成吉思汗和鹰教案
成吉思汗和鹰教案
一、教案基本信息教案名称：成吉思汗和鹰教案科目：历史与文化年级：五年级教学目标：1. 了解成吉思汗的生平和成就，认识成吉思汗对我国历史的重要性。
2. 了解鹰在蒙古文化中的象征意义，认识鹰在我国历史与文化中的地位。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
教学重点：1. 成吉思汗的生平和成就。
2. 鹰在蒙古文化中的象征意义。
教学难点：1. 成吉思汗的历史地位和影响。
2. 鹰在我国历史与文化中的地位。
二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括成吉思汗的生平、成就和鹰的象征意义。
2. 准备相关的历史资料和图片。
3. 学生准备笔记本和笔，用于记录重点内容。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示成吉思汗和鹰的图片，引发学生的兴趣，提问学生对成吉思汗和鹰的了解。
2. 讲解：教师通过PPT，详细讲解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 总结：教师总结成吉思汗的历史地位和影响，强调鹰在我国历史与文化中的地位。
四、作业布置1. 学生课后查阅相关资料，深入了解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的学习情况，对学生的作业进行批改和指导，确保学生能够深入学习成吉思汗和鹰的相关知识。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考成吉思汗的领导才能和对后世的影响。
2. 学生通过小组讨论，探讨鹰在当代社会中的象征意义。
3. 教师组织学生进行一次关于成吉思汗和鹰的演讲比赛，提高学生的表达能力和对历史文化的认识。
七、课堂小测1. 教师设计一份关于成吉思汗和鹰的课堂小测，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课堂内容的掌握情况。
2. 学生完成小测，教师及时批改并给予反馈。
八、家庭作业1. 学生回家后，结合课堂所学，向家长介绍成吉思汗和鹰的相关知识，增强家庭氛围中的历史文化教育。
成吉思汗和鹰教案
一、教案基本信息成吉思汗和鹰教案年级：五年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：了解成吉思汗的基本生平事迹，知道他是蒙古族杰出的首领和军事家。
学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
学会通过查阅资料、访问等方式，搜集与成吉思汗相关的信息，进行综合分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族英雄的尊重和敬仰之情。
培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：掌握课文内容，了解成吉思汗的生平事迹。
学会搜集和整理与成吉思汗相关的资料，进行综合分析。
难点：深入理解课文中的寓意，体会作者对成吉思汗的敬仰之情。
运用恰当的词语和句式，表达对成吉思汗的敬意和感慨。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课1.1 教师简要介绍成吉思汗的基本情况，激发学生的兴趣。
1.2 学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文内容。
2.2 学生结合课后注释，理解课文中的句子和段落。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
3.2 学生分享自己搜集到的与成吉思汗相关的资料，进行综合分析。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
4.2 学生分享自己对成吉思汗的印象和感慨。
第二课时：1. 复习导入1.1 教师简要回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 学生齐读课文，进入本节课的学习。
2. 深入学习2.1 教师引导学生深入理解课文内容，体会作者对成吉思汗的敬仰之情。
2.2 学生通过小组讨论、回答问题等方式，巩固所学知识。
3. 实践与应用3.1 教师组织学生进行课内外延伸活动，如写一篇关于成吉思汗的作文、进行成吉思汗知识问答等。
3.2 学生展示自己的实践成果，互相交流学习。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
成吉思汗和鹰教学设计
成吉思汗和鹰教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于成吉思汗和鹰教学设计的文档，希望对你能有帮助。
成吉思汗和鹰教学设计成吉思汗和鹰教学设计1教学目标：1、抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化，理解课文内容。
2、能够有感情朗读课文。
3、理解伟人对待错误的态度，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”,明白遇事要保持冷静的道理。
教学重点：1、抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化，理解课文内容。
2、体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”教学难点：学习心情的描写教学准备：学习卡、教学课件教学过程：一、复习导入二、学习课文，深入感知（一）以读代讲，合作学习9—18自然段1、（课件出示）金钥匙：①、用喜欢的方式读课文9—18自然段，（可以齐读、分段读、表演读……）②、边读边做批注，画出描写鹰四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情变化的语句，并填写学习卡上的表格。
③、根据学习的内容提出有价值的问题，写在学习卡上，并在小组中尝试解决。
次数鹰怎样做成吉思汗的心情如何一二三四问题：2、小组合作学习3、展示学习成果① 汇报四次心情变化理解词语“气急败坏”② 指导有感情朗读（读出四次心情变化）③写作方法指导：写作小窍门——学写心情描写④ 质疑、释疑（二）深入探究，学习19—22自然段① 默读课文19—22自然段。
② 读完后，知道了什么？成吉思汗发现了什么真相？（三）、读中感悟，学习23 自然段1、成吉思汗射死鹰后心情怎么样？——懊悔不已……2、个别读3、指导朗读（读出懊悔的心情）4、齐读三、结合实际，加深明理。
1、成吉思汗从这个教训中悟出一个什么道理？2、结合实际说说对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的看法和体会。
3、小结。
四、送名言① 错误并不可怕、可怕的是错误的面对错误——沙班.罗伯特②错误是不可避免的，但是不要重复错误。
——周恩来③ 最大的失败是失败了不觉悟。
——卡莱尔④只有什么事也不干的人，才不会犯错误。
——列宁⑤知错能改，善莫大焉。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一节课：导入教学内容这节课主要是为学生导入学习《成吉思汗和鹰》这篇文章。
包括以下内容：•师生互动•简单介绍作者和文章•引导学生预测文章教学目标•学习文学常识，初步了解故事情节；•激发学生阅读兴趣，培养学生想象能力；•通过课堂互动，提升学生参与积极性。
教学方法•教师问答•听读•预测•图片展示教学内容和流程1.教师问答教师：同学们，你们知道成吉思汗吗？学生：知道。
教师：成吉思汗是谁？学生：蒙古族人，是一个非常有名的军事统帅。
教师：非常好。
你们知道成吉思汗的形象吗？看看下面这张图片，是不是很霸气呢？【图片展示成吉思汗的形象】2.听读教师：请听我读一段话，看看能否猜测这里讲的是什么。
【教师读出文中的开头，如下所示】有一次，成吉思汗出狩猎，看到一只翅膀已经断了的大鹰。
虽然大鹰非常美丽，但是它已经没有能力独立生活。
3.预测教师：同学们，你们认为成吉思汗会做出什么样的决定呢？学生：成吉思汗会救它！教师：非常好，下面我们一起来读这段话。
【学生和教师一起读文中的这段话】4.导入结束第二节课：主体教学内容这节课主要是学习文章的内容，包括以下内容：•听读全文•阅读理解•分组讨论教学目标•系统学习《成吉思汗和鹰》这篇文章；•培养学生的阅读理解和表达能力；•提高学生的合作意识和团队精神。
教学方法•听读全文•阅读理解•分组讨论教学内容和流程1.听读全文教师：请听我读《成吉思汗和鹰》这篇文章。
【教师听读全文】2.阅读理解教师：请你们看一下第一段的内容，然后回答下面的问题。
【出题举例：成吉思汗救下鹰的原因是什么？】3.分组讨论教师：请你们分成小组，讨论以下问题：•你们最喜欢文章里的哪个瞬间？•伦敦动物园里有一只被人弃养的食肉鸟，你愿意怎么样帮助它？【教师在讨论结束后总结课程，提醒学生在日常生活中要爱护动物。
】第三节课：延伸教学内容这节课主要是对文章的延伸和拓展，包括以下内容：•识字学习•知识拓展•个性发展教学目标•学习新的汉字和词语；•拓展知识，学习有关动物的知识；•发展个性，培养爱护动物的观念。
成吉思汗和鹰说课稿(实用5篇)
成吉思汗和鹰说课稿(实用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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成吉思汗和鹰教学设计格式版
成吉思汗和鹰教学设计格式版课程名称：成吉思汗与鹰课时数：2课时教学目标：1.了解成吉思汗的生平与功绩。
2.了解鹰的特点及其在不同文化中的象征意义。
3.能够运用所学知识制作与成吉思汗和鹰相关的手工作品。
教学重点：1.成吉思汗的生平与功绩。
2.鹰的特点及其在不同文化中的象征意义。
教学难点：1.理解成吉思汗如何统一蒙古部落并建立大蒙古国。
2.理解鹰在不同文化中的象征意义。
教学准备：1.成吉思汗的相关资料。
2.关于鹰的图片和视频资源。
3.用于制作手工作品的材料。
教学过程：第一课时：1.引入（5分钟）引入成吉思汗的话题，激发学生的兴趣与思考，并与学生交流他们所知道的关于成吉思汗的信息。
2.知识讲授（20分钟）a.给学生简要介绍成吉思汗的生平和事迹，如他统一蒙古部落、建立大蒙古国等。
b.利用图片和视频资源辅助讲解，让学生更直观地了解成吉思汗的伟大成就。
3.知识巩固（15分钟）设计小组活动，让学生分为小组，每个小组选择一位成吉思汗进行深入研究，然后用PPT或口头报告的形式向全班展示他们所研究的成吉思汗的生平和功绩。
第二课时：1.复习（5分钟）复习上节课所学习的成吉思汗的生平和事迹。
2.新知讲授（20分钟）a.向学生介绍鹰的特点，并辅以图片和视频资源，让学生了解鹰的外貌、生活习性以及飞行特点。
b.讲解鹰在不同文化中的象征意义，如在蒙古文化中鹰被视为荣誉和权力的象征，在美国文化中鹰则象征自由和力量等。
3.实践操作（30分钟）a.让学生自行选择所关注的文化背景和与成吉思汗或鹰相关的元素。
b.提供一些材料和工具给学生，要求他们制作与所选主题相关的手工作品，如成吉思汗的面具、鹰的折纸模型等。
c.鼓励学生展示他们的手工作品，并让其他同学猜测作品所代表的文化背景和相关元素。
4.总结与评价（10分钟）让学生总结本节课所学内容，并与他人分享自己的感想和体会。
同时，教师对学生的表现进行评价和点评。
教学延伸：1.成吉思汗的书写：让学生仿写一篇成吉思汗的传记，以掌握书写能力和更深入地了解成吉思汗。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的敬仰之情。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
（3）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事的发展顺序。
3. 培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。
2. 学生如何运用课文中的句子进行表达。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示成吉思汗和鹰的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 问题引导法：引导学生思考问题，深入理解课文内容。
3. 小组讨论法：培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 情景模拟法：设计相关情景，让学生运用课文中的句子进行表达。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 成吉思汗和鹰的图片。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
六、教学步骤1. 导入新课展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和理解课文大意。
教师巡视课堂，指导学生朗读。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容学生讲述故事的大意，教师引导学生关注成吉思汗的勇敢和智慧。
分析故事的发展顺序，讨论成吉思汗如何运用智慧战胜困难。
5. 小组讨论学生分小组讨论，如何运用课文中的句子进行表达。
教师巡回指导，给予鼓励和点评。
七、课堂练习1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，回答相关问题。
成吉思汗和鹰教学设计
成吉思汗和鹰教学设计引言本教学设计将介绍成吉思汗和鹰的教学内容，并提供相关教学策略和活动。
该教学设计旨在提高学生对于历史和动物的理解，培养他们的独立思考和团队合作能力。
教学目标•理解成吉思汗的生平和对于世界历史的影响•了解鹰这种动物的特点和适应环境的能力•培养学生的观察力、思辨能力和团队合作精神教学策略•利用多媒体资料和图书等资源，对成吉思汗和鹰进行介绍和讨论•运用小组合作学习，学生之间分享意见和合作探索•设计观察任务和实践活动，激发学生的兴趣和参与度教学步骤第一步：成吉思汗的故事（30分钟）1.利用多媒体资料或课堂展示板等，简要介绍成吉思汗的生平和对于世界历史的重要影响。
2.引导学生讨论成吉思汗如何统一蒙古和建立庞大的帝国。
3.提出问题，引导学生思考成吉思汗的领导能力和他所采取的战略。
第二步：鹰的特点和适应能力（30分钟）1.使用图片或视频展示鹰的特点，如锋利的爪子、敏锐的视力和高速飞行等。
2.引导学生讨论鹰是如何适应不同环境、捕食和保护自己的。
3.引导学生思考鹰的特点如何与成吉思汗的领导能力联系起来。
第三步：小组合作学习（30分钟）1.将学生分组，每个小组由4-5名学生组成。
2.指定一个小组领导者，负责组织讨论和活动。
3.每个小组选择一个议题，如成吉思汗的领导风格或鹰的狩猎技巧，并准备一个小组报告。
第四步：小组展示和讨论（30分钟）1.每个小组进行小组报告，分享他们的观点和发现。
2.安排时间让其他小组提问和讨论报告内容。
3.鼓励学生彼此交流和分享，可以提出不同观点和挑战他人的想法。
第五步：实践活动（30分钟）1.设计一个实践活动，如团队拼图游戏或解密游戏，以培养学生的观察力和团队合作能力。
2.每个小组完成活动，并讨论活动中遇到的困难和解决方案。
3.引导学生思考如何将团队合作和领导能力应用到生活中的其他情境。
结束语通过本教学设计，学生将能够深入了解成吉思汗和鹰的特点，并将这些特点与领导能力和团队合作联系起来。
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《成吉思汗和鹰》教学设计
第二课时
教学活动教师活动学生活动设计意图
学习活动1探究原因1、谈话导入课题。
这节课，我们继续来读这个故事——《成吉思汗和
鹰》。
2、简单介绍故事人物以及他们之间的关系。
故事中的这两个主要角色，（ppt出示表格）上节
课大家通过摘抄课文和查找资料已经有所了解，谁能用
自己的话介绍一下他们以及他们之间的关系？（板书：
君王、勇士、猎鹰、宠鹰）
3.“宠鹰”，成吉思汗会怎样“宠爱”它呢？
点拨：想想生活中，爸爸妈妈是怎样宠爱你的？
4.成吉思汗如此宠爱这只鹰，可后来却杀了它，究竟是
哪些原因造成的呢？（出示导学任务，组织学习活动：）
请同学们带着这个问题，按照这样的学法,自主学习.
问题：成吉思汗对鹰如此宠爱,后来为什么还要杀它,
究竟是哪些原因造成的？
学法：自读2—18自然段，勾画重点词句，仔细理解分
析，大胆想象体会。
5、抽生交流，随机引导学生理解分析、感情朗读并归
纳总结出以下原因：
（1）天之炎热，
“炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了”
（2）口之干渴
成吉思汗感到口渴得厉害。
他多希望找到一汪清澈的泉
水解解渴。
（3）水之不易
他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。
在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在
只是一滴一滴地往下滴水。
他花了很长时间才接满了一杯水。
重点引导学生抓住词语“终于”“一滴一滴”“很长时间”
1、齐读课题
2、回顾讲述
3、自读勾画
4、分析想象
5、参与交流讨论
6、感情朗读体会
回顾引发冲突，
激发探究兴趣，
引导学生对于
成吉思汗的犯
错原因进行具
体分析、生动感
受、丰富理解。
来体会“水之不易”。
（4）君之颜面
“看我不抓到你，拧断你的脖子！”
“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。
”
点拨：这句话是成吉思汗大声嚷道的。
（齐读）这是成吉思汗对鹰的死亡危险。
成吉思汗是什么人啦?普通人吗？他说的话就是圣旨，一言九鼎，说到做到。
（5）气急败坏
成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
a“气急败坏”的成吉思汗会是什么样的表现呢？
b你能给“气急败坏”找一个近义词吗？
c成吉思汗心平气和、平心静气，他又会怎么处理这件事情？
总结：多方面的原因，导致成吉思汗杀死自己最喜爱的宠鹰。
学习活动2品味写法1．课文中描写成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻，这个
经过为什么要几次三番地写呢？（出示导学任务二：品
味写法）请大家回忆上节课第3个表格，同桌交流讨论。
问题：课文中描写成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻，这
个经过为什么要几次三番地写而不一笔带过？
学法：回顾第一课时导学单“表三”中的内容，同桌同
学交流讨论。
2．谁来汇报？（抽生交流），引导学生发现鹰的动作一
次比一次猛烈，成吉思汗的心情一次比一次生气.
(1)体会这样写的好处：把事情的经过写得很清楚很具
体；让故事一波三折；突出鹰的忠诚。
（2）能把这么丰富的体会读出来吗？（指名读）
（3）老师也想读读，咱们来合作。
（师生配合读9—18
自然段。
）
3、学习小结：
（1）像这样，在一个故事中，同一个情节多次重复出
现，不同之中有相同，相同之中又有不同。
这叫“反复
1、同桌交流讨论
2、全班交流讨论
3、感情朗读体会
观察比较，发现
异同，品味故事
运用“反复”写
法的好处。
叙事”（随机板书：反复叙事）。
我们都听说过“事不过三”，因此，反复叙事一般都是分成3次来写，让故事一波三折。
（2）在这样的反复中，你仿佛看到了一只怎样的鹰？（随机板书：忠诚、忠心耿耿忠心护主）
学习活动3评议人物1．忠诚的、忠心耿耿的鹰却被成吉思汗杀了，你觉得
他还算得上“著名的君王和勇士”吗？（出示导学任务
三：评议人物）请大家联系历史，结合课文，四人小组
交流讨论。
问题：你觉得成吉思汗还算得上“著名的君王和勇士”
吗？为什么？
学法：联系历史，结合课文，四人小组交流讨论。
2．哪些小组来谈谈自己的观点。
（抽生自由交流）
相机请学生板书：勇敢面对错误吸取教训
3.你们能够有理有据地表达自己的观点，太棒了。
这有
一段资料，（ppt出示背景资料）看看能不能帮到你。
板书：永远
4、学习小结：我赞成大家的观点。
就连孔子这样伟大
的人也曾说过——(出示ppt)人谁无过，过而能改，善
莫大焉。
是啊，每个人都有可能会犯错误，无论是伟人
还是凡人，犯错之后，不仅仅是“能改”，我们同时还
要记住：吃一堑，长一智，时时提醒自己像成吉思汗一
样不再犯相同的错误。
1、小组交流讨论
2、全班交流讨论
3、积累名言警句
联系历史，结合
课文，多角度进
行人物评价。
学习活动4交流感悟1.这个故事让你想起了哪些人，哪些事？你从中体会到
了什么？（出示导学任务四：交流感悟），请大家联系
生活，联系自己，写出联想，写下感悟。
问题：这个故事让你想起了哪个人？哪件事？（可以是
自己的，也可以是别人的）你从中体会到了什么？（可
以是几个词，也可以是一句话）
学法：联系生活，联系自己，写出联想，写下感悟。
联想
感悟
2.谁写好了给大家交流一下？（指名）
3.小结：你们的感悟虽然各不相同，却同样精彩，你们
1、书写感悟
2、全班交流
联系生活实际，
深化单元主题
哪里是在读书，分明是在书里读到了自己，掌声送给会
读书的自己！下来之后，你可以再读读这个故事，看看
又会带给你什么新的感悟；还可以把这个故事讲给爸爸
妈妈听，听听他们又有怎样的感悟。
下课。
板书设计：
7.面对错误
成吉思汗和鹰
成吉思汗鹰
（著名君王和勇士）（猎鹰、宠鹰）
承认错误
改正错误忠诚反复叙事
吸取教训勇士
,,,,。