《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结
初中英语课堂小组合作学习教学研究课题结题总结
初中英语课堂小组合作学习教学研究课题结题总结篇一：《初中英语课堂小组活动设计的有效性研究》结题报告《初中英语课堂小组活动设计的有效性研究》结题报告一、课题的提出随着课改的不断深入，在初中英语课堂教学中以学生为主体的教学理念不断深入人心，传统的课堂讲授语言知识的教学方法也得到了不断地更新和优化。
《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”然而，在当前的中学英语教学实际中，课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学、有效地利用，在改变传统的以教师为中心“Chalk and Talk”的局面后，不少教师往往容易走向另一个极端——为活动而活动。
英语课堂教学常出现只有活动、没有语言的现象，而且许多课堂活动与教学内容关系不大，偏离了课堂教学目标。
我们经常可以看到这样的现象：一课堂上游戏连游戏，活动加活动，热闹非凡；学生忙忙碌碌，笑逐颜开。
但在热闹之后，我们不禁要问，在这样的课堂上教学目标是否达成？教学任务是否完成？学生是否运用了所学的知识进行语言交际活动？而有些课堂教学活动过于机械，从而导致课堂气氛沉闷，使英语学习活动缺乏生机和乐趣。
有些教师在组织教学活动时，重结论，轻过程，而有些则重形式，轻效果。
这些现象都会造成课堂上“费时较多，收效较低”的结果。
因此，提高英语教学质量，提高课堂教学效益的关键在于优化初中英语课堂教学活动的设计，提高英语教师的教学能力。
二、课题研究的理论依据美国学者爱德华`霍尔的互动理论认为：无论是口头语言还是书面语言，都存在着互动，人与人要进行交际，就必须以互动的方式互相作用、互相影响，因为“互动是生活在集体中的一种功能。
”新课程标准也明确提出，英语教学的主要目标之一是培养学生用英语进行交际，而不仅仅只是重视语言形式或语言技巧。
初中学校英语教研组总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，越来越受到广大师生的重视。
为了提高我校英语教学质量，加强英语教研工作，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动，现将本学期英语教研组工作总结如下：二、教研工作概述1.教研活动开展情况本学期，英语教研组共开展了10次教研活动，包括集体备课、听课评课、教学经验交流、专题讲座等。
通过这些活动，教师们相互学习、共同进步，为提高英语教学质量奠定了基础。
2.教师培训情况为了提高教师的专业素养和教学能力，本学期英语教研组组织了4次教师培训，内容包括英语教学法、课程改革、信息技术与英语教学等。
通过培训，教师们拓宽了视野，提升了教学水平。
3.课题研究情况本学期，英语教研组承担了1项市级课题研究，课题名称为“初中英语阅读教学策略研究”。
在课题研究过程中，教师们积极参与，开展了一系列实践活动，取得了初步成果。
三、教研成果1.教学质量提高通过本学期的教研活动，我校英语教学质量得到了明显提高。
学生在各级各类英语竞赛中取得了优异成绩，如全国中学生英语能力竞赛、全省初中英语教师课堂教学技能大赛等。
2.教师专业素养提升在教研活动中，教师们相互学习、取长补短，教学水平得到了显著提高。
部分教师在市、县级教学比赛中获奖，展现了良好的教学风采。
3.课题研究成果丰硕在市级课题研究过程中，教师们对初中英语阅读教学策略进行了深入研究，形成了一系列具有推广价值的成果。
这些成果为我校英语教学提供了有力支持。
四、存在问题与改进措施1.存在问题（1）部分教师对教研活动的参与度不高，影响了教研活动的效果。
（2）课题研究过程中，部分教师对研究方法掌握不熟练，导致研究成果不尽如人意。
（3）教学资源整合不足，影响了英语教学质量的提升。
2.改进措施（1）加强教研活动的宣传，提高教师对教研活动的认识，增强参与度。
（2）加强课题研究培训，提高教师对研究方法的掌握能力。
（3）加强教学资源整合，充分利用网络、教材等资源，提高英语教学质量。
初中英语教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校初中英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于近日开展了为期一周的英语教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、经验交流等形式，加强教师之间的沟通与学习，提升英语教学水平。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主题，各年级组针对新学期即将开设的英语课程进行深入研讨。
备课过程中，教师们共同分析了教材，明确了教学目标，制定了详细的教学计划。
同时，针对教学中的重难点，教师们提出了有效的教学策略，确保了教学内容的科学性和合理性。
2. 教学观摩为了提高教师的教学技能，本次活动安排了教学观摩环节。
观摩课由各年级组推荐优秀教师进行展示，涉及听说读写等多个方面。
观摩课后，全体教师进行了深入的讨论和交流，对观摩课的优点和不足进行了点评，提出了改进建议。
3. 专题讲座针对当前英语教学的热点问题，本次活动邀请了资深英语教师进行专题讲座。
讲座内容包括英语教学理念、教学方法、教学评价等，旨在帮助教师拓宽视野，提高教学水平。
4. 经验交流为了促进教师之间的经验交流，本次活动邀请了优秀英语教师分享自己的教学心得。
他们从教学实践出发，分享了如何激发学生学习兴趣、提高课堂效率、培养学生的英语综合运用能力等方面的经验。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过本次活动，教师们对英语教学有了更深入的理解，教学技能得到了有效提高。
2. 教学资源共享。
活动中，教师们共同分析了教材，制定了详细的教学计划，实现了教学资源的共享。
3. 教师之间的沟通与协作得到加强。
活动中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验，增进了彼此的了解和信任。
4. 学生英语学习兴趣得到提高。
通过本次活动，教师们更加注重激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、活动反思1. 教研活动应注重实效性。
在今后的教研活动中，我们要更加关注教师实际需求，确保活动具有针对性，提高活动实效。
2. 加强教师培训。
初中英语教师教研总结(3篇)
第1篇一、前言教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，对于促进教师专业成长、提升教学质量具有重要意义。
在过去的一年里，我校初中英语组积极开展了一系列教研活动，现将本次教研活动总结如下。
二、教研活动概述1.教研主题本次教研活动的主题为“初中英语高效课堂教学策略研究”。
旨在通过探讨和交流，提高教师对英语课堂教学的认识，优化教学策略，提升英语教学质量。
2.教研形式（1）集体备课：针对教材内容，教师们共同研究教学目标、教学重难点，制定教学计划，优化教学方法。
（2）课堂观摩：组织教师听课、评课，通过观察、分析、讨论，总结教学经验，改进教学方法。
（3）专题讲座：邀请专家进行专题讲座，拓宽教师视野，提升教学理论水平。
（4）教学反思：教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
三、教研成果1.教学理念更新通过本次教研活动，教师们对英语高效课堂教学有了更深入的认识，树立了以学生为主体、以教师为主导的教学理念。
2.教学策略优化（1）激发学生学习兴趣：教师们通过创设情境、开展游戏等活动，激发学生学习英语的兴趣。
（2）注重语言实践：教师们引导学生积极参与课堂活动，提高语言实际运用能力。
（3）加强分层教学：针对学生个体差异，教师们采用分层教学，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
（4）注重评价反馈：教师们关注学生学习过程，及时给予评价和反馈，促进学生不断进步。
3.教学效果提升通过本次教研活动，我校初中英语教学质量得到了明显提升，学生在各类英语竞赛和考试中取得了优异成绩。
四、反思与展望1.反思（1）教研活动开展过程中，部分教师参与度不高，需加强教师队伍建设。
（2）教研活动形式较为单一，需不断创新，提高教研活动的吸引力。
（3）教师对教学策略的运用还不够熟练，需加强实践和总结。
2.展望（1）继续深入开展教研活动，提高教师教育教学水平。
（2）加强教师队伍建设，提高教师参与教研活动的积极性。
（3）丰富教研活动形式，提高教研活动的实效性。
初中英语教研活动总结（三篇）
初中英语教研活动总结一、活动背景作为中学英语教师，提高教学质量是我们一直努力追求的目标。
通过不断的教研活动，可以增加教师之间的交流与合作，共同探讨教学中存在的问题，提出更加有效的解决方案。
本次初中英语教研活动是我们学校为期一周的教研活动之一，旨在促进教师们在教学过程中的成长与进步。
二、活动目标1. 深入研究课程标准，准确把握教材内容，形成统一的教学思路。
2. 分享教学经验，相互借鉴，进一步提升授课水平。
3. 探索创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
三、活动内容1. 主题讲座为了使教师们对教学大纲的理解更加准确，我们邀请了专业教研员来给我们进行主题讲座。
讲座内容主要包括课程标准的解读、教学方法的创新和教学评价方法的改进等。
这些讲座让我们对教学大纲有了更加深入的了解，也拓宽了我们的教学思路。
2. 分组讨论为了更好地分享教学经验，我们将教师们分成了若干个小组，每个小组都有一个主题，如“口语教学”、“阅读教学”等。
每个小组都有一名组长，负责组织讨论。
通过小组讨论，教师们可以分享自己的教学经验，学习别人的教学方法，并提出自己的疑问和问题。
小组讨论的结果将在教研会上进行汇报，以供大家参考。
3. 教学示范为了进一步提高教师们的教学水平，我们邀请了优秀的教师进行教学示范。
教学示范分为实地观摩和网络观摩两种形式。
实地观摩是指教师们可以实际到教室里观摩其他教师的课堂教学，通过观摩提高自己的教学技巧。
网络观摩是指教师们通过网络观看其他教师的录播课，从中学习其他教师的教学方法。
4. 教学评课为了提高教学评价的准确性和科学性，我们组织了教学评课活动。
通过评课活动，教师们可以互相交流教学中存在的问题，并提出改进意见。
评课结果将被整理成报告，并在教研会上进行讨论。
5. 教研会在一周的教研活动结束后，我们组织了一次教研会，让教师们汇报他们在小组讨论中的收获和在实践中的经验。
在教研会上，我们还邀请了专业教研员进行总结发言，并对教师们的发言进行点评和指导。
中学英语教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育在中学教育中的地位日益重要。
为了提高中学英语教学质量，加强教师队伍建设，我校英语教研组于近日开展了为期一周的教研活动。
本次活动旨在提高教师教育教学水平，促进学生英语学习兴趣，全面提升我校英语教学质量。
二、活动内容1. 教学观摩与研讨活动期间，我校英语教研组组织了多次教学观摩活动。
教师们分别展示了不同年级、不同教学内容的英语课堂，包括词汇、语法、阅读、写作等。
观摩课后，教研组成员针对教学过程、教学方法、教学效果等方面进行了深入研讨，共同探讨提高英语教学质量的有效途径。
2. 教学经验交流在活动中，教师们分享了各自在教学过程中积累的经验和心得。
例如，如何激发学生学习英语的兴趣，如何运用多种教学方法提高课堂教学效果，如何关注学生个体差异，实施分层教学等。
通过经验交流，教师们相互借鉴，取长补短，共同提高。
3. 教学技能培训为提升教师教学技能，教研组邀请了资深英语教师进行专题讲座。
讲座内容涵盖了英语教学理论、教学方法、教学技巧等方面。
教师们通过聆听讲座，拓宽了教学思路，提高了自身教育教学水平。
4. 教学反思与总结活动期间，教师们认真撰写教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。
通过反思，教师们不断调整教学策略，改进教学方法，为提高英语教学质量奠定了基础。
三、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升。
通过本次教研活动，教师们掌握了更多的教学方法和技巧，提高了自身教育教学能力。
2. 学生英语学习兴趣得到激发。
教师们在教学过程中注重激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 教学质量得到提高。
本次教研活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台，有助于提高我校英语教学质量。
四、活动总结1. 加强教研组建设，提高教研活动质量。
教研组要定期组织教研活动，为教师提供更多学习、交流的机会。
2. 关注教师成长，提升教师综合素质。
学校要为教师提供更多培训机会，助力教师成长。
中学英语教研组科研课题中期工作总结
中学英语教研组科研课题中期工作总结背景和目的中学英语教研组在本学期开展了一项科研课题：《如何促进学生英语口语交际能力的提高》。
该课题的目的是通过研究和探索，找出提高学生英语口语交际能力的有效途径和方法，以达到提高学生成绩、提高学生兴趣和增进学生与教师之间的互动等多个目的。
研究方法为了达到课题目的，我们采用了多种研究方法，包括：1. 调研我们首先对学生、教师进行了调研，了解他们在日常的英语学习中的体验和问题。
调研中我们主要采用了问卷调查和访谈的方式。
2. 教学实践在调研的基础上，我们对于提高学生英语口语交际能力的教学方法进行了尝试。
我们通过在课程中采用小组讨论、角色扮演、专题演讲等交互式教学方法，来增强学生的口语表达能力。
3. 数据分析我们将调研数据和教学实践的成果进行了数据分析。
我们对学生在口语测试中的成绩进行了分析，并对英语课堂教师的教学评价和学生的反馈进行了总结。
研究成果经过课题的半年研究，我们得到了以下的研究成果：1. 提高学生英语口语交际能力的教学方法我们认为，提高学生英语口语交际能力的教学方法，应该采用以下的教学方法：（1）小组讨论小组讨论是提高学生口语表达能力的有效方法。
在讨论中，学生可以分享自己的观点，同时也可以听取他人的意见，从而提高口语表达能力。
（2）角色扮演角色扮演是提高学生口语表达能力的常见方法。
通过让学生扮演不同的角色，可以让他们学会使用不同语言表达不同的观点和情感。
（3）专题演讲畅所欲言是提高口语能力最重要的方法之一。
通过让学生在课堂中进行专题演讲，可以锻炼他们的口语表达和逻辑思维能力。
2. 对学生英语口语交际能力的影响通过对学生口语测试成绩的分析，我们发现，采用交互式教学方法对于提高学生英语口语交际能力的效果显著。
其中，小组讨论和角色扮演的效果更好一些。
3. 对教师教学水平的提升在研究中，参与的英语教师不仅积极尝试和应用交互式教学方法，同时也相互交流、借鉴，互相提升。
初中英语教研组中期小结(3篇)
第1篇一、前言自本学期初，我校初中英语教研组在教务处的指导下，全体英语教师共同努力，紧紧围绕学校教学工作目标，积极开展各项教研活动。
现将本学期中期工作总结如下：二、教研活动开展情况1. 教研计划制定本学期初，教研组根据学校教学工作计划，结合英语学科特点，制定了详细的教研计划。
计划内容包括：教学研讨、公开课展示、教学反思、教学经验交流等。
2. 教学研讨（1）集体备课：教研组定期组织集体备课活动，教师们共同研究教材，分析学情，制定教学目标，探讨教学方法。
通过集体备课，教师们相互借鉴，取长补短，提高了备课质量。
（2）教学观摩：教研组组织教师参加校内外教学观摩活动，学习优秀教师的课堂教学经验，提高自身教学水平。
3. 公开课展示为了促进教师之间的交流与合作，教研组定期组织公开课展示活动。
教师们积极参与，相互听课、评课，共同提高教学水平。
4. 教学反思教研组鼓励教师撰写教学反思，总结教学经验，发现问题，改进教学方法。
教师们通过反思，不断提高自己的教育教学能力。
5. 教学经验交流教研组定期组织教学经验交流活动，教师们分享自己在教学中的成功经验和遇到的困惑，共同探讨解决方法。
三、教研成果1. 教学质量提高通过本学期的教研活动，我校初中英语教学质量得到了明显提高。
学生英语成绩稳步提升，部分学生在各级各类英语竞赛中取得优异成绩。
2. 教师教学水平提升教研活动为教师提供了学习、交流、成长的平台，教师们相互学习，取长补短，教学水平得到了显著提高。
3. 教研氛围浓厚教研组积极开展各项教研活动，激发了教师们参与教研的热情，形成了浓厚的教研氛围。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对教研活动的重视程度不够，参与积极性不高。
（2）教研活动形式较为单一，缺乏创新。
（3）教师之间交流不足，资源共享度不高。
2. 改进措施（1）加强教研宣传，提高教师对教研活动的认识，增强参与积极性。
（2）丰富教研活动形式，创新教研方法，提高教研活动的吸引力。
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《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求，课题组每一学期都会组织相关的活动，现总结如下：一、各年度活动情况1.2014年下半年活动情况（1）上报第四届基础教育教学课题研究立项申报书2014年6月，按照上级教研部门的通知要求，课题负责人开始思考申报第四届基础教育研究课题，根据前期的调研，我们确立了《初中英语课堂教学活动有效性研究》的课题，作为课题负责人，组建课题组成员，查阅大量资料，撰写了申请立项书，参加立项评审。
（2）修改课题研究立项申报书专家意见为：有比较充分的事实根据和理论依据；针对性较强；较有现实意义；比较熟悉研究现状；研究方法适当；所列参考文献太单一，不具代表性。
按照区级专家的建议，课题负责人对立项申报书进行了修改完善。
（3）完成课题开题报告、课题实施方案2014年11月26日，《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题开题会如期进行。
自治区教研室课题管理者丁思洋老师和银川市教科所英语教研员曹天祥老师做了具体指导。
两位老师谈到：本课题选题具有较强的现实意义，对解决教学活动的存在的问题意义很大，有研究的价值；目标定位准确；研究内容针对性强。
希望课题组做好课题研究的过程管理，注意课题研究的资料搜集归类。
建议课题组教师书写研究日志，随时记录课堂活动设计与实施的得失。
课题组成员与两位专家进行了交流。
最后，区教研室刘主任对本次活动做了总结。
随后将课题实施方案，按时上传到教研网。
（4）外出学校交流活动11月28日组织课题组成员参加区上《信息化资源推进会》，听了两节课，听课后组织课题组成员进行了交流总结。
针对“听说课中教学活动的有效性”这一主题，交换了意见。
本节课设计了三大环节，九项活动。
整体来说：活动目标性强；层次清晰；活动的互动性强；活动关注对学生学习策略的培养；活动的趣味性强；关注对学生综合能力的培养。
（5）课题组学习交流活动12月30日课题组在区教研室进行了课题学习交流活动，课题主持人冯丽玲老师带领大家学习了相关资料。
主要围绕英语课堂教学活动应把握的原则和如何提高课堂教学活动的有效性两项内容进行学习；课题组成员顾燕、张蓉和林汝三位教师交流阅读课教学活动存在的问题；课题组商讨了下一年度的活动安排。
2.2015年上半年活动开展情况2015年1月-6月，课题组开了两次会议，进行了两次活动。
具体如下：（1）3月6日课题组成员在良田中学集中开了本学期的第一次会议，就本学期要进行的活动进行了商议和布置。
（2）4月3日，课题组开展了“初中英语九年级复习课教学活动研讨会”。
课题组教师良田中学顾燕老师承担了研讨课，结合顾老师的课，课题组教师一起探讨了复习课在开展活动时应把握的原则和具体方法。
（3）4月22日，课题组活动在丰登中学进行，活动以小专题形式进行。
课题组成员丰登中学的曹瑾和吴秀琴两位老师承担了做课任务。
课题组通过课堂观察的方法，对两节课开展的教学活动进行了全方位的观察，得出了听说课和阅读课词汇教学时活动设计应注意的问题，以及课堂各环节教学活动应把握的原则，对课题组成员很有启发。
（4）6月30日进行了交流小结会。
对本学期的活动进行了总结，商议了下一学期欲开展的活动。
重点梳理了课堂教学活动应注意的问题。
通过阶段性的梳理，使课题组成员结合实践，在活动设计理论方面有了整体的提升。
（5）活动后的总结反思。
活动形式与教学目标一致。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和调节着整个教学过程。
任何教学活动都要围绕某个教学目标展开。
教师在设计课堂活动时要围绕教学目标，并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。
另外，还要避免重形式、轻内容的倾向，在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来，使教学效果在有限的时间内达到最优化。
活动有一定的语言知识和技能做支撑。
通过有效的语言活动帮助学生掌握所学语言知识与技能。
在操练环节要设计综合性的活动，使学生在这一过程中掌握了所学语言知识，训练了语言技能。
活动层次性和操作性强。
活动设计要体现由易到难，由机械练习、半机械练习、真实交流的设计的层次性。
活动设计要有利于学生用语言表达自己的真情实感，并有利于学生思维能力的培养。
活动难度要适当；操作过程要简单、易行，体现可操作性。
在信息技术的支撑下，活动设计有一定的情景性。
通过形式多样的媒体支撑，利用电子白板，通过歌曲，拖拽图片，出示动漫人物，视频资料等方式给学生创设了较为真实的交流情景，让学生自然的交流。
教学活动的开展要落到实处。
每一项活动从设计到实施，教师要关注活动是否产生了应有的效果，学生语言知识是否掌握到位，语言技能是否在活动的支撑下有了提高。
还要注意教学活动的完整性，是否对活动进行了评价。
教学活动要注意细节，教师活动时指令学生能否捕捉到位。
教学活动是英语课堂教学过程的重要组成部分。
活动的设计要具有目的性，活动形式要符合学生的年龄特点，活动之间要有的内在联系。
教师在设计课堂教学活动时应充分考虑目标的准确性，活动形式的多样性、活动内容的层次性、情境的真实性、学生参与活动的广泛性。
教学活动要为教学目标服务，教学目标的核心是突破教学重难点。
教学活动的衔接要自然。
采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，实现高效的英语课堂教学效果。
3.2015年下半年活动开展情况2015年7月-12月，课题组开了两次会议，进行了两次活动。
具体如下：（1）7月10日课题组成员在区教研室会议室召开了本学期的总结会，总结了上学期课题组开展的相关活动.良田中学的张蓉和刘辉老师做了发言。
刘辉老师针对初中阅读课型读中教学策略，小专题的具体实施，与大家分享了五步阅读策略的具体实施情况。
就下半年要进行的活动进行了商议和布置。
（2）10月15、27日，课题组开展了“基于课堂观察下的小专题系列研究”活动。
课题主持人冯丽玲老师基于阅读课例，对课题组教师进行了专题培训，通过培训与学习，成员基本了解了课堂观察表的制定。
（3）11月20日，课题组活动在良田中学进行，活动以小专题形式进行。
课题组成员良田中学的刘辉和林汝两位老师承担了做课任务。
课题组通过课堂观察的方法，对两节听说课开展的教学活动进行了全方位的观察，得出了听说课教学活动设计应注意的问题，以及课堂各环节教学活动应把握的原则，以及应注意的问题，对课题组成员很有启发。
（4）学期末进行了交流小结会。
对本学期的活动进行了总结，商议了下一学期要开展的活动。
重点梳理了课堂教学活动应注意的问题。
通过阶段性的梳理，使课题组成员结合实践，在活动设计理论方面有了整体的提升。
成员基本了解了课堂观察表的制定。
基于课堂观察下的小专题研究，使研究更具体、明确，增进教师专业反省意识，有效提升教师的参与教育研究意识，使教师更加关注学生的学习情况。
4.2016年上半年活动开展情况2016年3月-6月，课题组开了两次会议，进行了两次活动。
具体如下：（1）3月9日在丰登中学听课题组成员曹瑾和吴秀琴两位老师的课，课后进行研讨活动，针对存在的问题商量一周后继续跟踪听课。
（2）3月16日在丰登中学继续听吴秀琴老师的阅读课，课后课题组成员进行了研讨，本届阅读课教学活动设计与实施针对性强，课堂实效高。
（3）4月21日在良田中学听课题组教师张蓉老师的阅读课，邀请了自治区教研室中学教研员肖克义老师参与本次活动。
（4）5月10日，课题组教师参与“人教社”培训活动，培训主题是—英语课堂活动设计思路与实践，全体成员参加了培训活动。
（5）5月25日，课题组开展了“基于课堂观察下的小专题系列研究”活动。
4名课题组成员承担了研讨课。
本次活动分为听说、阅读两种课型，基于小专题研究内容，采用“同课异构”的研讨方式，主要研讨的是七年级的听说课和八年级的阅读课型。
一、热身导入有趣味，不管是视频、简笔画还是图片，都与文本有自然或必然的联系，很好地激发了学生的学习兴趣。
二、学习活动设计有层次，形式富有变化，环节衔接紧凑。
三、听后（读后）活动具有开放性，并设计相对真实的情境。
四、教师借助思维导图，引导学生详细回顾了从哪些方面描述人物，让人印象深刻。
五、活动设计能够与目标基本吻合。
六、在激励性评价方面教师采用小组竞争的方式，很好地调动了学生参与活动的积极性。
七、课堂活动形式丰富，学习方式多样。
个人活动、结对活动、小组活动、集体活动穿插其中，自主学习、合作互助和小组竞争相得益彰。
值得研讨的方面有：一、有的教师的教案设计还不够规范，表现为活动设计与目标契合度不够。
二、听说课和读写课三环节部分时间安排不够合理。
突出表现为听前时间过长，造成前松后紧，影响了后续活动的顺利展开。
合理的安排应该是两头尖，中间大，这样才能保证学生在每一个环节能够学有所获。
三、活动设计缺少必要的检测，导致教师无法及时了解学生掌握的情况。
四、阅读课策略的贯彻每节课不必很多，只要将一个策略练习透彻即可。
6. 6月29日进行了课题交流小结会。
对本学期的活动进行了总结，商议了下一学期要开展的活动。
重点梳理了课堂教学活动应注意的问题。
通过阶段性的梳理，使课题组成员结合实践，在活动设计理论方面有了整体的提升。
二、下一阶段计划开展的活动课题组成员商量2016年下半年开展两项活动。
一是针对2015年“一师一优课、一课一名师”全国优秀课例进行小专题研究，研究优秀课例在教学活动设计方面好的做法，针对课题组成员存在的问题，有针对性的进行解决，使成员学有方向。
二是进行交流研讨活动。
针对听说课和阅读课开展研讨活动，继续运用课堂观察加以分析，扩大研究成果，提高课题组成员的教研能力。