认识千克
知识讲解 认识千克及克与千克之间的进率
认识千克及克与千克之间的进率
问题导入 1千克有多重？
过程讲解
1．认识质量单位千克
购买包装好的商品，包装袋上都会注明这种商品的质量。
如：一桶洗衣液净含量5千克，一箱苹果净含量25千克。
千克是国际上通用的质量单位，通常用字母“kg”表示。
2．克与千克之间的进率
(1)观图，寻找数学信息。
1袋盐重500克，2袋盐重1千克。
(2)推导克和千克之间的进率。
1袋盐重500克，2袋盐重500＋500＝1000（克）。
2袋盐重1000克
1千克＝1000克
2袋盐重1千克
(3)得出结论。
克与千克之间的进率是1000，即1千克＝1000克。
3．认识用“千克”作单位的几种秤
4．用盘秤、弹簧秤以及体重秤称量物品质量的方法
根据指针所指向的数值读出物品的质量，指针指着几，物品的质量就是几千克。
归纳总结
1．克与千克之间的进率是1000，即1千克＝1000克。
2．用以“千克”为单位的秤称量物品时，指针指着几，就表示所称的物品有几千克。
小学三年级数学教案 千克的认识9篇
小学三年级数学教案千克的认识9篇千克的认识 1这是一堂生动地操作实践活动课!在这堂课中,教师的角色转变了,不再是传统教学中的"教教材",而是主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点.以学生所调查的丰富信息出发,灵活的展开教学.使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实,增强了学生对数学内容的亲切感.在这堂课中,学生的主体地位凸现了,真正亲历知识形成的全过程.在自主学习,自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解.学生学得主动,学得开心,真正成为了学习的主人.一是创造性地使用教材.教材给我们呈现的知识是静态,如何使静态知识生动化,情境化教师通过学生交流购物收集到的信息——称小蜗牛,猜想,验证2分硬币——称千克物品,来体会感悟1克的实际轻重,理解克和千克的关系.既迎合小学生好奇好胜的心理,增强了学习的乐趣,类化了知识,丰富了视野,又让学生充分享受了学习,交流,体验成功的喜悦.二是关注了学生的情感体验.该教师在教学中不仅重视了知识和技能,更关注了学生的情感.我们惊喜地看到,学生的思维活了!情感丰富了!合作意识增强了!这与教师富有激励性的评价离不开,更与教师的设计活动离不开,学生主动,积极地经历了,建构了新知识.三是较好地体现了数学课"活中乐,活中学,活中悟,活中索"的特点,具体体现在:①以"活"的导入激发学生的乐趣,让学生从课始就进入用口交流购物的重量,用手掂量物体的重量,用心感悟物体的之中两的活动中,探究的兴趣由然而生,达到乐以导激情,以情启思的目的.②以"活"的形式调动学生乐趣,启动学生的思维,一步一步向深入发展.从课始的说,看——课中的掂,猜,称——课尾的掂,想,称,议的活动中,极大的调动学生学习数学的乐趣,激活了学生的思维,同时也培养了学生在活动中合作学习,团结互助的精神,尝试到了成功的乐趣.千克的认识 2第六单元：单元教学计划单元教学内容：克和千克课本P85~90页。
《认识千克》千克和克PPT课件 (共45张PPT)
大约2千克
裁重量：指物体能够承受的最大 质量。
Hale Waihona Puke 写出体重30 千克 ____ ____ 35 千克 ____ 65 千克
25×4=100(千克)
解决实际问题：
1、请拎一拎你的书包，估计一下，书 包大约重多少千克？ 2、再小组合作动手称一称，书包实际 重多少千克？
1 千克棉花和 1 千克铁比较， 哪个重一些?
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
小学二年级数学教案：认识千克的基本概念
小学二年级数学教案：认识千克的基本概念导言：在数学学科中，学生从小学一年级开始系统学习数值数量的意义和计数方法。
在二年级学习中，需要加强对于重量这一概念的理解，以及对于千克的认识和掌握。
在实际生活中，千克这一重量单位常常用到，学生必须具备一定的认识和掌握能力。
在本篇教案中，我们将重点介绍小学二年级数学中关于千克认识的基本概念和掌握方法。
一、教学目标：1.认识千克这一重量单位。
2.掌握千克与其他重量单位之间的转换。
3.能够用自己的话描述千克的含义和使用场景。
二、教学重点：1.认识千克这一重量单位。
2.掌握千克与其他重量单位之间的转换。
三、教学难点：1.认识千克这一重量单位的基本概念。
2.掌握千克与其他重量单位之间的转换，能够运用到实际生活中。
四、教学方法：1.引导式探究2.归纳总结法3.实践操作法五、教学过程：1.引入老师可以从实际生活中举出一些例子，如：“小明买来了一袋米，重量有多少千克呢？”，并引导学生思考和猜测。
2.探究老师可以将一些重量物品（如书籍、水瓶、酸奶盒等等）摆在教室中，并组织学生进行实践操作。
教师根据重量大小依次介绍千克、克等重量单位，引导学生进行观察和思考，并且在讲解过程中强调重点和难点。
3.归纳总结老师可以对学生进行强化性讲解，并梳理重点和难点，以便让学生更加深入掌握。
并结合一些生活场景，组织学生进行一些例题解答，帮助学生更好的运用千克和其他重量单位进行换算。
4.实践应用老师可以让学生在课堂上自主进行一定的实践和应用，如通过称重等测量体积大小，进行重量之间的转换以及应用实际场景。
六、教学案例：1.小明买了一袋米，称重为5千克，请你描述一下这是多重的。
答案：这是一个比较重的重量单位，相当于5000克。
2.小红今天拎了一只书袋，重量为700克，相当于多少千克?答案：这是一个比较轻的重量单位，相当于0.7千克。
3.小杰平时健康饮食，喜欢吃红苹果，一颗红苹果的重量一般是多少克？答案：一般来说，一个红苹果的重量为150克，相当于0.015千克。
千克的认识的教案6篇
千克的认识的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》教案1
苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》教案1一. 教材分析《认识千克》是苏教版数学三年级上册第二单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生已经认识了质量单位克，并掌握了用克作单位计量一些物体质量的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，使学生认识千克这一质量单位，并学会用千克作单位计量物体的质量。
本节课的教学内容，不仅有利于学生形成正确的质量观念，而且对于培养学生的逻辑思维能力、实践操作能力和创新能力都具有十分重要的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量单位有一定的认识，知道质量单位有克、千克等。
但是，对于千克这一质量单位的大小观念可能还不够清晰，需要通过实际操作和探究活动来加深理解。
同时，学生在二年级时已经学习了用克作单位计量物体的质量，为本节课的学习奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实验、操作等活动，认识千克这一质量单位，知道1千克等于1000克。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和实践操作能力。
3.使学生养成认真观察、合作交流、积极思考的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识千克，知道1千克等于1000克。
2.难点：建立千克这一质量单位的大小观念，能运用千克作单位计量物体的质量。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、小组合作法等，引导学生通过观察、实验、操作、交流等活动，认识千克，学会用千克作单位计量物体的质量。
六. 教学准备1.教具：电子秤、天平、砝码、实物等。
2.学具：每个学生准备一个练习本，记录实验数据。
七. 教学过程导入（2分钟）教师通过创设“称量比赛”的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——认识千克。
呈现（3分钟）1.教师出示一个电子秤，让学生观察并说出它的作用。
2.教师进行一次称量实验，让学生猜猜称量的物体质量是多少克。
3.教师揭示答案，并引导学生思考：能不能用克作单位来称量这个物体的质量呢？操练（10分钟）1.教师引导学生进行小组合作，用电子秤称量不同物体的质量，并记录数据。
第二单元千克和克(复习课件)三年级数学上册
知识盘点
知识点二：认识克 1、认识克。 “克”是比较小的质量单位，1克很轻，1枚2分硬币、几粒黄豆 豆大约重1克。克可以用符号“g”表示。 通常用天平称比较轻的物品。 2、克和千克的关系及换算。 1000克=1kg
知识盘点
把“千克”换算成“克”，在数的后面添3个0，并用“克”做单 位；把“克”换算成“千克”，将数末尾的3个0去掉，并用“千 克”做单位。
考点精讲练
考点02 认识克
针对练习
如图，电子秤上放着一罐可乐，小红喝掉一半后，剩下的可乐连罐共重230克。 （1）这罐可乐的净含量是多少克？ （2）空罐重多少克？
分析 有题意可知，可乐连罐共重450克，小红喝掉一半后，剩下的可乐连罐共重230克；用450减去 230即可求出小红喝掉的一半的可乐的质量，然后用一半可乐的质量×2，求出可乐的净含量， 最后用450减去可乐的净含量，即可求出空罐的质量。
思维导图
知识盘点
知识点一：认识千克 1、比较物品轻重的方法。 可以用手“掂一掂”和用称“称一称”两种方法来比较物品的轻 重。 2、认识1千克。 要知道物体的质量，可以用称称一称。称一般的物体，通常用 “千克”做单位。 表示一般的物品的质量，通常用“千克”做单位。千克又叫公斤， 千克用“kg”表示。
考点精讲练
考点02 认识克
典例精讲
如图，如果在杯子中盛满果汁，连杯秤的重量（ ）。
A．小于1kg
B．等于1kg
C．大于1kg
由图知半杯水连同杯子的质量是500克，即半杯水的质量是小于500克的，所以1杯水连同 分析 杯子的总质量小于1000克，而1000克＝1千克，据此来解答。
解答 解：500＋500＝1000（克） 1000克＝1千克 如果在杯子中盛满果汁，连杯秤的重量小于1千克。 故答案为：A
认识千克
5 3 8 K g
试一试：掂一掂1千克的物品
活动要求： ①左手掂一掂。 ②右手也掂一掂。 ③闭上眼睛再掂一掂，用心体会1千克 的质量。
3.看图填一填。
8
7
4
1、说出袋里的食品各有多重。
1千克
5千克 “净含量”是 指包装袋内的 物品实际有多 重。
2.你知道它们的载重量各是多少吗？
“载重量” 是指什么意 思呢？
在超市的货架上看到了两袋东 西，小熊对这两袋东西产生了 一个疑问。
盘秤
弹簧秤
身高体重秤
电子秤
天平秤
健康秤
杆秤
托盘
盘 称
刻度盘
苏教版三年级数学上册
千克 （Kg)
单位 称一般物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有多重，常用千克作单位。 千克可以用字母“Kg”表示。千克又叫 做公斤。
0
托盘里的物体重1千克。
下面这些秤面，各表示多少千克？
2、一千克盐和一千克棉花相比，（ Ａ、一千克盐 Ｂ、一千克棉花
C
）重。
C、一样重
算一算、解一解
买了4kg
买了6kg
买了2包
李叔叔一共买了多少千克的物品？ 。 30
李叔叔一共买了 30千克的物品。
他能骑车把这些 物品带回家吗？
体重65千克
载重90千克
不能，因为自行车超载了。
课后实践：
课后实践：
“载重量”是 指能够负担的 重量。
填一填
（１要知道物品有多重，可以（掂一掂 ）、 （称一称 ），也可以（ 看一看）。 （２）称一般物品有多重，常用（千克）作 单位，它可以用字母（ ｋｇ）表示，又叫 （ 公斤）。 （３）一千克重，大约是（ ）个（ ）。
选一选
专题02《千克和克》-三年级数学上册
三年级数学上册知识拓展知识点01：认识千克1.比较物品轻重的方法：用手掂一掂或用秤称一称。
2.认识千克：称一般物品有多重，常用千克作单位。
千克可以用字母“kg”表示。
千克又叫作公斤。
3.称物品质量的方法：用盘秤称物品的质量时，盘秤的指针指向几，物品的质量就是几千克。
知识点02：认识克1.克：计量较轻的物品，常用克作单位。
克可以用字母“g”表示。
2.千克与克之间的进率是：1千克＝1000克。
1.在进行物体质量大小的判断时，不要受物体本身材质的影响而误认为质量相等的不同物体的轻重不相同。
2.比较质量的大小时，如果单位名称相同，就直接比较数据的大小；如果单位名称不相同，要先统一单位，再比较大小。
3.千克与克的进率是1000。
【典例精讲】1．在括号里填上合适的数，使它们的总质量都相同。
20只()只()只()只【变式1－1】2．下列说法正确的是（）。
A．一个乒乓球重3千克B．妈妈的体重是62克C．一头猪大约重250千克【变式1－2】（2023三下·高青期中）3．体重30kg的小强和体重50kg的小刚在相同绳长的秋千上比赛，在相同时间内、相同的推力下，（）荡的快。
A．小强快B．小刚快C．一样快【变式1－3】（2023三上·合川期末）4．一辆汽车的载重量是5千克。
()【变式1－4】5．选择合适的质量填在括号里。
(1)一节车厢装货()。
（60t600kg6000g）(2)一头猪重()。
（100克100千克1吨）(3)一颗草莓重()。
（25千克25克500克）【变式1－5】（2023）6．连一连。
45千克400千克3克2千克【变式1－6】7．买水果。
（1）买3千克香蕉需要多少钱？（2）王阿姨买草莓和葡萄一共花去50元，她买了1千克草莓和2千克葡萄，葡萄每千克多少元？（3）你还能提出什么数学问题并解答？【变式1－7】8．请你圈出下面文字中质量单位使用不合理的地方，并改正。
妈妈，我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已经达到了30克。
认识千克教案
认识千克教案一、教学目标：1. 知识目标：学会认识和理解千克的概念，能够将千克与其他重量单位进行比较和转换。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和实验的能力，能够进行简单的重量单位转换和计算。
3. 情感目标：培养学生对于重量单位的兴趣和探索精神，主动思考与实践，培养学生的合作与交流能力。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：让学生理解千克的概念和作用，掌握转换和比较千克的方法。
2. 教学难点：培养学生的观察、实验和思考能力，使学生在实践中掌握和理解千克的概念。
三、教学准备：1. 教学工具：黑板、白板、卡片、量杯、小石头、大石头等。
2. 教学材料：教案、教辅资料。
四、教学过程：1. 教学引入：教师引导学生进行观察和思考，提出一些问题激发学生的思维：你们见过什么东西是用来称重的？我们在生活中常使用哪些重量单位？这些重量单位有什么特点和用途？学生进行小组讨论，激发学生对于重量单位的兴趣和思考。
2. 学习新知：a. 教师出示一块重量为1千克的石头，向学生解说：这块石头的重量为1千克，千克是我们常用的重量单位之一，它是国际通用的重量单位。
让学生观察石头的大小和重量，并探索出千克的概念。
b. 教师出示一些卡片，上面写有不同物体的重量，例如500克、2千克等，让学生进行比较和排序，引导学生理解千克与其他重量单位的关系。
c. 教师通过实际操作，让学生将1千克的水倒入量杯中，并观察其容积。
引导学生发现1千克的水在容积上和1升是相等的，加深学生对于千克的理解。
3. 拓展应用：a. 教师与学生一起进行一些小实验，例如将千克的物体与克的物体进行比较，让学生观察和记录实验结果，培养学生的实验能力和思考能力。
b. 教师出示一些生活中使用的不同重量单位的示例，例如超市中商品的重量标示、地球上物体的重量等，让学生思考和比较这些重量单位的特点和用途。
4. 归纳总结：教师引导学生总结千克的概念和特点，并与学生共同探讨千克的应用领域和重要性，让学生感受到千克在生活中的广泛存在和作用。
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第八单元
教学内容：认识千克
教学目标：1、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物体有多重，建立“千克”的感念。
2、掌握克与千克的进率，能进行简单的换算。
重点：了解克和千克的质量单位概念。
难点：巩固质量单位的实际概念的认识。
教具：课件
教学过程：
一、复习导入
1、口算
3×2×4= 30÷5+12= 2+5×9=
20÷5×6= 10-25÷5= 36÷4+9=
2、导入
师：同学们，生活中存在有“千克”这个质量单位名称，你们知道吗？
今天这节课，我们来认识千克。
二、新授课
1、认识千克（课件出示例2图）
①引导学生看图，洗衣粉重5千克，一箱苹果净含量25千克。
②解释“净含量”（指物体的实际重量）
③小结：计量比较重的物体，常用“千克”作单位，千克可以用字
母“kg”表示。
2、认识1千克=1000克
①谈话：1千克有多重呢?
出示1袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重，再出示1袋同样的碘盐，问学生：2袋这样的碘盐重多少？告诉学生1000克就是1千克。
②板书：1000克=1千克
③千克用kg表示，1 kg=1000 g
④说说生活中哪些物体重1千克
3、认识计量工具
①课件演示并谈话：这是“千克”作为单位的几种称，你认识哪些？
②出示小精灵：指针指着几就表示所称的物体有多重。
③出示教材“练习二十”第3题，让学生看指针，说说物品的重量。
④小组谈论：你认为通常在什么情况下用“千克”作单位。
⑤小结：计量较重的物品时，通常用千克作单位
4、克与千克的换算
这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？
①小组讨论，并写下换算的理由。
②启发学生说出：1千克就是1000克，3千克就是3000克，
3 kg=3000 g（板书）
③小组再次讨论：2000克，如果用千克作单位，怎么表示？
④比较这两个式子：3 kg=3000 g，2000 g=2 kg，你发现了什么？【设计意图】感受1千克的重量大小，深化对“千克”的认识。
三、当堂检测
完成教材“练习二十”第2题。
学生读题，选择合适的单位圈一圈，说说选择的理由
【设计意图】接触日常生活中有关计量物体质量的实际问题，进一步加深数学与生活密切联系的认识。
四、课堂小结
这节课，你有什么收获？
板书设计
认识千克
计量较重的物体有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用kg表示
1000克=1千克
教学后记：学生虽然对千克和克还不熟悉，对1克和1千克缺少感性认识，但他们知道物体有重有轻之分，并能用手或其他部位感受质量，分辨物体的轻重，所以在教学时可选择熟悉生活中的物或事作为学习资源。