外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module10 第2课时教案
(外研社)英语五年级上册 Module 10 教学设计(含两课时)-精选教学文档
Firstly,the students should follow the tape—recorder,then circle the new words in the text.
Secondly,some boys and girls can read some questions,the questions are on the board:
What shouldn't you do when you cross the road ?
What does Tom do when he cross the road?
What do you do when you meet your mother'friend?
Thirdly，the students should follow the tape-recorder again，sentence by sentence，then the teacher and the students read together.
课题
Unit1 You should look,then cross the road.
课型
新授
知识与能力
学会新单词，掌握新句型
过程与方法
情境教学法，游戏教学法
情感与态度
帮助学生学习英语的自信心2.培养在实际情境中运用知识的能力
重点
会听，读，写新的句子；了解新句型
难点
会使用should,shouldn't
（外研社）英语五年级上册Module10教学方案设计（含两课时）
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。单元
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module10 第2课时教案
Module10 第2课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第十模块第2课时Unit1 Activities 3—4 & Unit2 Activity 5。
二、教学目标1. 能听懂Activity 5中chant的内容，并规范自己的行为。
2. 能跟读Activity 3中的句子。
3. 能掌握Activity 4中的不同地点及问答。
三、教学重难点重点：掌握句型Where did you find sb. or sth.? I found … in somewhere.难点：动词的过去式读音。
四、教学准备1. 单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2. 音频（可从平台下载使用）。
3. PPT课件。
五、教学设计Step 1 Revision1. 教师提出几个问题，让学生回答。
How are you today?What day is it today?What day was yesterday?2. Free talk(1) Ask and answer.（师生之间问答）T: Where did Amy find Sam? What about John? How about Lingling?S1: Amy found Sam in the bedroom.S2: Amy found John in the kitchen.S3: Amy found Lingling in the toilet(2) Ask and answer. (生生之间问答，完成课文活动3)a. Listen and say the sentences.b. Practice with your partner.【设计意图】师生问答在英语课堂中很常见，学生感到亲切、自然。
由What day was yesterday?引出Where did find somebody? … found somebody the somewhere.衔接紧凑。
新外研版(三年级起点)五年级上册《odule 10 Unit 2 Don't shout,please!》公开课教案_0
Module10 Unit2Don’t shout, please！教学设计一、教学目标1.会听、说、读shout, dangerous，grass，baby。
2.通过图片、任务等环节，全部学生能初步学会运用祈使句型Don’t…3．理解祈使句，并能运用don’t +动词原词制定一份Classroom Rules 班级公约。
二、教学重点理解课文内容，能在适当的语境中用Don’t…句型表达自己的意愿。
三、教学难点：能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用祈使句型Don’t四、教学过程Step 1 Warm-up复习导入1.say a chant,老师先领读一遍，师生拍手chant。
Clap ,clap, clap ,clap your hand.Stamp, stamp,stamp,stamp your feet.Nod, nod, nod,nod your head.Blink blink blink blink your eyes. sing a song 《you are happy》3.微课助学。
学习单词shout baby dangerous grass.初步了解否定祈使句的结构。
听课文录音，找出Don’t...句型。
Check the answers.Step2学习课文Task1:watch the video and answer the questions.Q1:Can Sam and Amy shout in the zoo?No,they can't.Q2:Can Sam climb the tree?Why?No,he can't.It's dangerous.Q3:Can Amy walk on the grass?No,he can't.Task2:1)listen and repeat. 2)read in roles.Task3:Talk about some pictures with “Don’t ”or “you can”. Step3巩固扩展1，Talk about how to make classroom rules in groups. 2,write classroom rules on the paper..Step4 总结升华Step5课堂检测。
新外研版(三年级起点)五年级上册《odule 10 Unit 2 Don't shout,please!》公开课教案_1
Module 10 Unit 2 Don’t shout, please！一．教学目标1、通过图片、任务认领等环节，全部学生能初步学会运用祈使句型Don’t…2、通过听、跟读、自读等多种形式，学生能正确理解课文内容3、通过知识拓展、交流，学生能了解公共场所常用图标的含义，并能用Don’t…句型表达4、通过较大容量的语言输入，初步培养学生用英语思考和交流的习惯及在情境中灵活运用所学句型的能力和知识迁移能力。
5、学生通过合作学习能够形成一定的团队精神，认识一些日常生活中的安全行为和文明行为，养成良好的社会公德和学习习惯。
二．教学重点理解课文内容，能在适当的语境中用Don’t…句型表达自己的意愿。
三．教学难点：能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用祈使句型Don’t四．教学过程Step 1 Warm-up1. Greetings.2.Let’s chant.(activity5)Step2. Presentation1.Lead inT: Today we’ll go to the zoo.2.Teach new words.(1)Teach dangerousT: Now, we arrive at the zoo. Look, there is a boy. He is climbing a tree.T: climb the tree. climb the tree.Ss: G1: climb the tree.G2: climb the tree.G3: climb the tree.G4: climb the tree.T: It’s so dangerous. dangerous dangerousSs: dangerous dangerous(Ask every group to say the word)T: So, don’t climb the tree. don’t don’tSs: don’t don’tT: Don’t climb the tree. (Ask every group to say the word)(2)Teach “grass”T: Let’s walk along the road. Look, what’s this? It’s grass.T: grass, grassSs: grass, grassT: Don’t walk on the grass. Don’t walk on the grass.(Ask ss to say the sentence)(3) Teach baby, shoutT:Oh, there is a baby. Baby, baby.Ss: baby, baby.T: The baby is sleeping. So, don’t shout.T: shout, shout.Ss: shout,shout.T: Don’t shout. Don’t shout.Ss: Don’t shout. Don’t shout.T: Today let’s learn Module 10 Unit 2 Don’t shout, please.Step 3. Text presentation1. Let’s chant.( activity1)2. Activity2T: Amy and Sam with their mun Ms smart went to the park ,then what happen ? Let’s watch and think about the question : In the park , what can’t we do ?(1)Listen and answer:In the park , what can’t we do ?T:In the park , what can’t we do ?(2)Now let’s listen and repeat.(3)Now let’s say together.(4)Now let’s have the summary, In the park, Don’t ... (看图说句子）But what can we do in the park ? Can we run?..Say the sentences with “You can...” who want try?Step 4 .Practice1.T: In the library , what can we do ? （图片）Can we run /sing...?Who can sentences with “ You can .../Don’t...)2.Quick response(记忆大比拼）5秒时间记忆图片内容，然后用You can... Don't ..描述图片内容。
(外研社)英语五年级上册 Module 10 教学设计(含两课时)
（外研社）英语五年级上册Module 10 教学设计（含两课时）（外研社）英语五年级上册 Module 10 教学方案设计（含两课时）单元Modole 10 课题Unit1 You should look,thencross the road.课型新授知识与能力学会新单词，掌握新句型过程与方法情境教学法，游戏教学法情感与态度帮助学生学习英语的自信心2.培养在实际情境中运用知识的能力重点会听，读，写新的句子；了解新句型难点会使用should,shouldn't教法游戏教学法，情境教学法，合作学习法学法习得学习，任务型学习，小组学习教学准备单词卡片，录音机以及多媒体课件预习设计让学生试着用英语写简单的明信片。
教学过程施教者调整单元Module10 课题Unit2 You should eat fruit. 课型新授教学目标知识与能力句型：You oshould eat fruit.单词： should , shouldn't过程与方法情境教学法，游戏教学法情感与态度帮助学生学习英语的自信心，培养在实际情境中运用知识的能力重点会听，读，写新的句子；了解新句型难点会使用should,shouldn't。
教法游戏教学法，情境教学法，合作学习法学法习得学习，任务型学习，小组学习教学准备单词卡片，录音机以及多媒体课件预习设计让学生练习用英语向对方打招呼。
教学过程施教者调整 Step 1.Warmer1. Say hello to Ss and review the text of U1.2. Ask Ss some questions a bout “Do you have anyfriends? What do you say when you meet them?Whatshould you do when you cross the road? Showshould ,shouldn't, and let Ss ask and answer.Step 2 Presentation1 Tell the students that you are going to mime threethings you should do. They have to guess what thethree things are.2. Now mime three things you shouldn't do and onceagain, get the students to guess what you’re doing. Make sure they say complete sentences, e.g. “You should/shoudn't….”3. Now let the students continue the activity in pairs. They should take turns to do the mimes. Step 3. Practice and learn the Practice 1.1. Get four students to come to the front of the class.2. Have each student make up a statement using ‘should’, ‘shouldn't’.3. Make sentences with ‘he, she, his, and her’. Examples: T (points to Daming)Ss: he should clean his room.T（points to Lingling)Ss: she shouldn't play with dolls.4.Acording to the Picture 1 ,make some sentences with should ,shouldn'tStep 4. Listen and say, then chant.1. Get the students to look at the pictures and describe them . Ask the students if they like doing these activities.2. Play the tape and let the students listen to the chant, play it again and have the students say thechant at the same time.Step 5. Homework:1.Read the chant.2.Make some sentences with should or shoudn't.【板书设计】 Module 10 Unit 2 You should eat fruit. You should eat fruit.You shoun't walk in the road.。
新外研版(三年级起点)五年级上册《odule10Unit2Donx27tshout,please!》公开课教案_10
五年级上册Module 10 Unit2 Don’t shout, please!教学设计一、教学背景分析1. 教学内容分析：本课教学内容是外研社（三年级起点）五年级上册Module10 Unit2 Don’t shout, please! 课文情境是Ms Smart带Sam和Amy去动物园玩，两个孩子到了动物园没有遵守其规则，比如大声喧哗、爬树、践踏草坪。
Sam和Amy认识到了自己的错误，接着三个人高高兴兴地去看熊猫了。
本节课的教学重点是通过课文学习能听懂、会说并运用句子“Don’t + 动词原形”，来表示向听话者发出命令，提出要求或建议。
本堂课的教学活动与学生的生活实际相结合，采用任务型教学法、情景教学法、小组合作交流以及游戏活动等教学方法，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分体现了英语课程的工具性和人文性，注重提高学生的核心素养，培养学生的综合语言运用能力。
2. 学生情况分析：本课的教学对象是五年级学生，他们学习英语已有两年的时间，具备了一定的英语学习基础，具有一定的听说读写能力。
对英语有着浓厚的兴趣，乐于表现自我，能主动、积极地参与课堂活动。
因此，在教学中以学生为主，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，积极创新。
把激发学生的学习兴趣放首位，选择多种教学方法，运用灵活多变的教学手段。
注重学习能力高的学生的提高，同时也关注基础较薄弱的学生的发展，使不同水平的孩子都能在课堂上学有所得。
二、教学目标1. 知识与技能（1）能听、说、认读并正确书写单词shout, grass, baby, dangerous.（2）能掌握句型：Don’t shout, please! Don’t climb the tree. Don’t walk on the grass.等表示规则的否定祈使句。
（3）能简单谈论生活中和学校里的规则。
2. 过程与方法（1）通过任务型教学法，在教学一开始就给学生布置任务——制作图书馆规则及班级公约，使学生有明确的目标，为完成任务来学习新知识。
外研社(三起)五年级上册英语教学设计：Module10Unit2 Don’tshout,please
外研社（三起）五年级上册英语教学设计：Module10 Unit 2Don’t shout, please教学内容：本课为外研社（三起）五年级上册英语Module10 Unit 2，主要教学内容为祈使句的否定形式，以及日常生活中的基本礼貌用语。
通过本课的学习，学生能够理解和运用祈使句的否定形式，并在日常生活中运用所学知识进行交流和表达。
教学目标：1. 学生能够正确理解和运用祈使句的否定形式。
2. 学生能够熟练运用本课所学的日常礼貌用语进行交流。
教学难点：1. 祈使句的否定形式的构成及其用法。
2. 日常礼貌用语的运用和实际交流。
教具学具准备：1. 多媒体教学设备。
2. 本课教材。
3. 教学卡片。
4. 学生学习用品。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频引入本课主题，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：讲解祈使句的否定形式，展示例句，引导学生理解和掌握。
3. 操练：设计各种活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中运用所学知识。
4. 巩固：通过练习题或游戏，巩固学生对祈使句否定形式的理解和运用。
6. 作业布置：布置相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
板书设计：1. 课程外研社（三起）五年级上册英语Module10 Unit 2 Don’t shout, please2. 重点内容：祈使句的否定形式、日常礼貌用语4. 作业布置：相关练习题或任务作业设计：1. 完成课后练习题，巩固祈使句否定形式的知识。
2. 编写一个小对话，运用本课所学的日常礼貌用语。
3. 观看相关英语视频，学习更多日常礼貌用语，并尝试在生活中运用。
课后反思：重点关注的细节：祈使句的否定形式的构成及其用法详细补充和说明：祈使句的否定形式是英语语法中的一个重要部分，对于学生来说，掌握这一知识点对于他们的英语学习和日常交流都具有重要意义。
在本课的教学设计中，我们需要重点关注祈使句的否定形式的构成及其用法，以确保学生能够正确理解和运用。
Module10Unit2Don’tshoutplease!(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 10 Unit 2 Don’t shout please!一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，理解对话内容。
（2）能够用英语简单描述日常生活中的规则。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，让他们学会尊重他人，遵守规则。
二、教学内容1. 主题：Module 10 Unit 2 Don’t shout please!2. 内容：本课主要学习日常生活中的规则，如“Don’t run in the classroom.”、“Don’t shout please!”等。
通过学习，学生能够理解并遵守这些规则。
三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和重点句子。
2. 难点：正确运用所学知识进行日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的对话，询问学生上一节课的内容。
（2）学生进行简单的英语自我介绍。
2. 引入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生谈论日常生活中的规则。
（2）学生分享自己知道的规则，如“不在教室跑闹”、“不大声喧哗”等。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师播放课文录音，让学生跟读。
（2）教师讲解生词和重点句子，让学生进行反复练习。
4. 课堂练习（15分钟）（1）教师出示情景，让学生运用所学知识进行对话。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 巩固练习（5分钟）（1）教师出示卡片，让学生快速反应，说出相应的规则。
（2）学生进行小组竞赛，看哪个小组表现最好。
（2）布置作业：让学生课后用英语写一篇关于日常规则的文章。
六、板书设计1. 课题：Don’t shout please!2. 生词：run, classroom, shout, please3. 重点句子：Don’t run in the classroom.Don’t shout please!七、作业设计1. 抄写生词和重点句子。
新外研版(三年级起点)五年级上册《odule 10 Unit 2 Don't shout,please!》公开课教案_5
T:But Taotao is on the phone. It’s too noisy. Is it good? So we can say...
(淘淘在动物园里爬树、给熊猫喂食----教学单词dangerous)
T: Look, he went to the Great Wall.
T：Taotao is in the Xiangshan Park now. He is walking on the grass.（学习grass）Is it good?
What can you say to him? ho can try?
老师先进行示范，再请小老师抽选一列进行训练。
Step3 Text-learning
“You can”or“Don’t（一颗红星）
2.能正确、流畅使用“You can”or“Don’t”（两颗红星）
3.能做到以上两点，并能说出图片地址（三颗红星）
Step5 Summary and consolidation.
T: So I hope all of you in the life can obey the rules and can be a good boy/girls.
学习单词dangerous
S: It’s dangerous.
S:Don’t climb the trees!
Ss（TPR）活动：Walk on the grass.
观看视频，回答问题。
跟读课文
角色扮演，朗读课文
2人一组，角色扮演朗读课文，并展示。
4人小组讨论并表达
运用学生生活中熟知的场景，进行教学，利于学生快速融入情境。
五年级上册英语教案-Module10Unit2Don'tshout,please外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 10 Unit 2 Don't shout, please外研版（三起）教学内容本节课教学内容选自外研版（三起）五年级上册英语Module 10 Unit 2。
主要围绕日常生活中的规则展开，包括学习如何用英语表达“请不要大声喧哗”、“请排队”等公共场所的礼貌用语。
通过本课的学习，学生将能够理解和运用祈使句的否定形式，并在相应的语境中正确使用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 过程与方法：通过情景模拟、角色扮演等互动活动，提高学生的英语口语交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生遵守公共规则的意识，增强他们的社会责任感。
教学难点1. 正确运用祈使句的否定形式。
2. 在实际情景中恰当使用本课所学的礼貌用语。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 图片卡片。
3. 角色扮演头饰。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入利用图片展示不同的公共场所，引导学生用英语描述场景，复习相关的词汇和表达方式。
2. 新课呈现通过动画短片展示本课的主要内容，让学生初步感知祈使句的否定形式。
结合课本内容，详细讲解祈使句的构成和用法，并通过例句进行巩固。
3. 互动活动分组进行角色扮演，模拟公共场所的场景，练习使用祈使句的否定形式。
设计“礼貌用语接龙”游戏，让学生在游戏中进一步熟悉和运用所学知识。
4. 巩固练习完成课本上的练习题，检测学生对祈使句否定形式的理解和掌握程度。
利用图片卡片，进行“我说你做”的指令游戏，实际操作中练习使用祈使句。
教师点评学生的表现，对共性问题进行讲解和强调。
板书设计本课Module 10 Unit 2 Don't shout, please重点词汇：shout, queue, polite, rule 等重点句子：Don't shout, please. / Please queue up. 等祈使句的否定形式结构作业设计1. 书面作业完成课本P73的练习题1和2。
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Module10 第2课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第十模块第2课时Unit1 Activities 3—4 & Unit2 Activity 5。
二、教学目标
1. 能听懂Activity 5中chant的内容，并规范自己的行为。
2. 能跟读Activity 3中的句子。
3. 能掌握Activity 4中的不同地点及问答。
三、教学重难点
重点：掌握句型Where did you find sb. or sth.? I found … in somewhere.
难点：动词的过去式读音。
四、教学准备
1. 单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2. 音频（可从平台下载使用）。
3. PPT课件。
五、教学设计
Step 1 Revision
1. 教师提出几个问题，让学生回答。
How are you today?
What day is it today?
What day was yesterday?
2. Free talk
(1) Ask and answer.（师生之间问答）
T: Where did Amy find Sam? What about John? How about Lingling?
S1: Amy found Sam in the bedroom.
S2: Amy found John in the kitchen.
S3: Amy found Lingling in the toilet
(2) Ask and answer. (生生之间问答，完成课文活动3)
a. Listen and say the sentences.
b. Practice with your partner.
【设计意图】师生问答在英语课堂中很常见，学生感到亲切、自然。
由What day was yesterday?引出Where did find somebody? … found somebody the somewhere.衔接紧凑。
Step 2 Presentation
Let’s check,
T: We played hide-and-seek at home yesterday. Where did you find your father or mother? Where did you find your brother or sister? 引导子生用：I found my father/mother in the ... 回答。
T: Now let’s play hide-and-seek in our classroom. OK?
【设计意图】以检查家庭作业为理由，使学生进一步巩固运用上节课所学内容，这样学生也能意识到知识的连贯性，从而保证每堂课的衔接及效率。
Step 3 Play games
1. Show and say the objects.
教师手持不同的物品：学生的书包、钢笔铅笔、书本、尺子、橡皮、雨伞、帽子等，学生快速认读：It’s a (an) …
2. 找宝贝。
游戏说明：一名学生S1上讲台面向黑板，老师把物品放在指定的一名学生S2书桌里面，所有学生（除了S1）读本物品的名称，如：It’s an eraser. S1下讲台找宝贝，学生根据S1离宝贝的距离远近掌握读音声调，离宝贝越远，语调越低，离宝贝越近，语调越高，直到找到宝贝为止。
如果最后找到了宝贝，其他同学则问：Where did you find the eraser? S1: I found the eraser in S2’s desk.如S2未找到宝贝，就换一名同学继续找，直到找到宝贝为止。
单词提供：in the desk/book/bag/pocket (口袋), under the book/desk/chair, near the window/somebody/door/ teacher’s desk/, behind the door/teacher...
3. 学习Listen, find and say.（完成课文活动4）
老师读听音内容，学生连线并操练句子。
【设计意图】开展游戏活动的前提是必须让学生先掌握将要用到的主要词句，这样才能保证游戏的有序进行。
教师先让学生熟悉了周围的物品名称，在有趣的活动中通过调动学生们竞争意识来反复巩固知识，在快乐中学习。
Step 4 Listen and say. Then chant.（完成课文活动5）
（1）听录音，感知语音语调。
（2）结合图画，让学生理解文字大意。
注意操练单词: said, jumped, fell of, bumped 的读音。
（3）再听录音，教师引导学生跟读句子。
（4）全班学生跟着录音齐读句子。
（5）学生分角色朗读。
（6）根据全篇大意,学生创编动作表演。
（7）学生说说：学完后你读懂了什么？基础好的同学可以继续用“Don’t”说说句子，教师适当提示引导学生或和学生一起说。
【设计意图】引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。
轻松活泼的chant使学生自然进人英语的学习氛围中，学生紧绷的情绪得到了放松，学完后及时询问他们有什么感受。
老师要充分利用好文本、渗透德育教育，让学生懂得有些事情不能做，否则就要承担后果。
Step 5 Homework
1. 用Don’t说说在课堂中不能做的事情。
2. 用Don’t说说在家里不能做的事情。
六、板书设计
七、回顾总结
询问在某地找到了某人用：Where did you find somebody? 询问在某地找到了某物用：Where did you find something? 其回答是：I found somebody/something ...要注意借助了助动词did, 后面动词要还原。