2017-2018学年上学期期中考试语文教研组质量分析
五年级语文2017-2018第一学期质量分析
五年级语文2017-2018第一学期质量分析一、综合评价（一）学科评价策略综述本次五年级语文主要基础知识，阅读理解、作文三个方面对学生的语文学习进行综合性评价。
1.基础知识（1）.书写：正确、工整地抄写句子，力求美观。
优：书写干净正确美观良：书写干净、正确，不太美观合格：书写不太干净、正确，不太美观待合格：不太干净、不正确，不太美观（2）.从生字词语的书写，读音，词语理解，歇后语，谚语的灵活运用，句子的具体描写进行考察，测试的内容是课文中所学的一类字，要求学生能够正确读写的词语，正确率85%以上为优，75%--84%之间为良，60%--74%之间为合格，60%以下为待合格。
2.阅读理解从课文背诵、课外阅读、经典诵读、课内外阅读四个方面对学生的阅读进行评价。
(1).课文背诵通过专项测试进行评价。
课文背诵测评表完整、抽评时评价为a等的为优；课文背诵测评表完整、抽评时评价为b等的为良；课文背诵测评表完整、抽评时评价为c等的为合格；课文背诵测评表丢失、抽评时评价为d等的为待合格。
(2).经典诵读通过专项测试进行评价。
优：经典诵读测评表测评完整，抽评时评价为A等。
良：经典诵读测评表测评完整，抽评时评价为B等。
合格：经典诵读测评表完整，抽评时评价为C等。
待合格：经典诵读测评表丢失，抽评时评价为D等。
(3).课外阅读积累通过学生每周的摘抄和特色作业登记表上阅读签字一项进行评价，优:阅读课外书籍记录积累数量够30万字，特色作业记录详细且完整；良:阅读课外书籍记录积累数量在25万字以上，特色作业记录较为详细完整；合格:阅读课外书籍记录积累数量在20万字以下，特色作业记录较详细完整。
(4）.课内外阅读专项测评通过专项测试来测评学生的阅读理解能力。
优：正确率在85%以上良：正确率75%-84%之间合格：正确率在60%以上待合格：正确率在60%以下2.习作从七篇习作、日记、作文大赛三个方面对学生进行测评。
(1).七篇习作结合学生平时的作业评价，优：内容具体生动，条理清晰，表达情感真实，语句通顺，书写工整，无错别字，字数达到400字。
2017-2018学年第一学期语文学业质量分析报告
2017-2018学年第一学期语文学业质量分析报告本次试卷题目注重语文核心素养的落实与考察，让语文与生活相结合，关注学生语文积累和语文阅读能力，特别注重学生的内在体验，综合考察了学生文化知识的渗透能力、文字表达能力和概括能力。
命题难易程度适中，是一份综合考察学生语文素养试卷，多方面检测学生的语文素养。
既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯和学生综合运用语言的能力。
二、学生整体表现1、试卷成绩分析班级班级人数实考人数优秀率良好率及格率最低分平均分六4班373737.84%43.24%18.92%68.582.042、各分数段学生统计图（饼图）三、学科知识维度上的表现1.学生对知识点掌握情况本班学生在句子积累掌握情况上低于年级平均水平2.25%；标定符号的使用方法上低于年级平均水平1.36%；识字与写字积累掌握情况上低于年级平均水平0.14%；积累与运用上低于低于年级平均水平1.07%而在分析文本信息、理解文本中的句义与作用的知识维度上学生的得分情况较为良好。
2.学生学习中存在的问题学生的语文基础不够扎实，存在“好高骛远”的现象。
从学生成绩上可以显示出来基础知识上普遍较年级平均水平低1%左右。
特别是在句子积累和标点符号上存在明显短板。
四、学科能力维度上的表现试题分析本套试卷在学科能力教育目标上重点考察学生，记忆、理解、应用、分析等维度。
答题分析从学生答题得分情况来看，学生的学科能力维度主要集中于：应用和分析上。
这就体现出学生在平时的阅读积累起到了效果，而在记忆、听力和识字写字等维度上，学生严重存在不足，失分率超过了30%。
五、六年级4班班级典型核心问题试题分析（结合具体数据）从以下几个方面进行典型试题分析（一）听力本次听力材料贴近学生生活，着重考察学生对于词语在语句中的意义同时渗透古诗词等相关知识。
考察学生听、写、思等能力。
从学生的得分情况上分析：学生的主要问题还是存在“信息分析能力”不足，填空出现偏差和书写出现错误，造成失分。
五年级语文2017-2018第一学期质量分析
五年级语文2017-2018第一学期质量分析（一）学科评价策略综述本次五年级语文主要基础知识，阅读理解、作文三个方面对学生的语文学习进行综合性评价。
1.基础知识（1）.书写：正确、工整地抄写句子，力求美观。
优：书写干净正确美观良：书写干净、正确，不太美观合格：书写不太干净、正确，不太美观待合格：不太干净、不正确，不太美观（2）. 从生字词语的书写，读音，词语理解，歇后语，谚语的灵活运用，句子的具体描写进行考察，测试的内容是课文中所学的一类字，要求学生能够正确读写的词语，正确率85%以上为优， 75%--84%之间为良，60%--74%之间为合格， 60%以下为待合格。
2.阅读理解从课文背诵、课外阅读、经典诵读、课内外阅读四个方面对学生的阅读进行评价。
(1).课文背诵通过专项测试进行评价。
课文背诵测评表完整、抽评时评价为a等的为优；课文背诵测评表完整、抽评时评价为b等的为良；课文背诵测评表完整、抽评时评价为c等的为合格；课文背诵测评表丢失、抽评时评价为d等的为待合格。
(2).经典诵读通过专项测试进行评价。
优：经典诵读测评表测评完整，抽评时评价为A等。
良：经典诵读测评表测评完整，抽评时评价为B等。
合格：经典诵读测评表完整，抽评时评价为C等。
待合格：经典诵读测评表丢失，抽评时评价为D等。
(3).课外阅读积累通过学生每周的摘抄和特色作业登记表上阅读签字一项进行评价，优:阅读课外书籍记录积累数量够30万字，特色作业记录详细且完整；良:阅读课外书籍记录积累数量在25万字以上，特色作业记录较为详细完整；合格:阅读课外书籍记录积累数量在20万字以下，特色作业记录较详细完整。
(4）.课内外阅读专项测评通过专项测试来测评学生的阅读理解能力。
优：正确率在85%以上良：正确率75%-84%之间合格：正确率在60%以上待合格：正确率在60%以下2.习作从七篇习作、日记、作文大赛三个方面对学生进行测评。
(1).七篇习作结合学生平时的作业评价，优：内容具体生动，条理清晰，表达情感真实，语句通顺，书写工整，无错别字，字数达到400字。
小学一年级语文 学科2017至2018上期期中质量分析
精心整理
小学一年级语文 学科2017至2018上期期中质量分析
一、考试基本情况介绍
本次考试试卷整体难度偏简单，考察的全部是基础知识，试卷共分为：一、我会写；二、我会连；三、按课文填空；四、默写6个单韵母；五、写出汉字笔顺；六、连线题；七、拼写；八、给词语选择正确读音；九、看拼音写词语；十、添笔画，变新字；
二、班级情况介绍
我所教的的班级是一五班，一五班的平均分91.4分，从整体试卷难易程度来看，我认为这个分数还是不太优秀的，因为试卷难度要比平时的单元试卷容易，且题量少，题型都见过，所以我还 班级。
镇小学三年级2017-2018学年度上学期语文期中考试质量分析
镇三年级2017-2018学年度上学期语文期终考试质量分析一、基本情况本次全镇三年级语文统一测试成绩如下表：从测试结果看，整体成绩较好。
说明老师们平时教学扎实，能够用课改新理念指导教学，教学方式与方法灵活多样，学生学习态度端正、踏实，有了一定的阅读理解能力，绝大多数同学能较灵活地掌握、运用所学的知识。
二、试题分析：试卷命题符合《语文课程标准》“评价建议”中指出的“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”本次试卷共有十个大题：第一题“看拼音，写词语”，考查了学生对所学内容看拼音写词语的掌握情况；第二题“比一比，再组词”，考查了学生形近字掌握情况；第三题“认真拼读，在正确读音下面打上‘√’”，考查了学生掌握多音字的能力；第四题“把词语补充完整”，考查了学生对词语掌握情况；第五题“选词填空”，考查了学生对近义词的掌握程度；第六题“按要求做题”，主要考查了学生对各种句型掌握的能力；第七题：“根据课文内容，把句子补充完整”，考查了学生对所学课文考查了学生对古诗、寓言及重点课文的掌握情况；第八题“阅读短文，完成练习”，训练了学生的课内外阅读水平。
第九题“习作”发生在------的一件事属于半命题作文，考查了学生在习作方面的能力。
总之，该试卷知识覆盖面广，题型多样，由浅入深，既有基础题，又有富于思考于分析题，既有书面知识的检测，又能让学生有感而发，从生活情景中联想运用知识。
学生基本上能跳一跳摘到桃子。
强调了学生语文知识积累同时，拓展了学生的视野，并有利于学生的语言运用与表达。
例如，试卷中的“读拼音，写词语、比一比，再组词、按要求完成句子练习、回顾课文内容，填空、阅读、习作”，都体现了语言与知识积累，既是对课文内容、语文天地的延伸检查，又能较全面测试学生的知识，学以致用。
引导教师树立大语文观。
三、答卷情况。
1“看拼音，写词语”，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
2017---2018上学期四年级语文质量检测分析
2017---2018上学期四年级语文质量检测分析
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”伴随着苏轼的《赠刘景文》，我们迎来了期中考试，现将我们四年级的语文成绩分析如下：
我讲从“学生情况”、“数据分析”、“存在问题”、“整改措施”四方面做一分析。
一、学生情况
今年四年级学生插班生相对较多，在原来三年级的基础上，整整多出了一个班，这些插班生的成绩可谓是参差不齐，而且学习习惯较差，全年级语文共有7个不及格的学生，其中插班生就占了6个。
部分家长也不配合老师工作，当老师们给家长沟通时，家长不但不支持，甚至还给老师说，
说，
页脚内容。
上学期五(2)班语文期中考试质量分析
2017—2018学年度上学期五（2）班语文期中考试质量分析本学期的期中检测卷，题型比较灵活，重点测评学生半学期来对所学知识的掌握和运用能力，对于大部分学生来说，难度不算小。
本卷分为基础知识、积累运用、阅读理解、习作训练四大部分。
一、班级测评情况简析本次期中检测由年级统一安排，各班自行检测。
全班共有45人参加测评，总分3353.5，平均分为75，优秀23人，优秀率为51%，及格40人，及格率88.89%。
其中最高分93分；最低分5.5分，全班级共有5人不及格。
二、卷面分析（一）基础知识。
（31%）1、看拼音，写词语。
（8分）该题主要测评学生正确拼读音节和对一至四单元所学的生字词语的掌握情况，占本次测评的8%。
从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得较好。
出错的学生多数是形近字、同（近）音字混淆。
如：“华侨”写成“华桥”的比较多，其它还掌握得还可以。
2、用“√”选择加点字正确的读音。
（4分）该题主要测评学生对半学期以来所学的部分多音字和难读字音的掌握情况，占本次测评的4%。
从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得相对较好，出错的学生多数是“剖”字，误读成“pāo”“应和”的“和”几乎都选“hé”,其它的只是几个差生出错。
3、按查字典的要求填空。
（6分）该题主要测评学生对字词在具体语言环境中的运用情况，占本次测评的6%。
从答题看，学生对该题测评内容掌握得不好好，出错的是不会写音序，有95%的学生部首写“角”字头，写“贝”底只有几个学生。
4、选择合适的词语填空。
（6分）该题主要测评学生对本册所学的成语的掌握情况，占本次测评的6%。
从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得相对较好，出错的学生多数是“别出心裁、与众不同”混淆，没有理解词语的意思，因此，没有准确使用5、选择合适的关联词语填空（6分）这一题从答题情况来看，多数学生掌握得较好，因为多是课文中的句子，只是几个差生没有做对。
6、按要求改写句子。
2017—2018学年上期三年级语文期中测试质量分析
2017—2018学年上期三年级语文期中测试质量分析从卷面看，本次试卷题量适当，难易程度适中。
试题包括听力、基础字词（看拼音写词语、给加点字选择正确读音、形近字组词、给加点字选择恰当的解释、选择恰当的词语填空）、按要求改写句子、根据所学知识填空、课内+课外阅读、口语交际和习作几大版块，题型涵盖面相对均衡（兼顾了听、说、读、写）重点体现了对基础知识和基本技能的检测。
下面进行逐题分析：一、听短文，回答问题。
本次听力材料是一篇非常有趣的小短文，介绍了世界上三种具有不同特点的牛，内容简单，并不存在理解上的困难，但少数学生在答题时仍然出现了错误。
本题共有3道小题，第1小题填根据短文内容，完成情况较好，但仍有个别学生出错。
题目要求填写“短文讲了（）种牛”，有的学生没有认真审题，写的是“各种牛”，有的学生则写的是其中某种牛的名称。
第2小题是根据短文内容填写吹风牛和睡牛的特点，有一些学生出错，有的是错别字，有的是填写不完整。
第3小题要求选择出短文的中心句，很简单的题目，仍有学生出错，可见学生在听短文的时候有多么不认真。
但从题目本身来分析，这篇短文是总分总结构，首句和尾句都很容易被学生当做中心句，因而很多学生选的是首句，也有人选的是尾句。
这就需要老师在以后教学中，对学生加强找中心句的训练。
总的来说，这次的听力题目非常简单，但仍有一些学生出现错误，最主要的原因是没有认真审题，也没有认真听短文。
在今后的教学中，我会特别注意培养学生倾听的习惯，也会选择题材不同、难度不同的短文进行有针对性的听力练习，提高学生的听力水平。
二、看拼音写词语。
本题检测的是课本上要求会写的词语，由于中考前没有进行系统复习，只让家长帮助听写了一遍，且平时的阶段性复习和听写没有按时进行，以致学生对词语的掌握还不够扎实。
如：“旅行”的“旅”写错右边的笔画，“垂头丧气”的“丧”下半部分多写一撇，“玩耍”的“耍”写成“需”，“考察”的“察”写成“查”等。
2017--2018上8年级期中测试语文质量分析
初二语文期中测试质量分析本次考试，大部分同学积累与运用做的不太好，20分的总分最高18分，最低的2分，大多同学在10—12分。
表现为字词和古诗记得不扎实，或有错别字，改病句题丢分较多；概括新闻内容丢分较多。
阅读与感悟部分，文言文阅读分值较大。
因为没读懂原文，丢分较多，断句和翻译就更不可得分了。
课外文段学生做得不好，现代文两篇，课外阅读题目学生不能很好地联系具体的课文内容，不能很好把握作品的主要内容和作者的思想感情。
写作与表达题有个别同学因审题不认真而丢分，大部分同学都能围绕自己所确定的题目展开叙述，但语言平淡，书写扣分较为严重。
因此，平均分和及格率都比较低。
优秀率更低的不足挂齿。
一、对试卷的总体分析：本次试题重视双基考察，兼顾课内与课外，便于引导学生更好的利用课本，让学生知道学好课本的同时要能够灵活运用所学知识。
考查范围较为全面，有基础知识的考查，也有古诗词默写题目，名著阅读题，课外文言语段的阅读以及记叙文的阅读。
二、学生答卷中存在的优点及不足：优点：书写比以前有进步，大部分同学做阅读题时能够深入文本，答案较为全面缺点：1、部分同学基础知识掌握不牢固，丢分较多2，大部分同学考试中存在浮躁紧张心理，影响阅读、作文的质量三、教师教学中成功与不足：成功：1、注重基础知识的教学及强化训练，大部分学生做得比较好2、扎实背诵古诗文及文言文，积累文言常识3、每篇课文教学之前都把自主权交给学生，然后每个问题都引导学生思考回答不足：1、只是注重了基础，没有进行有效训练2、注重了课内文言文的阅读与训练，而忽视了让学生阅读课外语段，3、基础知识只是要求学生掌握，但没及时检查订正4、文言文单元所用时间过多，现代文单元时间太少，仅仅是讲完了课本内容，却没有引导学生如何运用课本所学独立完成阅读的能力5、误以为上课每个问题都引导学生回答就是训练学生的阅读，而没有放给学生足够的时间做阅读题目四、今后教师教学及管理中采取的措施：1、继续加强基础知识的教学并及时检查，保证能牢固掌握2、在上课教会学生回答问题的基础上，要配合以充分的课外阅读训练，并及时教会学生做题的方法与技巧3、注重学生的作文，尤其是语感的练习。
小学一年级语文 学科2017至2018上期期中质量分析
小学一年级语文学科2017至2018上期期中质量分析本次考试试卷整体难度偏简单，考察的全部是基础知识，试卷共分为：一、我会写；二、我会连；三、按课文填空；四、默写6个单韵母；五、写出汉字笔顺；六、连线题；七、拼写；八、给词语选择正确读音；九、看拼音写词语；十、添笔画，变新字；二、班级情况介绍我所教的的班级是一五班，一五班的平均分91.4分，从整体试卷难易程度来看，我认为这个分数还是不太优秀的，因为试卷难度要比平时的单元试卷容易，且题量少，题型都见过，所以我还是需要反思很多。
仔细分析发现，导致孩子差距大的原因有两方面：一是部分学生的个别题目做的不够理想，题目读不懂，导致整道大题失分。
二是中等的学生有点多，知识学习的不扎实，以后这些孩子是提分重点，还有个别孩子不及格，和家长不配合有很大的关系。
三、数据分析班级总分平均分10090--9980--8970--7960--6960分以下优秀率合格率一一班4655.587.8414161343356.60%94.34%一二班4489.588.0352********.86%98.04%一三班473691.07830752073.08%100.00%一四班4888941530710184.62%98.08%一五班475391.4015221120271.15%96.15%一六班461090.3910201551058.82%100.00%班级答题情况分析如下表：题目第一题第二题第三题第四题第五题第六题第七题第八题第九题第十题知识点我会写我会连按课文填空默写6个单韵母写出汉字笔顺连线拼写给词语选择正确读音看拼音写词语添笔画，变新字得分率98.1%96.2%86.5%92.3%84.6%94.2%98.2%84.6%85.3%96.4%失分率1.9%3.8%13.5%7.7%15.4%5.8%1.8%15.4%14.7%3.6%四、典型错例分析及问题追因1.第三大题：按课文内容填空file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/ksohtml/wpsA703. tmp.pngfile:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/ksohtml/wpsA704. tmp.png这道题考察的是学生的课文背诵情况和会写字是否掌握，一部分学生是复习不到位，忘了课文内容，还有一部分是生字掌握不牢，以后这两方面会再侧重辅导。
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2017-2018学年上学期期中考试语文教研组质量分析
一、组织形式
按照全县统一安排我校于11月14日、15日、进行了期中知
识检测。
为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，
提高学科教学质量，现将我校本次期末考试情况进行简单分析：
二、试题方面
本次试卷就整个试题而言，注重基础、体现能力，试卷质量较高。
试题较好的体现了层次性，难易适中。
考试内容与各科教师的
教学进度基本吻合。
三、试题分析
本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。
阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。
看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。
四、今后努力的方向：
（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。
低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写
规范、写入体。
抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。
（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。
每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。
教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。
（5）加强家校联系，关心后进生。
注意做好培优补差工作。
2017年11月22日。