冀教版小学语文五年级下册：5.偷瓜(说课稿)
5.《偷瓜》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天，我说课的内容是《偷瓜》一课，下面我从教材分析、教学目标、了解学情、教法学法教学流程五个方面谈谈自己的课堂教学设想：
一、说教材
（一）说内容：《偷瓜》这篇课文是冀教版五年级语文下册第一单元第5课的内容，是一篇略读课文。
（二）教材简介：《偷瓜》所处的第一单元以儿童生活为主题，这篇课文是一篇略读课文，讲述的是发生在我国农村的故事，一群调皮可爱的孩子“偷”李善财的瓜，教育李善才的故事，向我们展示了农村孩子调皮又善良的本性，也告诉我们尊敬老人是中华民族的传统美德。
《偷瓜》的语言平时质朴，简洁风趣、故事一波三折，妙趣横生，人物形象鲜明风趣幽默，故事性强，字里行间带着浓郁的乡土气息。
（三）教材的编排特点、编者思路：《偷瓜》是第一单元的最后一篇课文，本单元以儿童生活为题材，共编排三篇精读课文两篇略读课文，一篇阅读链接。
编排本课的意图是：通过本文的学习，体会描写人物的方法，感受人物的个性特点，领悟文章的表达方法，体会文章的语言魅力以及文章中蕴含的童心、童真、童趣。
二、说教学目标：
根据上述教材的特点和单元训练要点，依据新课程对小学语文教
学的要求，我将本课的教学目标确定为：
知识与技能目标：
1．默读课文，概括课文内容。
2．读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。
3把握人物的性格特点。
过程和方法目标：
1．引导学生选择不同的角色读一读，读出自己的理解和感受。
2．通过讲一讲、演一演的形式，把握人物性格。
3．展开想象，动笔写一写故事背后的情节。
情感态度价值观目标：
1．感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。
2．在感受童心、童趣、童真的同时，感受蕴藏在字里行间的人性之美。
3．通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。
教学重难点：
在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。
三、说学情：
虽然五年级的学生已经有了一定的阅读能力，能对教师提出问题谈出自己的理解，但理解浮浅，只停留在文章的浅层意思上，不能深入的多元化地理解文章字里行间的所蕴含的深刻含义。
教师要引导学
生抓住人物动作、语言、神态感受人物形象。
四、说教法学法
为了突破重点、解决难点、顺利达成教学目标，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种教学方法。
1.朗读感悟法，结合本课语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象等多种方式，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文独特的语言风格，人物鲜活的性格特点。
2.点拨法，就是在关键处，充分发挥教师的主导作用，进行恰到好处的启发、引导、把问题引向深入。
学贵有方，学习方法的选择直接影响对知识的掌握，新课程理念之一，就是增强学生的团结协作意识，激发学生的自主创新精神。
所以这节课，我主要通过引导学生运用自主合作探究的学习方法，在自主活动中学习语文。
采用研读、品析词句、合作探究等学习方法，再穿插展开想象，补白故事情节、编课本剧等方法。
从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会相结合的特点。
接下来，我具体的说一说这篇课文的教学流程。
五、说教学流程
我依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，按照教研室高效课堂五步三查的教学模式设计了下面的教学环节。
第一环节：激情导入：
在这个环节里，我用准确精妙的导语谈话导入，引导学生对本单元内容进行回顾，“这个单元，我们通过阅读认识了吃苦耐劳的槐乡孩子，充满好奇捅下马蜂窝的冯骥才，拔鸡毛做毽子后知错就改的金波，还有聪明能干、见多识广的闰土，他们的童年都在农村，都拥有难以忘记的童年经历。
今天让我们走进瓜田，看看农村的一群毛头娃崽偷瓜的情景。
”[设计理念]学生在生动的语言的感染下，对本单元内容进行梳理的同时很自然的走进课文，从而激发起了他们的学习欲望。
第二个环节：独学，这一步给学生设计两个问题，第一个问题：默读课文，看看课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？设计这一问题主要是让学生从整体上把握文本。
第二个问题：你觉得娃崽们咋样？李善才呢？从哪看出来的？并在旁边简要的写出自己的理解. [设计理念]这一设计是为了尊重学生的个体发展，让学生有针对性的自读自悟，既个性化的感悟了文本，又使学生养成了不动笔墨不读书的好习惯，培养了他们的自学能力。
第三个环节：对学、群学、组内小展示
这一环节是交流独学中提出的问题。
第一个问题比较简单，能够自己解决。
重点交流展示第二个问题：你觉得娃崽们咋样？李善才呢？从哪看出来的？当学生对文本有了一定感悟后，让他们把自己对课文的理解说给小组同学听，在小组内互相讨论补充。
[设计理念]这样做可以在讨论交流中深化对课文的理解，同时增强探究意识、合作意识。
第四个环节：班内大展示
这个环节我进行了五点预设：
（1）娃崽的性格特点主要表现在李善才看瓜，娃崽偷瓜的情景中，随着学生的汇报教师重点引导点播第二段“李善才就看瓜，看不住，一愣神，那边瓜自己动。
再一瞧，是一圆脑袋，便发生喊，跳起来撵。
圆脑袋逃开。
回转身，这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。
”引导学生抓住“逃开、抱着、跑远”等动词体会娃崽的可爱、机智顽皮。
从李善才的动作神态中感受他性子火爆、无计可施的看瓜者的形象。
在此基础上教师提出：请大家想象一下当时的情景，引导学生展开想象，比如孩子们匍匐于瓜田的样子；李善才虚张声势地追赶；身后顽童趁其不备摘瓜逃跑的欢快……然后，让孩子选择站到不同人物的角度去读，读出李善才的焦急与无奈，读出孩子们的调皮与得意。
[设计理念]这样不仅使学生在读中感悟，而且学会从不同角度理解课文。
（2）文中的对话部分揭示了孩子们偷瓜的原因，同时也表现出了李善才知错就改的美好品质，我引导学生重点理解：李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。
他喊：“娘啊，我混！”这一部分。
首先让学生明白孩子们后来偷瓜的用途。
其次让学生从李善才的动作“扑、跪倒”、语言“娘啊，我混！”体会他的愧疚之情，再顺势引发学生想象，看到这一幕你想到了什么？学生们可能会想到含辛茹苦的老母亲；可能会想到忘恩负义的儿子；可能会想到那一群淘气善良的孩子……最后让学生带着自己真实的感受读出李善才心中的忏
悔之情。
（3）文章结尾写到：行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。
”李善才说：“那敢情是。
”为了理解这句话我设计了，李善才为什么把地边的瓜侍
弄得比地中的好？这一问题，使学生理解到，李善才故意把地边的瓜侍弄好，是要回报孩子们的一片良苦用心，为孩子们提供“开心”的天空，而孩子们呢？也许为李善才的真诚所感动，也许是李善才的信任令他们收起了好奇。
总之他们不再破坏才使地边的瓜长得更好。
在此基础上学生通过反复读悟，感受蕴藏在字里行间的人性之美。
（4）本课的其中一个目标是感受作品独特的语言风格。
我设计了；这篇文章与以前所学文章相比，语言有所不同，在哪？同桌说一说。
[设计理念]通过同桌交流，学生了解了农村生活口头用语，能够体会到语言简短精炼，具有乡土特色。
可说可读的风格。
（5）为了加深对课文内容的理解，准确把握人物的性格特点，让学生结组，分工合作，编排课本剧，演一演，进行实践体验。
[设计理念]这样既可调动学生的积极性，还能培养学生的口语交际能力。
第五环节：拓展延伸
这一环节我设计了一个有关习作的拓展内容；读了偷瓜的故事，你会觉得他的背后隐藏着另外一些情节，根据下面的提示推想一下并写下来吧。
1.三奶奶和李善才之间的故事。
2.李善才把地边的瓜侍弄得比地中好。
[设计理念]通过补充情节，丰富了文本的内容，很好的对文本进行了二次创作，这样的设计还有利于学生自由发挥，很好的
培养学生的习作能力。
冀教小学语文五下《5偷瓜》「张欣」「市一等奖」优质课教案
冀教小学语文五下《5偷瓜》「张欣」「市一等奖」优质课教案教材分析：教学目标：1.知识与技能：（1）认识生字词，能正确读写。
（2）理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
（3）学会抓住课文中的关键词句，进行品词析句。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（2）激发学生对生活的热爱，培养学生的想象力。
教学重点：1.理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
2.抓住课文中的关键词句，进行品词析句。
教学难点：1.理解课文中的比喻句。
2.感受课文中的童真童趣。
教学过程：一、导入新课1.利用多媒体展示一幅美丽的乡村景色，引导学生说出自己心中的乡村。
2.过渡：今天，我们要学习一篇关于乡村的课文——《偷瓜》。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。
2.学生分享学习成果，教师指导学生正确读写生字词。
三、课堂探究1.教师提问：课文讲述了什么故事？2.学生回答：课文讲述了小男孩和一群孩子在西瓜地里偷瓜的故事。
3.教师引导学生关注课文中的关键词句，进行品词析句。
（1）小男孩“咽了咽口水”，这个动作表现了什么心情？（2）“月亮像一个大玉盘”，这句话运用了什么修辞手法？（3）课文中的“偷瓜”，实际上是一种怎样的行为？4.学生分享自己的理解，教师进行点评和指导。
四、小组讨论1.教师提出问题：课文中的小男孩和孩子们为什么要偷瓜？2.学生分组讨论，得出结论。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
六、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后作业：写一篇关于童年趣事的作文。
教学反思：重难点补充：教学过程：一、导入新课1.利用多媒体展示一幅美丽的乡村景色。
师：同学们，你们看，这是什么地方？你们在乡村里有没有见过这样的景色？生：这是乡村，我见过，有很多田地和绿树。
2.过渡：今天，我们要学习一篇关于乡村的课文——《偷瓜》。
小学语文冀教版五年级下册《5 偷瓜》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
童年是上天赐予我们的 最快乐最单纯的时光
阅读《剃头大师》《追屁》和 《白雪公主泡泡糖》后 说一说：作者抓住了哪些有趣的 细节来刻画人物？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
童年的滋味就像一首诗 读一读： 一节柳笛，一个陀螺， 带给我无限的快乐； 一次追屁，一个马蜂窝， 日子在好奇中度过。 童年是苦的， 因为心中时常填满委屈的和失落； 童年是甜的， 我可以从日出玩到日落； 童年是迷蒙的， 像诗歌一样让我百思不解、难以琢磨。
谢谢
小学语文冀教版五年级下册 《5 偷瓜》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
5偷瓜 预习单 围绕基础性目标 1.默读课文，概括故事大意： 2. 联系上下文或借助工具书了解一些农村生 活口头用语的含义： 毛头娃仔： 混小子： 作践： 侍弄： 寻思： 你从文中还能找到这样的农村生活口头用语 吗？ 这样的语言风格你喜欢吗？选择你认为最有 趣的地方读一读。有什么感受？.
别错过这些故事里的童年趣事。 推荐阅读： 故事： 《童年笨事》——（赵丽宏） 曹文轩纯美小说系列 例：《草房子》曹文轩以自己的童年生活为素材 ，写了一个名叫桑桑的男孩。小说讲述桑桑在油 麻地小学的六年生活中的种种故事和经历。他亲 眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪 下、感动人心的故事……
版本一： 吃了一块，娃崽们就停下来，互相看。 李善才说：“咋的？” 娃崽们说：“不咋的。” 李善才便再说：“咋不吃？” 娃崽挠头笑。铁蛋说：“瓜不甜哩！” 李善才一愣，也笑：“好好，去吧。”
版本二： 吃了一块，孩子们就停下来，互相看。 李善才说：“你们怎么啦？” 娃崽们说：“没怎么。” 李善才便再说：“为什么不吃？” 孩子挠头笑。铁蛋说：“你的瓜不甜！” 李善才一愣，也笑：“好好，去吧。”
5偷瓜 预习单 围绕课文核心目标 3.文中的毛头娃仔或李善才给你留下了 什么印象？作者是怎样抓住细节刻画人 物的？结合课文内容进行圈点批注 4.“偷”：的本义为： _______________ 文中的“偷瓜”是这 样的意思吗？ 我认为，偷瓜对于孩子们来说实际上是 一种________________
2019年(春)五年级语文下册第5课偷瓜整体感知教学设计冀教版
2019年(春)五年级语文下册第5课偷瓜整体感知教学设计冀教版教学目标：1、默读课文，了解大意，感受农村孩子的调皮和可爱。
2、读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。
3、通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格。
教学重点、难点：在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。
教学过程：一、揭示课题，以疑促读“偷”是什么意思？看了文题你有什么问题？预设：问题可能有：1、谁偷瓜？2、偷了谁的瓜？3、为什么偷瓜？4、偷到瓜了吗？5、偷瓜干什么？二、整体感知内容与人物形象请同学们带着自己的问题朗读课文，并且思考课文主要讲了怎样的故事，文中的人物给你留下了怎样的印象。
学生活动：1、自由读书。
2、思考问题。
3、交流刚才提出的问题。
4、交流课文主要内容。
5、交流对人物的看法预设：对李善才的看法：1、挺坏的。
2、不孝敬老人。
3、知错就改。
对娃崽的看法：1、调皮。
2、淘气。
3、爱帮助人。
4、不听大人的话。
三、深入文本，细细品读请同学们再次深入课文中去，细细品读每一段文字，在自己最感兴趣的地方写下批注，并且写清这怎么就让你感兴趣了。
学生活动：1、再次读书，教师强调默读更有助于理解课文。
2、写批注。
重点悟读，讨论交流A 预设：学生关注最多的应该是课文的1——5段，在这几段的教学中，这样引导学生学习首先来认识李善才这个人物。
请同学们动手勾出描写李善才动作的词语，针对他的做法，谈谈这个人给你留下了怎样的印象？预设：抓“喊、跳、骂、撵、瞪、打”等词语体会到这个人脾气暴躁，又非常小气。
抓“告诉、头疼、牵狗、不敢打狗”体会李善才对这些孩子无计可施。
认识娃崽这些人物。
请同学们找出描写娃崽做法的句子，谈谈你的体会。
预设：抓2段“那边瓜……跑远了”体会孩子们声东击西，机智勇敢。
抓3段“越作践”体会孩子们倔强任性，淘气顽劣。
抓4段“娃崽也叫……”体会娃崽倔，淘气。
冀教版语文五下《偷瓜》ppt课件3课件PPT
小提示：
1.“偷”是什么意思？ 2.毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？
请同学们带着问题读课文。
说说课文讲了一个怎样的故事？
文中的娃崽们给你留下了怎样的印象 呢？
（一）声东击西，机智聪明。
这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。
（二）倔强任性，淘气顽劣。
大人管一管，娃崽变越作践瓜田。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
25.生活就像一杯白开水，你每天都在喝，不要羡慕别人喝的饮料有各种颜色，其实未必有你的白开水解渴，人生不是靠心情活着，而要靠心态去生活。调整心态看生活，处处都是阳光！ 35.别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。 40.我可能会失败，但我不会一直失败。 30.生命像流水，这些不快的事总要过去，如果注定一辈子要这么过，再不开心也没有用。 100.清醒时做事，糊涂时读书，大怒时睡觉，独处时思考。 71.关于明天的事情，后天我们就都知道了。 17.饮食贵在节，读书贵在精，锻炼贵在恒，节饮食养胃，多读书养胆，喜运动延生！ 20.不要怂，就是要拼，拼得越狠，就越牛逼，没啥道理好讲的，如果赚钱还要天天给你洗脑才行，你真的很适合做一辈子穷人！ 86.每一个成功者都有一个开始，勇于开始才能找到成功的路。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT 课件：www.1ppt .com/k ejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
五年级下册语文课件-5偷瓜∣冀教版
词语解释
• 寻思：思索，考虑。 • 孤零：孤单，无依无靠。 • 含混（hùn）：迷糊，不明确
。 • 窝棚：低矮简陋的小屋。 • 依旧：照旧。 • 侍弄：整治料理。
课文内容
这篇课文讲了一件什么事？ 这篇课文主要内容是一群调皮可爱的孩子“偷”李善才的瓜给李奶奶 吃，并与李善才斗智斗勇，以行动教育李善才敬老爱老的事。
从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。
句子赏析
（3）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。” 李善才说：“那敢情是。” (猜想一下为什么李善才地边的瓜侍弄得比地中的好？) 一是故意侍弄好，为孩子们的“顽劣”提供空间； 二是孩子们不再搞破坏，才使地边的瓜长得更好。
中心思想
这篇课文讲述了一些可爱的孩子“偷”李善才的瓜，教育李善长要 敬老爱老的故事，向我们展现了农村孩子调皮又善良的本性。
“三奶奶，善财叔让俺们送瓜给您吃。” “三奶奶，善财叔说这几天“李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜 跑远了。”
从这些能感受到孩子们的倔强任性、淘气顽劣、调皮捣蛋。 （2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊， 我混！”
拓展学习
你有没有这样的经历？听说过这样的故事吗？写一写。
五年级下册语文课件-5 偷瓜∣冀教版
2020/8/27
课文导入
“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？ 请同学们带着问题读课文来学习《偷瓜》。
生字学习
惹眼 愣神 作践 寻思 含混（hùn） 窝棚 依旧 侍弄 威风凛凛
词语解释
• 惹人：引人注目，显眼。 • 愣神：发呆，发愣。 • 作践：摧残，糟蹋。 • 威风凛凛：形容声势和气派使人敬畏。威风：威严的气概。凛凛：严
冀教版小学语文五年级下册：5.偷瓜(教案)
5.《偷瓜》教案教学目标⒈默读课文，了解大意，感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。
⒉读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。
⒊通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。
教学重难点：体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点.教学时间:一课时教学过程:认真读课文，了解文中的故事。
一、揭示课题，以疑促读。
“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文二、交流读文收获。
⒈指名读文，同学互相纠错。
⒉说说课文讲了一个怎样的故事？三、感悟人物形象。
那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？重点部分处理：老师要引导学生深入体会以下几句话：（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。
”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。
（2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。
他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。
并推想故事背后的故事。
（3）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。
”李善才说：“那敢情是。
”孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。
老师要阐明自己的观点，给孩子正确的引导。
四、课上拓展：让学生结组，分角色，准备台词，演一演。
课后向故事背后延伸：推想故事：1.三奶奶和李善才之间的故事。
2.李善才把地边的瓜侍弄得比地中的好。
每一位学生心中都有一个多彩的、与众不同的认知世界，要培养并注重学生的直觉，对个性化的解读给以充分的肯定。
略读课文在解读上不用面面俱到，择其重点详细分析就行。
板书设计：偷瓜李善才————恨——疑——爱————娃崽。
最新冀教版小学语文五年级下册《偷瓜》公开课课件
用心读课文，边读边想： 文中的娃崽们给你留下了怎样的 印象呢？
李善才就看瓜，看不住，一愣神，那边瓜自己动。再一瞧， 是一圆脑袋，便发声喊，跳起来撵。圆脑袋逃开。回转身，这 边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。
“三奶奶，善才叔让俺们送瓜给您吃。” 娃崽们说。 娃崽们还说：“三奶奶，善才叔说这几天 忙不开，过些天来看您。” 有含混声音应着。李善才知道这是谁的声 音，泪便流下来。 李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三 奶奶跟前。他喊：“娘啊，我混！” 推想三奶奶和李善才之前发生的故事。
冀教版五年级语文下册 第五课
检查自学情况，形成学习目标
• 1．正确朗读课文，查字典理解文中词语。 • 2．能用自己的话概括课文主要内容。 • 3．思考：文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？
我能读正确：
娃崽
禁不住 寻思 威风凛凛
撵走
侍弄 跺脚
作践Байду номын сангаас
俺们 挨揍
攥着
愣住
拽住
咋的
瞪大眼睛
读课文，思考： 课文讲了一件什么事？
行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比 地中的好。”李善才说：“那敢情是。”
你认为娃崽们还会去偷瓜吗？
敬请指导！
五年级语文下册 偷瓜 1教案 冀教版 精品
5.偷瓜
教学目标
1.默读课文，了解大意，感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。
2.读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。
3.通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。
重点难点：
体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点.
教学时间:
一课时
教学过程:
一、认真读课文，了解文中的故事
二、揭示课题，以疑促读
“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文
交流读文收获。
1.指名读文，同学互相纠错。
2.说说课文讲了一个怎样的故事？
三、感悟人物形象
那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？
四、重点部分处理
老师要引导学生深入体会以下几句话：
（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。
”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。
（2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。
他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。
行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。
”李善才说：“那敢情是。
”孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。
老师要阐明自己的观点，给学生正确的引导。
让学生结组，分角色，准备台词，演一演。
五、课后向生活延伸
想一想你有没有这样的经历，写一写。
如果没有，你听说过这样的故事吗？写一写。
冀教小学语文五下《5偷瓜》「张欣」「市一等奖」优质课教案
冀教小学语文五下《5偷瓜》「张欣」「市一等奖」优质课教案课题：冀教小学语文五下《5偷瓜》-「张欣」「市一等奖」教学目标：1.了解并理解故事主要内容，能够口头复述故事情节。
2.学习和掌握一些生字词，提高词汇量。
3.培养学生的阅读理解能力，学会从故事中获取信息并进行思考。
教学重点：1.学生能够理解故事的主要内容，进行复述。
2.学生掌握生字词的读音和意思。
教学难点：1.培养学生的阅读理解能力，学会从故事中获取信息并进行思考。
教具准备：1.教学用书：冀教小学语文五下《5偷瓜》2.黑板、彩笔教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动，询问他们是否喜欢吃西瓜，有没有听过关于西瓜的有趣故事。
2.引入课文《5偷瓜》，告诉学生今天要学习的是一个关于西瓜的故事。
二、细节阅读（15分钟）1.在黑板上写下生词「张欣」，并介绍其意思和读音。
2.让学生自己读一遍课文，然后准确回答一些细节问题，确保学生对故事有全面的了解。
三、师生互动（10分钟）1.教师提问：为什么张欣偷西瓜？请举出好几个理由。
2.学生思考并回答。
教师可以引导学生思考，鼓励他们提出自己的观点。
3.教师进一步引导：如果张欣有诚实地付钱来买西瓜，会不会更好？4.让学生发表自己的观点，教师可以倾听不同的声音，并给予肯定。
四、阅读理解（15分钟）1.让学生分组，每个小组选择一个角色，用1分钟时间准备演绎这个角色对这件事的看法。
2.学生轮流演绎他们的角色。
其他小组成员可以提问或者发表自己的意见。
3.教师引导学生总结各个角色的看法。
4.教师引导学生思考：在我们生活中，我们应该如何对待诚实与骗取之间的区别？五、课堂练习（10分钟）1.教师出示一些与西瓜相关的图片，并让学生说出图片对应的生字词。
2.学生自由组词，用这些生字词造句。
六、作业布置（5分钟）1.提醒学生课后完成课本上的练习题。
2.布置培养学生思考和表达的作业：请写一篇关于诚实与骗取的小故事。
教学反思通过本节课的学习，学生对《5偷瓜》这个故事有了更深入的了解。
冀教小学语文五下《5偷瓜》「张欣」「市一等奖」优质课教案
《冀教小学语文五下《5偷瓜》「张欣」「市一等奖」优质课教案》摘要：课,了,把握人物性格特，活动【导入，快速,看看能够哪些问题教学目标课,了,把握人物性格特理清结构,学习谋布局方法感受农村方言独特表达效学情分析吸引学生,但农村生活离孩子们较远,要拉近学生与距离3重难通主,能够发现谋布局独特处,并体会作者运用先抑扬写法塑造人物形象处教学程学教学活动活动【导入】激发兴趣出示西瓜图片喜欢吃西瓜吗?平都怎么吃西瓜? 偷西瓜吗?说实话,想不想偷?今天老师就带——学习《偷瓜》学生质疑看到这题目,你脑子里定出现了多问?学生提问活动【讲授】二、整体感知理清结构快速,看看能够哪些问题汇报预设学生到人物,偷瓜原因,结…… 师题目是偷瓜,课哪里写偷瓜了? 引导学生从到开头部分,结尾部分到有关容师写什么送瓜指导学生说清容师观察写作顺序,与以往按事情发展顺序写有什么不前两次偷瓜有什么不学生组学习讨论汇报次偷瓜(闹)二次偷瓜(静) 哪里体现闹?把握人物特师结前两次虽然都写偷瓜,但形成巨反差情节曲折,引人入胜活动3【讲授】三、把握人物形象学习“先抑扬”写法引导学生观察板发现对人物评价都是贬义师毛头娃崽和李善才真这么让人讨厌吗? 分角色课“送瓜”部分,看看人物形象有什么变化生汇报,师板毛头娃崽善良、淳朴、腼腆李善才知错就改、真诚、方师你知道李善才犯了什么错?从哪里知道? 相机出示两句子矮脖柳那儿有两草房,破,孤零娃崽忙把三奶奶搬进李善才瓦房里,李善才请他们啃西瓜师这两句子要放起你出什么了?发挥想象,讲讲可能发生故事这故事写了吗?不写是什么? (让学生主发现处、留给者想象空、不是重容要略写或不写) 观察板,看对人物评价发生了变化原先直贬低,批评人物形象,随着情节发展,开始展示他们善良可爱面这就是先抑扬写法有什么处? (就像坐山车样,先俯冲,然突然向上,给人出乎感觉,更加突出人物美品质) 活动【讲授】四、对比朗品味农村方言魅力、师发现这课语言特色了吗? 出示毛头娃崽——混子——侍弄——说说这些词思、出示改成面语段两组学生分别用农村方言和面语表演学生谈感受体会方言处(更真实,更亲切,更合人物形象)。