互作用》教科版

同时，我也意识到在课堂教学中，需要更多地关注学生的个体差异。对于学习困难的学生，我要给予更多的关心和指导，帮助他们克服难点，提高学习效果。
最后，通过今天的教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学过程中，我将不断总结经验教训，调整教学方法，努力提高教学效果。同时，我也要注重与学生的互动，关注他们的需求，使课堂教学更加生动有趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“磁极间相互作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）实验操作技巧：学会正确使用磁铁、观察磁极相互作用现象，掌握实验操作方法。
-举例：教师示范实验操作，指导学生正确进行实验，关注实验细节，如避免手部晃动影响观察结果。
（3）联系实际生活：将磁极间的相互作用与生活实际相结合，激发学生兴趣，提高应用能力。
-举例：举例说明磁极相互作用在日常生活中的应用，如磁铁吸附在冰箱门上、磁性挂钩等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调磁铁两极的辨别方法和磁极间相互作用的原理这两个重点。对于难点部分，我会通过实验和模型来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁极间相互作用相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
二、核心素养目标
二年级下册科学教案-《磁极间的相互作用》教科版，本节课的核心素养目标为：1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析的能力，使其能运用科学方法探究磁极间的相互作用。2.科学思维：训练学生运用逻辑思维，通过对比实验，发现磁极相互作用的规律。3.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们积极、合作、严谨的科学态度。4.科学责任感：引导学生关注磁现象在生活中的应用，增强他们的环保意识和科学责任感。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的科学素养。

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6.磁极间的相互作用
【教学目标】
科学概念：1、磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】
知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

【教学难点】
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。

先来看看老师刚发现的一种新玩法。

（环形磁铁悬浮）
2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？
（创设情境，激发兴趣）
3、今天我们就来研究磁铁的两极。

（板书课题）
二、新课教学
（一）磁极与方向
1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？（明确方向，为下一活动做好准备）
2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。

（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？（激发探究磁极与方向关系的欲望）
3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。

4、温馨提示：
（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；
（2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；
（3）反复做三次，做好记录；
5、学生实验观察
（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）
6、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？
7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。

于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。

“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。

8、既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那么现在小组长也给自己小组的磁铁标上N极和S极。

（二）磁极的相互作用
1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）级、北（N）极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（NN、NS、SS、SN）
2、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢？是相互吸引还是相互排斥呢？别忘记把结果记录在记录单上。

3、学生实验
（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）
4、交流汇报
5、有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？（NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥）
6、这么说还是有点麻烦！那么现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。

当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。

）
三、拓展延伸
1、条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁（马蹄形、环形），我们能找到它们的南极和北极吗?
2、学生讨论并演示（悬挂、用已知磁极的磁铁检测）
（开拓思维，学以致用）
3、拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个圆环会浮起来了吗？
4、资料阅读“磁悬浮列车”（课本P83）。

（感受科学技术与社会生活的联系）
【板书设计】。