全国高等院校开设环境科学专业的情况分析
环境科学专业认识实习报告
班级：环科0912
学号： 0920207231
姓名：吴颖
2011年7月5日
全国高等院校开设环境科学专业的情况分析
——东北地区部分院校专业情况分析
鉴于本专业第四学期的实践认识课程要求，我们特成立调查小组，小组成员分别对中国各区域高校的环境科学专业情况进行了调查研究。小组成员及其研究区域情况如下表：
1、我们研究环境科学专业首先得了解什么是环境科学专业、环境科学专业的研究方向、环境科学的研究目的等等，以便于我们从理论上有一个总体的认知，以下是对这些问题比较详尽确切地解释：
1.1、环境科学概念
环境科学是研究人与环境相互作用及其调控的科学
1.2、环境科学专业设置背景
环境保护是当今世界各国人民共同关心的重大的社会经济问题，也是科学技术领域里重大的研究课题。环境科学是在现代社会经济和科学发展过程中形成的一门综合性科学。就世界范围来说，环境科学成为一门科学还是近二、三十年的事情。二十世纪八十年代一些高校开始设立环境科学专业，直到2009年，全国有214所高校设立环境科学专业。
1.3、环境科学知识体系
分五个知识领域，分别为：环境学、环境自然科学、环境技术科学、境人文社会科学、专业实验与实践。其中每个领域又包含若干课程。
1.4、环境科学主要研究内容
探索全球范内环境演化的规律；揭示人类活动同自然生态之间的关系；探索环境变化对人类生存的影响；研究区域环境污染综合防治的技术措施和管理措施等
1.5、环境科学专业的研究目的
为维护环境质量、制定各种环境质量标准，污染物排放标准提供科学依据；为国家制定环境规划、环境政策以及环境与资源保护立法提供依据。
2、全国高校分布情况
全国31个省市自治区均设立了环境科学专业。但地区分布十分明显，在经济相对发达的华东地区占到了全国环境科学专业总数的33%，华南、华北、东北、西南、华中分别为18%、14%、13%、11%。而在华东地区中江苏和浙江分别占到了总数的8%和7%，是设有环境科学专业最多的两个省。
3、环境科学专业现状：数量变化
050
100150200
0510********-197919801981198219831984198519861987198819891990199119921993199419951996199719981999200020012002200320042005200620072008学校总数，个
年增学校数，个
4、东北地区环境科学专业情况分析
东北地区共有23所学校开设该专业
由于本人负责的是华北地区的部分院校专业分析，故本实践报告将为你展示
的是华北地区的部分情况。值得一提的是，出于为有环境科学与工程研方面的考
研意向的同学提供院校专业分析参考的目的，故本份主要研究方向是华北地区的
部分高校环境科学与工程相关专业的专业设置、专业特色、研究方向、学科基础、
师资力量等，希望对考研的同学有所帮助。如若想了解更多的考研院校专业信息，
请参考中国研究生招生信息网及各高校的校园网主页。若有瑕疵，请予以包含并期待指正，谢谢！
对于华北地区，我根据该高校环境科学专业排名的情况，共研究了九所学校，九所高校如下：
4.1、哈尔滨工业大学
4.1.1、专业概况
环境科学与工程学科是哈尔滨工业大学“211工程”和“985工程”重点建设学科，设有“长江计划奖励学者”特聘教授岗位，拥有1个国家级重点实
验室，1个国家级工程中心，4个省部级重点实验室及1个环保研究院（哈
尔滨工业大学宜兴环保研究院）。。
本学科下设环境化学与清洁生产、环境生物技术、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与资源化、环境评价与规划、生物质能源学科部等七个学科部，目前有：污（废）水处理与资源化理论与技术、环境与水科学中的微生物学及化学、环境与水科学功能材料、区域（流域）污染控制、环境规划与生态安全、气态污染物削减与防治技术、固体废弃物减量、资源化与能源化、新能源与节能减排技术、循环经济与低碳技术
等研究方向。拥有环境科学、环境工程2个本科专业，环境科学、环境工
程、微生物学3个硕士专业，环境科学、环境工程、环境微生物学3个二
级学科博士点，环境科学与工程博士后流动站和工作站各1个。
4.1.2、历史发展
哈尔滨工业大学环境科学与工程学科是在2000年由原哈工大和原哈建大两校相关学科合并组建而成。该学科前身为成立于1959年的哈工大
水处理研究室，创建于1980年，1983年开始招收硕士研究生，1986年拥
有博士学位授予权，是我国该学科首批具有博士学位授予权的高等学校，1998年建立博士后科研工作站，2000年成为我国首批环境科学与工程一级学科博士学位授予权的高等学校之一，2001年，其下属的二级学科环
境工程学科被评为国家级重点学科。2007年环境科学学科被评为国家级
重点（培育）学科，同年被教育部批准建立环境领域创新人才培养试验区。
4.1.3、师资队伍
在师资队伍和学术团队建设方面，建设了一支精干的教学和科研队伍，
培养出了在国内学术界有重要影响的学科带头人和专家、院士，一个科研团队被教育部评为“长江学者和创新团队发展计划”创新团队
环境工程学科总人数52人，其中专职教师41人，实验技术人员5人。
专职教师中，有教授16人（其中博士生导师15人），副教授和高级高级工程师13人。博士学位人员40人，专职教师的博士化率达97%。包括中国工程院院士1人，长江计划特聘教授2人，国家级有突出贡献专家1人，跨/新世纪优秀人才6名、省杰出青年基金获得者5名。
近年来，本学科吸引和引进国内外高水平中青年骨干5名；设立了兼职教授岗位，聘请了9名国内外本领域的知名教授为环境工程兼职教授和博士生导师。
4.1.4、专业研究成果
本学科拥有国家级精品课程1门（污染控制微生物学），黑龙江省精品课程1门，获省部级教学成果奖2项。现已建成“城市水资源可持续利用
与环境污染控制”建设部重点实验室，“环境生物技术”等4个黑龙江省重
点实验室。
4.1.5、学生教学、培养方面特色
学生综合素质高、思想活跃，学习氛围浓厚，在每年几个主要的环境节日都由本专业的学生积极组织并参与，曾先后开展过“绿色环保”宣传活
动，“环境日”、“我与环境征文”等多项活动，并与省市环保局联合，走出
校门，广泛接触社会，宣传环保知识，扩大学科的知名度，均取得了成效。
在活动中学生们表现积极踊跃，充分体现了作为一名环境工作者应有的基
本素质及思想。
4.2、大连理工大学
4.2.1、专业概况
大连理工大学环境学院成立于2000年5月，其前身是大连理工大学化工学院环境科学与工程系。学院拥有环境科学与工程辽宁省一级重点学科、环境工程国家二级重点学科、环境科学与工程一级学科博士点、环境科学与工程博士后流动站，拥有“工业生态与环境工程”教育部重点实验室、辽宁省重点实验室和工程技术研究中心，辽宁省实验教学示范中心，是国
家工科人才培养模式创新实验区、辽宁省高等学校重点学科领域研究生培养基地、辽宁省专业学位培养培训基地。
4.2.2、历史发展
2003年，环境科学与工程学科获批为一级学科博士点，并批准成立环境科学与工程博士后流动站。我校“环境科学”专业于2004年开始招收本科生。我校“ 环境科学与工程”是辽宁省一级学科重点学科。建有“环境科学与工程”一级学科博士点和博士后流动站，建有“工业生态与环境工程”教育部重点实验室和“工业生态与环境工程辽宁省技术中心”。我校“环境科学”学科在环境化学、环境生态、环境毒理等分支学科具有较强实力，在持久性有机污染物的环境水平、行为、毒理和控制，以及环境催化与材料方面，具有特色。2005年，教育部批准筹建工业生态与环境工程教育部重点实验室。
4.2.3、师资队伍
学院现有固定人员53人（含师资博士后4人），其中：教授12人、副教授/高工20人、中级人员17人，包括长江学者特聘教授1名、新世纪百千万人才工程国家级人选1名、国家杰出青年科学基金获得者1名、教育部跨（新）世纪优秀人才5名、高等学校青年教师教学科研奖励基金获得者1名、辽宁省十大科技英才1名、辽宁省“百千万”人才工程百人层次4名。学院还聘请了11名国内外知名专家学者任兼职教授。
4.2.4、专业研究成果
2006—2010年，学院承担了国家“十一五”水专项课题1项、子课题6项，国家重点基础研究计划（973）课题4项（含子课题）、国家高技术发展计划（863）项目10项（含子课题）、国家杰出青年科学基金1项、国家自然科学重点项目3项（含参加2项）、国家自然科学面上/青年基金40项。在包括“Angew. Chem. Int. Ed.”、“ Environ. Health Perspect.” “ES&T“等国际著名期刊上发表SCI论文300多篇，获教育部科技进步奖一等奖1项、高等学校科学研究自然科学二等奖1项、辽宁省自然科学和技术发明二等奖3项，授权专利40多件，出版专著4部。
4.2.5、学生教学、培养方面特色
我校“环境科学”专业最初起源于化工学科，并在“环境工程”专业的发展带动下而形成。该专业的发展起点高，发展速度快，国内外学
术交流活跃。该专业具有明显的化学、化工特色和工科背景。教学上，
在拓宽专业理论教学，强化科学素养培养的同时，注重学生实践能力和
研究开发能力的培养，造就具有较强适应能力和开拓能力的创新性人才。
4.3、吉林大学
4.3.1、专业概况
该学科的前身是创建于1979年的环境学（当时是国家教育部批准的第一个环境学专业），1986年获硕士学位授予权，1995年获博士学位授予权。本学科在国内同类学科中已具有较高的学术地位和一定的重要影响，在环境化学、环境评价规划方面的某些研究成果处于国内领先水平，部分已达到国际领先水平。该学科著名专家学者有董德明教授、杜尧国教授、张文祥教授。
该专业培养具备环境科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学、环境保护和规划、环境管理等工作的专门人才。该专业主要学习环境科学方面的基本理论、基本知识，得到应用基础研究和应用研究的基本训练。
重点学习和研究环境中污染物质的特征、形态、迁移转化规律、测定方法和分析技术、环境规划和管理等内容。
4.3.2、历史发展
经原国家教委批准，吉林大学在1979年创办了全国第一个环境学专业，1980年开始招收本科生，1986年获得硕士学位授予权，1994年首批招收博士研究生，2003年获得环境科学与工程一级学科博士授予权，并被批准建立环境科学与工程一级学科博士后流动站。
4.3.3、师资力量
环境科学系现有教师19人（具有博士学位的教师16人，占教师总数的84%），其中教授7人，副教授7人，讲师5人。目前在校博士研究生38人，硕士研究生104人，本科生260人。每年还接纳来自国内外的进修人员、留学生和访问学者多人。
4.3.4、专业研究成果
在科研方面，近年来获国家科技进步二等奖1项、国家科技进步三等奖3项，省部级一等奖3项、二等奖6项、三等奖18项。全院
共承担国家级、省部级科研项目213项，有多项科研成果在国内处于领先地位或达到国际先进水平。学院十分重视国际合作与学术交流，先后与日本、韩国、美国、英国、俄罗斯等八个国家的同行建立了科研合作关系。
4.3.5、学生教学、培养方面特色
环境与资源学院涵盖的环境科学与工程、水利工程学科是国家“211”和“985”建设支持学科。水资源与环境是我国中长期科技发展纲要的重大主题研究领域,同时也是制约国民经济可持续发展的关键。已成为热点研究领域，具有很大的实际需求和良好的发展前景。水与环境密不可分。研究环境必须研究水，研究水资源也必须考虑环境问题。
因此，在该院进行学科的交叉具有得天独厚的条件，通过学科间的交叉、渗透，形成了该院的特色。
4.3.6环境科学硕士点
该专业方向有：1.环境分析与监测、2.环境污染与防治化学、3.
环境评价、4.环境污染生物防治与生态恢复、5.环境资源价值该专业学位课有：第一外国语、专业外语、马克思主义原理、水环境污染与控制化学、环境生态学、专题文献、环境影响评价（方向
3、4）、大气环境污染与控制化学（方向2）、环境分析与监测质量
控制技术（方向3）、现代环境分析化学（方向1）、环境经济（方
向5）。
4.4、东北师范大学
4.4.1、专业概况
环境与化学工程学院（简称环化学院），现设“化学工程与工艺”、“环境科学”、“化学”三个本科专业。进入新世纪以来，本院积极开展人才建设、学科建设、专业建设和课程建设，使教学与科研实力不断提高，综合水平居于国内同类学校同类专业的先进行列。
4.4.2、历史发展
东北师范大学城市与环境科学学院成立了于1996年，其前身为地理系和环境科学系。地理系建立于1949年，最初为东北师范大学史地系的一部分，也是新中国在东北根据地最早建立的地理系。环境科学系成立于1986年，其前身是1978年建立的东北师范大学环境科学研究所，是我国高校中最早创办的培养从事环境科学研究、教学和环境保护人才的基地之一。1986年成立环境科学本科专业，同年招收环境科学专业硕士研究生。2000年获得环境科学博士学位授予权；2002年环境科学学科被评为吉林省重点学科；2006年获得环境科学与工程学科一级学科博士学位授予权；2007年获得环境科学与工程一级学科博士后流动站；2008年本专业被评为吉林省高等学校特色专业。
4.4.3、师资力量
城市与环境科学学院师资力量雄厚，现有教职员119人（其中专任教师89人），其中教授38人（博士生导师18人）、副教授23人、讲师17人、助教10人，教师中具有博士学位的32人，具有硕士学位36人。学院聘请了两位校外教授为“特聘教授”，其中一位是中国科学院院士。
4.4.4、专业研究成果
近五年发表的论文中有30余篇被SCI、EI 收录；出版科研专著、译著6部；获各类科研奖8项；获国家专利4项。现有生物有机化学省级重点实验室，在有机化学、无机化学、物理化学、分析化学、环境工程等学科方向招收硕士研究生。336 26038
本院为大连大学教学改革实践基地，近几年通过综合改革项目的实施，形成了融教学、科研为一体的行之有效的人才培养模式，获国家级、省部级教学奖励3项，省级优秀课1门，省级精品课1门，校级优秀课3门，校级教学成果奖9项，为培养厚基础、宽口径、能力强、素质高的复合型应用型人才创造了良好的环境。近几年本科生考研率稳步提高，毕业生就业率连续五年位居学校榜首。
4.4.5、环境科学教研室简介
环境科学教研室主要负责环境科学专业与生态学专业本科及研究生相关课程的教学及部分科研工作。现有专任教师15人，其中教授6人，副教授4人，讲师5人，10人具有博士学位。主要研究方向为有机污染物环境
行为及生态毒理效应、环境规划与评价、城市水气清洁技术等。近3年本专业教师承担各类科研课题26项，国家自然科学基金项目4 项，科技部项目2项，总经费439.5万元；在国内外学术期刊发表论文51 篇；获发明专利 1 项；获吉林省科技进步一等奖1项、三等奖1项；有8人到美国、英国、日本、意大利、瑞典、挪威、韩国等国访学或参加相关国际学术会议。
4.5、大连大学
4.5.1、专业概况
环化学院以化学、环境科学与工程、化学工程与技术为主干学科，现已形成有机光化学、计算化学、药物中间体手性合成、海洋生物物质合成、水处理与分离技术、农业生态环境、应用化工等多个学术方向。具有国家自然科学基金项目等科研课题，研究经费约100万元/年。环化学院拥有良好的教学设施，现有基础化学实验室、化学、化工专业实验室、环境科学专业实验室及多媒体实验室，拥有气相色谱、液相色谱、色质联用仪、原子吸收仪、流动分析仪、激光粒度仪、流变分析仪、服务机群、图形工作站及软件等各类仪器设备，具有培养高素质人才必备的实验条件
4.5.2、师资力量
本院现有教授19人，副教授19人，博士学历者占教师总数的45%，硕士以上学历者占87%，是我校师资水平较高的教学单位之一。
4.6、黑龙江大学
4.6.1、专业概况
黑龙江大学化学化工与材料学院成立于1996年，前身是1958年成立的黑龙江大学化学系，是省教育厅命名的黑龙江省理科化学科学研究和教学人才培养基地。学院现有化学、应用化学、环境科学、化学工程与工艺、高分子材料与工程、制药工程、材料化学、应用化学七个本科专业，学院师资力量雄厚、实验设备一流，努力为学生打造良好的成长环境！
4.6.2、师资力量
该院拥有一支高素质的师资队伍，现有中科院院士一名，博士生导师5
人，硕士生导师32人，正教授22人，副教授22人，高级工程技术人员8人，教师中有博士学位的21人、其中博士后9人。该院现有仪器设备总价值为3500万元，实验室建筑面积14000平方米，实验仪器齐全，科研设备现代化程度高。
4.7、东北农业大学
4.7.1、专业概况
资源与环境学院于2000年12月成立。学院拥有全国最早的土地规划专业（1956年）,并于1958年在全国率先开办土壤农化专业。六十多年来，在老一辈学科带头人的不懈努力下，创建并发展了土地资源管理、土壤学、植物营养、资源环境与城乡规划管理、生态学、环境科学等学科，为我国上述相关领域培养了大批的人才。
4.7.2、历史进展
东北农业大学环境科学学科成立于1994年，同年开始招收农业环境保护专业本科生。经全体师生员工十几年的艰苦努力，环境科学学科在学科建设、人才培养、科学研究、师资队伍、基地建设等方面取得了骄人的业绩：建立了以环境工程、环境科学、环境管理为重点的学科体系，组建了一支高水平师资队伍，培养了一大批环境保护工程技术、科学研究和行政管理人才，为我省一些重大环境问题的解决和可持续发展战略的实施提供了技术服务和决策支撑，成为我省环境保护高层次人才培养的基地和高水平科学研究的中心，在我省的环境保护领域享有极高的声誉。2002年又成功申办了环境科学本科专业，目前环境科学学科已培养博士研究生4名，硕士研究生70余人。2004年被列入校级重点学科。
4.7.3、师资力量
现有教职工96人，其中专任教师85人。教师中教授15人，副教授23人，讲师43人。获得博士学位的教师44人。从教师学缘结构上看，引进教师占教师总数的60%以上。拥有博士生导师11人，硕士生导师44人。
4.7.4、专业研究成果
近五年，学院共主持或参与国家级项目27项，包括国家“863”计划项目、国家自然基金、国家社科基金、国家科技攻关、科技部“十一五”科
技支撑项目、农业部“948”项目、农业部开发项目、农业结构调整项目、中国博士后基金等；承担欧盟、联合国等国际项目10余项；承担省部级项目43项，其他项目60项；共获得科研、教学各类奖项37项，科研经费达2200余万元；共获得黑龙江省科技进步奖一等奖1项，二等奖1项，三等奖3项，黑龙江省社会科学优秀科研成果二等3项，三等奖2项；申请实用新型专利20余项；发表科技论文231篇，其中四大检索收录的论文31篇；
在国家出版社出版专著教材10余部。
4.7.5、学生教学、培养方面特色
本专业是为适应21世纪社会经济发展与资源环境矛盾突出，培养学生解决生态环境可续持发展和利用问题，掌握环境科学专业的基础理论、基本知识和基本技能;掌握水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与资源化工程的基本原理和方法，具备一定的设计能力和科研、管理能力;具备环境规划和管理、环境监测、环境污染控制、环境质量评价等方面的实践能力。
4.8、沈阳化工学院
4.8.1、专业概况
学院现拥有五个系一个中心，即环境工程系、环境科学系、生物工程系、市政工程系、食品科学与工程系和环境与生物技术研究中心，开设了环境工程、环境科学、给水排水工程、生物工程、食品科学与工程、安全工程和生物技术七个本科专业。其中，环境工程专业是吉林省最早兴办的环境类专业，积蓄了比较雄厚的教学和科研实力，在废水治理方面的科学研究始终在国内处于领先水平。
4.8.2、历史发展
环境与生物工程学院的前身是环境化工系，创建于1989年。2001年，根据学科专业发展需要，更名为环境科学与工程系。2006年，为适应吉林化工学院管理体制改革需要，改名为环境与生物工程学院。
4.8.3、师资力量
多年的办学实践中，学校培养了一批实力雄厚的教师队伍，在780余名教职工中，有专任教师475人。教授65人，副教授131人；博士、硕士生
30余人。学科带头人和学术骨干27人，省级教学名师1人，校级教学名师2人，国家、省部级优秀拔尖人才8人，国务院特殊津贴获得者6人，教育部化学与化工教学指导委员会成员1人，博士生导师1人，硕士生导师30余人。
4.8.4、专业研究成果
环境工程专业是吉林省最早兴办的环境类专业，积蓄了比较雄厚的教学和科研实力，在废水治理方面的科学研究始终在国内处于领先水平。“高效低能耗有机废水处理设备的开发与研制”已广泛应用于工程实践，其良好的社会影响，被中央电视台关注并报导。
4.9、北华大学
4.9.1、专业概况
北华大学林学院前身是原吉林林学院，始建于1952年。经过半个多世纪的建设与发展，特别是北华大学合校十年来，在学术队伍、实验室、教学科研、基地建设以及科学研究、人才培养等方面均有了长足进展。不仅为吉林省林区及国内林业建设培养了大量的人才，同时为区域经济与社会发展做出了突出的贡献，2009年被评为吉林省教育系统先进集体。
学院目前设有林学、园林、环境、食品和木材5个系；有林学、园林、食品科学与工程、环境科学、木材科学与工程、包装工程6个本科专业，森林培育、森林保护、野生动植物保护与利用、园林植物与观赏园艺和木材科学与技术5个硕士学位授予点；学院拥有吉林省唯一的涉林国家林业局、吉林省重点学科和涉林省级重点实验室。有吉林省采育林研究中心、长白山资源保护与开发研究所、昆虫研究所、森林防火研究所以及林业与环境生态研究中心。学院已建立固定教学实习与科研基地3处，在吉林省内与林业、园林和木材加工部门或企业联建有科研与教学实践基地16处，在沈阳、大连、承德、北京、杭州等地设机动实践基地7处。
4.9.2、历史进展
北华大学林学院前身：吉林林学院林学系，始建于 1952 年 10 月的吉林林业学校，为营林专业， 1958 年 3 月吉林林业学校升为本科学校，更名为吉林省林学院，营林专业成立林学系，历经吉林林业专科学（1959.8 ）、吉林学院（ 1960.5 ）、吉林林业工程学院（ 1964.3 ）、吉林省林业学院
（ 1973.8 ）、吉林林学院（ 1978.12 ）、北华大学林学院（ 1999.9 ）发展至今。
直至 1985 年仅拥有林学本科专业， 1986 年增开森林保护本科专业，1987 年增开林特产品贮运与加工专科专业， 1988 年增开园林专科专业，1993 年增开公共关系和旅游专科专业， 1998 年增开森林资源保护与游憩本科专业。 1997-1998 年林学系发展达顶盛时期，教师 80 余人，学生 860 余人。 1996 年林特产品贮运与加工专业升为野生植物资源开发利用本科专业， 2000 年进一步规范为食品科学与工程专业； 1998 年园林专科专业升为本科。1988 年由林学系师资一部分出，成立吉林林学院林业经济系； 1994 年公共关系专业和旅游专业独立，成立公关旅游系， 1996 年再度与林学系合并， 1998 年底调整至经济管理系（林业经济系更名），成为现北华大学经济管理学院的主要组成部分之一。1994 年园林专业与林学系剥离成立吉林林学院园林系，1996 年与林学系合并。1999 年 9 月北华大学成立，原吉林林学院林学系、森林工程系（原采运系）、装饰工程系（原木材加工系）、基础课教研部合并成立北华大学林学院；下设林学系、园林系、交通工程系、土木工程系、木材加工系、基础课部，拥有林学、园林、食品科学与工程、交通运输、土木工程、木材科学与工程等 6 个本科专业和 3 个专科专业，教师 120 余人，学生 1600 余人。 2000 年 10 月北华大学院系调整，由林学系、园林系组建成新的北华大学林学院运行至今。 2001 年增开环境科学本科专业，并与食品科学与工程专业合并成立食品与环境科学系。 2002 年依托林学专业悠久的办学历史和突出的办学业绩，经吉林省教育厅批准获得森林培育硕士研究生专业授予权并招生，2005年再获园林植物与观赏园艺、野生动植物保护与利用、森林保护三个硕士授权专业。
4.9.3、师资力量
15名教师来源于8所高校，获硕士以上学位占66.7%（博士4人，硕士6人）。教师中教授4人，副教授4人，讲师3人，助教4人，具有高级以上职称的教师占53.3％。教师队伍科研能力强，先后主持国家自然科学基金项目4项、国家十五攻关项目1项、国家科技支撑项目4项，参加国家自然科学基金（包括重点基金）8项、主持和参加其它国家和省部级项目10
余项。
4.9.4、专业研究成果
学院围绕知识体系的创新和学科特色方向的建立开展科学研究工作。在立项层次、立项经费和科研成果推广方面均取得了较好的成绩，初步形成了长白山森林资源保护与开发和城乡环境生态建设为特色的系列成果。近5年学院承担国家自然科学基金11项，国家科技部“十五”攻关和农业科技成果转化资金项目、国家林业局、国家教育部、吉林省重大攻关，以及国际合作等课题50余项，获得省部级科技进步奖20余项。
关于高校大数据专业教学模式初探索
关于高校大数据专业教学模式初探索 摘要：在如今大数据技术高速发展的背景下，社会上的个各个行业对于大数据 人才的需求十分迫切，为了适应社会的潮流趋势，高校纷纷开始对校内开展大数 据教学的模式进行探究。 关键词：高校大数据教学模式探索 基于计算机网络的变革，大数据技术已经被社会的各行各业所看重，但是对 于人才的稀缺的问题，一直以来都是教育界所关注的热点。近些年来，许多高校 在大数据专业的教学模式探索重取得了一些科研成果，但是对于进一步完善自身 的教学的模式的步伐却一直没有停下。 一、浅析当今大数据专业教学模式中尚存的漏洞 1.1教学的基础设备不完善 虽然近些年，许多高校为了适应社会对于大数据人才的极大需求，开始在院 内开设大数据专业和学院的教学目标，但是对于刚刚开始建设的这门学科，其所 需的基础设备并不是十分完善的。对于源自社会行业的大数据资料来说，是无法 单靠一个或几个高校来进行储备的，其需要对社会的各个阶层和行业进行系统的 调研和考察，以此来开展对于大数据的探究分析，这是一个极其庞大的研究量， 需要社会和高校相合作来共同完成建立大数据的基础。除此之外，对于学习大数 据专业的学生来说，不仅仅需要数据基础，还需要相关的学习工具和教学设施。 目前，一些高校凭借自身长远的目光优势，已经开展教育平台的建立、教育资源 共享以及计算机的数据处理等等科研项目。但是缺少经济支持和国家的科研不住 的高校来说，无法实现基础设备的高度完善，这对于该教育模式的发展来说，是 个极大的阻碍。 1.2缺乏高质量的师资储备 由于目前高校开展的大数据专业的教学尚处于萌芽时期，因此与之相关的一 些教学资料和系统的知识构架都尚未完成建立，进而导致师资力量极度的匮乏。 就目前实际的课堂教学来看，教师对于学生的知识传送尚存于表面的理论，对于 一些实际的操作等深层次的教学缺失极少涉及。对于大数据专业的学生来说，教 师确实算是其学习的一大基础，对于教师的要求直观的反应了学生们的学习质量。但是由于高校处于开展大数据教学的初级阶段，一些教师并未接受过系统的培训，而且由于大数据有着其独特的交叉复杂性，要求老师精通多门学科知识，以此才 能在极大程度上完成大数据专业的教学任务，除此之外，社会上在近段时间内， 出现了一些大数据教学的培训组织，只需要一些学习费用，教师们就可以得到系 统的教学指导和学习，但是这些组织机构的培训质量有好有坏，也处于建设发展 的整合时期，因此教师在进行培训和教学的过程中，都需要加以自身的考虑，斟 酌之后再进行下一步细致的工作，以此来符合时代对于大数据教学的需求。 1.3课程的整体系统不完善 由于大数据属于交叉学科，涉及社会上许多领域的应用和推广，因此一部分 高校为了满足社会对于人才的需要，开始在校内展开关于大数据教学。但是对于 刚刚出现的的大数据教学来说，其相关的课程编排以及学科指导等核心课程的编 排尚不成熟，以至于在教学课程这一范围内，只是对学生们讲述一些有关数据采 集处理、数据的管理和储备等等基本知识和技能，对于社会急需的数据探究应用 等等方面缺失极少涉猎，以至于大数据专业的许多毕业生在迈入社会之后，很难
江苏各大学排名
211工程和985计划首批建设的教育部直属全国重点大学，拥有院士人数紧次于北大清华，综合实力网大连续10年排名全国第三。自然科学全国第一、社会科学全国第二。国际声誉全国前茅，1992年以来，南京大学被国际权威的科研检索资料《科学引文索引》（SCI）收 录的论文数连续14年位居中国大陆高校首位，被引用论文数也连续15年位居中国大陆高校第一。 2、东南大学 211工程和985计划首批建设的教育部直属全国重点大学，遂有"北大以文史哲著称、东大 以科学名世"之誉。工科全国五强，全国科研综合实力十强高校之一。 3、南京理工大学 211工程首批建设的全国重点大学，隶属国防科工委。机械工程、电子工程与光电技术、材 料科学与工程国内一流，拥有5个国家重点学科，16个省部级重点学科，11一级学科博士后流动站。在总共15次江苏省高校大学生数学、物理竞赛中，学校获奖人数10次名列第一。 4、南京航空航天大学 211工程首批建设的全国重点大学，隶属国防科工委，有工程院院士7人。在直升机技术、无人驾驶飞机技术、机械制造与自动化等15个研究方向居国内领先水平，结构强度与振动、航空发动机技术、民航交通运输等21个研究方向居国内先进水平。研制并生产了"长空"无 人机系列、云笛无人机、无人驾驶直升机、AD系列轻型飞机等，填补了国内空白，达到国际先进水平。省部级以上科研成果奖数量连续9年居全国高校前10位。 5、河海大学 211工程首批建设的教育部直属全国重点大学，全国首批拥有研究生院的52所高校之一，我国历史上第一所专业培养水利人才的高等学府，拥有3个国家重点学科，8个省部级重点学科。水利工程、土木工程、环境工程,水电工程等全国名列前茅。 6、南京师范大学 211工程首批建设的省属重点大学，有“东方最美丽的高等学府”美誉。是首批具有整体教授审定权的两所高校之一（南北高师之南高师），是我国首批对外开放高校之一，是可以面向 港澳台地区招收本专科生和研究生的高校之一，是国家对外汉语教学基地和首批华文教育基地，与世界上22个国家和地区的72所大学建立了校际交流关系，接受来自122个国家或地区的留学生。学校图书馆藏书250多万册，为江苏省第三大图书馆，仙林校区敬文图书馆为江苏省最大、设施最好的高校图书馆。
生物技术专业大学排名情
2017生物技术专业大学排名情况 生物技术专业大学排名表 生物技术专业介绍 基本定义生物技术(biotechnology)，是指人们以现代生命科学为基础，结合其他基础科学的科学原理，采用先进的科学技术手段，按照预先的设计改造生物体或加工生物原料，为人类生产出所需产品或达到某种目的。生物技术是人们利用微生物、动植物体对物质原料进行加工，以提供产品来为社会服务的技术。它主要包括发酵技术和现代生物技术。因此，生物技术是一门新兴的，综合性的学科。 现代生物技术综合基因工程、分子生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、胚胎学、免疫学、有机化学、无机化学、物理化学、物理学、信息学及计算机科学等多学科技术，可用于研究生命活动的规律和提供产品为社会服务等。 开设院校 北京大学、清华大学、浙江大学、南开大学、武汉大学、中山大学、上海交通大学、北京理工大学、北京工业大学、华中农业大学、华中科技大学、吉林大学、华东理工大学、西南大学、江苏科技大学、暨南大学、电子科技大学、北京科技大学、北京林业大学、北京农学院、北京城市学院哈尔滨师范大学、黑龙江大学、苏州科技学院、合肥工业大学、安徽农业大学、安徽医科大学、安徽师范大学、西北农林科技大学、四川农业大学、商洛学院、宁波大学科学技术学院、浙江万里学院、浙江中医药大学、北京师范大学、中国农业大学、河南大学、河南农业大学、河南理工大学，河南工业大学、福建农林大学、河南师范大学、河南城建学院、北京联合大学、南昌大学、海南大学、河北大学、河北农业大学、河北联合大学、内蒙古师范大学﹑北职业技术师范学院、山东大学、中国海洋大学、山东农业大学、山东轻工业学院、潍坊学院、滨州学院、通化师范学院、长治学院、山西农大、晋中学院、湖南大学、湖南科技大学、南华大学、吕梁学院、贵
中国大学环境科学与工程专业大学排名和大学名单.doc
2019年中国大学环境科学与工程专业大学 排名和大学名单 中国大学环境科学与工程专业大学排名和大学名单 在最新公布的中国校友会网中国大学环境科学与工程专业大学排名和大学名单中，清华大学的环境科学与工程专业荣膺中国六星级学科专业，入选中国顶尖学科专业，位居全国高校第一；哈尔滨工业大学的环境科学与工程专业荣膺中国五星级学科专业美誉，跻身中国一流学科专业。北京大学、浙江大学、南京大学、北京师范大学、南开大学、同济大学、天津大学、湖南大学、大连理工大学等高校的环境科学与工程专业入选中国四星级学科专业，跻身中国高水平学科专业。 2014中国大学环境科学与工程专业排行榜 名次一级学科学科专业星级学科专业层次学校名称2014综合排名办学类型办学层次1环境科学与工程6星级中国顶尖学科专业清华大学2中国研究型中国顶尖大学2环境科学与工程5星级中国一流学科专业哈尔滨工业大学20中国研究型中国一流大学3环境科学与工程4星级中国高水平学科专业北京大学1中国研究型中国顶尖大学3环境科学与工程4星级中国高水平学科专业浙江大学6中国研究型中国一流大学3环境科学与工程4星级中国高水平学科专业南京大学8中国研究型中国一流大学3环境
科学与工程4星级中国高水平学科专业北京师范大学11中国研究型中国一流大学3环境科学与工程4星级中国高水平学科专业南开大学15中国研究型中国一流大学3环境科学与工程4星级中国高水平学科专业同济大学22中国研究型中国一流大学3环境科学与工程4星级中国高水平学科专业天津大学23中国研究型中国一流大学3环境科学与工程4星级中国高水平学科专业湖南大学28中国研究型中国高水平大学3环境科学与工程4星级中国高水平学科专业大连理工大学30中国研究型中国高水平大学12环境科学与工程3星级中国知名学科专业上海交通大学3中国研究型中国一流大学12环境科学与工程3星级中国知名学科专业复旦大学4中国研究型中国一流大学12环境科学与工程3星级中国知名学科专业武汉大学5中国研究型中国一流大学12环境科学与工程3星级中国知名学科专业吉林大学9中国研究型中国一流大学12环境科学与工程3星级中国知名学科专业中山大学10中国研究型中国一流大学12环境科学与工程3星级中国知名学科专业华中科技大学12中国研究型中国一流大学12环境科学与工程3星级中国知名学科专业四川大学13中国研究型中国一流大学12环境科学与工程3星级中国知名学科专业中国科学技术大学14中国研究型中国一流大学12环境科学与工程3星级中国知名学科专业山东大学16中国研究型中国一流大学12环境科学与工程3星级中国知名学科专业西安交通大学18中国研究型中国一流大学12环境科学与工程3星级中国知名学科专业华东师范大学24中国研究型中国一流大学12环境科学与工程3星级中国知名学科专业华南理工大学27中国研究型中国高水平大学12环境科学与工程3星级中国知名学科专业重庆大学33中国研究型中国高水平大学12环境科学与工程3星级中国知名学
环境工程专业考研院校排名
环境工程专业考研院校排名 环境工程是21世纪重点发展的高新科技之一。本专业培养的学生具有扎实的环境工程理论知识、专业技术和工程设计能力，特别是在（高浓度）有机废水的生物化学处理、可持续发展的垃圾填埋处置及环境污染修复的生态工程等方面的理论和技术独具特色。 主干学科与主干课程 主干学科：环境科学与工程 主干课程：物理化学、工程流体力学、环境工程微生物学、环境生态学、环境工程原理、环境影响评价、水污染控制、固体废物处理与处置、大气污染控制主要实践性教学环节：测量实习、工程制图、计算机应用及上机实习、水力学实验、微生物实验、环境监测实验、水处理实验、空气污染控制实验等，一般安排40周左右。 相近专业： 环境工程安全工程灾害防治工程水质科学与技术给水排水工程地下水科学与工程风能与动力工程环境科学与工程城市规划辐射防护与环境工程
环境工程
B+等(44个)：南昌大学、华东理工大学、中山大学、吉林大学、河海大学、厦门大学、昆明理工大学、中国农业大学、武汉理工大学、大连海事大学、西安理工大学、江苏大学、安徽理工大学、中国矿业大学、江南大学、东北大学、兰州交通大学、西南交通大学、太原理工大学、南京理工大学、长安大学、广东工业大学、合肥工业大学、华东师范大学、华北电力大学、青岛理工大学、北京航空航天大学、北京建筑工程学院、郑州大学、南京农业大学、暨南大学、苏州科技学院、浙江工业大学、南京工业大学、广西大学、中南大学、兰州理工大学、北京交通大学、江苏工业学院、复旦大学、辽宁工程技术大学、天津工业大学、南京航空航天大学、东北师范大学 B等(43个)：华南农业大学、沈阳理工大学、长江大学、北京工商大学、贵州大学、兰州大学、大连大学、福州大学、武汉科技大学、重庆工商大学、河北科技大学、辽宁石油化工大学、西安交通大学、桂林工学院、江西理工大学、吉林农业大学、吉林建筑工程学院、中国石油大学、南京林业大学、陕西科技大学、中国人民大学、上海理工大学、沈阳农业大学、西南科技大学、哈尔滨工程大学、四川农业大学、内蒙古科技大学、西北大学、西北农林科技大学、湘潭大学、湖南农业大学、天津科技大学、东华理工大学、武汉工程大学、中北大学、济南大学、安徽工业大学、河南理工大学、华南热带农业大学、天津城市建设学院、华东交通大学、山东建筑大学、南昌航空工业学院
2016中国大学综合实力排行榜完整榜单
2016年1月11日，艾瑞深中国校友会网《2016中国大学评价研究报告》正式公布最新2016中国大学排行榜700强、2016中国两岸四地大学排行榜和2016中国大学国际化水平排行榜等榜单。其中，北京大学雄居2016中国大学排行榜榜首，实现9连冠；清华大学列第二，复旦大学居第三，武汉大学列第四，浙江大学居第五。吉林大学珠海学院、河南理工大学万方科技学院和四川大学锦江学院列2016中国独立学院排行榜前三甲；武昌首义学院、文华学院和山东英才学院居2016中国民办大学排行榜前三强。最新2016中国两岸四地大学排行榜显示，北京大学、清华大学、中国科学院大学、国防科学技术大学、台湾大学、香港大学和香港中文大学等荣膺2017中国七星级大学，跻身世界知名高水平大学、中国顶尖大学前列、接近世界一流大学水平。 北京大学雄居2016中国大学排行榜榜首，7省区高校无缘全国百强 自2003年起，艾瑞深中国校友会网已经连续第14年发布中国大学排行榜。其中，在最新2016中国大学排行榜700强中，北京大学连续9年问鼎中国大学排行榜冠军宝座，综合得分为100分，雄居2016中国大学排行榜700强榜首；清华大学98.50分，位居第2，复旦大学82.79分，名列第3，武汉大学82.43分，位列第4，浙江大学82.38分，比去年上升1名，位居第5；中国人民大学81.98分，名列第6；上海交通大学81.76分，名列第7，南京大学80.43分，位列第8，国防科学技术大学80.31分，上升1名，名列第9；中山大学76.46分，位居第10。 贵州、新疆、内蒙古、海南、青海、宁夏和西藏等省区没有高校跻身2016中国大学排行榜百强。艾瑞深中国校友会网2016年中国大学排行榜评价对象为教育部2015年度批准并公布的具有招生资格的普通高校和部分军事院校。其中，中国传媒大学、中央戏剧学院和北京体育大学等音乐、美术、影视、戏剧、舞蹈、传媒、警察、外语等中国办学特色鲜明、办学水平一流的专业型大学没有纳入2016中国大学综合评价，仅参加更符合大学评价规律
2020年全国环境工程专业大学排名.doc
2020年全国环境工程专业大学排名_高考升 学网 当前位置：正文 2020年全国环境工程专业大学排名 更新：2019-12-24 09:41:43 一、教育部全国环境工程专业大学排名环境工程专业大学排名学校名称1清华大学2南开大学3哈尔滨工业大学4华中科技大学5西安交通大学6东南大学7天津大学8华南理工大学9湖南大学10重庆大学11中南大学12西北工业大学13电子科技大学14中南财经政法大学15北京交通大学16吉林大学17北京科技大学18华东理工大学19西南交通大学20华北电力大学保定校区21东北大学22福州大学23深圳大学24哈尔滨工业大学（威海）25兰州大学26东华大学27江南大学28北京化工大学29北京林业大学30中国地质大学(北京)31华中农业大学32中国石油大学（北京）33西安建筑科技大学34大连海事大学35哈尔滨工程大学36长安大学37上海理工大学38南昌大学39江苏大学40南京农业大学41太原理工大学42青岛大学43中国民航大学44东北大学秦皇岛分校45贵州大学46扬州大学47武汉科技
大学48广西大学49西安理工大学50湘潭大学51长沙理工大学52湖北大学53四川农业大学54长春理工大学55华东交通大学56青海大学57石河子大学58大连交通大学59上海工程技术大学60西南交通大学61青岛理工大学62天津工业大学63湖北工业大学64西南石油大学65湖南农业大学66三峡大学67江苏科技大学68河南工程学院69山东理工大学70安徽师范大学71湖南科技大学72南昌航空大学73兰州交通大学74江西理工大学75吉林建筑大学76江汉大学77山东建筑大学78山西大学79武汉轻工大学80大连大学81江西农业大学82长春工业大学83烟台大学84石家庄经济学院85西北民族大学86内蒙古工业大学87长江大学88兰州理工大学89琼州学院90中北大学91沈阳工业大学92河南工业大学93桂林理工大学94嘉兴学院95郑州航空工业管理学院96台州学院97东华理工大学98安徽建筑大学99安徽工程大学100河南农业大学101沈阳理工大学102华北科技学院103洛阳理工学院104东北电力大学105淮海工学院106沈阳航空航天大学107长沙学院108河北联合大学109西华大学110安徽科技学院111湖北理工学院112景德镇陶瓷学院113太原工业学院114陕西理工学院115临沂大学116莆田学院117武夷学院118湖北师范学院119井冈山大学120合肥学院121吉林化工学院122长春工程学院123齐齐哈尔大学124华中科技大学武昌分校125文华学院126河北科技大学理工学院127武昌理工学院128武汉科技大学城市学院129江汉大学文理学院130燕山大学里仁学院131苏州科技学院天平学院132贵州大学明德学院133湖北工业大学工程技术学...134武汉纺织大学外经贸学院135福州大学至诚学院136武汉工商学院137武汉生物工程学院138华北电力大学科技学院139湖北师范学院文理学院二、环
2020最新数据科学与大数据技术专业大学排名
2020数据科学与大数据技术专业大学排名 数据科学与大数据技术专业介绍 数据科学与大数据技术，是2016年我国高校设置的本科专业，专业代码为080910T，学位授予门类为工学、理学，修业年限为四年，课程教学体系涵盖了大数据的发现、处理、运算、应用等核心理论与技术，旨在培养社会急需的具备大数据处理及分析能力的高级复合型人才。 开设概况： 2016年2月16日，教育部发布《教育部关于公布2015年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》（教高函〔2016〕2号），公布“2015年度普通高等学校本科专业备案和审批结果”的“新增审批本科专业名单”有新专业“数据科学与大数据技术”。 培养目标： 本专业旨在培养社会急需的具备大数据处理及分析能力的高级复合型人才。具体包括：掌握计算机科学、大数据科学与信息技术的基本理论、方法和技能，受到系统的科学研究训练，具备一定的大数据科学研究能力与数据工程实施的基本能力，掌握大数据工程项目的规划、应用、管理及决策方法，具有大数据工程项目设计、研发和实施能力的复合型、应用型卓越人才。 主要课程： 课程教学体系涵盖了大数据的发现、处理、运算、应用等核心理论与技术，具体课程包括：大数据概论、大数据存储与管理、大数据挖掘、机器学习、人工智能基础、Python程序设计、统计学习、神经网络与深度学习方法、多媒体信息处理、数据可视化技术、智能计算技术、分布式与并行计算、云计算与数据安全、数据库原理及应用、算法设计与分析、高级语言程序设计、优化理论与方法等。 就业方向 分析类岗位： 分析类工程师。使用统计模型、数据挖掘、机器学习及其他方法，进行数据清洗、数据分析、构建行业数据分析模型，为客户提供有价值的信息，满足客户需求。 算法工程师。大数据方向，和专业工程师一起从系统应用的角度,利用数据挖掘/统计学习的理论和方法解决实际问题；人工智能方向，根据人工智能产品
各学科大类大学分类排名
全国重点大学专业实力排行榜 我国，各地大学数不胜数，每个学校也都有自己的优势专业。不少人认为好的大学，它所有的专业就都是好的，其实不然。那么今天在职读研网的老师就为大家整理一下中国各大学的优势，以便于大家去更好的选择适合自己的专业和院校。 综合实力排名 在由12个学科门类组成的科研综合实力排行榜中，共有15所大学获得A++级别。浙江大学、北京大学(分数线,专业设置)、清华大学获前三名。第4名至第15名依次是：上海交通大学、复旦大学、南京大学、武汉大学、四川大学、中山大学、华中科技大学、山东大学、吉林大
学、哈尔滨工业大学、中国科学技术大学、南开大学 社会科学类学科排名 在由哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学8个学科门类组成社会科学实力排行榜中，共有15所大学获得A++级别。北京大学、中国人民大学、南京大学获前三名。第4名至第15名依次是：清华大学、武汉大学、复旦大学、北京师范大学、南开大学、浙江大学、中山大学、吉林大学、厦门大学、四川大学、山东大学、华东师范大学 自然科学类学科排名 在由理学、工学、农学、医学4个学科门类组成自然科学实力排行榜中，共有14所大学获得A++级别。浙江大学、清华大学、北京大学获前三名。第4名至
第14名依次是：上海交通大学、复旦大学、南京大学、哈尔滨工业大学、四川大学、华中科技大学、中山大学、中国科学技术大学、山东大学、吉林大学、武汉大学 工学类学科排名 在工学实力排行榜中，共有14所大学获得A++级别。清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学获前三名。第4名至第14名依次是：上海交通大学、天津大学、北京航空航天大学、华南理工大学、华中科技大学、东南大学、西安交通大学、大连理工大学、西北工业大学、同济大学、重庆大学 理学类学科排名 在理学实力排行榜中，共有13所大学获得A++级别。北京大学、南京大学、浙江大学获前三名。第4名至第13名依次
2020最新全国生态学专业大学排名
2020全国生态学专业大学排名 生态学专业介绍 生态学专业要求学生具备生态学专业知识和宽厚的理论基础知识、系统的研究方向专门知识和坚实的实验技能，熟悉所从事研究方面的科学理论和技术的最新发展和动向；具备独立申请、主持科研项目和独立解决科研问题的能力；熟练掌握计算操作技术与先进的生态学实验技能。 生态学是研究生物体与其周围环境（包括非生物环境和生物环境）相互关系的科学。已经发展为“研究生物与其环境之间的相互关系的科学”，有自己的研究对象、任务和方法的比较完整和独立的学科。 课程设置： 普通生态学，农业生态学，生态工程与设计，生态管理工程，土壤、植物营养与环境分析，田间实验设计和生物统计，资源环境与信息技术，景观生态规划与设计，绿色食品与有机食品，保护生物学，污染生态学，普通生物学，生物化学，微生物学，植物生理学，城市生态学，项目投资与评估等。 主干学科：生物学、环境科学。 核心知识领域：生命的化学分子基础、细胞的结构与功能及其重要生命活动、动植物体的结构与功能、微生物的特征与代谢、生物多样性与进化、生物与环境、生物的遗传与变异、生态统计学基础。 培养技能 1.掌握普通生物学、生态学等基本知识和实验技能； 2.掌握生物信息学资料的查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，具有一定的实验设计、结果分析、撰写论文、参与学术交流的能力； 3.熟悉国家生态信息产业政策、知识产权及生物安全条例等有关政策和法规； 4.了解生态信息学的理论前沿、应用前景和最新发展动态； 5.具有较好的科学人文素养和较强的英语应用能力，具备较强的自学能力、创新能力和独立解决问题的能力； 6.具有良好的思想道德素质和文化素养，身心健康； 7.具有较好的科学素质、竞争意识、创新意识和合作精神。
全国环境科学专业大学排名 一本二本大学名单.doc
全国环境科学专业大学排名一本二本大学 名单 全国环境科学专业大学排名一本二本大学名单 2018年高考结束后考生就开始准备预测分数线然后开始了解填志愿的相关事情，讨论志愿，自必说到专业。说专业，盯着的是职业及本专业未来的就业前景以及本专业的排名，今天小编就给大家介绍环境科学专业的相关知识。那么大学环境科学专业怎么样，开设环境科学专业的大学名单和开设环境科学专业大学排名是怎么样的。整理如下知识，希望可以对你有帮助和参考作用。 2018年环境科学专业大学排名 下面是小编为大家提供的环境科学排名专业的大学排名，了解专业的大学排名有利于大家在选择专业的时候能够同时选择一个好的大学，当然大学排名越靠前的专业以后的发展空间越大。
大学排名高校名称水平1北京师范大学5★+2北京大学5★+3同济大学5★4哈尔滨工业大学5★5复旦大学5★6浙江大学5★7南京大学5★8厦门大学5★9南开大学5★10中国海洋大学5★-11昆明理工大学5★-12兰州大学5★-13中国科学技术大学5★-14河海大学5★-15北京工业大学5★-16中山大学5★-17武汉大学5★-18东华大学5★-19华南理工大学5★-20西安建筑科技大学4★环境科学专业就业前景环境科学专业前景比较广阔，2014国家强调的3大课题之一就是环保。该专业一定要专，如果你不知道要怎么学，迷茫以后怎么就业，就找一些对口单位去实习，该专业出来要么就是实验室，工程方向：CAD制图，环境处理工程师，如水处理，废气处理，固废处理，土壤处理。。。你问的前景不知道值得什么意思，如果3到5年成熟期之后月薪过万算是你要的话，那前景还是不错的。我又学姐学长就是很迷茫的那类毕业生，不可否认学霸型不识人间疾苦的，一直没办法理想就业，结果毕业10年完全是考证，挂靠，两人平均算月薪的话都过2万大关。
全国高等院校开设环境科学专业的情况分析
环境科学专业认识实习报告 班级：环科0912 学号： 0920207231 姓名：吴颖 2011年7月5日
全国高等院校开设环境科学专业的情况分析 ——东北地区部分院校专业情况分析 鉴于本专业第四学期的实践认识课程要求，我们特成立调查小组，小组成员分别对中国各区域高校的环境科学专业情况进行了调查研究。小组成员及其研究区域情况如下表： 1、我们研究环境科学专业首先得了解什么是环境科学专业、环境科学专业的研究方向、环境科学的研究目的等等，以便于我们从理论上有一个总体的认知，以下是对这些问题比较详尽确切地解释： 1.1、环境科学概念 环境科学是研究人与环境相互作用及其调控的科学 1.2、环境科学专业设置背景 环境保护是当今世界各国人民共同关心的重大的社会经济问题，也是科学技术领域里重大的研究课题。环境科学是在现代社会经济和科学发展过程中形成的一门综合性科学。就世界范围来说，环境科学成为一门科学还是近二、三十年的事情。二十世纪八十年代一些高校开始设立环境科学专业，直到2009年，全国有214所高校设立环境科学专业。 1.3、环境科学知识体系 分五个知识领域，分别为：环境学、环境自然科学、环境技术科学、境人文社会科学、专业实验与实践。其中每个领域又包含若干课程。
1.4、环境科学主要研究内容 探索全球范内环境演化的规律；揭示人类活动同自然生态之间的关系；探索环境变化对人类生存的影响；研究区域环境污染综合防治的技术措施和管理措施等 1.5、环境科学专业的研究目的 为维护环境质量、制定各种环境质量标准，污染物排放标准提供科学依据；为国家制定环境规划、环境政策以及环境与资源保护立法提供依据。 2、全国高校分布情况 全国31个省市自治区均设立了环境科学专业。但地区分布十分明显，在经济相对发达的华东地区占到了全国环境科学专业总数的33%，华南、华北、东北、西南、华中分别为18%、14%、13%、11%。而在华东地区中江苏和浙江分别占到了总数的8%和7%，是设有环境科学专业最多的两个省。 3、环境科学专业现状：数量变化
全国大学各专业排名(教育部)
学科评估高校排名结果 （2007~2009年） 一级学科代码及名称：0101 哲学（2009年） 本一级学科在全国高校中具有“博士一级”授权的单位共17个，本次参评15个；具有“博士点”授权的单位共31个，本次参评12个；还有6个具有“硕士一级”授权和16个具有“硕士点”授权的单位也参加了本次评估。参评高校
一级学科代码及名称：0201 理论经济学（2009年） 本一级学科在全国高校中具有“博士一级”授权的单位共21个，本次参评18个；具有“博士点”授权的单位共24个，本次参评7个；还有3个具有“硕士一级”授权和8个具有“硕士点”授权的单位也参加了本次评估。参评高校共
一级学科代码及名称：0202 应用经济学（2009年） 本一级学科在全国高校中具有“博士一级”授权的单位共22个，本次参评18个；具有“博士点”授权的单位共24个，本次参评12个；还有17个具有“硕士一级”授权和21个具有“硕士点”授权的单位也参加了本次评估。参评高校
一级学科代码及名称：0301 法学（2009年） 本一级学科在全国高校中具有“博士一级”授权的单位共11个，本次参评10个；具有“博士点”授权的单位共23个，本次参评14个；还有7个具有“硕士一级”授权和16个具有“硕士点”授权的单位也参加了本次评估。参评高校
一级学科代码及名称：0302 政治学（2009年） 本一级学科在全国高校中具有“博士一级”授权的单位共12个，本次参评12个；具有“博士点”授权的单位共20个，本次参评6个；还有3个具有“硕士一级”授权和12个具有“硕士点”授权的单位也参加了本次评估。参评高校
世界顶级生物技术公司排名
世界顶级生物技术公司排名（1-20位） 说明几点： 1，按照市值排序，因为市值是最好获得也是更新最快的指标。但是市值不能全面反应企业的情况，而且股价变化很快，所以这个排名只能作参考。 2，市值数据是按照2012年6月18日的股价计算的。 3，关于“生物技术企业”的定义其实比较模糊。许多传统大型药企都会涉足生物制药领域，这里列出的主要是典型的生物制药企业和生物技术企业。稍后再整理个制药企业排行吧。 4，这里列出的都是独立的生物技术公司，不包括被并购的企业。比如曾开发出人工胰岛素的生物技术公司基因泰克（Genentech）就被罗氏制药在2009年3月12日以468亿美元的价格收购，收购前Genentech 曾是仅次于Amgen的第二大独立生物技术公司，因为已经被收购，所以不单独列出了。这两年生物制药领域的收购案非常多，没办法，经济不景气，大公司收入不长，小公司融不到钱，兼并几乎是唯一出路了，这和十年前中国大学之间的合并潮如出一辙-_-!。 5，20家企业中：生物医药类企业18家，研发服务解决方案提供商1家，设备制造/技术支持1家 按地区划分：美国17家，欧洲2家，澳洲1家 6，数据来源：Google Finance，Forbes 1 Amgen安进 总部所在地：千橡，加州，美国 股价（或估值）：$554亿 雇员数：17,500 公司性质：公共（纳斯达克） 业务领域：生物制药 简介：Amgen创立于1980年，是世界上最早也是目前最大的生物制药企业之一，当之无愧的行业先行者。20世纪后10年是生物技术飞速发展的10年，也是安进公司快速成长的10年。1989年6月安进公司的第一个产品重组人红细胞生成素(erythropoietin，简称EPO)获得美国FDA批准，用于治疗慢性肾功能衰竭引起的贫血和HIV感染治疗的贫血．1991年2月公司第二个产品重组粒细胞集落刺激因子(filgrastim，G- CSF)获得美国FDA批准，其适应证为肿瘤化疗引起的嗜中性白细胞减少症。安进公司的这两个全球商业化最为成功的生物技术药物EPO(商品名EPOGEN)和G-CSF(商品名NEUPOGEN)，不仅造福了无数血液透析患者和癌症化疗患者，也为公司带来了巨额的利润，公司也据此迅速发展壮大。（只是Amgen的
盘点国内开设大数据相关专业的院校
盘点国内开设大数据相关专业的院校 随着经济结构升级和科学技术进步，大数据相关专业被带入了高招领域引发广泛关注。对于大数据感兴趣的群体，尤其是准大学生，对开设大数据相关专业的院校会重点关注。 众所周知，教育和市场发展总是有一定差距。大数据人才是复合型人才，培养周期较长，而行业热点不断更新轮替，学生本科四年，再加上硕士阶段则需要七年时间，产业已经演进了很多，而教学大纲并不会跟进得那么快。因此，如何弥合学科建设的周期与行业快速更新之间的差距，使得大数据人才培养方案与行业发展速度保持一致，是必然要解决的问题。 因为教育体系和市场需求间存在一定的脱节现象，之前并没有太多院校尝试去开设大数据相关专业，尤其是本科阶段的大数据专业。据了解，2013年北京航空航天大学与慧科集团校企合作开设了大数据技术与应用软件工程硕士的专业，是国内较早开设大数据相关专业的高校。此外，清华大学的数据科学研究院于2014年招收大数据专业的学生，复旦大学于2015年9月开设数据科学专业，贵州大学、华南理工大学、武汉大学、对外经贸大学、大连理工大学等学校先后与慧科集团合作，建立硕士或本科层次的大数据技术应用专业（或大数据相关专业），这些高校都是大数据专业建设的先行者。 北京航空航天大学启动“大数据技术与应用”软件工程硕士项目 社会对大数据人才的需求是多层次的，大数据人才的培养也应该有区别有重点。如果说硕士层次注重职业发展的广度和综合运用能力，本科注重扎实的学科基础和工程实践能力，而专科侧重具体的岗位的技术运用能力（数据挖掘的80%工作量都在数据清洗，对技能水平要求相对降低）。
近期，阿里云携手慧科集团与贵州理工学院、成都信息工程大学、北京城市学院、福州职业技术学院合作共建阿里大数据学院，培养本科及高职层次的大数据人才。阿里云是国内领先的云计算及大数据企业，拥有自主研发大数据应用平台，具有10亿GB级大数据存储和分析能力，依托于阿里云深厚的技术积累和阿里云大数据平台——“阿里大数据实验室”，同时借助慧科集团产教融合教育模式的成功经验，将最新的大数据技术整合到校企师资建设、课程设置、教学方式等方面，同时高校做好计算机科学、统计学、数学等相关学科的整合与支撑，有利于人才培养紧跟行业发展。 2017中国国际大数据产业博览会·云栖政务论坛上，贵州理工学院阿里大数据学院揭牌成立 最新进展：今年3月份，教育部公布了第二批获准开设“数据科学与大数据技术”的高校名单，加上2016年第一批获批的北京大学、对外经济贸易大学、中南大学，一共35所高校获批该专业。今年开始，部分院校将招收第一届大数据专业本科生。 附上35所获批“数据科学与大数据技术专业”高校名单，以供参考 第一批“数据科学与大数据技术专业”获批名单
药学专业各大高校排名
100702药剂学 排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 1 沈阳药科大学A+ 4 复旦大学A 7 北京大学A 2 中国药科大学A+ 5 浙江大学A 8 中山大学A 3 四川大学A 6 上海交通大学A B+ 等( 12 个) ：华中科技大学、浙江中医药大学、哈尔滨医科大学、南方医科大学、中南大学、西安交通大学、贵阳医学院、广东药学院、上海中医药大学、天津大学、安徽中医学院、成都中医药大学 B 等( 12个) ：延边大学、河北医科大学、山东大学、青岛科技大学、河南大学、黑龙江中医药大学、江苏大学、江西中医学院、南京中医药大学、兰州大学、武汉理工大学、新疆医科大学 药物化学 排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 1 中国药科大学A+ 6 重庆大学A 11 复旦大学A 2 北京大学A+ 7 武汉大学A 12 广东药学院A 3 沈阳药科大学A+ 8 暨南大学A 13 浙江工业大学A 4 中国海洋大学A 9 浙江大学A 5 四川大学A 10 山东大学A B+ 等( 20 个) ：延边大学、郑州大学、中南大学、华东理工大学、青岛科技大学、上海交通大学、广西医科大学、天津大学、中山大学、重庆医科大学、河北医科大学、吉林大学、首都医科大学、河北科技大学、内蒙古医学院、南开大学、厦门大学、烟台大学、贵州大学、天津科技大学 B 等( 19个) ：南京工业大学、昆明医学院、苏州大学、河南中医学院、大理学院、河北大学、天津医科大学、安徽中医学院、东北林业大学、河南师范大学、成都中医药大学、江西中医学院、佳木斯大学、沈阳化工学院、云南大学、湖南中医药大学、昆明理工大学、华中科技大学、南方医科大学 药理学 排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 1 中南大学A+ 7 安徽医科大学A 13 南京医科大学A 2 中山大学A+ 8 复旦大学A 14 重庆医科大学A 3 北京大学A+ 9 华中科技大学A 15 南方医科大学A 4 中国药科大学A+ 10 上海交通大学A 16 哈尔滨医科大学A 5 沈阳药科大学A 11 四川大学A 6 浙江大学A 12 中国医科大学A B+等(24个)：河北医科大学、吉林大学、广西医科大学、山东大学、福建医科大学、新疆医科大学、西安交通大学、南京大学、苏州大学、暨南大学、武汉大学、天津医科大学、清华大学、兰州大学、郑州大学、温州医学院、汕头大学、南京中医药大学、石河子大学、上海中医药大学、南华大学、烟台大学、首都医科大学、昆明医学院
全国高校的生物学科实力排名
清华大学12 摩擦学国家重点实验室 汽车安全与节能国家重点实验室 智能技术与系统国家重点实验室 微波与数字通信技术国家重点实验室 新型陶瓷与精细工艺国家重点实验室 电力系统及发电设备控制和仿真国家重点实验室 化学工程国家重点联合实验室(萃取分离分室) 精密测试技术及仪器国家重点实验室(清华大学分室) 集成光电子学联合国家重点实验室(清华大学实验区) 生物膜与膜生物工程国家重点实验室((膜生物物理分室) 环境模拟与污染控制国家重点联合实验室(清华大学分室) 水沙科学与水利水电工程国家重点实验室(筹) 一碳化学与化工国家重点实验室(清华大学分室)(评估为差，已摘牌)煤的清洁燃烧技术国家重点实验室(评估为差，已摘牌) 浙江大学10 硅材料国家重点实验室 工业控制技术国家重点实验室 现代光学仪器国家重点实验室 能源清洁利用国家重点实验室 流体传动及控制国家重点实验室 计算机辅助设计与图形学国家重点实验室 水稻生物学国家重点实验室(浙江大学分室) 化学工程国家重点联合实验室(聚合反应工程实验室) 植物生理学与生物化学国家重点实验室(浙江大学分室) 传染病诊治国家重点实验室(筹) 北京大学10 湍流与复杂系统研究国家重点实验室(曾评估为差，经整改未摘牌)稀土材料化学及应用国家重点实验室 天然药物及仿生药物国家重点实验室 人工微结构和介观物理国家重点实验室 蛋白质工程及植物基因工程国家重点实验室 分子动态及稳态结构国家重点实验室(北京大学分室) 生物膜与膜生物工程国家重点实验室(北京大学分室) 环境模拟与污染控制国家重点联合实验室(北京大学分室) 区域光纤通信网与新型光通信系统国家重点实验室(北京大学分室) 核物理与核技术国家重点实验室(筹) 文字信息处理国家重点实验室(评估为差，已摘牌) 暴雨监测与预防国家重点实验室(评估为差，已摘牌) 视觉与听觉信息处理国家重点实验室(评估为差，已摘牌) 南京大学6
全国环境科学与工程专业大学排名.doc
全国环境科学与工程专业大学排名 全国环境科学与工程专业大学排名 本文为你介绍关于环境科学与工程专业高校排名的相关知识，包含环境科学与工程专业介绍、环境科学与工程专业大学排名和环境科学与工程专业相关文章推荐三个方面的知识点。 一、环境科学与工程专业介绍环境科学与工程专业通过学习普通化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测、环境工程学科的基本理论和基本知识，受到外语、计算机技术及绘图、污染物监测和分析、工程设计、管理及规划方面的基本训练，具有环境科学技术和给水排水工程领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的基本能力。 二、环境科学与工程专业大学排名序号学校名称评估结果1清华大学A+2哈尔滨工业大学A+3同济大学A+4北京大学A5北京师范大学A6南京大学A7浙江大学A8北京工业大学A-9南开大学A-10天津大学A-11大连理工大学A-12上海交通大学A-13河海大学A-14中国科学技术大学A-15华南理工大学A-16北京科技大学B+17复旦大学B+18华东理工大学B+19东南大学B+20厦门大学B+21山东大学B+22中国海洋大学B+23武汉大学B+24华中科技大学B+25中国地质大学B+26湖南大学B+27中山大学B+28四川大学B+29重庆大学B+30昆明理工大学B+31西安建筑科技大学B+32北京化工大学B33中国农业大
学B34山西大学B35大连海事大学B36吉林大学B37东华大学B38华东师范大学B39上海大学B40南京理工大学B41中国矿业大学B42江苏大学B43浙江工业大学B44武汉理工大学B45桂林理工大学B46兰州交通大学B47北京航空航天大学B-48北京林业大学B-49华北电力大学B-50太原理工大学B-51上海师范大学B-52江南大学B-53南京信息工程大学B-54南昌大学B-55南昌航空大学B-56河南师范大学B-57中南大学B-58西南科技大学B-59西安交通大学B-60西安理工大学B-61长安大学B-62西北农林科技大学B-63中国石油大学B-64中国人民大学C+65北京建筑大学C+66天津工业大学C+67东北大学C+68南京工业大学C+69南京农业大学C+70苏州科技大学C+71合肥工业大学C+72安徽理工大学C+73济南大学C+74暨南大学C+75兰州大学C+76重庆工商大学C+77广东工业大学C+78北京交通大学C79北京工商大学C80河北科技大学C81上海理工大学C82常州大学C83南京林业大学C84浙江工商大学C85福州大学C86青岛理工大学C87郑州大学C88武汉纺织大学C89华中农业大学C90湘潭大学C91广西大学C92西南交通大学C93沈阳大学C94天津科技大学C-95内蒙古大学C-96大连交通大学C-97吉林建筑大学C-98燕山大学C-99哈尔滨商业大学C-100上海海洋大学C-101安徽大学C-102福建师范大学C-103青岛科技大学C-104中南林业科技大学C-105华南农业大学C-106广西师范大学C-107西南大学C-108西北大学C-109陕西科技大学C-110青岛大学C-111广州大学C-三、环境科学与工程专业相关文章推荐
高校大数据专业教学科研平台建设方案详细
高校大数据专业教学科研平台建设方案 一、项目建设的意义及目的 芝诺数据自主研发的高校大数据教学科研平台以校企联合培养模式为手段，通过校企合作联合培养机制，让企业、行业深度参与人才培养过程，逐步实现校企共同制定培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同把控培养质量，全面提升学生的应用实践能力。该平台以应用型人才培养为目标定位，在以解决现实问题为目的的前提下，使培养的学生有更宽广和跨学科的知识视野，注重知识的实用性，有创新精神和综合运用知识的能力。注重培养学生具有在创新中应用、在应用中创新的能力，让学生真正学会大数据行业各个岗位真正的职业技能。 二、功能模块和建设思路 芝诺大数据教学科研平台构建总体分为三大部分，一是平台硬件，二是教学与实验支撑系统（包括：芝诺数据综合分析ZDM平台、芝诺数据教学实训平台），三是产品服务体系。 具体如下：
教学与实验支撑系统由芝诺数据综合分析ZDM平台和芝诺数据教学实训平台构成，教学与实验支撑系统部署在大数据教学科研一体机中。 二、项目建设的目标及内容 1、项目建设目标 1）平台的建设能让高校大数据专业与实际应用相结合，提高学生的学习、实践和创新创业能力，能够培养实用性人才所需的专业能力，提升教学效果与就业率，为“大数据时代”的创新人才培养做出贡献。
2）平台的建设将支撑大数据去冗降噪、大数据融合、大数据可视化等关键技术研究，能够服务于学校的教学和科研，有助于大数据方向发展和自主创新，有利于创新团队培育和高水平研究成果积累，有利于提升教师的教学和科研水平，推动教学和科研团队建设。 3）平台的建设搭建可以发挥学校的行业优势，体现学校办学特色，推进与国内外高校、科研机构和企业间的产学研合作，开展项目合作研究和人才培养，促进科研成果转化，促进产学研协同创新。 4）平台的建设有利于促进学科交叉与融合。 2、项目建设内容 1）模块一：平台相关硬件建设 本模块主要包含：大数据教学科研一体机 技术参数：