信息技术教学反思-《表格的修饰》教学反思
表格的修饰
三、设计思想
本课程的基本设计思路是在教学过程中学生的自主 探究知识能力的培养，让学生保持着高度的探索欲、尝 试欲，并通过与实际操作的联系，更多地体验一种成就 感，进一步激发他们强烈的动手欲望。 在教学过程中主要强调师生的互动，在整个教学过 程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进 者，而不是知识的传授者、灌输者。让学生他们主动去 体会身边信息的无处不在。以学生发展为本，把学生兴 趣、需要、经验摆在重要位置，培养其自信心，调动学 生潜能，发展学生的对动手操作的表现力，激发学生对 word普通表格加以美化的创作欲和想像力，边学边练， 教法与学法相渗透，同时应用吸引法、比较法、演示法 引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学 中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的 能力。从而解决本课重难点。
评价与自我评价
2、学习任务
合并、拆分单元格 修饰文字 设置边框
第3组同 学任务！
第2组同 学任务！
第1组同 学任务！
星期一 早读7：30
8：00-8：45 8：55-9：40
星期二 英语 英语 英语
课间操
星期三 语文 英语 语文 地理 生物
午休
星期四 英语 英语 英语 数学 语文 历史 地理 体育 星期一
数学
数学
午休
生物
语文
生物
14：10-14：55 15：05-15：50 16：00-16：45
政治 历史 体育
电脑 美术 班会
音乐 数学 政治
历史 地理 体育
校本课程 语文 数学
班级推荐！
五、教学重点和难点
• 重点：表格边框和颜色的设置。这是表 格美化的基础，又是整个表格编辑的基 础。 • 难点：边框设置的过程。其中边框设置 的顺序既是难点又是重点。初学者对此 缺乏感性认识，较难抓住本质。
表格修饰好又美
《表格修饰好又美》教学反思
对《表格的修饰》一课的教学，信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。
先出示课程表，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作一张自己本班的课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线4、绘制斜线表头)的理论知识，教师示范，引导学生完成本节课的任务。
教师在介绍了制作课程表的方法后，让学生独立完成“班级功课”表的制作，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。
最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生跟着一起解决问题，效果良好。
另外，要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时，教师一定要巡视每个学生，必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的。
《表格的修饰》教学反思
《表格的修饰》教学反思本节课我将表格修饰目的这一内容作为本节课的教学重点，这在教学中是一个新的尝试，在设计之前我还有所顾虑，可怕同学不能理解这些概念，特殊是可怕这样的教学设计超出同学的认知力量。
因此我在教学设计时，选用的例子尽可能从学校生最熟识的课程表入手，通过对比，让同学自己发觉表格修饰中规律性的东西，从而降低同学的理解难度。
整堂课上下来，发觉同学还是能够理解清晰，并加以运用的，这一部分共用了12分钟左右的教学时间。
在技能操作时，同学学习的形式是通过在word关心索引中输入关键词，然后找到表格底纹的操作步骤，读懂并尝试操作。
这在学校阶段的教学中也是一个新的尝试，对同学有肯定的难度，因此我采纳小组合作的形式。
首先是关键词的定义，在课中每一个小组都能通过不同的关键词找究竟纹操作的步骤，例如：单元格、底纹，表格、底纹等等。
针对在关心操作步骤的叙述中常常消失一些专用名词，以及语句叙述较为成人化的问题，我让同学通过小组争论、小组竞赛的形式，激发同学参加活动的乐观性，从教学的结果来看同学都能达到最终的教学要求，整堂课这部分占用的时间并不多，共计10分钟左右。
我想这与之前课中常常让同学进行类似的操作实践是有很大的关系的，我发觉只要同学多练完全能通过关心学会技能的操作。
最终的练习用了8分钟时间。
小组合作的二个活动，教学效果还是不错的，同学也能在课的总结中说出小组合作对自己的学习是有肯定关心的。
在活动一中老师总结出小组活动的要求，活动二中让同学按要求连续尝试合作学习，为同学怎样去合作指明白肯定的方向，在今后的教学中可以连续尝试增加合作学习的环节，并针对不同的教学活动提出不同的合作要求，让同学逐步把握小组合作的技能。
课后听了一些老师的建议，觉得可以让同学通过活动自己总结出小组活动的要求，我觉得这个提议很好，在今后的教学中可以尝试。
本节课有待思索的方面：在小组活动中如何进行评价的尝试；总结出的小组活动要求在语句的叙述方面更符合孩子的理解力量，使孩子真正清晰、明白相关的要求。
初中信息技术教学课例《美化工作表——电子表格的排版》教学设计及总结反思
述
教师精心设计提问，创造问题情境，以问题为中心组织
教学非常重要。同时对正确的提问原则有所了解，能够
有效地运用各种提问策略，帮助学生提高课堂学习效
率，达到大面积提高教学质量的目的。在课堂教学中师 生双方应以主导及主体的身份参与到教学全过程中，围 绕课堂教学目标、内容，积极地、主动地提出有价值的 问题，促使个体积极思维，增强提出问题、解决问题的 能力，增强师生的创新意识。
背景颜色的操作；
（4）能根据实际需要，对表格进行适当的格式处
理。
2.过程与方法
通过一系列的学习实践活动掌握 Excel 表格的格
式处理的基本方法。
3.情感态度与价值观
（1）体验使用电子表格处理数据的便利和在信息
交流中的重要作用；
（2）培养学生的自学能力，使用 Excel 处理数据，
呈现、交流信息的意识。
学生学习能
本课的教学对象是初二学生。
力分析
教学策略选
任务驱动法、演示法、提问法
择与设计
（一）创设情境，激发兴趣
（二）启发探究自由创作
（四）作品欣赏，交流评析
（五）课堂评价
教师的现代教育技术的应用水平不断提高。在教学
过程中遵循心理学、教育学及教育教学规律，坚持需要
课例研究综 性、科学性、创新性和可行性原则。通过本课例的研究，
初中信息技术教学课例《美化工作表——电子表格的排版》 教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《美化工作表——电子表格的排版》
称
本节课主要介绍如何合理调整电子表格的版面。本
节课的学习内容是 Excel 电子表格的格式处理，主要包
括：①居中与对齐；②文字的式样处理；③数字的格式
初中信息技术_工作表的修改与修饰教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：工作表的修改与修饰教学内容：教育出版社初中信息技术第四册第三课《工作表的修改与修饰》：一、教材与学情分析（一）教材分析本课的教学内容是：选定工作表的指定区域，对工作表的整体结构进行设置，对工作表进行修饰，这节课是在学习了工作表的填充后进一步对其进行修饰，目的是让工作表更好的为我们的工作及学习服务。
（二）学情分析本课的教学对象是八年级的学生，他们已经掌握了工作表的填充，对所学内容已经产生了浓厚的兴趣，更对自己的作品充满成功的期望。
工作表的修改与修饰必将通过本身的魅力吸引学生，充分激发学生的求知欲望。
学习目标1.知识与技能目标（1）学习工作表整体结构的修改。
（2）运用自己的所学知识，对工作表进行修饰。
2.过程与方法目标让学生熟练修改工作表的整体结构，并对工作表进行修饰。
3.情感、态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养协作的意识与合作探究的精神。
学习重点：对工作表进行修改与修饰学习难点：工作表的修饰二、教法与学法指导本课教学主要采用任务驱动法、自主探究法、小组合作法进行教学，同时做好媒体微机室、投影机、网络传输软件等教学准备。
三、教学过程设计本课教学过程设计四个环节（一）情景激趣，对比导入（二）引领探索，构建新知（三）交流分享，评价总结（四）实践创新，探索延伸第一环节：情景激趣，对比导入投影展示两张工作表，一张空白修饰，一张多彩修饰，学生通过对比引发兴趣，有利于激发学生的求知热情和欲望。
设计意图：通过熟悉的情景创设，观察，欣赏工作表的奇妙效果，激发学生跃跃欲试的学习欲望，同事也为下面的进一步学习打下良好的基础。
第二环节：引领探索，构建新知1.自主探究，评价激励学生通过探究，完成工作表指定区域的选定，探索如何选定一行或多行（连续的多行和不连续的多行），以及如何选定一列或多列(连续的多列和不连续的多列)学习过程中教师注重及时评价和鼓励学生互评，增加学习信心。
设计意图：这一部分内容相对简单，通过设置任务，放手让学生自主探究，利于培养学生自学能力和探究精神。
修饰表格教案范文
修饰表格教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握修饰表格的基本方法和技巧。
2. 培养学生整理和美化信息的能力，提高信息表达的清晰度和吸引力。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力，提高信息处理的综合素质。
二、教学内容：1. 修饰表格的基本概念和作用。
2. 修饰表格的方法和技巧，如调整列宽、行高、字体大小、颜色等。
3. 实例演示和操作练习，让学生实际操作，掌握修饰表格的技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：修饰表格的基本方法和技巧。
2. 教学难点：调整表格样式和美化信息。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解修饰表格的基本概念、方法和技巧。
2. 采用演示法，展示实例操作，让学生直观地了解修饰表格的过程。
3. 采用实践法，让学生动手操作，实际练习修饰表格。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍修饰表格的概念和作用。
2. 讲解演示：讲解修饰表格的方法和技巧，展示实例操作。
3. 学生练习：学生动手操作，实际练习修饰表格。
4. 互动交流：学生之间互相展示成果，交流心得，讨论遇到的问题。
6. 布置作业：布置练习题，巩固所学内容。
7. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 评价学生对修饰表格的基本概念和方法的掌握程度。
2. 评价学生实际操作能力，能否独立完成修饰表格的任务。
3. 评价学生在合作交流中的表现，是否能提出建设性意见和解决问题。
七、教学资源：1. 教学PPT，展示修饰表格的方法和实例。
2. 计算机和投影仪，用于演示和展示操作过程。
3. 练习素材，供学生实际操作练习。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解修饰表格的基本概念和作用。
2. 第3-4课时：讲解修饰表格的方法和技巧，展示实例操作。
3. 第5-6课时：学生动手操作，实际练习修饰表格。
4. 第7-8课时：互动交流，学生之间互相展示成果，交流心得，讨论遇到的问题。
九、教学反思：1. 教师在课后应对教学效果进行反思，了解学生对修饰表格的掌握程度。
《修饰表格》小学四年级信息技术上册教学反思
《修饰表格》小学四年级信息技术上册教学反思
通过这节课，虽然之前学生已经有了些WPS 文字的根底，但还是有局部同学对之前内容掌握的不到位，比方说简单的设置字体颜色，教师应该在以后的课程中对之前内容稍微复习一下，复习与稳固相结合。
这节课主要是任务驱动法，以完成一个个任务为目标，但是由于学生之间的个别差异性，有的学生完成得快后就不知道干什么，有的同学速度跟不上，教师以后设置任务的时候应该将任务设置的有层次感一点，先简后难，层层递进，多设置几个额外的任务给完成的快的同学，或者说让快的`同学去帮助慢的同学，但是课堂纪律可能控制不住，需要教师加强课堂常规。
一节课应该感觉饱满，师生之间互动应该多一点，环环相扣，不要觉得知识点之间的过度太勉强，最好有个情景或者有条线索连着，信息技术课学生的主体性较强，所以要表达学生自主探究能力，最好设置一些头脑风暴的环节，比方说教师先设置错误，让学生们自己去发现解决，学生们会对这个知识点格外记忆犹新。
最后总结的时候虽然让学生先总结，但是往往学生只会总体讲一下今天了修饰表格，教师应该一步步引导说如何修饰的，步骤是什么或者是单击哪个按钮，这样既能总结又复习了一下今天的知识点，最后教师再补充，这样的一堂课才够饱满。
修饰和美化表格
修饰和美化表格
课后教学反思：
本节课的内容是在学生学会制作和修改表格的基础上，通过对表格中的文字、边框与底纹的设置对表格实行修饰和美化。
通过学生学习和实际操作，培养学生的观察水平、编辑水平、动手水平、合作学习水平与独立探究水平，通过师生合作，顺利完成了预期目标。
在本节课中，教师给与学生充分的时间，通过任务驱动，让学生自助探究，独立完成任务目标，先让学生自己尝试完成，在完成任务过程中教师即时发现问题即时指导；再通过学生演示，其余学生查漏补缺，在探索过程中锻炼了学生各方面的水平；通过作业赏析，培养了学生的审美情趣，激发了学生对美的追求。
在自助美化表格时充分发挥了学生的创造力和想象力。
存有的问题：教师在课堂中语言不够精炼，还有口误出现，如把“文字”说成“字体”。
在完成任务的过程中给学生的提示较少，使的部分学生走了弯路，耽误时间。
在学生回答问题是教师的评价简单，没有达到评价的效果。
在今后的教学中要注重这些细节问题，改进以上所存有的问题。
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《表格的修饰》教学反思
本节课我将表格修饰目的这一内容作为本节课的教学
重点，这在教学中是一个新的尝试，在设计之前我还有所顾虑，害怕学生不能理解这些概念，特别是害怕这样的教学设计超出学生的认知能力。
因此我在教学设计时，选用的例子尽可能从初中生最熟悉的课程表入手，通过对比，让学生自己发现表格修饰中规律性的东西，从而降低学生的理解难度。
整堂课上下来，发现学生还是能够理解清楚，并加以运用的，这一部分共用了12分钟左右的教学时间。
在技能操作时，学生学习的形式是通过在word帮助索引中输入关键词，然后找到表格底纹的操作步骤，读懂并尝试操作。
这在初中阶段的教学中也是一个新的尝试，对学生有一定的难度，因此我采用小组合作的形式。
首先是关键词的定义，在课中每一个小组都能通过不同的关键词找到底纹操作的步骤，例如：单元格、底纹，表格、底纹等等。
针对在帮助操作步骤的叙述中经常出现一些专用名词，以及语句叙述较为成人化的问题，我让学生通过小组讨论、小组竞赛的形式，激发学生参与活动的积极性，从教学的结果来看学生都能达到最终的教学要求，整堂课这部分占用的时间并不多，共计10分钟
左右。
我想这与之前课中经常让学生进行类似的操作实践是有很大的关系的，我发现只要学生多练完全能通过帮助学会技能的操作。
最后的练习用了8分钟时间。
小组合作的二个活动，教学效果还是不错的，学生
也能在课的总结中说出小组合作对自己的学习是有一定帮助的。
在活动一中教师总结出小组活动的要求，活动二中让学生按要
求继续尝试合作学习，为学生怎样去合作指明了一定的方向，在今后的教学中可以继续尝试增加合作学习的环节，并针对不同的教学活动提出不同的合作要求，让学生逐步掌握小组合作的技能。
课后听了一些老师的建议，觉得可以让学生通过活动自己总结出小组活动的要求，我觉得这个提议很好，在今后的教学中可以尝试。
本节课有待思考的方面：在小组活动中如何进行评价的尝试；总结出的小组活动要求在语句的叙述方面更符合孩子的理解能力，使孩子真正清楚、明白相关的要求。