《声音是怎样产生的》课件
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小学科学声音是怎样产生的(课件)
小学科学声音是怎样产生的（课件）声音是我们日常生活中非常常见的现象，它是由物体的振动产生的一种机械波，通过空气、水或固体传播到我们的耳朵产生听觉感知。
对于小学生而言，了解声音的产生原理是他们学习科学的重要内容之一。
本课件将通过简单明了的语言和生动形象的图片来介绍声音是怎样产生的。
1. 引入我们每天都会听到很多声音，比如雷鸣、风声、汽车喇叭声以及人们说话的声音等等。
那么这些声音是从哪里来的呢？我们来一起探索一下声音的产生原理吧。
2. 振动产生声音声音产生的第一步是物体的振动。
我们可以通过一些现象来展示这个过程。
（展示图片1：击打钢琴键）比如，当我们在钢琴上轻轻地击打一个键，钢琴弦就会发出声音。
这是因为我们击打键盘时，钢琴的弦产生了振动。
振动会使周围的空气也产生振动，并将这种振动以波的形式传播出去。
（展示图片2：敲击鼓面）再比如，当我们敲击一个鼓面时，鼓面也会产生振动。
这个振动通过空气传递到我们的耳朵，我们就能听到鼓声。
3. 声音的传播声音是如何从振动传播到我们的耳朵的呢？我们通过实验来解释一下。
（展示图片3：敲击一个铃铛）我们可以把一个铃铛放在一个空无一人的房间里，然后轻轻敲击它。
当铃铛发出声音时，我们用麦克风来接收声音。
然后，我们就可以通过放大器将声音传播出去。
4. 声音传播的媒介声音是通过媒介传播的，媒介可以是空气、水或固体。
空气是我们常见的声音传播媒介，我们来看一个实验来验证这个观点。
（展示图片4：演示声音在空气和水中的传播）首先，我们在一个玻璃杯中放水，并且放入一个铃铛。
当我们轻轻敲击铃铛时，我们可以听到清晰的声音。
这是因为声音通过水传播到我们的耳朵。
接着，我们将铃铛抽出，并用空气代替水。
当我们再次敲击铃铛时，声音仍然可以传播到我们的耳朵。
通过这个实验，我们可以得出结论：声音可以在空气中传播，也可以在水中传播。
5. 声音的特性声音不同于其他的物理量，它有自己独特的特性。
我们来了解一下声音的特性。
小学四年级科学《声音是怎样产生的》课件
探究声音是怎样产生的记录单
物体 用到的方法 鼓
是否发声 发声或不发声时物体 共同特点
声音是怎样 产生的
塑料 尺 皮筋
音叉
探究：发声物体都在振动吗
敲击音叉，快速轻轻放入水中，水面有什么变化？
通过本课的学习你有 哪些收获？
声音是怎样产生的
自主学习P47-48,思考： （1）这节课我们探究的问题是什么？ （2）用来做观察研究的材料有哪些？ （3）选一种用来做观察研究材料说一说怎 样做实验？做实验时需要注意些什么？
使物体发出声音——材料1：鼓
1. 用
方法，鼓有没有发出声音？
2. 注意：不能用力过大，以免把鼓皮弄破。
使物没有发出声音？
2. 注意：手指应压在桌子边缘，弯曲幅度不 能太大，注意安全。
使物体发出声音——材料3：橡皮筋
1. 用
方法，皮筋有没有发出声音？
2. 注意：两端应绷紧，也不能拉得太长。
温馨提示： （1）小组分工又合作，共同完成实验探究。 （2）读懂记录单，安静按要求做实验：每种 材料选两种方法，每种方法做3次；仔细观察 （看、听）和比较，做好记录并分析；做完一 种材料立即收拾好，接着做另一种材料。 （3）实验完毕整理好器材。 （4）注意安全。
《声音是怎样产生的》声音ppt获奖课件5
音叉发声时在振动吗？
在水槽里盛约2/3的清水，用击打 过的音叉轻轻触及水面，观察水面有什 么变化。水面的变化是怎样产生的？
声音是由物体的_振___动__产生的。
物体振动停止后，还会发出声音吗？
准备好了吗? 快来回答吧!
通过这节课的学习，我们知道
了声音是由物体振动产生的，你知
道以下的物体是由于什么振动发声 的吗？
•
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
法
用力按压鼓、弯 曲钢尺、拉伸橡皮筋， 能这些物体会发出声 音吗？
实验二：
观察钢尺、橡皮筋、鼓 的发声过程。
实验要求：
1.四人小组合作，仔细观察钢尺、橡皮筋、 鼓的发声过程。
2.及时记录观察到的现象，填写记录单2。 3.思考：物体发声时和不发声时有什么不
同？不同的物体在发声时有什么共同特 点？
声音是怎样产生的
用什么方法使上面物体发出声音呢？
实验一：使物体发出声音。
温馨提示：
1.实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。 每个实验要重复多做几次，力求准确。
2.制造声音时不要用力过猛损坏器材，控制好 声音大小。
3.边实验边记录，听到鼓声停止实验，把材料 整理好。
记录单1：
钢尺 橡皮筋 鼓 发声 的方
小学科学《声音是怎样产生的》优质课件
11
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
12
谢谢观看 !
2020/9/10
13
新教科版四年级上册第一单元第2课
声音是怎样产生的
1
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声 音。这些声音是怎样产生的?
2
一、观察橡皮筋的振动
1、把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它 来研究橡皮筋是怎样发出声音的。 2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮 筋……，皮筋能否发出声音? 3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能 否发出声音? 4、记录。 思考：皮筋发声时，你看到了什么?你认为 橡皮筋的声音是怎样产生的?
3
4
二、观察更多的发生物体
记录，并用手轻轻触摸这些还在发声 的物体，你有什么感觉?
5
实验：使物体发出声音
来回振动 上下振动 鼓面上下振动 音叉振动
声音 是物 体 （ 振动 ）产 生的。
6
1.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢? 2.
7
在力的作用下，一个物体不断重复地做往复 运动，这种运动称为振动。
声音是由物体的振动而产生的。
我们身上有个敏感感受振动的器官： 耳膜
我们说话发声是什么器官在振动？轻轻触及水面，水面（ B ）
A没有变化 B产生波纹 C迅速上升
2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为
钢尺没有（C ）
A受到力 B断裂
C振动
3.人说话的声音是由（ C ）振动产生的。
A嘴唇
B喉咙
C声带
9
判断题
（ √ ）1.敲一下锣，在一段时间里都能听到
锣声，是因为锣一直在振动。
（ × ）2.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋
没有发生变化。
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
12
谢谢观看 !
2020/9/10
13
新教科版四年级上册第一单元第2课
声音是怎样产生的
1
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声 音。这些声音是怎样产生的?
2
一、观察橡皮筋的振动
1、把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它 来研究橡皮筋是怎样发出声音的。 2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮 筋……，皮筋能否发出声音? 3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能 否发出声音? 4、记录。 思考：皮筋发声时，你看到了什么?你认为 橡皮筋的声音是怎样产生的?
3
4
二、观察更多的发生物体
记录，并用手轻轻触摸这些还在发声 的物体，你有什么感觉?
5
实验：使物体发出声音
来回振动 上下振动 鼓面上下振动 音叉振动
声音 是物 体 （ 振动 ）产 生的。
6
1.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢? 2.
7
在力的作用下，一个物体不断重复地做往复 运动，这种运动称为振动。
声音是由物体的振动而产生的。
我们身上有个敏感感受振动的器官： 耳膜
我们说话发声是什么器官在振动？轻轻触及水面，水面（ B ）
A没有变化 B产生波纹 C迅速上升
2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为
钢尺没有（C ）
A受到力 B断裂
C振动
3.人说话的声音是由（ C ）振动产生的。
A嘴唇
B喉咙
C声带
9
判断题
（ √ ）1.敲一下锣，在一段时间里都能听到
锣声，是因为锣一直在振动。
（ × ）2.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋
没有发生变化。
新教科版小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学课件ppt
2. 轻轻用鼓槌敲击鼓面，并可以在鼓面上放些绿豆； 3. 要敲击音叉的上方位置，然后靠近耳朵。
探索：声音是怎样产生的
活动二 注意事项
注
1. 观察方法不限于看和听，还可以用手触碰。
意
2. 完成活动手册。
安
3. 注意安全。
全
探索：声音是怎样产生的
观察几种正在发声的物体，想一想，声音是怎样产生的？
研讨：声音是怎样产生的
想一想：你能用什么方法让橡皮 筋发出声音？
探索：声音是怎样产生的
方法
你有什么发现？ 拉伸
按压 揉搓 弹拨
是否发出声音
探索：声音是怎样产生的
活动二
这里还有钢尺、鼓和音叉，请同学们用刚才的方法观察它们发 声时和不发声时有什么不同？看一看它们是怎样发出声音的。
探索：声音是怎样产生的
活动二 操作方法
1. 钢尺放在桌面的一端要用一本硬壳书对齐桌沿压紧，轻轻 拨动伸出桌面的一端；
问题1：你认为声音是怎样产生的？有哪些 证据可以支持你的想法？
研讨：声音是怎样产生的
问题2：物体停止振动后，还会发出声音吗？ 你观察的所有物体在发声的时候都是这样吗？
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌 之间相互订正
小学科学四年级上册《声音》
2.声音是怎样产生的
聚焦：声音是怎样产生的
我们不时地听到各种声音，如汽车喇叭声； 我们自己也能发出多种不同的声音，如笑声。这 些声音是怎样产生的？
请同学们思考一下，然后跟大家分享一下你 的观点。
探索：声音是怎样产生的
活பைடு நூலகம்一
把一根橡皮筋的两端固定下来， 并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音 的。
探索：声音是怎样产生的
活动二 注意事项
注
1. 观察方法不限于看和听，还可以用手触碰。
意
2. 完成活动手册。
安
3. 注意安全。
全
探索：声音是怎样产生的
观察几种正在发声的物体，想一想，声音是怎样产生的？
研讨：声音是怎样产生的
想一想：你能用什么方法让橡皮 筋发出声音？
探索：声音是怎样产生的
方法
你有什么发现？ 拉伸
按压 揉搓 弹拨
是否发出声音
探索：声音是怎样产生的
活动二
这里还有钢尺、鼓和音叉，请同学们用刚才的方法观察它们发 声时和不发声时有什么不同？看一看它们是怎样发出声音的。
探索：声音是怎样产生的
活动二 操作方法
1. 钢尺放在桌面的一端要用一本硬壳书对齐桌沿压紧，轻轻 拨动伸出桌面的一端；
问题1：你认为声音是怎样产生的？有哪些 证据可以支持你的想法？
研讨：声音是怎样产生的
问题2：物体停止振动后，还会发出声音吗？ 你观察的所有物体在发声的时候都是这样吗？
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌 之间相互订正
小学科学四年级上册《声音》
2.声音是怎样产生的
聚焦：声音是怎样产生的
我们不时地听到各种声音，如汽车喇叭声； 我们自己也能发出多种不同的声音，如笑声。这 些声音是怎样产生的？
请同学们思考一下，然后跟大家分享一下你 的观点。
探索：声音是怎样产生的
活பைடு நூலகம்一
把一根橡皮筋的两端固定下来， 并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音 的。
《声音的产生》课件(共17张PPT)
声音的产生
《科学》 四年级上册
Байду номын сангаас
鸡打斗音效 布谷鸟的叫声
放鞭炮声 木琴弹奏声 悠扬背景音乐
树叶沙沙，鸟鸣啾啾；流水潺潺，琴声瑟瑟… … 天籁之声给人以享受；可尖锐的汽笛声，轰鸣的飞机 声，却让人们焦躁不安。
那么，各种声音是怎么产生的？又是如何传播的?为 什么不同的声音会对人产生不同的影响?
我们生活在充满声音的世界里
结论： 两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。 两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。
固体可以传播声音
想一想
1. 在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。 2. 钓鱼时要保持周边环境的安静。 3. 把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃
声。
实验证明：声音也能在液体中传播。
俗话说：“隔墙有耳”，从科学的角度
墙
可说明什么？
能
传
播
声
音
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
说明：发声的物体在振动，振动停止发声也停止。
结论 声音是由物体振动产生的。
风声———— 山洞中的轰鸣声——
雨声——— 读书声————
空气的振动 空气的振动 水的振动 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而 发出声音。
振动停止，声音也停止。
把两张课桌紧紧挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳 朵贴在另一张桌子上。两张桌子离开一个小缝，再试一试。
声音是怎么发生的？ 又是怎么传播到我们人的 耳朵的呢？
小活动
《科学》 四年级上册
Байду номын сангаас
鸡打斗音效 布谷鸟的叫声
放鞭炮声 木琴弹奏声 悠扬背景音乐
树叶沙沙，鸟鸣啾啾；流水潺潺，琴声瑟瑟… … 天籁之声给人以享受；可尖锐的汽笛声，轰鸣的飞机 声，却让人们焦躁不安。
那么，各种声音是怎么产生的？又是如何传播的?为 什么不同的声音会对人产生不同的影响?
我们生活在充满声音的世界里
结论： 两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。 两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。
固体可以传播声音
想一想
1. 在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。 2. 钓鱼时要保持周边环境的安静。 3. 把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃
声。
实验证明：声音也能在液体中传播。
俗话说：“隔墙有耳”，从科学的角度
墙
可说明什么？
能
传
播
声
音
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
说明：发声的物体在振动，振动停止发声也停止。
结论 声音是由物体振动产生的。
风声———— 山洞中的轰鸣声——
雨声——— 读书声————
空气的振动 空气的振动 水的振动 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而 发出声音。
振动停止，声音也停止。
把两张课桌紧紧挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳 朵贴在另一张桌子上。两张桌子离开一个小缝，再试一试。
声音是怎么发生的？ 又是怎么传播到我们人的 耳朵的呢？
小活动
四年级上册科学说课课件--3.2-声音是怎样产生的｜教科版(共20张PPT)
实验教学目标
认识声音是由物体振动产生的。
能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从
多个物体发声的事实中对原因进行假设性解释；了解可以借助
其他物体来观察不容易观察到的现象。 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他
人合作，养成细致观察的习惯和态度。
通过认识声音是由物体振动产生的这个过程，培养学生的
(二)自主探究，分组操作，解决问题。 探究活动1：引导学生用各种方法使物体发
声 ，提出假设。
用什么方法使下列物体发出声音呢？
探究活动2：观察物体发声和不发声时的状 态，并做好观察记录。
表一
研究物体 发声时的状态 橡皮筋 小鼓 尺子
不发声时的状态
“声音的产生”实验记录表
猜测
验证 过程
表二
声音是由物体_______产生的。
课件：多媒体课件
实验教学内容
1、学生探究实验： （1）利用橡皮筋、小鼓和尺子等器材，使其发
声，并观察发声和不发声时的状态。 （2）用手触摸自己发声时的声带和击打过的音
叉，谈谈自己的感受。 （3）用击打过的音叉轻轻接触水面，观察发生
的现象。 2、教师演示实验
实验教学过程
（一）激发兴趣、导入新课
课前，请孩子们唱歌，玩“听声音，猜 谜语”的游戏，通过谜底导入新课，使学生 在兴奋的状态下 进入本节课的学习。
教科版小学《科学》四年级（上册）
2023最新整理收集 do something
说课
说课纲要
1 教材分析 2 学情分析 3 实验教学目标 4 实验教学设计 5 实验教学内容 6 实验教学过程
7 教学反思与评价
教材分析
《声音是怎样产生的》是教科版四年级科学 上册《声音》单元第二课时内容。它属于“科 学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声 音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察 能力、分析概括能力和创新能力。本课在本单 元中起承上启下的作用。
人教版八年级物理上册课件 第二章第一节 声音的产生与传播 (共12张PPT)
蜜蜂嗡嗡响
流水声
敲鼓
弹吉它
吹笛子
二、声音的传播
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
第二章 声现象
一、声音是怎样产生的
动动手：用身边的物体发出来自音观察： （1）比较物体发声时和不发声时的区别？ （2）物体发声时有什么共同特点？
实验方法： 转换法
我们把不容易观 察到的现象转换为另 一个明显的现象来观 察。
一、声音是由物体振动产生的
一切发声的物体都在振动， 振动停止，发声停止。
人说话
分27秒下午12时18分12:18:2721.11.9
空气传播声音， 真空不能传声
水能传播声音吗？
固体能传播声音吗？
二、声音的传播需要介质 真空不能传声
小结
声
产生
音
的
产
生
和
传 播
传播
振动 需要介质
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时18分21.11.912:18November 9, 2021 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观
察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二12时18分27秒12:18:279 November 2021 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午12时18
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一个物体在力的作用下，不断重复地做往返 运动，这种运动称为振动。
用击打过的音 叉轻轻触及水面， 水面有什么变化？ 水面的变化是怎 么产生的？说明 了什么?
1、通过学习，现在你知道了声音是怎样 产生的吗？
2、想一想，如果让发声的物体停止振动， 声音是不是也会马上停止？
想一想：下列声音是怎样产生的？
1.四人小组合作，仔细观察钢尺、橡皮筋、鼓的 发声过程。
2.及时记录观察到的现象，填写记录单2。 3.思考：物体发声时和不发声时有什么不同？不
同的物体在发声时有什么共同特点？
记录单2：观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程
观察到 的现象
尺子
橡皮筋
音叉
思考：物体发声时和不发声时有什么不同？不 同的物体在发声时有什么共同特点？
固体、液体、气体都可以振动发声
我们每个人的身上有一 个非常敏感、可以感受振 动的器官，猜猜它在哪儿？
音叉
实验一：想办法使桌上的音叉、尺子、橡皮筋发 出声音。
温馨提示：
1.实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。 每个实验要重复多做几次，力求准确。比一比 哪一组想出的发声方法多。
2. 边实验边记录，听到锣声停止实验，把材料整 理好。
记录单1：
尺子
发声的ห้องสมุดไป่ตู้ 法
橡皮筋
音叉
实验二：
观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程。 实验要求：