人教版初中地理《世界气候》说课稿
气候说课稿-完整版教学设计
《世界的气候》说课稿根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。
《世界的气候》选自人教版地理七年级上册第三章第四节，本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。
教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有所了解，这样才能做到因材施教。
接下来说一说我的学生情况。
我所面对的学生是初中七年级的学生，这个学龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维转变的过程，学生已经在前面学过多变的天气、气温和气温的分布、降水和降水的分布这些气候相关知识，但他们对整个世界的气候类型和分布状况等了解较少，在头脑中没有形成一个完整概念，而课本上的教学内容对于他们来说，知识都隐藏在图表中，学生单独的分析和归纳能力有限，要把握好这一节内容有一定难度。
三、说教学目标根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
【过程与方法】初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
【情感态度与价值观】1.引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
2、通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
四、说教学重难点基于对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是：区别“天气”与“气候”和世界主要气候类型的分布。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》精品说课稿
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》精品说课稿一. 教材分析《世界的气候》这一节内容是按照人教版地理七年级上册的编排进行授课的。
本节课主要向学生介绍地球上的各种气候类型以及其分布规律。
通过学习，学生能够理解不同气候类型的特点，以及影响气候的主要因素。
教材中包含了丰富的图片、图表和实例，有助于学生直观地了解各种气候现象。
此外，教材还设计了一些思考题和实践活动，激发学生的探究兴趣，培养其地理实践能力。
二. 学情分析在授课前，我们需要了解学生的基本情况。
七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理环境有一定的认识。
但他们在气候方面的知识相对较弱，需要通过本节课的学习来加以拓展。
此外，学生对于气候现象的认知多来源于生活经验，因此，在教学过程中应注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标本节课的教学目标有以下三个方面：1.知识与技能：让学生掌握世界主要的气候类型及其分布规律，了解影响气候的主要因素。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高其地理实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识，增强其全球观念。
四. 说教学重难点本节课的重难点如下：1.重点：世界主要的气候类型及其分布规律，影响气候的主要因素。
2.难点：气候类型的成因及其分布规律的理解和运用。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我们将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践教学法：学生进行实践活动，提高其地理实践能力。
5.现代化教学手段：利用多媒体课件、地理信息系统等手段，直观展示气候现象，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地的气候图片，引导学生关注气候现象，激发学习兴趣。
人教版地理七年级上册《第四节世界的气候》说课稿(第1课时)
人教版地理七年级上册《第四节世界的气候》说课稿（第1课时）一. 教材分析《第四节世界的气候》是人教版地理七年级上册的一节重要内容。
本节内容主要介绍了气候的概念、气候类型以及影响气候的主要因素。
通过本节的学习，学生可以了解到世界各地的气候特点，掌握气候的形成原因，进而提高对地理知识的兴趣和认识。
本节内容分为三个部分：气候的概念与特性、气候类型、影响气候的主要因素。
在气候的概念与特性部分，学生可以通过学习了解到气候是地理环境的基本要素之一，它包括温度、降水、湿度等各个方面。
气候特性则主要体现在地域性、季节性和长期性等方面。
在气候类型部分，学生将学习到世界各地的气候类型及其分布规律。
最后，影响气候的主要因素部分将引导学生了解气候形成的各种内外部因素，如纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理环境有一定的认识。
但气候作为一个复杂的系统，涉及到很多抽象的概念和因素，学生可能难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际出发，通过观察和分析身边的气候现象，逐步深入理解气候的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气候的概念和特性，掌握世界各地的气候类型，了解影响气候的主要因素。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析身边的气候现象，培养地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到气候对人类生活的重要性，增强环保意识，提高对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：气候的概念与特性、气候类型、影响气候的主要因素。
2.教学难点：气候类型的分布规律、影响气候的各种内外部因素。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
1.导入新课：通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象，激发学习兴趣。
人教版七年级地理上册：3.4《世界的气候》说课稿
人教版七年级地理上册：3.4《世界的气候》说课稿一. 教材分析《世界的气候》这部分内容是人民教育出版社七年级地理上册的重要章节。
本节内容主要介绍了世界主要气候类型的成因、特点以及分布。
通过本节的学习，使学生了解和掌握世界主要气候类型的基本知识，培养学生的地图阅读能力和气候知识运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对气候有一定的感性认识。
但气候类型的划分和成因、特点等知识还需要通过本节课的学习来建立。
在教学过程中，需要结合学生的实际情况，运用生动形象的语言和案例，引导学生理解和掌握气候知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解世界主要气候类型的成因、特点和分布，提高学生的地图阅读能力。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的地理学科兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的成因、特点和分布。
2.教学难点：气候类型的成因和特点的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界气候分布图，引导学生观察和思考世界气候的多样性。
2.讲授新课：介绍世界主要气候类型的成因、特点和分布，引导学生理解和掌握气候知识。
3.案例分析：分析具体气候案例，使学生更好地理解和运用气候知识。
4.小组讨论：分组讨论气候问题的解决方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强化学生的记忆和理解。
6.布置作业：布置相关的练习题，巩固学生所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括世界主要气候类型的名称、成因、特点和分布。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
七年级地理上册《世界的气候》说课稿
《世界的气候》说课稿一、教材阐述：（一）教材的地位和作用：本节教学内容是七年级上册第三章《天气与气候》第四节《世界的气候》第一课时。
主要包括两方面内容一是天气与气候的区别,一是气候的地区差异。
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
（二）教育教学目标：课程标准中对《世界的气候》学习的基本要求是如下阐述的：一是知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语：二是在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区,为此,我确定以下三个目标：1.知识与能力：（1）知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
（2）在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.过程与方法：初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
3.情感态度与价值观：（1）引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
（2）通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
（三）教学重点：区别“天气”与“气候”两个不同的概念，世界主要气候类型的分布。
（四）教学难点：世界主要气候类型的分布。
二、教法阐述：（一）教学方法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
在学生看图、讨论基础上，在教师启发引导下，运用师生交谈法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验来理解教材中的理论知识。
同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到实践，学以致用，落实教学目标。
（二）教学手段。
采用多媒体教学手段。
通过多媒体课件，充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点，将文字、图形、动画和图像等多种媒体综合一体化，它在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。
地理七年级人教版第三章 第四节 世界的气候说课稿
七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》说课稿一、说设计理念：以新课程理念为指导思想，坚持并落实学生主体观，把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体现——表现”的过程，结合起来，运用应用多媒体灵活、开放、实践性强的教学方式，突出重点，分散难点，教与学巧妙结合。
初步构建知识与技能、过程与方法、情感态度价值观相统一的“三位一体”的教学目标。
二、说教材：1. 教材内容分析：本节内容是人教版《地理》七年级第三章第四节的内容。
本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。
本节教材主要讲述三方面的内容：世界主要气候类型及分布；纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；气候对人类活动的影响。
课程内容联系紧密，脉络清晰，具有梯度性。
课本中出现的地理概念比较多，但有些是学生已经学过的，或在日常生括中已经有所了解的，加上在此之前同学们学习了地球和地图的知识，所以培养学生能从图中读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，是本节重要的教学任务。
这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，在地理教学中占有非常重要的地位。
2．教学目标：知识与能力：（1）.从纬度位置、海陆位置、地形等方面说出对气候的影响。
（2）.能从日常生活的事例中，举例说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：从现实生活事例中出发，分析纬度位置、海陆位置、地形等方面对气候的影响。
从现实生活的亲身体验中，认识到气候对生产和生活的影响。
情感、态度与价值观：通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资源，趋利避害。
加强环境保护意识的教育。
培养学生热爱环境，关心家乡的环保意识。
3、教学重点、难点：重点：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
七年级地理第四章《世界的气候》说课稿
《世界的气候》说课稿一、说教材（一）说教材的地位和特点 1、教材地位：本节内容是全章第四节，前两节有关气温和降水的知识是本节知识的准备和基础，本节知识是前两节知识的归纳，因此，在本节教学时，应注意引导学生运用前两节已经学过的知识，并进行归纳、综合，从而理解气候的有关知识。
学好本节内容，有着重要的意义。
2、教材结构：本节课由气候的地区差异，影响气候的主要因素，二部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。
3、教材特点：教材以实际生活中为切入点，使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。
从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又是有章可寻，使建立起地理知识来源于生活中，服务于生活的正确认识。
培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。
（二）说教学目标的确定1、知识目标：（1）．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区（2）．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响（3）．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响2、能力目标：（1）．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力（2）．善于应用学过的知识分析解决新的问题3、情感目标：使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。
从而激发学生认识自然的兴趣和愿望，激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。
（三）说教材重、难点的确定1、重点：影响气候的主要因素2、难点：世界主要气候类型及分布地区二、说教学方法多媒体教学、网络资源的利用。
三、说学法指导《世界的气候》一节学习的是学生身边的地理现象。
让学生多谈论生活中天气，气候，把课堂交给学生，贯穿于整个备课的构思中。
四、说教学程序情景导入：展示投影：1．你知道河北著名的避暑胜地是哪里吗？为什么人们夏季喜欢去那里度假？2．每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。
人教版地理七年级上册《世界的气候1》说课稿
人教版地理七年级上册《世界的气候1》说课稿一. 教材分析《世界的气候》是人教版地理七年级上册的一章内容，主要介绍了地球上的各种气候类型以及形成气候的主要因素。
这一章节的内容对于学生来说，有助于他们了解世界各地的气候特点，培养他们的地理素养。
在本章节中，学生将学习到气候类型的划分、气候形成的因素、世界主要气候类型的分布以及各气候类型的特点。
通过对这些内容的学习，学生可以建立起对世界气候的基本认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，他们对地球的基本面貌、地形地貌有一定的了解。
然而，对于气候这一抽象的概念，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际出发，通过观察和分析，理解和掌握气候知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要气候类型的名称、分布和特点，掌握气候形成的因素。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，探究气候形成的原理。
3.情感态度与价值观：学生能够树立环保意识，关注人类活动对气候的影响。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的名称、分布和特点，气候形成的因素。
2.教学难点：气候形成的原理，学生对气候现象的观察和分析。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、观察法等教学方法，并结合多媒体课件、地图、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握气候知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引发学生对气候的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解气候类型的划分、气候形成的因素，引导学生了解世界主要气候类型的分布和特点。
3.探究：学生分组讨论，分析气候形成的原理，教师巡回指导。
4.展示：各小组展示讨论成果，其他学生和教师进行评价。
5.练习：布置练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7.拓展：引导学生关注人类活动对气候的影响，培养环保意识。
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《世界气候》说课稿
尊敬的各位专家、评委：
你们好！我是XX考生，今天我要和大家分享的说课题目是《世界气候》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材
本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。
气候的地区差异一段，内容言简意赅，既说明由于气温和降水不同导致气候不同，又说明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。
影响气候的主要因素部分是本章的难点，气候对人类活动的影响与本章的开头相呼应，强化了人地关系这一主题。
让学生感到地理就在我们身边。
二、说学情
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。
虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。
但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。
三、说教学目标
根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标：
知识目标：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
能力目标：能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
情感目标：能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。
四、说重难点
根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：
重点：区别“天气”与“气候”，世界主要气候类型的分布。
难点：世界主要气候类型的分布
五、说教学法、学法
为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。
根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：小组交流讨论法，学生展示法，多媒体课件辅助教学法，等学习方法来完成我的教学任务。
而同学们采用：自主学习法，合作探究法，交流展示法等增强互助能力，增加学习效果，完成教学任务。
六、说教学程序
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
教师准备：多媒体课件
活动一：创设情景，提出问题。
录像：看几幅不同气候的景观图片
教师：
⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？
⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？
⑶谁能描述我们家乡的气候特点吗？
⑷谁能知道气候与天气有什么不同？（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。
）
活动二：合作学习，分析图表。
1、学生：看世界气候类型分布图。
2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的
气温和降水有什么特点？
3、学生：分组讨论，分析图表。
4、学生：边归纳总结边填表。
（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。
）
活动三：分析因素，加深认识。
录像：观看资料：
⑴气温、降水量图；
⑵实例。
教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因。
学生：小组讨论、总结。
教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。
（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。
）活动四：实例分析，巩固提高。
1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。
2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。
（学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。
）
七、说板书设计
1、气候的地区差异
2、影响气候的主要因素：⑴纬度位置；⑵海陆位置；⑶地形等
3、气候对人类活动的影响：⑴生产活动；⑵生活
以上是我在预设教学《世界气候》时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。