有关数学课题组活动总结
数学小组合作学习心得（通用16篇）
数学小组合作学习心得（通用16篇）数学小组合作学习心得篇1这学期，我根据总课题组研究方案，积极开展了《小学数学小组合作学习的有效性》课题立项研究，在课堂上，小组合作有了鲜活的生命力，小组分工明确，共同完成一个学习任务，在合作中体会到与人分享与人交流的乐趣。
现将课题实验情况小结如下：一、实验方法1.学习理论确定目标一开始，我们根据子课题实验要求，精心编写了实验方案，保证实验活动的有序、正常开展。
通过学习《学校的挑战——创建学习共同体》，以及合作学习的相关理论，确定开展小学数学合作学习中学生分组方法、学习内容选定、学生学习方式、学生合作方式、学生积极性提高方法以及合作学习中评价体制等的研究。
2.定期研讨促进提高课题研究的主阵地在课堂。
课题研究实施以来，我们就把课堂研究作为重点，在具体的教学中去发现问题，总结经验。
实验期间课题组每位老师始终坚持两周开展一次公开研讨的课堂教学活动，再进行集中研讨，利用集中研讨的时间，针对实验目标，开展评课、教学反思交流、集体备课等活动。
二、实验过程：1.确定分组方法。
分组时我们根据每个学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四人一小组。
通过分组活动我们得出了一个结论：混合编组的形式比较好，小组成员能够互补。
(1)小组中好、中、差的学生，不同特长的学生混合编组。
按照每个学生的特长和学习能力，分配给他们不同的任务，使这些同学有相互学习的机会，而有不同特长的学生组合在一起，还有利于提高学习的效率，有助于学生的全面发展。
(2)男生、女生混合编组。
因为男女生生理特点不同，观察问题、解决问题的角度也不同，有利于互补。
2.选定学习内容选择好有价值、最有利于开展小组合作探究学习的内容让学生开展小组合作学习，有利于学生在学习中逐步习得合作学习的技能，提高学习效率。
在实验中我们发现以下教学内容比较适合开展小组合作学习。
(1)有新旧知识衔接的内容。
数学教研活动总结范文
数学教研活动总结范文一、引言在过去的一段时间里，我校全体数学教师积极参与了数学教研活动。
通过与同行们的深入探讨和互相交流，我们相信这些活动对于提升教学质量和教师专业能力有着积极的影响。
本文将对数学教研活动进行总结，并分享其中的成果和收获。
二、教研主题本次数学教研活动主题为“提高学生解题能力的策略与方法”。
我们选择了这个主题，因为在过去的教学实践中，我们发现学生在解题过程中普遍存在困惑和难点。
因此，我们希望通过教研活动，探索一些有效的策略和方法，帮助学生克服困难，提高解题能力。
三、活动内容1. 分享教学经验在教研活动中，各位老师积极分享了自己在教学中的经验和心得。
通过每周例会和小组讨论，我们了解到了不同教师的教学方法和策略。
其中包括了激发学生兴趣、拓展思维、激活背景知识等方面的经验分享。
2. 探讨教学难点我们将教学中遇到的难点进行了详细的分析和讨论。
通过与同行们的交流，我们更深入地了解到了学生在不同知识点上的普遍困惑。
在这个基础上，我们共同研究了一些解决问题的方法，例如通过创设情境、提供演绎推理等方式来帮助学生理解复杂难点。
3. 设计教学活动为了提高教学质量，我们进行了一系列的教学活动设计。
我们以学生为中心，通过设计情景、制作教具等方式，使得学生能够身临其境地进行数学实践。
这些教学活动增加了趣味和互动性，为学生提供了更好的学习机会。
四、活动成果1.学生解题能力的提高通过数学教研活动，我们对学生的解题能力进行了一系列的观察和评估。
结果显示，经过一段时间的努力，学生的解题能力得到了明显的提高。
他们在运用知识解决问题时更自信，思维逻辑更清晰，解题速度也有所提升。
2.教师专业能力的提升参与数学教研活动使得教师的专业能力得到进一步提升。
通过与同行们的交流与分享，我们不断更新教学理念和方法，提高了课堂教学的质量和效果。
同时，教研活动也促进了教师之间的团队合作和相互学习，使我们的整体教学水平得到了提升。
五、展望未来通过本次数学教研活动，我们深刻认识到教研对于提高教学质量的重要性。
数学教学小组工作总结报告
数学教学小组工作总结报告
随着教育教学改革的不断深入，数学教学小组成为了学校教学管理中的一个重要组成部分。
数学教学小组是由一群有着共同教学理念和教学目标的老师组成的团队，他们通过合作、交流和共同研究，不断提高教学质量，促进学生的全面发展。
在过去的一段时间里，我们数学教学小组在教学工作中取得了一些成绩，也积累了一些经验，现在我将对我们的工作进行总结报告。
首先，我们数学教学小组在教学内容和教学方法上进行了不断的研究和探讨。
我们认真研读教材，深入理解教学内容，结合学生的实际情况，不断调整和完善教学计划。
我们还积极探讨和尝试新的教学方法，比如利用多媒体教学、项目式教学等，以激发学生的学习兴趣和培养他们的创新能力。
其次，我们数学教学小组注重学生个性化学习的指导与帮助。
我们通过定期的学生学习情况调研和个性化学习计划的制定，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习策略，提高学习效果。
我们还针对学生的学习困难，进行了一些个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。
最后，我们数学教学小组还注重教师之间的合作和交流。
我们定期举行教研活动，分享教学心得和教学经验，相互交流和学习，提高自己的教学水平。
我们还邀请学校的教学专家来指导我们的教学工作，不断提高自己的教学水平。
总的来说，我们数学教学小组在过去的工作中取得了一些成绩，但也存在一些不足之处。
我们将在今后的工作中继续努力，不断完善自己，提高教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
数学教学小组工作总结报告
数学教学小组工作总结报告在过去的一段时间里，我们数学教学小组一直致力于提高学生的数学学习成绩和兴趣。
经过一系列的努力和实践，我们取得了一些显著的成绩和经验，现在我将对我们的工作进行总结报告。
首先，我们小组注重学生的个性化学习。
我们了解到每个学生的学习方式和能力都不同，因此我们在教学过程中尽量采用多样化的教学方法，满足学生的不同需求。
比如，我们组织了小组讨论、个性化辅导等活动，让学生在不同的情境中学习数学知识，激发他们的学习兴趣。
其次，我们注重培养学生的数学思维能力。
除了传授数学知识，我们更加注重培养学生的数学思维能力。
在教学过程中，我们鼓励学生提出问题、思考解决方法，并进行实际操作。
通过这种方式，学生的数学思维能力得到了有效的提升，他们能够更好地理解和应用数学知识。
另外，我们还注重与家长的沟通和合作。
我们深知学生的学习成绩和兴趣不仅仅取决于学校教学，家庭环境也起着至关重要的作用。
因此，我们积极与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同制定学习计划，让学生在学校和家庭中都能得到支持和鼓励。
最后，我们小组还进行了一些创新的教学实践。
比如，我们引入了一些数学游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
同时，我们还利用现代科技手段，如电子白板、教学软件等，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
通过这些努力，我们小组取得了一些显著的成绩。
学生的数学成绩有了明显的提高，学习兴趣也得到了增强。
同时，我们也感受到了教学工作的乐趣和成就感。
总的来说，我们数学教学小组在过去的工作中取得了一些成绩和经验，但我们也清楚地意识到还有很多不足之处需要改进和完善。
我们将继续努力，不断提高教学水平，为学生的数学学习创造更好的条件和环境。
希望在未来的工作中，我们能够取得更加显著的成绩，为学生的成长和发展贡献我们的力量。
数学教研组工作总结(共3篇)
数学教研组工作总结〔共3篇〕第1篇：高中数学教研组工作总结数学教研组工作总结2023高中数学教研组工作总结数学教研组工作总结2023高中数学教研组工作总结【一】光阴飞逝，转眼间一学期已经完毕，我的教学工作已落下帷幕，这一学期我担任的是高一年数学的教学工作，由于是新课改年段，对于我来说是一个新的挑战，回想半年的工作，感觉有成功也有缺乏，现本人就从政治思想方面、教育教学方面和工作考勤方面做如下总结：一、政治思想方面：本学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探究合适自己所教学生的教学方法，本着：以学生为主体的原那么，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比拟完好的知识构造，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探究与反思。
并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的进步自己的理论程度和教育教学程度，以适应教育的开展，时刻以做为一个优秀数学老师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。
二、教育教学方面：要进步教学质量，关键是把握住重要的课堂45分钟。
为了上好每一堂课，我坚持做到以下几点 1、认真做到全面的备课新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方法再也不能适应新时期的教学的要求了，所以我们的备课要认真做到如下三个方面：⑴、备教材：认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念吃透，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
⑵、备学生：理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
⑶、备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、努力营造活泼的课堂组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活泼课堂，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，注重层次。
2024年数学课题组活动总结
2024年数学课题组活动总结2024年数学课题组是一个由一群对数学研究充满热情的学生组成的团队，我们在这一年中开展了多项活动，取得了一些令人骄傲的成果。
以下是对我们团队今年的活动总结。
首先，我们在2024年的课题组活动中，主要集中在数学研究方向上展开工作。
我们每周都召开讨论会，分享自己近期的研究成果，进行集体讨论和学习。
通过这样的集体学习方式，每位成员都在知识和技能上得到了很大的提升。
我们的团队成员从高中生到大学生，每个人都有各自的特长和兴趣。
通过相互学习和交流，我们共同解决了很多难题，解开了许多谜团。
其次，我们团队也参与了一些数学竞赛和挑战活动。
我们认为参与数学竞赛是提高数学能力和锻炼逻辑思维的良好途径。
因此，我们积极参与了一系列的数学竞赛，包括学校内部的比赛以及国际性的数学竞赛。
这些比赛不仅在学术上给了我们很大的提升，而且也锻炼了我们的团队合作精神和动手能力。
我们团队在这些数学竞赛中多次获奖，取得了一定的成就。
此外，我们团队还积极参与了一些数学研讨会和学术交流活动。
我们参加了多个国内外的数学学术会议，通过演讲和交流了解最新的数学研究成果和方法。
这些学术交流活动为我们提供了一个广泛的平台，使我们有机会与世界各地的数学研究人员进行交流和合作。
我们也将自己的研究成果汇报给其他与会者，得到了一些宝贵的意见和建议。
除了学术活动，我们团队还积极参与了一些社会实践和公益活动。
我们认为数学研究不应该局限于学术圈，而应该与社会相结合，为社会服务做出贡献。
因此，我们组织了一次数学科普活动，向广大学生普及数学知识，提高数学学习的兴趣和能力。
我们还参与了一些公益活动，为一些贫困地区的学生提供数学辅导，帮助他们提高数学成绩。
这些活动不仅让我们感受到了乐于助人的快乐，而且也提高了我们的组织能力和领导能力。
总的来说，2024年数学课题组是一个团结合作，富有创造力和奉献精神的团队。
通过一年的努力，我们在数学研究上取得了一些进展，积累了宝贵的经验。
2023年最新数学教研组工作总结五篇
总结是指对其中一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。
写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
最新2023年数学教研组工作总结五篇一在20__—2023年度，经过数学组全组教师的努力学习和实践，我们组内的教师在观念上发生了很大的变化，在教育、教学等方面都取得了一定的成绩。
现将工作总结如下：一我校高中数学组始终保持着优良的传统，是一个团结的集体，组内的气氛融洽，人际关系和谐。
组内的教师之间互相帮助，互相关心，互相促进。
正因为有了这种和谐的气氛以及人际环境，组内的教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之间经常开诚布公地交流，探讨问题，为每位教师的发展创造了一个宽松、融洽、学术气氛浓厚的环境。
二本学期开始，全组教师首先通过对上年度组内工作的反思，总结做得比较成功的地方，以及不足，根据学校在本年度工作的重点，并结合本组的学科特点，然后共同制定本学年组内的工作。
一个学年的工作做到有计划、有目标，同时也制定了很多措施，保证计划的落实。
每次教研组的活动都有明确的内容与主题，老师们都非常重视组内的每次活动，提高了教研组活动的实效，使之成为学习、交流、提高的机会。
教研组配合学校工作，积极开展“说课，听课，评课”的活动，精心设计每一节课，大家积极听课、评课，老师们客观、公正地指出优点及不足。
三充分发挥备课组的力量，强化集体备课，做到教学四统一(统一教学进度、统一教学目的、统一重难点、统一作业内容)。
进一步发挥备课组长作用，利用组长教学经验较丰富兼大量占有教育资料的优势，在集体充分讨论的并达成共识的情况下，精心制订教、学案及课后作业，做到了教学资源共享，使整个教研组在教育教学方面朝良性的方向发展。
最后，我组教师的创新教学还处在探索阶段，尚未形成自己的固定的特色，组内老师的教育教学理论修养还有待提高，论文写作方面相对不足，骨干教师还偏少，不利于发挥引领和带头作用，故而今后的努力方向也就是在继续保持优良工作作风的同时，借助学校大力建设学校文化的东风，结合自身实际和学科特点，积极学习先进的教育教学理论，树立科学的教育教学质量观，更新教学行为及教学思想上的陈旧观念，围绕课堂教学研究这一环节，争创数学教学特色，将我组从教学大组变为教学强组。
小学数学教研活动总结与反思七篇
小学数学教研活动总结与反思七篇时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。
一学期来，我们数学教研组的全体教师遵照学校工作计划和学校教导处教学教研计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学实效,切实减轻学生课业负担为着力点，深入开展教学研究，切实加强教学管理，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度。
以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。
已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。
1、开学初，我组织全体数学教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。
本学期，数学组全体老师能认真完成学校布置的任务，一期来，进行了两次校内数学教研课，课后进行了说课、评课、交流共享，互相学习，共同提高。
3、加大对青年教师的培训力度，只要有外出学习的机会就让他们去参加，鼓励青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。
4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。
二、加强常规管理，优化课堂教学。
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学六认真的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析。
3、一学期来教研组共检查了备课4次，教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。
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有关数学课题组活动总结
本学期，我们《小学数学教师板块式培训的实践培训》的研讨内容定为：“数的认识”；“常见的量”；“正比例和反比例”三大块内容。
经过一学期的学习和各校开展的相
关研讨课交流，让我收获很大。
本学期，我也有幸开了一节“数的认识”板块的课《小
数的初步认识》，在学校教研组内的集体备课和课题组的研课交流中，我对这节课也
有了新的认识，下面就这节课我来谈谈自己的一些认识。
首先，从教材的知识结构来看，对于“小数的认识”小学阶段主要分了两个阶段来
学习。
第一阶段是三年级下册结合长度单位及元角分来初步认识小数；第二阶段安排
在四年级上册系统的学习小数的意义。
备课中，对于教材为什么不选用以元为单位来
认识小数而选用以长度单位米来认识小数一开始就成为我思考的重点，后来在教研组
集体备课中，我发现教材这样编排，也就是用测量物体的长度不能得到整数时，更能
体现小数产生的必要性，而用元作单位，可能只是为了记录的简便，生活的需求。
看来，教材的情境选取，还是经过深思熟虑的。
再次，我想谈谈自己在备这节课时的一些困惑：备这节课时，自己总感觉不知道
把教材挖多深，老教材中的这节课有小数的读法和写法的介绍及小数意义的介绍，而
新教材中却把读法和写法给“模糊”教学了，难度降低了很多，只要求学生能口头会读，也没特别地指导写法，还要求小数的意义不能脱离现实背景抽象地去学小数。
所以我
在设计这节课时，差不多就按照书上的过程来进行教学，也谈不上什么创意。
考虑到
本节课的教学难点是书中例1的教学，也就是通过长度单位的换算来充分感知小数的
含义，所以我将例1分为三个层次来进行教学：
第一层次教学的目的是想让学生知道十分之几可以用一位小数来表示。
教学时，
我设计了这样的问题：1分米用米作单位可以怎么表示？学生前面已经学过分数的含义，他们很自然地得出1/10米，这时我认为0。
1米的出现属于知识传授点，我可以
直接告诉学生，重点应放在1/10米和0。
1米的关系上，所以这时老师的引导是很必
要的：既然1分米可以用1/10米表示，也可以用0。
1米表示，那么很自然地得出
1/10米=0。
1米，后面再通过3厘米、5厘米用米作单位怎么表示，让学生观察板书
后得出一个共性：原来十分之几都可以用零点几来表示，小数实际也就是十进分数的
另一种表示形式。
第二个层次的教学，我认为应比第一层次有所提高，因为学生利用前面知识的迁
移很容易得出1厘米用米作单位的话，可以用1/100米来表示。
但层次的略有拔高体
现在书上的两道填空题上：
3厘米=（/）米=（）米18厘米=（/）米=（）米
这时可完全放手让学生独立完成，通过反复的练习，感知归纳出：百分之几可以
用零点几几来表示。
第三个层次的教学1米30厘米，写成小数是（）米，我认为可让学生小组充分
讨论交流来完成，在反馈时，要让学生都充分理解1米30厘米为什么可写成1。
30
米或1。
3米呢？实际上这个层次的教学就是以第二层次的教学为平台的，因为前面学生已学过30厘米就是0。
30米，那么1米30厘米就是1。
30米对学生来说也就容易理解了。
最后，我想谈谈自己上好课后的一些感受和一些新的体会：
课上好后感觉在教学小数的读法、找生活中的小数（课外资料）、小数在价格中
表示的含义这几个环节，学生学的还比较扎实。
但在教学长度单位中的小数含义时，
设计比较牵强，学生对分数与小数的关系理解也不够透彻，他们对分数与小数之间关
系的理解只是停留在表象上，还没有内化成自己的东西，大多数学生只是在重复例题中的转化方式，，可后来在练习中发现脱离例题中的具体情境时，他们就有些
茫然了，课后我想如果在这一环节，我能讲深刻一些，再多花一些时间进行强化练习，效果也许会好些。
另外，我还有一个感受，例1的整体设计有些欠缺，我应该按书上
例题那样，创设一个具体的问题情境，如小明身高130厘米，现在老师只想用一个单
位“米”来表示，怎么表示呢？可30厘米不到1米，怎么办？这样一来，就让学生充分
体会到了问题的出现是为了解决生活中的一些问题而出现的，让他们产生学习的需要
后再学习，这样学生的学习就是一种积极主动的学习，不是盲目的、没有目的的去解
决老师出的问题，这也是新教材在编排上强调情境教学的目的所在。
总之，通过一学期的课题研究和本节课的研课过程，让我重新审视了自己，课堂
的教学不仅是学生学习新知的过程，也是师生共同建构知识的过程，而知识建构的过
程如果是学生自主探究所得，一定会领悟深刻，记忆犹新。
而这样的课堂才是富有生
气的课堂！。