最新数学课题问卷调查分析报告
数学调研分析报告
数学调研分析报告1. 背景数学是一门基础学科，在各个学科和领域中都扮演着重要的角色。
然而，学生对数学的兴趣和成绩普遍存在较大的差距。
为了进一步了解学生对数学的学习情况以及影响因素，我们进行了一次数学调研分析。
2. 调研目的本次调研的目的主要有以下几点：- 了解学生对数学的兴趣水平；- 探讨学生数学学习方法的选择和效果；- 分析家庭背景、学校环境等因素对学生数学学习的影响；- 提出改进学生数学学习的建议。
3. 调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共有500名学生参与，包括初中和高中学生。
问卷主要包括学生个人信息、数学学习情况、学习方法等方面的问题。
4. 调研结果4.1 学生对数学的兴趣水平根据问卷结果显示，有60%的学生对数学感兴趣，40%的学生对数学不感兴趣。
其中，高中阶段的学生对数学兴趣普遍低于初中学生。
这可能与数学教学内容和难度的增加有关。
4.2 学生数学学习方法的选择和效果大部分学生在数学学习中选择了传统的书本学习方法（70%），而在线教育平台和数学学习App的使用率相对较低（30%）。
研究发现，与传统的书本学习方法相比，使用在线教育平台和数学学习App的学生在数学成绩上有明显提升。
4.3 家庭背景、学校环境等因素对学生数学学习的影响在调研中，我们发现家庭背景和学校环境对学生数学学习有一定的影响。
家庭对数学学习的重视程度与学生的兴趣水平和学习成绩呈正相关。
同时，学校教学质量和师资水平对学生的影响也不可忽视。
4.4 改进学生数学学习的建议为了提高学生对数学的兴趣和成绩，我们提出以下几点建议：- 鼓励学生参与数学竞赛和活动，提升兴趣；- 推广在线教育平台和数学学习App，提供多样化的学习资源；- 家庭和学校应共同重视数学教育，提供良好的学习环境和支持；- 加强教师培训，提高教学质量。
5. 结论本次数学调研分析结果显示，学生对数学的兴趣水平有待提高，数学学习方法的选择也有待改进。
家庭背景、学校环境等因素对学生数学学习存在一定的影响。
数学调查实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会经济的快速发展，数学作为一门基础学科，在各个领域都发挥着重要作用。
为了提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的实践能力，我们开展了一次数学调查实验。
本次实验旨在了解学生在数学学习中的困难、需求以及兴趣点，为今后的数学教学提供参考。
二、实验目的1. 了解学生在数学学习中的困难、需求以及兴趣点；2. 分析学生数学学习现状，为教师改进教学方法提供依据；3. 培养学生的实践能力，提高学生的数学素养。
三、实验方法1. 实验对象：选取我校高一年级100名学生作为实验对象；2. 实验内容：设计调查问卷，包括数学学习困难、需求、兴趣点等方面；3. 实验步骤：（1）制定调查问卷；（2）发放问卷，收集数据；（3）对数据进行分析处理；（4）撰写实验报告。
四、实验结果与分析1. 数学学习困难分析（1）学生在数学学习中的困难主要集中在以下几个方面：①基础知识掌握不牢固；②解题技巧不足；③缺乏对数学问题的思考能力；④学习兴趣不高。
（2）针对以上困难，教师可以采取以下措施：①加强基础知识教学，帮助学生打好基础；②开展解题技巧培训，提高学生解题能力；③引导学生学会思考，培养问题意识；④激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2. 数学学习需求分析（1）学生在数学学习中的需求主要包括：①提高数学成绩；②掌握解题技巧；③提高逻辑思维能力；④拓展知识面。
（2）针对以上需求，教师可以采取以下措施：①制定合理的教学计划，确保教学目标达成；②注重解题技巧训练，提高学生解题能力；③开展思维训练活动，培养学生的逻辑思维能力；④丰富教学内容，拓展学生的知识面。
3. 数学学习兴趣点分析（1）学生在数学学习中的兴趣点主要包括：①数学竞赛；②数学应用；③数学趣味知识；④数学史。
（2）针对以上兴趣点，教师可以采取以下措施：①举办数学竞赛，激发学生学习兴趣；②结合实际生活，开展数学应用教学；③引入数学趣味知识，提高学生学习兴趣；④介绍数学史，培养学生的数学文化素养。
数学课题调查问卷分析报告
数学课题调查问卷分析报告1. 引言这份报告基于对一份数学课题调查问卷的分析结果。
该问卷旨在了解学生对数学课题的态度、困难点以及他们在解决数学问题时所采用的策略。
通过分析问卷结果，我们能够对学生的数学学习情况有更深入的了解，并提出针对性的教学建议。
本文将首先介绍问卷的设计，然后对数据进行分析，最后给出结论和建议。
2. 问卷设计2.1 问卷目标该问卷的主要目标是了解学生对数学课题的看法以及他们面临的困难。
为了实现这一目标，我们设计了以下几个问题：1.你对数学课题感兴趣吗？请用1-5的等级表示（1代表非常不感兴趣，5代表非常感兴趣）。
2.你在解决数学课题时经常遇到的问题是什么？3.你通常如何解决数学课题？2.2 受众和样本该问卷的受众是在学校学习数学的学生群体。
为了尽量准确地了解学生的情况，我们选择了一所中学的100名学生作为样本。
2.3 数据收集问卷是通过在线平台进行收集的。
我们通过学校的网络系统将问卷链接发送给目标学生群体，并设定了一个截止日期。
3. 数据分析3.1 参与人数在截止日期后，我们获得了100份有效问卷回复。
这意味着我们得到了一个全面的样本，能够代表整个学生群体的看法。
3.2 对数学课题的兴趣程度在第一个问题中，学生被要求用1-5的等级表示他们对数学课题的兴趣程度。
我们对回答进行统计分析得到以下结果：•30名学生给出了1级的回答，表示他们对数学课题没有兴趣；•40名学生给出了2级的回答，表示他们对数学课题不太感兴趣；•20名学生给出了3级的回答，表示他们对数学课题持中立态度；•8名学生给出了4级的回答，表示他们对数学课题有一定的兴趣；•2名学生给出了5级的回答，表示他们对数学课题非常感兴趣。
从统计结果可以看出，大部分学生对数学课题的兴趣程度较低。
3.3 解决数学课题时的困难点在第二个问题中，学生被要求列出他们在解决数学课题时经常遇到的问题。
经过整理，我们将困难点归类为以下几个方面：•理解题意：有30名学生表示在理解题意时遇到困难；•计算错误：有25名学生表示在计算过程中容易出错；•找不到解题思路：有35名学生表示在解题思路上有问题；•时间不够：有10名学生表示在时间上感到压力；•其他困难：还有几名学生提到了其他方面的困难，如注意力不集中、懒惰等。
数学课题问卷调查分析报告
数学课题问卷调查分析报告引言本文档通过对数学课题问卷调查的分析，旨在了解学生对数学课题的看法、意见和建议，以及他们在数学课题中所遇到的困难和挑战。
通过这一调查研究，我们可以从学生的角度出发，为改进数学课题的教学质量和学习体验提供有针对性的建议。
调查方法为了确保调查结果具有代表性，我们设计了一份问卷调查，共包含20个问题，涵盖学生在数学课题中的学习体验、困难以及对教学方法的看法。
我们以班级为单位，在三个不同年级的数学课上进行了问卷调查。
我们共收集到100份有效问卷，并对其中的数据进行了整理和分析。
调查结果学生对数学课题的态度统计结果显示，大部分学生对数学课题持积极态度，认为数学课题能够帮助他们巩固知识、提高解题能力，并培养逻辑思维能力。
其中，80%的学生表示喜欢数学课题，并认为它们对他们的数学学习有帮助。
学生在数学课题中遇到的困难在数学课题中，学生们遇到的最大困难是理解题目。
43%的学生表示他们难以理解题目的要求，需要老师的解释和指导。
此外，还有30%的学生在解题过程中容易出错，需要更多的练习和指导来提高自己的准确性。
学生对数学课题的建议学生们对数学课题提出了一些建议，包括：1.增加课堂上教师与学生的互动，提供更多解题思路和技巧；2.提供更多练习题，以加强学生对知识点的理解与运用；3.引入实际生活中的数学问题，增加课题的趣味性和实用性；4.提供更多有关数学解题策略的讲解和实例。
学生对教学方法的看法对于数学课题的教学方法，学生们普遍对课堂讲解持肯定态度。
73%的学生认为通过课堂讲解能够帮助他们理解题目，并提高解题能力。
然而，仅有42%的学生认为教师在课堂上给予的解题指导是足够的。
另外，还有学生表示他们更喜欢小组合作解题的方式，这样能够增加互动和思考的机会。
结论通过对数学课题问卷调查的分析，我们得出以下结论：1.大部分学生对数学课题持积极态度，并认为它们对他们的数学学习有帮助；2.学生在数学课题中遇到的最大困难是理解题目和解题准确性；3.学生建议增加课堂互动、提供更多练习题和引入实际生活中的问题；4.学生对课堂讲解教学方法持肯定态度，但认为解题指导不足。
数学课题问卷调查分析报告
小学数学教学优化调查问卷1．在你所学的所有科目中，你喜欢数学吗？A非常喜欢 B一般 C不喜欢2. 数学课前你能预习要学习的内容吗？A 经常预习B 有时预习C 基本不预习3. 对于新学的内容，你能很快把它与生活的现象联系起来吗？A 都能B 有时能C 基本没有4．你觉得所学的数学知识在身边经常会用到吗？A多B不多C很少D基本没有5．你能利用数学知识解决生活中的数学问题吗？A经常B有时C极少 D基本没有6、当你外出旅游、购物、玩耍时，你是否留心到其中的数学问题并尝试着解决？A经常留意并思考B有时思考C很少留心观察D基本上没有观察7.当你发现生活中的数学与新学的内容有联系时，你会有怎样的感受？A很兴奋 B不足为奇 C有点高兴 D无所谓8．你喜欢以怎样的方式让同学了解你在生活中发现的数学知识？A写数学日志B课后与同学们交流C课堂上一起分享 D 这三种都不喜欢9．当你利用新知识，解决生活中的问题时，你有何感受？A很高兴B有点高兴C无所谓 D 我没解决过10.你喜欢写数学日记吗？A 很喜欢B 喜欢 C有些喜欢 D不喜欢11、你对把生活中发现的数学问题以数学日记的形式记录下来有什么看法？A很有意义B有点意义C一点意义都没有 D老师没要求，没写过12.当你认为写了一篇你认为很好的日记时，最希望得到怎样的鼓励？A老师表扬B同学们鼓励C 在网上发表D任意一种都喜欢13．在写数学日记时，你希望（）A 老师提供一些素材B 自己寻找素材C 与同学们交流讨论素材14．数学老师经常组织你们参加课外活动，补充生活中的实际问题，把课本内容与生活数学结合起来吗？A经常 B有时 C从不。
数学作业调查问卷分析报告
数学作业调查问卷分析报告1. 背景介绍在现代教育中，数学作业作为一种重要的学习工具，被广泛应用于学生的学习过程中。
数学作业旨在巩固学生的数学知识、培养学生的解决问题的能力，同时也是教师了解学生学习状态的重要途径之一。
为了更好地了解学生对数学作业的认识和体验，我们进行了一项数学作业调查问卷，本报告将对问卷结果进行详细分析。
2. 方法与样本问卷采用的是网上调查的方式，覆盖了不同年级、不同性别、不同学习成绩的学生，共计收集到了500份有效问卷。
问卷主要包括以下几个方面的内容：数学作业量、数学作业难度、数学作业时间分配、数学作业对学习的影响等。
3. 结果分析数学作业量对于数学作业量的调查结果显示，大部分学生（57%）认为数学作业量适中，能够帮助他们巩固所学的知识，并提升他们的数学能力。
约有25%的学生觉得数学作业量太多，对他们而言是一种负担，给他们带来了学习上的压力。
另外，还有18%的学生认为数学作业量太少，希望能够有更多的数学作业来提高学习效果。
数学作业难度在数学作业难度的调查中，有62%的学生认为数学作业的难度适中，能够帮助他们巩固和理解所学的知识。
约有30%的学生觉得数学作业难度太高，需要花费较多的时间和精力来完成，对于他们而言是一种挑战。
还有8%的学生认为数学作业难度太低，希望能够有更多的挑战来提高自己的数学水平。
数学作业时间分配关于数学作业时间分配的调查结果显示，大部分学生（68%）认为他们在合理的时间范围内完成了数学作业，他们能够根据作业难度和自身情况来灵活安排时间，确保作业质量和效率。
约有20%的学生觉得数学作业需要花费较多的时间，常常导致其他学科的学习受到影响。
还有12%的学生认为数学作业不需要花费太多时间，他们通常能够快速完成。
数学作业对学习的影响在数学作业对学习的影响的调查中，有50%的学生认为数学作业对他们的学习效果起到了积极的促进作用，能够巩固和扩充他们的数学知识。
约有35%的学生觉得数学作业对他们的学习效果没有太大影响，他们认为数学作业只是一种形式而已。
数学课题问卷调查分析
“如何在数学教学中有效的组织学生合作学习的研究”问卷调查总结分析小学数学新课程标准中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”数学教学活动必须建立在学会的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
为改变长期以来的教师为中心，忽视学生的主体地位，忽视学生的知识探求，忽视学生的实践锻炼的教师讲、学生听的传统的、单一化的教学模式，构建以学生为中心，以合作学习为教学模式，通过不断地实验探索与研究，创造出具有可操作性的课堂教学模式，把素质教育落实到每一个具体的教学环节，真正使课堂教学成为事实素质教育的主渠道。
经我校全体教职员工认真研究决定，成立课题组，开办研究“如何在数学教学中有效的组织学生合作学习的研究”这一课题。
在总的课题计划和指导思想的指引下，我课题组在第一阶段对学生进行了有关这一课题的问卷调查。
下面就问卷调查结果总结分析如下：一、基本情况。
本次问卷调查采取抽样调查，共问卷调查学生100人，学生层次主要含概三、四、五、六年级，针对不同学生的学习方式、经验和年龄特点，以自选形式共8道测试题。
具体问卷内容如下：问卷调查有关“如何在教学中有效的组织学生合作学习的研究”的问卷调查下面是在数学课堂中有关学习的一些调查问题，请你在自己赞同的答案序号上画“√”。
1、你平时是怎样在课上进行学习的？A、认真听讲，自主学习B、老师叫怎么学就怎么学C、其他2、课堂中和课下是独立完成学习任务，还是与别人交流探讨？A、自主完成B、在自主完成的基础上有困难向别人寻求帮助C、几个人在一起共同交流互助完成3、你喜欢独立学习与做作业，还是喜欢和别人一起？A、喜欢独立学习B、喜欢和别人一起4、你知道什么是小组合作学习吗？A、不知道B、知道C、听说过但不了解5、你尝试过小组合作学习吗？A、尝试过B、没尝试过C、经常用6、你觉得小组合作学习效果好吗？A、好B、不好C、一般，没什么特别的7、你想在数学课堂中尝试小组合作学习吗？A、很想B、不想C、如何都行8、假如让你重新选择一种学习方式，你愿意选择独立自学为主还是小组合作学习为主？A、独立自学为主B、小组合作学习为主二、问卷调查结果。
数学问卷调查结果分析
关于学生数学学习状况的调查问卷（前测）亲爱的同学们：升入中学，你们将要继续学习数学。
我想了解你们在以前和未来的数学学习中对数学抱什么态度、有什么看法、感想和期望。
此次问卷调查结果对你日后的数学成绩不会有任何影响，所以请你如实填写，如认为没有合适答案，可以放弃选择。
谢谢你的合作！1．你喜欢上数学课吗？（）a. 非常喜欢 b.比较喜欢 c. 一般 d.不喜欢2．你对学好数学是否有信心？（）a. 很有信心 b. 较有信心 c.不太有信心 d.没有一点信心3．数学课你参与状况怎样？（）a. 积极主动 b.能够参与 c. 有时参与 d.不参与4．数学课上你与同学的合作交流情况如何？（）a. 非常乐于合作、愿意交流自己的想法 b.比较乐于合作、交流c. 一般 d.不愿意与他人合作交流5．数学学习中如果遇到了困难你是（）a.自己积极想办法解决 b.请求别人的帮助c.暂时先放放，以后再说d.回避，不再管它6．你喜欢做什么样的数学题？（）a. 具有挑战性的难题b.难易适中c. 非常容易的d.随便7.你是否善于应用数学知识解决实际问题? （）a.非常善于b.比较善于c.一般d.不会8.你希望老师在课堂上多组织一些学生参与的活动么?（）a.非常希望b.比较希望c.一般d.无所谓9.你阅读数学方面课外读物的情况是（）a.经常阅读b.偶尔阅读c.从来都不读10.你对自己数学成绩的要求是什么?（）a.优秀b.良好c.及格d. 没要求11.课堂上,你有了自己独特的解题方法，你会（）a.马上说出来b.怕说错了被老师耻笑，不说c.怕老师责怪自己打断课堂教学，下课再跟老师讨论d.其他12.数学课上当学生回答问题错误时，你希望教师的态度是（）a.能耐心听，注重发言中的闪光点b.打断学生回答，教师自己讲c.叫另一位学生回答d.明显反感，呵斥教训13.你希望老师评价你的数学学习时（）a.更注重评价学习过程b.更注重评价学习成绩c.过程评价与成绩评价并重d.其他14. 你对自己的数学学习的反思情况是（）a.经常反思，找出问题和对策然后实施b.能反思问题，但不能坚持改正c.偶尔反思，但找不出对策d.从不反思关于学生数学学习状况的调查问卷（后测）亲爱的同学们：进入中学两年来，你们在数学学习方面一定有了不少感想和收获。
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《小学数学教学生活化的研究》的课题调查问卷分析报告
崇信县城区第二小学路玉琴
一、调查目的
我校数学课题组于2013年6月申报了“小学数学教学中运用生活素材案例研究”市级课题，为做好实施研究阶段的准备工作，制订了可行的研究实施方案，特进行本次调查问卷。
通过本课题的研究，旨在发现数学教学中存在的问题，从关注学生的经验和兴趣入手，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景。
把学生的生活与数学学习有机地结合起来，体现从生活到数学，再从数学回到生活的应用中来，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，提高应用数学的能力。
改进数学教学方法，使教师教得轻松，学生学得快乐。
二、调查对象
本次调查对象为我校二年级（1）（2）班、三年级（1）（2）班216名学生，发出调查问卷216份（有3名学生请假，3份问卷未答全），回收有效卷210份。
参与率占97.22%。
围绕学生的数学学习兴趣、学习习惯、生活素材在数学学习中的运用及撰写数学日记方面设计了14个选择题，另外用谈话的方式对一些突出问题对部分学生进行访谈。
三、调查数据及调查结果分析（调查数据按四舍五入取整数）
1．在你所学的所有科目中，你喜欢数学吗？
A非常喜欢91% B一般 9% C不喜
欢 0%
“非常喜欢”占91%，“一般”占9%，说明我校学生对数学学科有较深厚的兴趣，这将是我们数学教学的动力源泉。
2. 数学课前你能预习要学习的内容吗？
A 经常预习 29%
B 有时预习 71%
C 基本不预
习 0%
学生还没形成良好的预习习惯。
“有时预习”的学生占的比例较大，但要达到“经常预习”的学习习惯还有待进一步培养。
3. 对于新学的内容，你能很快把它与生活的现象联系起来吗？
A 都能 33%
B 有时能 57%
C 基本不能 10%
学生回答“有时能”和“都能”所占的比例较大，说明大部分学生有把所学的知识与生活实践相联系的意识。
4．你觉得所学的数学知识在身边经常会用到吗？
A多 71% B不多 24% C很少5% D基本没有 0%
这一道题回答“多” 的学生相当多，说明学生的感受到了数学知识和生活的联系，这是一个可喜的现象。
5．你能利用数学知识解决生活中的数学问题吗？
A经常 67% B有时 24% C极少 5% D基本没有4%
回答“经常”的学生居多，大部分学生感受到了数学知识和生活的联系，并能学以致用，希望带动其余的学生。
6、当你外出旅游、购物、玩耍时，你是否留心到其中的数学问题并尝试着解决？
A经常留意并思考 38% B有时思考 52%
C很少留心观察10% D基本上没有观察 0%
回答“有时思考”的居多，大部分学生能在生活中留意数学问题并尝试解决。
但要达到“经常留意并思考”还有一个过程，也是我们数学教师工作中努力的方向。
7.当你发现生活中的数学与新学的内容有联系时，你会有怎样的感受？
A很兴奋62% B不足为奇5% C有点高兴 23% D无所谓 10%
回答“很兴奋”的居多，这说明学生能体验到成功的喜悦，体会到学以致用的快乐。
8．你喜欢以怎样的方式让同学了解你在生活中发现的数学知识？
A写数学日志 0% B课后与同学们交流52%
C课堂上一起分享15% D 这三种都不喜欢33%
看来学生还是很喜欢“交流”、“分享”。
“交流、分享”是合作学习的一种良好的学习方式，学生在交流中进步，在交流中更深层地理解知识。
9．当你利用新知识，解决生活中的问题时，你有何感受？
A很高兴 67% B有点高兴 28% C无所谓 0% D 我没解决过 5%
学生普遍感到“很高兴”。
而在情感上得到满足后学生学习的积极性更容易提高。
10.你喜欢写数学日记吗？
A从来没写过48% B喜欢写 29% C偶尔写23% D增加我们的负担0%
“从来没写过”占近一半，有待我们数学教师在经常的数学教学中加强指导，逐步提高。
11、你对把生活中发现的数学问题以数学日记的形式记录下来有什么看法？
A很有意义 38% B有点意义 24%
C一点意义都没有0% D老师没要求，没写过38%
学生回答“很有意义”的居多，虽然学生觉得写数学日记有意义，但从第10题来看，坚持写的学生并不多。
应该首先要让学生喜欢这项活动，并让学生觉得这是件有意义的事情，然后再一步一步地把活动进行到底。
在完成这项活动中教师除了扮演引导者的角色外，还扮演着支持与鼓励的角色，不断地给学生注入新的兴奋剂，让学生能感受到自己的进步，尝到成功的甜头，感受成功带来的喜悦。
12.当你认为写了一篇你认为很好的日记时，最希望得到怎样的鼓励？
A老师表扬 24% B同学们鼓励 5%
C 在网上发表5% D任意一种都喜欢66%
“任意一种都喜欢”的回答居多，无论何种方式，只要是表扬学生都愿意接受。
因此教师应该多表扬，少批评。
13．在写数学日记时，你希望（）
A 老师提供一些素材14%
B 自己寻找素材 38%
C 与同学们交流讨论素材48%
现在学生已经学会“自己寻找题材或与同学交流”，这个居多数的回答说明了一个问题：学生自我意识越来越强，而以往学生总是依靠着老师提供题材，这提供了一个开展研究的好的平台。
14．数学老师经常组织你们参加课外活动，补充生活中的实际问题，把课本内容与生活数学结合起来吗？
A经常 38% B有时 33% C从不29%
回答“经常”或“有时”的占大部分，说明现在教师也很注重把数学教学与生活实际结合起来，在实践中解决实际问题。
根据以上调查分析，我们课题组将根据存在的问题，加强数学教学中运用生活素材案例的研究，致力于带领孩子跨入数学领域，赋予孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度观察客观世界，体验生活，用数学的思想、方法、知识解决问题，把生活经验和数学知识有机地联系。
通过联系生活实际与写数学日记引领孩子走入数学王国，分享成功的喜悦，开发孩子们的数学思维。