《说声“对不起”》ppt
《说声对不起》课件
道歉可以消除对方的怨恨和不 满，让双方都得到解脱。
道歉是一种自我救赎的方式， 能够让人重新获得内心的平静 和安宁。
03
如何道歉
真诚的态度
表达歉意时，态度要真诚，不要 流露出不情愿或勉强的情绪。
真诚的道歉意味着对自己的行为 负责，并愿意承担后果。
避免使用过于轻率或敷衍的语气 ，以免给人不诚恳的印象。
VS
详细描述
在道歉之后，应该主动请求对方给予反馈 ，询问对方是否满意自己的道歉。通过了 解对方的反馈，可以更好地了解自己的道 歉是否有效，以及对方是否愿意原谅自己 。如果对方表示不接受或不满意，应该继 续与对方沟通，寻求更好的解决方案。
05
道歉的实例
个人生活中的实例
家庭中的道歉
当我们在家庭中与亲人发生冲突或误 解时，应该及时道歉，以修复关系， 重建和谐的家庭氛围。
真诚的道歉能够消除对方的负面情绪，缓解 矛盾和冲突。
道歉是一种积极的修复方式，比逃避或冷战 更能解决问题。
提升人际关系
道歉能够提升个人形 象和信誉，增强人际 关系。
道歉是一种成熟的表 现，能够赢得他人的 尊重和信任。
道歉可以化解误会和 矛盾，促进人际关系 的和谐发展。
减轻心理负担
道歉可以帮助释放内心的负罪 感和压力，减轻心理负担。
道歉需要真诚、及时、明确，才能达到预期的效果。
在生活中实践道歉
在家庭中，父母要树立榜样，勇于向孩子道歉，让孩子感受到真诚和尊 重。
在工作中，同事之间要相互尊重，及时道歉，避免矛盾升级。
在社交场合，要学会换位思考，理解对方感受，主动道歉，建立良好的 人际关系。
对未来的期望和计划
计划通过阅读、培训、实践等方式不断学习和提升自 己的道歉技巧和沟通能力。
错了说声“对不起”课件
团队道歉案例
总结词
统一口径、明确责任、共同改进
详细描述
团队道歉案例通常涉及团队整体表现不佳或内部矛盾给外界带来负面影响的情况。团队需要统一口径，明确责任 归属，并共同制定改进措施，以恢复外界信任。
企业道歉案例
总结词
公开透明、承担责任、长期承诺
详细描述
企业道歉案例通常涉及企业产品或服务出现问题、违规行为或公关危机等情况。企业需要公开透明地 承认错误，承担相应责任，并长期致力于改进和避免类似问题再次产生。
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避免矛盾升级
及时道歉可以平息矛盾， 防止事态扩大，维护和谐 的人际关系。
增强个人和团队的责任感
提高自我认知
促进个人和团队成长
道歉意味着承认自己的错误，有助于 增强个人的自我认知和责任感。
通过道歉，可以促使个人和团队反思 自己的行为，不断改进和成长。
强化团队凝聚力
在团队中，成员之间相互道歉可以加 强彼此之间的责任感，提高团队的凝 聚力。
错了说声“对不起” 课件
目 录
• 道歉的重要性 • 如何道歉 • 道歉的技能 • 道歉的案例分析 • 总结与反思
CHAPTER 01
道歉的重要性
建立和维护人际关系
01
02
03
修复信任
当犯错时，及时道歉可以 修复受损的信任关系，重 建与他人的良好互动。
增强互信
通过真诚的道歉，可以增 强双方之间的互信，提高 沟通效率和合作效果。
详细描述
在道歉时，要明确指出自己的错误所在，并对其产生的影响和后果进行客观的 评估。同时，要对自己的错误进行反思和总结，避免再次犯错。
提供解决方案或补偿
总结词
提供解决方案或补偿是道歉的重要组成部分，需要积极地寻 求解决问题的办法，并为自己的错误做出相应的补偿。
中班社会公开课教案《说声对不起》 (2)
中班社会公开课教案《说声对不起》教学目标：1. 培养学生正确的道德观念，学会对自己的错误行为表示歉意和道歉。
2. 提高学生的表达能力和观察力，能够从日常生活中发现和思考自己的错误。
3. 培养学生的同理心和关心他人的意识，使学生能够关心他人的感受。
教学重点：1. 学会正确的道歉方式和表达方法。
2. 学会从自己的错误中汲取教训，以避免再次犯错。
教学准备：1. 课件或投影仪。
2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师给出一个情景：小明不小心弄翻了同桌的水杯，水洒了一地，同桌生气地看着小明。
教师问学生该如何处理这个情况。
学生发表意见，教师记录学生的意见。
Step 2：呈现案例（10分钟）教师给出一个案例：小明同学在操场上无意间踩了同学张三的小鸟玩具。
张三非常生气，小明觉得很对不起。
请学生观察两个人的表情、动作和心情，并描述他们的感受。
Step 3：讨论（10分钟）教师引导学生思考：当我们犯了错误或者做了错事，应该怎么做？学生发表意见，教师记录学生的意见。
Step 4：讲解道歉的方式和表达方法（10分钟）教师介绍道歉的方式和表达方法：1.承认错误；2.表示歉意；3.诚心道歉；4.答应改正；5.通过行动证明自己的诚意。
Step 5：小组活动（15分钟）学生分为小组，每个小组选出一个小组长。
小组长给学生布置任务：观察班级中可能出现的一些错误行为，并在小组内讨论该如何道歉和改正。
学生进行小组讨论，小组长记录学生的讨论结果。
然后，小组长向全班汇报讨论结果。
Step 6：总结（5分钟）教师总结道歉和改正的方式，强调正确的道德观念和重要性，并鼓励学生在日常生活中多多应用。
Step 7：作业（5分钟）要求学生回家后观察身边的人是否遇到了错误或有需要道歉的情况，然后写下自己的观察和想法，并写一份道歉信。
Step 8：课堂点评（5分钟）教师点评学生的作业，表扬优秀者，并给予改进意见。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确理解道歉的意义和重要性，并学会了正确的道歉方式和表达方法。
《说声对不起》教案
《说声对不起》教案一、教学目标：1. 让学生理解道歉的重要性，认识到自己的错误时应该勇于承认并道歉。
2. 培养学生文明礼貌、尊重他人的良好习惯。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学之间的友谊。
二、教学重点：1. 让学生学会在适当的时候、以适当的方式说“对不起”。
2. 培养学生尊重他人、文明礼貌的行为习惯。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确面对自己的错误，勇于承认并道歉。
2. 如何让学生理解道歉的意义，从而在日常生活中养成道歉的好习惯。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实践中学会道歉。
2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和经验。
3. 案例教学法：分析典型案例，引导学生从中吸取教训。
五、教学准备：1. 准备相关情境道具，如衣服、玩具等。
2. 准备案例材料，以便进行案例分析。
3. 准备讨论话题，引导学生进行小组讨论。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简短的故事或情境，引出道歉的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解道歉的含义和意义，让学生明白道歉是尊重他人、表达自己歉意的方式。
3. 情境演练：设置不同情境，让学生模拟练习道歉的场景，如不小心撞到别人、借东西未还等。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在日常生活中的道歉经历，讨论如何更好地道歉。
5. 案例分析：分析典型案例，引导学生从中吸取教训，学会正确面对错误并道歉。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调道歉的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于承认错误，学会道歉。
七、评价方法：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、讨论等。
2. 情境演练：评价学生在情境演练中的表现，如道歉的态度、表达等。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如观点分享、沟通交流等。
4. 案例分析：评价学生在案例分析中的表现，如分析问题、吸取教训等。
八、课后作业：1. 让学生写一篇关于道歉的小短文，分享自己在课堂上的收获和感悟。
幼儿中班社会活动说课稿
活动过程
4、歌曲欣赏《对不起，没关系》
播放歌曲，一起演唱歌曲，鼓励幼儿和老师一起编创歌曲， 鼓励幼儿根据创编儿歌边唱边表演。
通过唱、创编、表演使孩子们积极融入情境中，能进一步 体验在什么情况下该说声“对不起”，使幼儿自觉地认识 到小朋友之间要友好相处，团结友爱。
活动过程
5、活动小结：为了我们的社会大家庭更加和谐、文明,我 们从小就要养成讲文明、懂礼貌的好习惯。向歌词里唱的 那样,勇敢的向人家道歉,说声“对不起”。
活动延伸
活动目标
1、学习文明礼貌用语“对不起，没关系”。 2、引导孩子正确处理同伴间的合作关系，提
高社交能力。
活动重难点
正确处理同伴间的合作关系， 提高社交能力。
活动准备 情景故事课件 儿歌《对不起，没关系》 孩子们情境表演所用的道具
活动方法
根据《指南》精神，本次活动采用情境教学法，游戏法， 表演法等活动形式为孩子创设情境，让孩子直观具体的体 验什么时候使用礼貌用语“对不起”。
幼儿中班社会活动说课稿
“对不起”真神奇
活动设计意图
孩子们在日常生活或者游戏活动时，经常会出现一些小的纠纷、不 愉快，有的孩子能处理的很好，可有的孩子处理的不太得当，结果弄 得不欢而散，大家都玩不好。可是孩子们又非常需要合作，需要交往、 交流。因此，开展 “说声对不起”主题活动很有必要，让幼儿知道"对 不起"的神奇之处，培养幼儿养成做错事时说"对不起"的习惯，意在引 导孩子正确处理同伴间的合作关系，提高他们的交往能力.
《说声对不起》教案
一、教案基本信息教案名称：《说声对不起》学科领域：语言艺术与人文关怀课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生学会表达歉意和道歉，培养他们的文明礼仪意识。
2. 培养学生学会承担责任，懂得尊重他人。
3. 引导学生学会换位思考，理解他人的感受。
4. 提高学生的口语表达能力，增强人际交往能力。
教学重点：1. 学会表达歉意和道歉。
2. 学会承担责任，尊重他人。
教学难点：1. 培养学生真诚道歉的意识。
2. 引导学生换位思考，理解他人的感受。
二、教学方法情景模拟、讨论法、小组合作、角色扮演等。
三、教学准备1. 教学PPT2. 情景剧剧本3. 小组合作讨论话题4. 角色扮演道具四、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中可能遇到的需要道歉的场景，引导学生思考为什么要说“对不起”。
2. 学习道歉的表达方式（10分钟）讲解如何用不同的方式表达歉意和道歉，让学生进行口语练习。
3. 情景剧表演（15分钟）分组让学生根据剧本进行情景剧表演，模拟日常生活中可能遇到的道歉场景。
4. 小组讨论（15分钟）引导学生分组讨论，总结道歉的重要性，以及如何学会承担责任和尊重他人。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）回顾上节课的内容，提问学生对道歉表达方式的掌握情况。
2. 角色扮演（10分钟）让学生分组进行角色扮演，练习在不同场景下如何真诚地道歉。
3. 小组合作讨论（15分钟）引导学生分组讨论，分享彼此在现实生活中遇到的道歉场景，以及如何应对。
4. 总结与反思（10分钟）让学生总结这两节课的学习收获，反思自己在日常生活中如何更好地学会道歉和承担责任。
五、课后作业1. 家庭作业：请学生回家后，思考一下自己在日常生活中有没有需要道歉的地方，试着向家人或朋友道歉，并记录下道歉的过程和感受。
2. 家长签字：请家长查看学生的道歉记录，并在作业本上签字确认。
3. 下周上课时，分享彼此的道歉经历。
六、教学评估通过课后作业的完成情况和学生在课堂上的表现来评估学生对道歉表达方式的掌握程度，以及他们在现实生活中能否运用所学知识和技能。
学会说声对不起主题班会ppt课件
思考
• 为什么小和尚总是说对不 起，然后接着犯错？
• 小和尚以后应该怎么做， 才不会辜负师傅一直原谅 他，才不会辜负师傅失去 的生命？
17
Part 4: 怎么说“对不起”才有效
• 1.了解自己错在哪里 • 考虑一下自己到底在哪里出了错，伤
害到了他人。清楚地认识到错误并做有针 对性的道歉效果会更好。 • 2.敢于承担责任 • 有效的道歉不是一种为自己狡辩的伎 俩，更不是要去骗取别人的宽恕，你必须 要有责任感，勇于自责，勇于承认过失， 才能够真心地道歉。
据了解，由于男子鼻子被划掉，伤情严重，转院4
被砍掉鼻子的小 伙子
5
思考：
• 请你设想一下，现在这个小伙子和这位中 年人的人生会是什么样？
• 一句对不起，一个毁容的面部，你选什么？
6
撞人拒不道歉引家族群殴
近20人参与被判刑
• 中国法院网讯 (黄丽萍) 不慎撞倒路人，两人均未受伤，本是一句诚心的道歉、
22
1、不是每一句“对不起”都能换来一句“没关 系”；
2、“对不起”不是结束，而是下一轮努力的起点。 15
• 一个小和尚每次犯 错，都对他的师父 说对不起。而他的 师父每次都原谅了 他。有一次，小和 尚不小心把经书烧 着了，他师傅也被 烧死了。小和尚很 想和他师傅说声 “对不起”，可是 师傅已经死了，没 办法说了。
学会说声 ——“对不起！”
八（4）班主题班会
1Байду номын сангаас
道歉赢得尊重
2
Part 1：为什么要说对不起？
在这一部分，我们一起来看两个由于据说 “对
不起”引发的恶性事件。看完之后，我们一 起
来思考一些问题。
3
“对不起”引发血案 男子挥刀割掉对方鼻子
人教版三年级上册语文《说声对不起》教学设计
人教版三年级上册语文《说声“对不起”》教学设计篇一1.同学们，在生活中你都会用到哪些文明用语？会在什么情况下用？（１）你好—打招呼（２）谢谢—道谢（３）别客气—回谢（４）对不起—道歉（５）没关系—表示原谅对方（６）请—礼貌谦让（７）您—尊重别人的称呼过渡：使用文明用语，是一个人具有良好素养的表现，生活中多用文明用语，就可以让你感觉更舒服。
2.板书说声“对不起” （学生齐读两遍）你会在什么情况下说对不起呢？（让学生联系实际说一说）过渡：今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
二、自由读课文，学习生字新词。
１。
自读课文，自学生字新词。
（自己查字典或借助工具书学习，掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义、词义的理解。
）2.交流学习所得，教师指导点拨、纠错。
3.练习正确地朗读课文。
做到读准字音，不多字，不丢字。
4.指名接读课文，并评价。
三、默读课文，了解课文内容。
１。
默读课文，出示默读要求：（1）只用眼，不动嘴，不出声，不用手指。
（2）边读边想，了解每个自然段的内容。
想想课文讲了一件什么事。
（3）用笔标出不懂的地方。
师引导：读不懂的地方怎样解决？――生：结合上下文反复读，思考。
2、学生依要求默读，然后交流。
引导学生用自己的话概括一下课文的大意，（起因――经过――结果），尽量做到语言清楚、简洁。
3.质疑，释疑。
四、深入学文，体会人物心理活动。
1.用自己喜欢的方式读课文，画出表现人物心理变化的句子。
想象人物当时的心理活动。
引导学生独立思考后再小组交流，互相补充，相互启发。
2.集体交流。
板书：不知所措――一个字都吐不出――好难好难――鼓足勇气3.重点体会四、六两段。
（1）引导学生反复读这两段话，想想当时作者心里想什么？（提示学生可以结合自己的体验说）（2）这种体验你又是通过哪些语言感受到的？（进一步理解语言，学习语言）“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。
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2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？
因为 “我”一不小心，手中 的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。 所以老师让我向他道歉，跟他说 声“对不起”。
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3.“我”是一个什么样的孩子？ “我”不小心把同学的下巴划破后，开 始是怎样的？后来是怎样的？
“我”是一个比较内向，自尊心很 强的孩子。 所以当“我”不小心划破 同学的下巴后，虽然心里已经责备自己 很多次了，但始终开不了口道歉。后来 在老师和同学的鼓励下，终于向这位同 学说了声“对不起”。
、同学的鼓励，才使 “我”克服了心理障碍，鼓起勇 气向同学说了声“对不起”。
北师大版 三年级 语文 上册 第五单元
说声“对不起”
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能找出文中描写人物神态和心理活动 的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾 的心情。 3.通过讨论交流，明白一个讲文明、懂 礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉， 承认错误的道理。
（chāo） 挨 （ái） （挨打） 超 （超过） 陆 （lù） （陆地） 铅（qiān） （铅笔）
“教室里静得出奇，我知道大家都 在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼 儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐 不出。”
这段心理描写，形象地写出 了当时“我”的感受以及矛盾的 心情，很符合人物当时的心理。
5.读了课文，你明 白了什么道理？
这个故事告诉我们，做错了事就 应该道歉，主动承认错误。讲文明、 懂礼貌、知错能改是一个小学生应有 的好品质。
3.事情开始怎样?后来又是怎样的呢？
4.是什么力量让“我”这样做的?
1.课文写了一件什么事? “我”一不小心，手中的铅笔 把同学陆叶的下巴划破了。老师 让我向他道歉，可我说不出口。 最后，在老师、同学的鼓励下， 我终于克服了心理障碍，大声地 向他说了声“对不起”。
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措 （cuò） （chén） （措施） 陈 （陈述）
眶 （kuàng） （眼眶）
彼 （bǐ） （彼此） 歉（qiàn） （道歉） 任（rèn） （miǎo） （任务） 秒 （秒针）
凑 （còu） （liàng） （凑合） 谅 （原谅） 束 （shù） （约束）
固执桌陈 歉敢管束窘
思考· 讨论
1.课文讲了一件什么事? 2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？