(部编)人教语文2011课标版一年级下册13、谁和谁好
部编版一年级语文下册《谁和谁好》教学设计
《谁和谁好》教学设计教学理念：《谁和谁好》是部编版一年级下册第一单元语文园地一中《和大人一起读》的一首小诗，诗歌短小精悍，共有四小节，十六行。
每小节结构相同，以设问句“谁和谁好？”引出每一小节的三句话，简单易懂，适合说话训练。
教学中我抓住两条线索，一是和大人一起读，让学生体会和大人一起读的乐趣；二是以“谁和谁好?”为主线，让学生发挥想象，进行朗读和说话训练，进而模仿《谁和谁好》的句式进行儿童诗创作。
教学目标：1、朗读诗歌，理解诗歌中谁和谁好，怎么好。
2、认识设问句和拟人句，了解拟人句的作用。
3、大胆想象，模仿诗歌的句式进行创作。
4、让学生体验和大人一起读书的乐趣，培养学生热爱读书和积累的好习惯。
教学重点：1、通过朗读、想象，模仿诗歌中的句式进行创作。
2、把拟人句融入诗歌的创作中。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入，引出课题：上课，同学们好，请坐。
上新课之前，老师要送给大家大家一件礼物，这是老师和你们的爸爸妈妈偷偷做的，你们想要吗？【课件：亲自共读相片】老师采访一下，看到礼物，你们心情如何？是啊，和大人一起读书是一件多么快乐、幸福的事情啊！这节课，老师想和你们一起读书，你们高兴吗？这节课我们就一起来学习和大人一起读《谁和谁好》。
板书课题。
《谁和谁好》指导读音。
“谁”是翘舌音，要读准确。
指导书写“谁”。
齐读课题。
课题加个问号？就是什么句？应读什么语气？语调要上扬。
领读疑问句。
现在让我们一起来欣赏这首小诗《谁和谁好》【课件：诗歌视频】。
二、初读诗歌，整体感知：你们喜欢这首小诗吗？喜欢就把书轻轻地翻到14页。
自由读一读诗歌吧，想怎么读就怎么读，注意借助拼音读准字音。
好，谁来给大家读一读。
评价一下读的怎么样？谁来和他比一比？老师把拼音去掉，【课件：原文】你们还能读准吗？齐读一遍。
那诗歌中一共有几小节，有几对好朋友呢？他们怎么好的呢？现在大家就默读诗歌，边读边思考：1、诗歌中一共有几小节？标出来。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册谁和谁好 (4)
《谁和谁好》（英吉沙县萨罕乡12村小学教师：哈妮柯孜·艾尔肯）一、教材分析《谁和谁好》是新疆专用版教材语文一年级下册第六单元中的一篇儿歌，本课所在的这一组课都是围绕“小伙伴”这一主体编排的课文。
课文语言生动，富有情趣，能唤起学生的生活感受，产懂得团结友爱、互相帮助、勇敢成长的道理。
二、学情分析我班学生全都是少数民族孩子，已有一定的识字能力，有十多名学生基础比较差，在本单元教学方面，将继续引导学生采用多种形式朗读课文，注意停顿，读出语气，并从朗读中受到情感的熏陶。
三、教学目标知识与技能1、认识“拉、吵”等9个生字。
2、认识新偏旁“冂（同字框）”.3、会写“瓜、拉”等5个生字。
过程与方法借助图画了解诗歌大意,正确朗读儿歌，背诵儿歌。
仿照列句,积累句式,用“ 一起”的句式说话。
情感态度与价值观：1.初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
培养学生团结友，和睦相处的情操.2.懂得要尊重老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，养成良好的读书，写字的习惯。
四、教学重点：识字写字；朗读儿歌，背育儿歌。
五、教学难点：正确朗读儿歌，背诵儿歌,培养学生团结有爱的情操。
六、教学方法：观察法自读自悟法朗读法练习法七、说教学准备：多媒体课件八、教学课时： 3课时九、教学过程：（第二课时）课时目标：1.朗读课文，结合图画和语境理解词句的意思，积累词语和句式。
2. 用“ 一起”的句式说话教学重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。
教学难点：教导学生要养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
课时重点：进行随文识字，理解课文内容。
课时难点：懂得同学之间要和睦相处，用“ 一起”的句式说话。
一、谈话导入，激发兴趣1、提问：同学们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？（你们和自己的好朋友相处得好吗？）2、揭示课题“谁和谁好”，正音认形，提醒“谁”是翘舌音。
3、在课题后直接加“？”，指导朗读问句，注意读好问句的语调。
人教版(部编)一年级下册语文《和大人一起读《谁和谁好1》课件
不吵也不闹。
云往哪里跑。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
默读诗歌，边读边思考： 1、诗歌一共有几小节？标出来。 2、谁和谁是好朋友？用“○”圈出
来。
3、他们怎么好？用“——”画出来。
谁和谁好
谁和谁好？
谁和谁好?
藤和瓜好，
白云和风好，
它们手拉手，
风往哪里刮，
不吵也不闹。
云往哪里跑。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
谁和谁好？ 和 好， ， 。
谁和谁好？ 和 好， ， 。
谁和谁好？ ____和_____好， ____________, ____________.
它们手拉手，
风往哪里刮，
不吵也不闹。
云往哪里跑。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
谁和谁好？ 藤和瓜好， 它们手拉手， 不吵也不闹。
丝瓜
黄瓜
西瓜
它们手拉手， 不吵也不闹.
谁和谁好？ 藤和瓜好， 它们手拉手， 不吵也不闹。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
2011课标版（部编）小学语文一年级下册
语文园地一
和大人一起读
谁和谁好
吉林省公主岭市岭南小学
授课老师： 杨艳娣
和
我
大
快
人
乐
一
我
起
幸
读
福
和
我
大
快
人
乐
一
部编版人教版小学语文一年级下册《和大人一起读孩子们的诗谁和谁好》
三、边看插图边读诗
三、边看插图边读诗
三、边看插图边读诗
三、边看插图边读诗
三、边看插图边读诗
画一画
把诗句变成图画
读诗
写诗
画诗
唱诗
演诗
……
亲子共读 让爱陪伴 《谁和谁好》
甄子越 张骞予 黄庆恒 张腾跃 张腾跃 李凤娇
李品萱 冯静雅
shuí hé shuí hǎo
谁 和
shuí hé shuí hǎo
谁
好
shuí hé shuí hǎo
谁 和 谁 好？ 藤 和 瓜 好，
tā men shǒu lā shǒu bù chǎo yě bú nào
yún wǎnɡ nǎ lǐ pǎo yì qǐ shànɡ xué xiào
看一看
摸一摸 闻一闻
翻一翻
一、有节奏感地读诗
不知道
什么时候下雪
我闭着眼 想象下雪的样子
唉—— 到底什么时候下雪呀！ 我在默默的等着你的到来
二、展开想象的翅膀读诗
三、边看插图边读诗
三、边看插图边读诗
三、边看插图边读诗
谁 和 谁 好？ 蜂 蜜 和 花 好，
mì fēnɡ lái cǎi mì huā ér yǎnɡ liǎn xiào mì fēnɡ hé huā hǎo
ténɡ hé ɡuā hǎo
它 们 手 拉 手， 蜜 蜂 来 采蜜， 不 吵 也不闹。 花 儿 仰 脸 笑。
shuí hé shuí hǎo
shuí hé shuí hǎo
谁 和 谁 好？
bái yún hé fēnɡ hǎo fēnɡ wǎnɡ nǎ lǐ ɡuā
谁 和 谁 好？
wǒ hé tónɡ xué hǎo dà jiā chànɡ zhe ɡē
一年级语文下册《谁和谁好》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.过程方面：采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与到课堂教学中。以课文为载体，通过图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。同时，注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
2.态度方面：培养学生积极向上的学习态度，使学生明白学习语文的重要性，认识到语文知识在日常生活中的实际运用。同时，培养学生团结协作的精神，让学生在合作中学会互相尊重、互相帮助。
3.价值观方面：通过课文的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生明白人与自然要和谐相处，珍惜友情，关爱他人。同时，教育学生要热爱祖国，传承中华民族优秀传统文化。
6.作业设计：布置富有创意的作业，如让学生用所学句型编写小故事，或者让学生以绘画形式表达自己对课文的理解，使学生在完成作业的过程中巩固所学知识。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，不仅评价学生的知识掌握程度，还要关注学生在课堂上的参与度、合作能力、情感态度等方面的发展。
四、教学内容与过程
3.教师强调友谊的重要性，教育学生要珍惜身边的朋友，懂得关爱他人。
4.布置课后作业，让学生用所学知识编写小故事，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养和情感态度，特布置以下作业：
1.家庭作业：
-写一篇关于“我的好朋友”的作文，要求运用本节课所学的生字词和句型，字数不限，让学生通过写作表达自己对友谊的理解和感悟。
（二）讲授新知
人教版(部编)一年级下册语文：和大人一起读：谁和谁好
想一想
谁和谁好？ 和 好， ， 。
读一读
谁和谁好？ 白云和风好， 风往哪里刮， 云往哪里跑。
想一想，读一读
谁和谁好？ 和 好， ， 。
（二）我会读
谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
我来说一说
谁和谁好？ 和 好， ， 。
看一看，说一说
谁和谁好？ 和 好， ， 。
说一说
我们是小诗人
谁和谁好？ 和 好， ， 。
同学们，你们真棒！
谁和
谁好
部编版一年级语文下册 年级：一年级
我的好朋友是
？
我和
好。
1、自由朗读儿歌，读准字音，读通句子。 2、边读边思考：谁和谁是好朋友？用 “○”画出来
找一找
读一读
谁和谁好？ 藤和瓜好， 它们手拉手， 不吵也不闹。
哈密瓜
黄瓜
西瓜
读一读
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
一年级下册 语文园地一 谁和谁好 课件(共32张PPT)
shuí hé shuí hǎo
谁 和 谁 好？
wǒ hé tónɡ xué hǎo
我 和 同 学 好，
大dà j家iā ch唱ànɡ z着he 歌ɡē ，
yì qǐ shànɡ xué xiào
一 起 上 学 校。
shuí hé shuí hǎo
tā men shǒu lā shǒu
它 们 手 拉 手，
白 云 和 风 好，
fēnɡ wǎnɡ nǎ lǐ ɡuā
风 往 哪 里 刮，
yún wǎnɡ nǎ lǐ pǎo
bù chǎo yě bú nào
不 吵 也不闹。
云 往 哪 里 跑。
shuí hé shuí hǎo
谁 和 谁 好？
mì fēnɡ hé huā hǎo
谁 和 谁 好？
ténɡ hé ɡuā hǎo
藤 和 瓜 好，
tā men shǒu lā shǒu
它 们 手 拉 手，
bù chǎo yě bú nào
不 吵 也 不 闹。
tā men shǒu lā shǒu
它 们 手 拉 手，
bù chǎo yě bú nào
不 吵 也 不 闹。
shuí hé shuí hǎo
谁 和 谁 好？
ténɡ hé ɡuā hǎo
藤 和 瓜 好，
tā men shǒu lā shǒu
它 们 手 拉 手，
bù chǎo yě bú nào
不 吵 也 不 闹。
shuí hé shuí hǎo
谁 和 谁 好？
ténɡ hé ɡuā hǎo
藤 和 瓜 好，
tā men shǒu lā shǒu
【部编本人教版语文】小学一年级语文下册谁和谁好
谁谁和和谁谁好 好
谁和谁好？ 藤和瓜好， 它们手拉手， 不吵也不闹。
谁和谁好? Байду номын сангаас云和风好， 风往哪里刮， 云往哪里跑。
谁和谁好？ 密蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
仅做学习交流，谢谢！
语文：初一新生使用的是教育部编写 的教材 ，也称 “部编 ”教材 。“部 编本” 是指由 教育部 直接组 织编写 的教材 。“部 编本” 除了语 文，还 有德育 和历史 。现有 的语文 教材， 小学有12种版 本，初 中有8种 版本。 这些版 本现在 也都做 了修订 ，和“ 部编本 ”一同 投入使 用。“ 部编本 ”取 代原来 人教版 ，覆盖 面比较 广，小 学约占50%，初 中约占 60%。 今秋， 小学一 年级新 生使用 的是语 文出版 社的修 订版教 材，还 是先学 拼音， 后学识 字。政 治：小 学一年 级学生 使用的 教材有 两个版 本，小 学一年 级和初 一的政 治教材 不再叫 《思想 品德》 ，改名 为《道 德与法 治》。 历史： 初一新 生使用 华师大 版教材 。历史 教材最 大的变 化是不 再按科 技、思 想、文 化等专 题进行 内容设 置，而 是以时 间为主 线，按 照历史 发展的 时间顺 序进行 设置。 关于部 编版， 你知道 多少？ 为什么 要改版 ？跟小 编一起 来了解 下吧！ 一新教 材的五 个变化 一、入 学以后 先学一 部分常 用字， 再开始 学拼音 。汉字 是生活 中经常 碰到的 ，但拼 音作为 一个符 号，在 孩子们 的生活 中接触 、使用 都很少 ，教学 顺序换 一换， 其实是 更关注 孩子们 的需求 了。先 学一部 分常用 常见字 ，就是 把孩子 的生活 、经历 融入到 学习中 。二、 第一册 识字量 减少， 由400字减少 到300字 。第一 单元先 学40个 常用字 ，比如 “地” 字，对 孩子来 说并不 陌生， 在童话 书、绘 本里可 以看到 ，电视 新闻里 也有。 而在以 前，课 文选用 的一些 结构简 单的独 体字， 比如“ 叉”字 ，结构 比较简 单，但 日常生 活中用 得不算 多。新 教材中 ，增大 了常用 常见字 的比重 ，减少 了一些 和孩子 生活联 系不太 紧密的 汉字。 三、新 增“快 乐阅读 吧”栏 目，引 导学生 开展课 外阅读 。教材 第一单 元的入 学教育 中，有 一幅图 是孩子 们一起 讨论《 西游记 》等故 事，看 得出来 ，语文 学习越 来越重 视孩子 的阅读 表达， 通过读 故事、演故事、看故事等，提升阅读 能力。 入学教 育中第 一次提 出阅读 教育， 把阅读 习惯提 升到和 识字、 写字同 等重要 的地位 。四、 新增“ 和大人 一起读 ”栏目 ，激发 学生的 阅读兴 趣，拓 展课外 阅读。 有家长 担心会 不会增 加家长 负担， 其实这 个“大 人”包 含很多 意思， 可以是 老师、 爸妈、 爷爷、 奶奶、 外公、 外婆等 ，也可 以是邻 居家的 小姐姐 等。每 个人讲 述一个 故事， 表达是 不一样 的，有 人比较 精炼， 有人比 较口语 化，儿 童听到 的故事 不同， 就会形 成不同 的语文 素养。 五、语 文园地 里，新 增一个 “书写 提示” 的栏目 。写字 是有规 律的， 一部分 字有自 己的写 法，笔 顺都有 自己的 规则， 新教材 要求写 字的时 候，就 要了解 一些字 的写法 。现在 信息技 术发展 很快， 孩子并 不是只 会打字 就可以 ，写字 也不能 弱化。 二为什 么要先 识字后 学拼音 ？一位 语文教 研员说 ，孩子 学语文 是母语 教育， 他们在 生活中 已经认 了很多 字了， 一年级 的识字 课可以 和他们 之前的 生活有 机结合 起来。 原先先 拼音后 识字， 很多孩 子觉得 枯燥， 学的时 候感受 不到拼 音的用 处。如 果先接 触汉字 ，小朋 友在学 拼音的 过程中 会觉得 拼音是 有用的 ，学好 拼音是 为了认 识更多 的汉字 。还有 一位小 学语文 老师说 ：“我 刚刚教 完一年 级语文 ，先学 拼音再 识字， 刚进校 门的孩 子上来 就学， 压力会 比较大 ，很多 孩子有 挫败感 ，家长 甚至很 焦急。 现在让 一年级 的孩子 们先认 简单的 字，可 以让刚 入学的 孩子们 感受到 学习的 快乐， 消除他 们害怕 甚至恐 惧心理 。我看 了一下 网上的 新教材 ，字都 比较简 单，很 多小朋 友都认 识。”
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谁和谁好
教学目标：
1、知识与能力：会写5个字，会自主积累词语。
2、过程与方法：正确流利有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，体验和好朋友友好相处的快乐。
教学重点：
会写5个字，理解课文内容，体验和好朋友友好相处的快乐。
教学难点：
理解课文内容。
教学手段：多媒体课件。
教学课时
第一课时
教学过程
第一课时
1、教师通过谈话导入活动。
教师：同学们，你们的好朋友是谁，能告诉我吗？那你见到你的好朋友会怎样表示呢？提醒学生用句式“我的好朋友是谁，我和谁好”说话。
2、欣赏诗歌，回答老师提问。
教师：同学们，你们有好朋友，花也有好朋友，那花的好朋友是谁呢？老师带来一首好听的诗歌，听完以后请你告诉我：谁是花的好朋友？谁和谁好？
（1）教师班班通出示课文，学生完整欣赏诗歌。
（2）教师提问，学生回答。
（3）学生再次欣赏诗歌。
（4）学生在老师带领下有感情地朗诵诗歌。
3、学习生字
a、“吵”和“唱”引导学生发现这两个字都有“口’。
b、教写生字“瓜”.
c、教学”同学“和”大家“，其中重点学习”家“。
4、学生在田字格中练写，教师指导。
5、用游戏巩固生字。
6、朗读课文，圈出我们认识的生字词。
7、教师总结
刚才诗歌里说，藤蔓、蜜蜂和花好，其实，你们知道吗，花还想找很多很多的朋友。
你们猜猜看，谁还会和它好呢？课后思考，明天分享给大家好吗？
布置作业：
1、熟读课文。
2、会写本课生字。