三年级数学上册教学详案-第4单元2需要多少钱(北师大版)
2 需要多少钱本节学习的内容是两位数乘一位数的口算方法,是学生在掌握整十、整百数乘一位数口算方法的基础上进行教学的。
教材先借助实物模型(人民币)来理解两位数乘一位数的算理,然后借助点子图和表格进一步理解算理。
当学生理解了乘法算理,能逐步摆脱对直观的依赖,到了能直接运用算式进行两位数乘一位数的口算,就可以进入算法运算阶段。
直观运算是算法运算的基础,算法运算是直观运算的抽象提升。
在掌握口算的基础上,学习笔算才有意义。
1.结合具体情景,探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,能正确计算。
2.了解点子图和表格是进行两位数乘一位数的工具,会利用点子图或表格探索乘法口算方法,理解乘法算理,体验算法多样化。
3.能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学与生活的密切联系。
【重点】1.理解两位数乘一位数的口算算理。
2.掌握两位数乘一位数的口算方法。
【难点】理解两位数乘一位数的口算算理。
【教师准备】PPT课件。
1.看谁算得快。
10×3=20×4=30×5=60×4=2×3=3×4=2×5=4×4=2.购物。
买6个水杯需要多少元钱?【参考答案】 1.30 80 150 240 6 12 10 16 2.20×6=120(元)[设计意图]复习的是整十数乘一位数和表内乘法,用乘法解决问题,为学习两位数乘一位数的口算乘法做好铺垫。
方法一师:同学们喜欢到海边游泳吗?暑假里,淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边,在海边附近的商店里,他们买了好多东西,想请大家帮助算一算一共需要多少钱。
你们愿意帮忙吗? (出示情景图)[设计意图]让学生帮助他们计算一共需要多少钱。
激发了学生学习的兴趣和欲望,同时拉近了数学与生活的距离,为学生主动探究学习奠定了基础。
方法二师:在炎热的夏天,你最喜欢的运动是什么?预设生1:游泳……生2:游泳时为了安全我们应该有个游泳圈。
师:我们一起到海边的商店去看一看。
(出示情景图)游泳圈、皮球、泳衣等挂满商店,并都标有价格。
师:有这么多的商品,你准备买什么呢?你能算出一共需要多少钱吗?预设生1:买3个游泳圈需要多少元?生2:买3个游泳圈就是求3个12元是多少,用乘法计算,列式是12×3。
师:这个乘法算式与以前学的乘法有什么不同?揭示课题:这就是我们这节课要学习的内容——两位数乘一位数的口算。
(板书课题) [设计意图]创设一个和生活实际联系十分紧密的情景,让学生从中学习数学知识,旨在培养学生的观察能力、综合运用知识的能力以及提出数学问题的能力。
一、探究两位数乘一位数的口算方法。
PPT课件出示:“买3个游泳圈需要多少元?”师:你愿意帮他们计算买什么需要多少钱吗?12×3=?1.独立思考如何口算12×3,组内交流口算方法。
教师温馨提示:(1)独立思考,把自己的想法写在练习本上。
(2)小组交流,你是用什么方法口算出结果的。
2.汇报交流12×3的口算方法。
师:你是如何解决买3个游泳圈需要多少钱的?预设生1:12×3就是3个12相加,12+12+12=36(元)。
生2:我是用摆人民币的方法,一个游泳圈12元,拿出一张10元的和一张2元的,买3个游泳圈共拿出3张10元的和3张2元的。
算出一共拿出多少人民币就可以了。
生3:12×3就是3个10再加上3个2,10×3=30,2×3=6,30+6=36(元)。
[设计意图]这一环节给学生留出了充分的时间,放手让学生去交流和探讨不同的算法,体现了算法多样化的思想,鼓励学生发表自己不同的见解,使不同层次的学生均有不同程度的提高。
二、学习用点子图和表格进行乘法计算的方法。
1.明白点子图和表格计算的方法。
师:淘气和笑笑是用下面的方法计算12×3的,你能看明白吗?师PPT出示:(1)独立思考,淘气是如何拆分点阵的,又是如何计算的;笑笑的表格中每个数据表示什么。
(2)组内交流。
(3)汇报交流,说出他们的口算方法。
预设生1:淘气将12×3的点阵平均分成两部分,然后用表内乘法和加法计算出结果。
生2:笑笑借助表格的计算方法:把12看成10+2,分别与3相乘后,再把两个积相加。
师:表格的方法与摆人民币的方法有什么共同点?预设生:都是把12元分成10元和2元,再分别与3相乘,然后把两个积相加。
2.总结提升。
师:请同学们观察淘气和笑笑的算法,思考:(1)如果把淘气的点子图的算法用表格来表示,该表应该怎么画?(2)如果把笑笑用表格的算法用点子图来表示,点子图应该怎么画?预设生1:× 6 63 18 1818+18=36生2:10×3=302×3=630+6=363.分析比较,找出异同。
师:观察这两种方法,你有什么发现?预设生1:相同点:把整体分块求积,再求出这些积的和。
生2:不同点:把整体分块时,可以等分,也可以不等分。
[设计意图]此内容的学习是为了使学生更好地体会计算方法的多样化,从而引导学生灵活地选择适合自己的方法进行口算,帮助学生逐步提高计算能力。
三、总结两位数乘一位数的口算方法。
1.出示教材第32页“小皮艇的价钱是皮球的4倍,一个小皮艇多少元?”让学生用自己的方法算出一个小皮艇多少元。
先独立思考,再组内交流说一说自己的方法,然后集体汇报。
预设生1:10×4=408×4=3240+32=72生2:我用的是表格方法:×10 84 40 3240+32=72生3:我用的是点子图方法:生4:10×4=408×4=3240+32=722.总结算法。
师:请同学们观察上面的几种算法,他们有什么共同的特点?预设生1:除了第三种算法,都是把这个两位数分成整十数和一个一位数,就是先把十位上的数看成几个十乘一位数,再把个位上的数乘一位数,最后把两个积相加。
生2:有时也可以拆成任意两个数。
[设计意图]此环节让学生充分理解两位数乘一位数口算的方法,通过对比几种方法发现它们的共同点是把这个两位数分成整十数和一个一位数,就是先把十位上的数看成几个十乘一位数,再把个位上的数乘一位数,最后把两个积相加。
1.完成教材第33页练一练第1题。
学生先观察,再圈一圈,算一算,并说出自己是如何理解的。
2.完成教材第33页练一练第2题。
先列出算式,再口算出结果,说出口算的方法。
【参考答案】 1.15×4=6022×3=6620×3=602×3=660+6=66 2.15×5=75(块)师:这节课你们学习了什么知识?有什么收获?(学生反馈)预设生:本节课主要学习了两位数乘一位数的口算乘法,我学会了用点子图和表格进行乘法口算,口算方法是:口算两位数乘一位数时,先把十位上的数看成几个十乘一位数,再把个位上的数乘一位数,最后把两个积相加。
作业1教材第33页练一练第3,4题。
作业2【基巩固础】1.(基础题)看谁算得又快又准。
22×2=3×13=3×32=21×4=16×5=23×4=42×3=34×3=2.(重点题)每支钢笔33元,买2支钢笔一共多少元?【提升培优】3.(难点题)(1)5篮橙子共有多少个?(2)买2篮桃子一共需要花多少钱?【思维创新】4.(探究题)在学校的绿化带的一旁种树,先在起点种1棵,以后每隔17米种1棵,已经种了8棵。
从第1棵到第8棵相距多少米?【参考答案】作业1:3.13×3=3910×3=303×3=930+9=39 12×5=6010×5=502×5=1050+10=60 24×2=4820×2=404×2=840+8=48 15×3=4510×3=305×3=1530+15=45 31×3=9330×3=901×3=390+3=93 34×2=6830×2=604×2=860+8=68 24×4=9620×4=804×4=1680+16=96 13×5=6510×5=503×5=1550+15=65 4.70 28 70+28=98 60 18 60+18=78 10 2 8 80 16 80+16=96作业2:1.44 39 96 84 80 92 126 102 2.33×2=66(元) 3.(1)22×5=110(个) (2)32×2=64(元) 4.17×7=119(米)需要多少钱两位数乘一位数的口算12×3=3618×4=7210×3=3010×4=402×3=68×4=3230+6=36 40+32=72本节课充分体现了让每个学生都经历探索算法多样化和与他人交流的过程,培养了学生良好的学习方法。
创设情景,旨在培养学生的观察能力、综合运用知识的能力以及提出数学问题的能力。
在探索口算方法时给予学生一定的空间,放手让学生去交流和探讨不同的算法,体现了算法多样化的思想。
鼓励学生发表自己不同的见解,使不同层次的学生均有不同程度的提高。
借助表格和点子图,进行乘法的直观运算,进而把直观运算和结果记录成书面形式,直观运算是算法运算的基础,算法运算是直观运算的抽象和提升。
1.对于用点子图进行乘法计算的题再多一些,让学生更容易理解算理。
2.在几种方法对比比较时,找出它们的共同点,让学生明确为什么要把这个两位数分成整十数和一个一位数,其实就是计算时比较简便,更能突出算法的优化。
在今后的教学中,课堂上学生能够探索出来的,教师绝不替代,教师不要剥夺学生学习的主动权,让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习,尽可能多给学生一点思考的时间,多给学生一点活动的空间,多给学生表现自己的机会,让学生多一点信心,多一点成功的体验。
【练一练·33页】1.15×4=6022×3=6620×3=602×3=660+6=662.15×5=75(块)3.13×3=3910×3=303×3=930+9=39 12×5=6010×5=502×5=1050+10=60 24×2=4820×2=404×2=840+8=48 15×3=4510×3=305×3=1530+15=45 31×3=9330×3=901×3=390+3=93 34×2=6830×2=604×2=860+8=68 24×4=9620×4=804×4=1680+16=96 13×5=6510×5=503×5=15 50+15=65 4.70 2870+28=98 60 18 60+18=78 10 2 8 80 16 80+16=96 5.(1)14×6=84(元) 答:6枝百合一共84元。
三年级上册数学教案-4.2需要多少钱｜北师大版
三年级上册数学教案4.2需要多少钱｜北师大版教案：三年级上册数学教案4.2需要多少钱｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的4.2节内容，主要是理解和掌握“需要多少钱”的问题解决方法。
我们将通过实际购物场景来引入这个问题，让学生能够运用加法和减法来计算商品的总价，并能够解决实际生活中的支付问题。
二、教学目标1. 让学生能够理解“需要多少钱”的实际意义，并能够运用加法和减法来计算商品的总价。
2. 培养学生解决实际生活中的支付问题的能力，提高他们的数学应用能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的解决问题的积极性和主动性。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解“需要多少钱”的实际意义，并能够运用加法和减法来计算商品的总价。
难点：培养学生解决实际生活中的支付问题的能力，以及他们的团队合作意识和沟通能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、购物场景图、商品价格标签学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 引入：通过一个购物场景的图片，让学生观察并描述图片中的物品和价格。
引导学生思考，如果我们要买这些商品，我们需要多少钱？2. 讲解：通过PPT展示商品的价格标签，引导学生运用加法和减法来计算商品的总价。
例如，如果商品A的价格是20元，商品B的价格是15元，那么商品A和商品B的总价是多少？3. 练习：给学生发放练习本，让他们根据商品价格标签进行计算练习。
教师可以提供一些实际的购物场景，让学生运用加法和减法来计算需要多少钱。
4. 讨论：让学生分组进行讨论，分享他们解决问题的方法和策略。
鼓励他们互相帮助和交流。
六、板书设计板书设计：需要多少钱的实际意义商品A + 商品B = 总价七、作业设计1. 题目：小明要去超市购买一瓶饮料和一包薯片，饮料的价格是6元，薯片的价格是8元，请问小明需要多少钱？答案：小明需要14元。
2. 题目：小红要去书店购买两本书，第一本书的价格是25元，第二本书的价格是30元，请问小红需要多少钱？答案：小红需要55元。
三年级上册数学教案-4.2需要多少钱｜北师大版
三年级上册数学教案-4.2需要多少钱｜北师大版一、教学目标1.理解一类简单的问题，明确问题要求，能够用合适的运算方法计算相关数值；2.能够将生活中简单的计算问题转换为数学语言，配合适当的符号等进行简单的计算。
二、教学重点1.学生能够明确分析问题，并运用数学原理进行解答；2.学生能够将实际问题转化为数学问题，并用算式解决问题。
三、教学难点1.学生能够将实际问题转化为数学问题，并用算式解决问题；2.学生在解决问题时能够全面考虑，不出现漏洞。
四、教学准备1.课本、教学用具；2.学生预先做好的课前作业。
五、教学步骤Step 1 课前预习通过课本和课前作业预习本节课的内容，了解其中需要掌握的概念和计算方法。
Step 2 引入新知通过课本里的例题，帮助学生了解产生式，明确本节课的目标和重点。
Step 3 理解并练习产生式计算方法针对已掌握的概念，进行产生式计算方法的讲解与练习，帮助学生掌握这个技巧，并且能够灵活运用到实际问题当中。
Step 4 实际生活中的应用以生活中实际需求为例，进行练习，让学生尝试将生活中的问题转化为数学问题，并用产生式计算方法解决。
Step 5 巩固训练针对本节课所掌握的知识进行巩固训练，检测学生是否真正掌握了其中的计算方法和概念，并能够紧密地结合实际问题进行解决。
Step 6 课后作业布置课后作业，让学生进行自主练习，巩固本节课所学的知识。
六、教学评价1.通过课堂问题调查，考察学生掌握程度；2.课后作业完成情况，检查学生自主学习能力；3.考试，考察知识掌握程度。
七、教学时长大约为40分钟。
八、教学内容及建议本节课重点是引导学生将实际生活中的问题转换为数学问题，并运用产生式计算方法解决实际问题。
建议加强教学实践环节，多进行实际问题的演练和练习，促进学生的掌握和理解，提升解决问题的能力。
同时，还需要加强课堂问题调查、课后作业和考试等环节，及时了解学生的掌握情况和存在的问题，帮助学生针对性的做出改进。
三年级上册数学教案-4.2 需要多少钱-北师大版
三年级上册数学教案-4.2 需要多少钱-北师大版教学目标•了解货币单位：元、角、分，并能正确写出金额；•能正确使用“加减法”运算法则，进行计算。
教学重点•了解货币单位；•掌握“加减法”运算法则。
教学难点•能够正确用“加减法”解决带分数的问题。
教学准备•习题册；•教案；•过程和答案;•黑板笔、橡皮、教学卡片。
教学过程导入1.在黑板上写出以下两个问题：•要买一根20元的美术笔，需要多少元钱？•你现在有10元钱，买了一根5元的小奶糖，你还有多少元钱？2.让学生思考这两个问题，然后让学生回答。
定义1.在黑板上写下金额单位“元”、“角”、“分”。
2.解释每个单位的意义和用法。
例如：1元＝10角＝100分。
讲解1.本课中，我们要学习的是“加减法”，这个运算符可以用来计算钱数。
2.向学生出示以下问题，例如：你有5元钱，你去买了一支3元钢笔，这时你还有多少元钱？3.分步解释计算的过程，并让学生随时跟着计算。
例如：5元 - 3元 = 2元4.让同学们练习。
例如：你有10元钱，你去买了一个8元的玩具小车，这时你还有多少元钱？5.如果计算时出现了小数，可以将小数点右移两位，将分数转换为元数。
6.向同学们提问，例如：你现在有5元钱，你买了一支5角的笔，这时你还有多少元钱？又或者，如果你有30元钱，你买了一支15元的钢笔，这时你还有多少元钱？7.强调加减法的不同用途，例如：当你需要在两个数之间进行比较时，需要使用减法；当你需要计算两个数的总和时，需要使用加法。
练习1.让学生在白板上写出以下算式：•3.5元 + 2.2元 = _____•6元 - 1.5元 = _____•2元 + 50分 = _____2.让学生在习题册上完成练习题。
3.让学生交换卷子，检查答案，纠正错误。
总结1.强调学生要记住货币单位的名称和用法，例如：元、角、分。
2.强调学生要熟记加减法的运算法则，例如：在“加法”中，两数相加，结果与加数的顺序无关；在“减法”中，被减数减去减数，结果与被减数与减数的顺序有关。
三年级上册数学教案-4.2 需要多少钱｜北师大版
三年级上册数学教案-4.2 需要多少钱｜北师大版一、教学目标1.掌握理解“元素”、“价格”、“总价”等概念。
2.能够根据数量和单价计算出一些物品的总价。
3.通过实践操作，提高孩子的数学计算能力和逻辑思维能力。
4.提高孩子的价值观和对物品价格的认识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解元素、价格、总价等概念，能够通过运算计算出一些物品的总价。
2.教学难点：如何将实践操作和价值观的培养相结合，帮助孩子理解价格，懂得珍惜物品。
三、教学方法1.教师讲解和演示；2.分组实践操作；3.分组讨论；4.总结讲解。
四、教学过程1. 教师讲解教师介绍本节课要学的内容：如何计算一些物品的总价。
首先，要理解“元素”、“价格”、“总价”等概念。
元素是指物品的构成部分，价格是指每个元素的价值，总价就是所有元素的价值之和。
2. 组织实践操作教师搭建实践操作的环境，向学生展示一些商品，并告诉学生每个商品的单价。
要求学生根据商品的数量和单价计算出每个商品的总价，并在纸上写出结果。
3. 分组讨论教师将学生分成小组，让同组的学生彼此交流，检查彼此的答案，看有没有计算错误；然后让小组之间比较答案，看哪个小组计算准确。
4. 总结讲解教师总结课程，结合学生的实践操作和分组讨论的结果，向学生解释如何正确地计算物品的总价，并提出一些思考问题：如何理解物品的价值，懂得珍惜物品？五、教学评价1.参与实践操作的情况；2.分组讨论中的表现；3.理解价格和价值观的程度；4.答题准确率。
六、作业1.完成课堂练习；2.思考问题：如何理解物品的价值？如何珍惜物品？以上就是本次教学的具体内容，希望孩子们能够在这堂课中享受到学习的乐趣，并且在计算物品价值的过程中，懂得珍惜生活中的每一个物品。
北师大版三年级数学上册教案需要多少钱教案
北师大版三年级数学上册教案需要多少钱教案关键信息1、教案名称：北师大版三年级数学上册《需要多少钱》教案2、教案适用对象：三年级学生3、教案教学目标知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________4、教案教学重难点重点：＿___________________________难点：＿___________________________5、教案教学方法：＿___________________________6、教案教学资源：＿___________________________7、教案教学过程安排导入环节：＿___________________________新授环节：＿___________________________练习环节：＿___________________________总结环节：＿___________________________8、教案评估方式：＿___________________________11 引言本协议旨在明确关于北师大版三年级数学上册《需要多少钱》教案的相关内容、要求和规范，以确保教案的编写和使用能够达到预期的教学效果。
111 教案背景《需要多少钱》是北师大版三年级数学上册的重要教学内容，通过这一课程的学习，旨在培养学生对乘法运算的理解和应用能力。
112 教学目标1121 知识与技能目标学生能够掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确进行计算。
1122 过程与方法目标通过创设情境、自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
1123 情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的合作意识和创新精神。
113 教学重难点1131 重点理解两位数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
三年级上册数学教案-第四单元需要多少钱∣北师大版
三年级上册数学教案第四单元需要多少钱∣北师大版教案：三年级上册数学教案第四单元需要多少钱∣北师大版一、教学内容1. 认识人民币：了解人民币的各种面值，掌握人民币的换算方法。
2. 计算钱数：通过简单的加减法运算，计算出购买物品所需要的钱数。
3. 解决实际问题：运用人民币知识，解决生活中的实际问题，如购物、找零等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识人民币，掌握人民币的换算方法。
2. 能够通过简单的加减法运算，计算出购买物品所需要的钱数。
3. 能够运用人民币知识，解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，掌握人民币的换算方法，能够通过简单的加减法运算，计算出购买物品所需要的钱数。
难点：解决生活中的实际问题，如购物、找零等。
四、教具与学具准备教具：人民币模型、计算器、购物场景图等。
学具：人民币卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：模拟购物场景，让学生观察并描述购物过程中需要的钱数和找零过程。
2. 认识人民币：介绍人民币的各种面值，讲解人民币的换算方法。
3. 计算钱数：给出购物场景图，让学生计算出购买物品所需要的钱数。
4. 解决实际问题：给出一些生活中的实际问题，让学生运用人民币知识解决问题，如购物、找零等。
5. 例题讲解：以一道购物找零的题目为例，讲解解题思路和步骤。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些购物找零的练习题。
六、板书设计板书内容：1. 人民币的各种面值。
2. 人民币的换算方法。
3. 购物找零的解题步骤。
七、作业设计作业题目：1. 列举出你拥有的人民币，并写出它们的面值。
2. 假设你有一张100元的钞票，请你用它购买一些物品，并计算出你需要支付的钱数和找回的零钱。
答案：1. 人民币的面值有：100元、50元、20元、10元、5元、1元、0.5元、0.2元、0.1元。
2. 购买物品的例子：一个苹果3元，一个香蕉2元，一瓶牛奶5元。
支付100元，需要找回的钱数为：100 3 2 5 = 90元。
三年级上册数学教案-4.2需要多少钱｜北师大版
三年级上册数学教案－4.2需要多少钱 | 北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解货币的基本概念和单位。
2. 学生能够进行简单的货币加减运算。
3. 学生能够解决实际问题中涉及货币计算的问题。
过程与方法1. 学生能够通过实际操作和观察，培养数学思维和解决问题的能力。
2. 学生能够通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
情感态度与价值观1. 学生能够培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生能够培养对货币的认识和使用的能力。
教学内容1. 货币的基本概念和单位介绍货币的定义和作用讲解货币的基本单位（元、角、分）2. 货币的加减运算讲解货币的加法和减法运算规则通过实际例子，展示货币加减运算的应用3. 解决实际问题分析实际问题，确定需要计算的内容使用货币加减运算解决实际问题教学重点与难点教学重点1. 货币的基本概念和单位2. 货币的加减运算规则3. 解决实际问题中涉及货币计算的问题教学难点1. 货币的加减运算规则2. 解决实际问题中涉及货币计算的问题教具与学具准备1. 货币模型或实物（元、角、分）2. 计算器3. 教学PPT或黑板教学过程1. 引入通过展示货币实物或模型，引入货币的概念和单位引导学生思考货币在日常生活中的作用2. 新课导入讲解货币的基本概念和单位通过实际例子，讲解货币的加减运算规则3. 实践操作学生通过实际操作，进行货币的加减运算练习教师指导学生，解答学生的疑问4. 解决实际问题分析实际问题，确定需要计算的内容学生通过小组合作，使用货币加减运算解决实际问题教师指导学生，解答学生的疑问学生分享自己在实践操作和解决问题中的体验和收获板书设计1. 货币的基本概念和单位2. 货币的加减运算规则3. 解决实际问题中涉及货币计算的问题作业设计1. 完成练习册上的相关练习题2. 通过观察家里的物品，记录下物品的价格，并进行货币的加减运算3. 解决实际问题中涉及货币计算的问题课后反思本节课通过引入货币的概念和单位，讲解了货币的加减运算规则，并通过实践操作和解决实际问题，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
三年级上册数学教案-4.2需要多少钱(2)-北师大版
三年级上册数学教案4.2 需要多少钱（2）北师大版教案：三年级上册数学教案4.2 需要多少钱（2）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的4.2节内容，主要是进一步理解“需要多少钱”的问题。
我们将通过实际情景，让学生学会使用人民币进行购物，并能够计算出需要支付的金额。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解购物时需要支付的金额计算方法。
2. 能够运用人民币进行实际购物。
3. 培养学生的数学应用能力和实际问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：学会使用人民币进行购物，并计算需要支付的金额。
难点：理解购物时金额的计算方法，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：人民币模型、购物场景图、计算器学具：学生人民币模型、练习本、彩笔五、教学过程1. 引入：我会在黑板上挂出一个小商店的图片，让学生们看到各种商品的价格，并引导学生们思考如果要买其中的某几种商品，需要支付多少钱。
2. 新课导入：我会向学生们介绍人民币的各种面额，并讲解如何使用人民币进行购物。
3. 讲解：我会用实际的购物场景为例，讲解购物时如何计算需要支付的金额。
比如，如果一个商品的价格是20元，而你只有10元和5元，那么你需要再找15元。
4. 练习：我会给学生发放购物场景图，让他们根据商品的价格，计算出需要支付的金额。
5. 巩固：我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的购物经验，进一步巩固他们对购物金额计算的理解。
六、板书设计板书设计如下：1. 人民币面额：10元、5元、1元、5角、1角2. 购物计算方法：商品价格 + 支付金额 = 实际支付金额七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想买一个5元的小玩具，他还剩下多少钱？2. 小红有10元，她买了一支3元的铅笔，她还剩下多少钱？答案：1. 小明还剩下15元。
2. 小红还剩下7元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，看是否每个人都理解了购物金额的计算方法。
三年级上册数学教学设计-4.2需要多少钱-北师大版
三年级上册数学教学设计-4.2需要多少钱-北师大版1. 教材简介《北师大版小学数学》是国内著名的小学数学教材之一，该教材在小学数学教育领域有着十分高的声誉，并且被广泛使用。
其中初中-小学段教材分为五个年级，每个年级有上（U）下（D）册两本教材。
其中，三年级上册（以下简称三上）共有10个单元，每个单元都包含若干个知识点，4.2 是其中一个知识点，主要涉及到小学生进行算术加法运算（带进位）的简单题目。
因此，本文将围绕三上课本的4.2部分进行教学设计，帮助教师更好地指导学生进行学习。
2. 教学目标在教学4.2这个知识点的过程中，希望学生能够：•理解算术加法（带进位）的概念；•掌握算术加法（带进位）的基本方法；•能够在实际生活中运用加法进行运算；•培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 教学内容与流程3.1 教学内容教学4.2，需要用到的教学资源：•三年级上册数学课本；•小黑板、粉笔；•笔和纸。
教学步骤：1.重温加法基础概念。
1.1. 请同学讲解算术加法的概念，并在小黑板上进行绘制。
1.2. 教师将10 + 20 = ? 的算式写在小黑板上，让学生进行计算，并帮助学生理解加法的意义。
2.带进位的简单算术加法。
2.1. 让学生计算以下的算式：23 + 14 = ? 和 27 + 49 = ?。
2.2. 教师讲解进位的概念，并在小黑板上绘制进位的例子。
2.3. 让学生理解带进位的算术加法方法，并要求学生在纸上完成加法练习。
3.课外实际应用。
3.1. 教师提供一道实际应用的题目：小明有46元，他买了一件衣服花了16元，花了23元吃饭，请问小明还有多少钱？3.2. 让学生自己进行思考并尝试解决此问题，教师提供必要的帮助。
3.2 教学流程时间动作8:00-8:10上课铃响起，教师引导学生进入课堂环境8:10-8:15教师重温加法基础概念8:15-8:30学生进行带进位的简单算术加法计算练习8:30-8:45教师讲解进位的概念，并进行进位的例子演示8:45-9:00学生继续进行加法计算练习，并进行小结概括9:00-9:10休息时间9:10-9:30学生解决实际应用的题目并进行总结9:30-9:35教师布置课后作业9:35-9:40教师进行本节课的总结4. 注意事项在教学过程中，教师还需要注意以下几个方面：1.关注学生的掌握情况，可以分组讲解和布置任务；2.注重舒适的课堂氛围，建立师生之间的良好关系；3.督促学生进行课后习题，检查作业完成情况。
北师大版三年级上册数学4.2 需要多少钱(教案)
第2课时需要多少钱教学过程备注一、回顾复习，导入新课1.我是计算小能手。
3×3= 3×30= 3×300=6×5= 6×50= 6×500=8×9= 8×90= 8×900=2.谈话导入：教师：同学们有没有去海边玩？都准备了些什么物品呢？学生：去过，准备了泳圈、泳衣……教师：炎热的假日，有3位小朋友也去海边玩耍了！我们看看他们遇上了什么数学问题。
（出示情境图）教师提问：从这幅图上你知道了哪些数学信息呢？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板书：需要多少钱）预设：学生1：我知道了一个泳圈、皮球、泳镜、泳衣、泳裤、泳帽的价钱，可以求买6个皮球需要多少元。
复习以前所学的知识，为学习新知识做铺垫课题两位数乘一位数的口算乘法课型新授课教学内容教科书第32页的内容教学目标1.结合具体情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。
2.了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。
3.能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。
教学难点理解两位数乘一位数的算理。
教学准备多媒体课件学生2：买3个泳圈需要多少元？……二、合作交流，探索新知1.探究两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
（出示问题：买3个泳圈需要多少元？）（1）独立解决问题。
请学生独立考虑，自己尝试列式12×3或3×12，并计算出结果，并将解决问题的过程在练习本上呈现出来。
在小组内与同伴互相说说各自的计算方法和过程。
（2）集体交流讨论12×3的算法。
组织学生集体反馈交流。
可以提问：你是怎样列式的，说说你的算式表示什么意思。