任务驱动型作文《拓展写作思维 把握立意深度》
高中语文 任务驱动型作文审题立意
例文引路
无可取代的“无用” 无人超市的亮相，打破了传统模式，也许在不久的将来，超市中导购 员、收银员这些岗位将逐渐消失。尤瓦尔·赫拉利的话，更让人无奈与惶恐， 我们是否真的都会沦为“无用群体”?我认为，人工智能并不能说明人自身 面临“无用”，而看似“无用”的人类，却是无可取代的。
片段3：张爱玲曾说过这样一句话∶“在这个光怪陆离的世界，没有人能 生活得如行云流水。但我相信，那些走过平湖烟雨、岁月山河的人，会活得更 加生动而干净。”小刘正是如此，他走过蒹葭苍苍，伊人在水一方的平湖；走 过小桥流水，婉转朦胧的江南烟雨；走过古道苍茫；走过昏鸦老树。他行走在 岁月与山河之间，捕捉世间美景，品味大千世界，留住美丽乡愁。
④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤2049年9月30日，写给某位"百年中国功勋人物"的国庆节慰问信。
要求∶结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体
特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2019年全国卷2
设置情境型
材料一：新型冠状病毒肺炎疫情爆发后，全国上下一心，齐力抗疫。习近 平总书记指出：“疫情防控要坚持全国一盘棋。各级党委和政府必须坚决服从 党中央统一指挥、统一协调、统一调度，做到令行禁止。”然而有个别人隐瞒 到过疫区的事实，其不自觉隔离的行为给疫情防控带来了重大的安全隐患。
片段1：学海无涯，科学的脚步是永不停息的。科学技术是人类最先 进的生产力，现代生活的各种便利都是靠前人坚持不懈的科技创新取得的。 因此，我觉得大李能带领团队不断地创新取得成功，从而推动社会的发展， 是最具风采的。
任务驱动型作文4篇
任务驱动型作文4篇任务驱动型作文4篇任务驱动型作文1传家宝是一个家族觉得比较有价值，比较值得子孙世代拥有并传承的东西。
小张的传家宝青花罐，代表着金钱价值与收藏价值；小杜家的勋章代表着荣誉；小程家一祖训作为传家宝，体现了其家族对人格修养的重视，是精神传承。
虽然小张和小杜的传家宝凝聚着祖先的财富和功勋，有各自的价值，而我更倾向于祖训的价值。
祖训，作为家族世代传承的品德匡正器，其作用胜过千金。
小程家将“忠厚传家久，诗书继世长”作为祖训，是他们家族对“忠厚”、“诗书”高度重视的体现，在世世代代对祖训的遵守实践中，必然使整个家族沾上书香气息和忠实厚道的韵味。
此乃“良训”，它使人性找到一个标准的框架，在熙熙攘攘的社会中不至于失去立己立人的信念，以一种潜移默化的方式塑造一个人美好的道德品质和文化气息，使之更好地立足于社会，更好地待人接物，在时代洪流中坚守本心，不为污泥所染，不为清涟而显得妖媚。
更关键的是，相较别的两个传家宝，良训有一个特点，那便是无法被破坏。
青花罐与勋章是物质存在，而良训是意识存在，物质不可能永存，它会在一定破坏力下成为碎片，而意识是随人生，随人灭的，是形而上学的价值形态，是寄生在人心中的，只要后代延续血脉，其必将随之传承、生长、壮大，是一个生命的动态过程，而非死板的遗物。
况且，良训还能够在坚持原有的基础上加以改良创新，使之具有时代性和特定的功能性，赋予新的积极的正能量的'内涵，成为新阶段的“良训”，这一点也是“青花罐”与“勋章”二者所不具备的。
如今社会，珍惜“青花罐”式传家的人越来越多，注重“勋章”式传家的人也为数不少，而以小程家的“良祖”训作为传家宝却是凤毛麟角，不禁令人深思：社会价值取向到底何去何从？人心不古，世风日下，欺诈互害的社会风气该怎么改变？在这般孜孜追求物质至上、轻松抛弃诗书的时代到底怎么坚守？这也是为何小程的祖训弥足珍贵的地区，它能够在不知不觉中对当今社会人们精神缺失、心灵空虚的悲哀现象起到调剂作用。
任务驱动型 材料作文审题立意
【分析】
• 为什么会出现五角星图案？是小孩 子不按常规而横切苹果。可引申出结论：
创造性思维能获得意料不到的成功。
七、多向辐射法
• 有些材料比较散，常常会出现许多 人和事，好像根本就没有一个明确的中 心。对于这样的材料，审题时可以采用 多向辐射的思维方法围绕材料展开多角 度立意。比如，既可以着眼于甲事物立 意，又可以着眼于乙事物立意，还可以 着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以 联系事物（对象）的正面立意，还可以 联系其侧面或反面立意。
【材料】
•
一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体 里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我 遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道： “我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛 苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只 螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里 里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。 然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美 丽的珍珠。”
九、求异同法
（异中求同、同中求异）
【材料】
• 但丁的名言：“走自己的路，让别人去说 吧！” • 波兰谚语：“常问路的人不会迷失方 向。”
【分析】
• 材料一强调要有坚定的信念；材料二是讲 走路时要有虚心求教的精神，要听从他人的指 导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是 就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若 将两者结合起来，就既全面又合理。因此，可 以提炼出这样的观点：既要有“走自己的路” 的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神， 这样才能走好自己的人生之路。（既要相信自 己又要善于听取别人意见。）
【分析】
• 材料中的情感倾向十分明显。“好事 之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢 于言表。对那些想接上断臂的做法持否 定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据 此可以立意为：应该顺其自然，不能把 自己的观点强加于人。如果不注意分析 情感倾向，立意为——坚持就是胜利或 攻书莫畏难，就明显偏离题意。
任务驱动型作文讲解和三则素材及例文
任务驱动型作文讲解和三则素材及例文IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】任务驱动型作文审题训练及范文“任务驱动型作文”任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。
这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。
常用结构模式：引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议充分（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）通俗来说，1.直接或者间接复述材料引出观点；2.分析原因、危害、影响等；3.联系现实；4.提出解决办法。
题一：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。
临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家着名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。
面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
主要角度：为改变家乡的贫困状况尽力，是父老乡亲的愿望，或许也是她的梦想，但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想；到着名外企工作，置身于繁华之地，发挥专业特长，有更好的发展平台，创造优质的生活，有着很大吸引力，可有负父老乡亲愿望，甚至会少了一点家国情怀；至于在大众创新万众创业环境感召下，既能实现自主创业，又能够把民族服装推介出去，不失为一个合理选择，但仅仅受潮流的吸引，盲目行动，且创业需要一定条件，也存在一定的风险，自己不一定完全准备好了。
任务驱动型作文的类型及典型试题范例,绝对干货,不要错过
任务驱动型作文的类型及典型试题范例，绝对干货，不要错过点播时间（今天的歌从此以后是@天才饼饼点播给大家的，如果你也想点歌，请留言：歌名+歌手~）作文君说最近总有人问我任务驱动型作文是什么，以及想要一些典型的任务驱动型作文题，今天作文君就统一答复下，这个答复有点多，大家不要急。
高中任务驱动型作文的类型及试题范例一、什么是任务驱动型材料作文恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。
自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现，2012年，新材料作文形式相对成熟，并在全国推广。
新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。
它既不同于话题作文那样放得过宽，又与命题作文、以往的材料作文限制过多、文体单一不同。
材料涉及的内容就是写作的话题范围，材料在某种程度上起到了话题的作用，其不同角度下的众多立意是考生可写的主旨范围，新材料作文之“新”正是材料的多义性导致的立意多样和文体不限。
它要求考生有对材料文字的感悟能力、阅读审题能力和一定深度广度的思考力。
但新材料作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。
因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了新材料型作文的泛角度与话题、命题作文限制性之间的矛盾，试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。
这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文，一般以社会关注的热点话题为材料，要求考生紧贴材料，有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。
它要求考生写作时以说理议论为主，针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见解；联系事件产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。
其特点可以归纳为：①扎实而评(针对性)；②应时而作(时效性)；③凭理而断(评析性)。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
考生要在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
一、明确任务驱动型作文的2大特点以及与“新材料作文”的3大区别(一)任务驱动型作文的2大特点2个指令材料面上明确增加了任务指令——“双给”：(1)“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。
(2)“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”“怎样”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。
②明确给定写作内容及写作角度。
4个驱动(1)体式驱动：对文体、格式的规定。
(2)内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。
如2017年全国卷Ⅰ“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
”就是一个任务指令。
(3)对象驱动：细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。
如2016年全国卷Ⅱ“比较上述三条途径”。
(4)思维驱动：“思辨性”与“探究性”。
(二)与“新材料作文”的3大区别1．对待“题目材料”的区别“ 新材料作文”在审题立意之后，可以淡化题目材料，甚至舍弃材料；而“任务驱动型作文”审题立意之后，却强调“就事论理”“就事说事”，对题目材料说深论透。
2．对待“题外素材”的区别“新材料作文”，对待题外素材，可以联想开去，旁征博引，分段论证中心观点；而“任务驱动型作文”，对待题外素材，却强调适度引用，一般以句子的形式自然插入，而忌讳以“段落论证”的形式出现。
任务驱动型作文是什么
任务驱动型作文是什么
任务驱动型作文是近年来高考语文常考的作文形式之一，那么什么是任务驱动型作文呢？下面我为大家具体盘点一下相关信息，供大家参考。
什么是任务驱动型作文
通俗地讲，就是比新材料作文写作多了详细任务(要求)的作文题型。
它与新材料作文并不冲突、对立，它是新材料作文题型的一种拓展、变式。
它与新材料作文唯一的不同就是多了些详细写作任务(要求)而已，但就是这项“任务”使得它与新材料作文迥然不同。
任务驱动型作文的特点
①所给材料无论是叙事性的还是非叙事性的，多是几种观点，几个人物，几个场景，几多思维的。
多元、多向、对立是其特点。
②给出明确、详细的任务指令(即任务驱动)，对写作对象、角度、范围甚至文体作了进一步明确的要求，多带有“综合材料内容及含意”等指令性语言。
任务驱动型作文例题
阅读下面材料，完成写作任务。
忠诚，几乎是我们跟伴侣与所爱的人的关系的基础，但我们的忠诚总是无望地纠结、妥协。
尽管我们想要为真实信守忠诚，但我们永久无法逃脱对立的忠诚造成的冲突的要求。
我们具有的的忠诚对不同
的人们来说可能是相抵触的；我们对家庭的忠诚与我们对伴侣的忠诚可能是相抵触的；我们的个人间的忠诚可能跟爱国职责是难以融合的。
作文任务：有没有可能保持双重忠诚？请发表你的看法。
作文要求：依据你的经受与把握的资料，综合材料的内容及含意，明确观点，明确文体，自拟题目，完成写作任务，不少于800字。
任务驱动型作文应注意点面结合
题 立意角度范 围受限制 ， 写作 内容容易趋 同 ， 加 上学 生
发学 生的思维往思辨这条路径 上前进。于是材料 中设 普 遍存在 有例子 无法用或 不懂得 用的情况 ， 需要考生
计概 念 的二 元或者 自我相 反的悖论 ， 就 成为命题 的一 以运 用逻辑 思维 ， 结合 “ 任 务 指令 ” 亮 明观 点 ， 就 事论 种趋 势 。为了开拓辩 证思路 ， 江苏作 文命题主 要采用 事 ， 缘 事论理 ， 把理 说清 ， 出彩 难度空 前提高 。这 就要 了以下两种方 式来 开拓 考生的辩 证思维 ： 求学 生在 写作时既 要转述原材 料亮 出观点 ， 又 要扣紧 １ ． 观 点 对 立 式 原材料就事论 事 ， 同时又要学会拓展 ， 通过类比 、 对 比、 （ ２ ０ １ ４ 年） 根据 以下材料 ， 选 取角度 ， 自拟 题 目 ， 写 联系社会 生活 中某种现 象 。而 “ 点面结合” 就 是任务驱 篇不少于 ８ ０ ０ 字 的文章 ； 文体 不限 ， 诗歌除外 。 动型作文行之有效 的写作方法之 一。 有人说 ， 没有什 么是不朽的 ， 只有青春 是不朽的。 点面结合 也有人说 ， 青年人 不相信 有朝一 日会老去 ， 这种感 何谓 点面结合 呢 ？所 谓“ 点” ， 反映在任 务驱动 作 觉其 实是天 真的 ， 我们 自欺欺人 地抱有 一种像 自然一 文写作上 ， 指的是典型事例 有代 表 ｝ 生， 要求 写得稍微 详 样 长 存 不 朽 的信 念 。 细点 ， 从 而突出重点 ， 体现深 度 ； “ 面” 即群体代表事例 ， 题 目直接 设置对 立 的观 点 ， 让考 生选择后 进行 写 写得相 对“ 略” 一些 ， 从而顾及全局 ， 体现广度 。 “ 点面结 作 。但是 我们在 写作 中要 注意二 者的辩证 关系 ， 因为 合 ” 即采用高 度概括 的形式 ， 列举 不 同时 期 、 不同国别 它们 之 间并不是 绝对 的对 立 。只有辩证 的论 述 ， 才能 或 各行 各业 的 同一类 性质 的事例 ， 从“ 点” 上聚 集 ， 在 达到论述 的全面性 、 深刻性 。 “ 面” 上铺排 ， 从而 既有深度又有广度地表现思想 ， 阐述 ２ ． 词 语 相 反 式 观 点。 江苏卷作 文命题往往在关键词 的后面 加上两面性 ２ ０ １ ６ 年高考课 标 Ｉ 卷 一篇优 秀作文 ， 考生 即从 学 的反义词 引出行为结果 ， 有好有坏 ， 以此让学生进行辩 校注重 分数 、 注重成绩进行 拓展 ， 列举 类似现 象 。在 中 证思考 。如 ： 国， 拥有升学压力 的中小学 学校 ， 以考试成 绩来评判一 （ ２ ０ ０ ９ 年） 阅读 下面 的文字 ， 根据要求作文 。 个教 师 ； 商人逐利 ， 过分注 重利益成 绩单才有地 沟油 、 时尚表现 为语言 、 服 装、 文艺等新奇事物在一定 时 毒奶粉 、 假疫苗等骇人听 闻的事 件 ； 地方政府 过分注重 期 内的摩仿与流传 。各种 时尚层 出不穷。其 间好与坏 ， ＧＤ Ｐ数值 的成绩单 ， 而 忽视国民文 明水平的整体提 升 雅 与俗 ， 美与丑 ， 各种观点 交错 杂陈。创新与摩仿永不 等重要 的问题 ， 很 好地做到了点面结合 。 停息地互动。有的如过 眼云烟 ， 有的能积淀为经典。 二、 点面结合模式 请以 “ 品味时尚” 为题 目 ， 写一篇文章。 点面结合侧 重于个例和事理 的结合 。在组合方 式 要求 ： ① 自选角 度 ， 自行立 意 。②除 诗歌 外 ， 文体 上主要 有 ： 用一个 或以上 的点例 ， 至 少两个面例 ； 也可 不限 。③不少于 ８ ０ ０ 字。 以用两个或以上 的面例排列组合起来论证分论点 。 １ ． 正反 对 比 式 题目 在 设 立关键词 外 ， 还在后面 引 出两面性 的反 义词语 来表达 行为的结果 。 “ 时 尚” ， 后面 跟着追 求“ 时 用一个或以上 的点例 ， 至少两个面例 。 尚” 的结果—— 好与 坏 ， 雅与俗 ， 美与丑 。这就给考 生 范例 ： 《 人民 日 报》 （ ２ ０ １ ７ 年Ｏ ５ 月１ ７ 日Ｏ ５ 版） 时文评 网络 安全应杜绝“ 想不到” 》 ， 针对 席卷全球 的“ 勒 索 提供了辩证 的思维 角度 ， 拓展 了思 维深 度 ， 体现 了新 材 论《 病毒” 肆 虐问题 ， 很好 地运用了点面结合方法 。作 者先 料作文开放 ｝ 生的特点 。 ★作者单位 ： 江苏 昆山经济技术开发 区高级 中学。 引用德 国媒体所言 ， “ 攻击 显示数字化社会的脆弱” 。接 着重点举 电影《 虎 胆龙 威 ４ 》 中的“ 点” 例： 极端恐 怖分子 经过周密策划 ， 利用黑客技术 ， 攻陷政府核心 网络从 而 导致城市停 电、 交通混乱 、 万众惊恐等 。接着举 “ 面” 上 的事例 ： 手机连 上无线 网络 ， 在朋友圈晒登机 牌 ， 用户习 惯设置通用账号 密码 可能造成的严重后果 ……最后 进 行议论 ： “ 无论是病毒 的蔓延 ， 还 是现 实的隐患 ， 无不在 时刻提醒着 ： 我们身处 的网络 ， 是一个风险 无处 不在 的 画 林 庆 丁 丛林 ， 倘若没有安全的甲胄， 将危机重重” 。
任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文写作是一种有效的写作策略，可以帮助学生更好地组织和表达他们的观点和想法。
在这种写作模式中，学生会被赋予一项指定的任务，然后按照特定要求完成作文。
本文将从以下几个方面介绍任务驱动型作文写作的指导方法。
选择合适的主题选择合适的主题对于成功完成任务驱动型作文非常重要。
主题应该与学生的兴趣和相符，并且有足够的信息和素材可供参考。
在选择主题时，学生可以从自己的经验、周围的环境、社会热点等方面进行考虑。
重要的是，主题应该有足够的广度，使得学生能够自由地表达自己的观点。
确定写作目的在开始写作之前，学生需要明确写作的目的和意图。
他们应该思考自己想要通过作文传达的信息，以及希望读者从作文中获得的收获。
写作目的可以是提供信息、阐述观点、解决问题等。
确定写作目的有助于学生更好地组织和展开作文的内容。
创造适当的结构一个好的作文应该有清晰的结构和合理的段落组织。
在任务驱动型作文中，学生可以遵循以下结构：1.引言：简要介绍主题，并概括全文要点。
2.正文：分段组织观点和论证材料，每段只讨论一个主题。
3.：正文中的观点，重新强调主题，并提供自己的看法或建议。
考虑到作文的篇幅限制，每个段落应该简洁明了，避免出现冗长和重复的内容。
提供充分的论证和例证在任务驱动型作文中，充分的论证和例证是非常关键的。
学生应该使用事实、统计数据、权威观点等来支持自己的观点，增加作文的可信度。
此外，学生还可以提供实际的案例或个人经历来说明自己的观点。
这样做不仅能够让作文更具说服力，而且能够使读者更好地理解作者的意图。
反思和修订完成初稿后，学生应该进行反思和修订。
他们可以检查自己的作文是否符合任务要求和写作目的。
同时，学生还应该重点关注逻辑结构、语法错误、拼写错误等方面。
在进行修订时，学生可以寻求他人的帮助，如老师或同学，以获得更好的反馈和建议。
任务驱动型作文写作是学生提高写作能力的一种有效方式。
通过选择合适的主题、确定写作目的、创造适当的结构、提供充分的论证和例证，学生可以更好地完成任务驱动型作文。
任务驱动型作文特点及写作策略
任务驱动型作文特点及写作策略在高中阶段，学生的作文水平是制约语文成绩乃至总成绩的重要因素。
提升学生的作文水平，也是提升学生总成绩的重要手段。
尤其是2015年高考，任务驱动型作文作为新的题型，进一步加大了作文难度。
与以往的作文类型不同，任务驱动型作文具有一定的封闭性，对学生的阅读、写作和思维能力要求更高。
因此，加强任务驱动型作文的写作训练，才能全面提升学生的作文成绩。
一、任务驱动型作文概述与其他类型的作文相比，任务驱动型作文具有5个显著特点，集中体现在：（1）指令性。
主要是指作文的写作任务具有明确性、具体性，引导学生就一个具体要求写作。
可以说，任务驱动型作文的写作更加具有针对性。
例如，在“谁更有风采”的任务驱动型作文中，具有明显的指令性，即：文体指令、内容指令、思维指令和对象指令等。
（2）矛盾性：主要是指在作文材料中，已经给出了一个情境，并且出现了矛盾或者对立的问题，之后要求学生对其进行思考，并提出相应的解决方案。
在这种情况下，学生要想写好作文，必须围绕材料中有争议、有分歧的问题进行探究、讨论，并对其中的矛盾进行分析，提出解决办法。
这在很大程度上增加了学生思维的难度。
（3）权衡性。
在任务驱动型作文写作中，权衡性是审题的关键。
这主要是因为所给的文题材料比较多，且材料本身并未进行价值判断，且材料具有一定的开放性。
在这种情况下，只有认真思考，权衡，才能做出最为正确的选择。
（4）思辨性。
思辨性主要体现在学生的行文中，主要是对关键概念、是非、因果、本质等进行辨析。
这是对学生思维能力、独立思考能力的考查。
学生在任务驱动型作文写作时，只有具有思辨能力，才能更好地对作文的思想内容、情感态度进行把握，并在此基础上布局谋篇。
（5）比较性。
任务驱动型作文，具有明显的比较性。
例如在“谁更有风采”的作文中，就呈现出明显的比较性，在写作的过程中，必须进行比较、辨析，并利用多维度的论据论证自己的观点。
二、任务驱动型作文写作策略分析对于任务驱动型作文的特点，学生把握不准，以至在写作过程中，常常存在一定的问题，进而导致作文成绩较低。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实战练习
阅读下面的材料，根据要求写作。
今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选 材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目 的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年 的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗 水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时 代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋 战在2017的高考考场上……
任务驱动型作文
拓展写作思维 把握立意深度
金塔县中学 刘茂伟
学习目标
1.学会分析材料，从材料中提取关键信 息的能力；
2.了解拓展思维，握写作立意的深度。
材料展示
某数据统计公司调查发现，人们平均每6.5 分钟就会看一 眼手机，如果按每天清醒时间为16小时计算，一天大约要看150 次手机。
有人说，玩手机不等于传统意义上的沉迷电子游戏、即时 通信或网上信息，它是平台发生变化之后，国人日常生活的逻 辑延伸;有人说,过度玩手机会造成意外，网上有“通宵玩手机 猝死”“低头玩手机坠河身亡”“走路低头玩手机惨被撞死” 等新闻;还有人说,有手机厂商正在研究“透明手机”功能，这 样一边走路一边刷手机比较不容易摔跤。这样的发明，比“治 疗手机成瘾”的医疗广告更能造福大众。
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一 篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自 拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
▪ 针对上述材料,你有什么看法?要求:综合材料内容及含意,选 好角度,确定立意,明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;
▪
课堂要求： 1.先自读材料和题目要求，思考立意和
标题； 2.分组交流讨论，一名学生负责记录本
小组的立意和标题； 3.每个小组派出一名学生展示自己本组
的标题和立意，并且阐述自己的写作结构。
1.标题展示
（1）学生阐述标题和立意； （2）教师分析评判标题； （3）教师总结。
2.参考立意和素材
最佳立意： ①"机"不可失。②做理智的“低头族”。③手机是 把“双刃剑”。④莫为“手机奴”。⑤勿让工具变 玩具。⑥造福?造祸?⑦玩物丧志?
参考素材： ①理性美可以充分达到其自身。一爱因斯坦 ②一种未经审视的生活还不如没有的好。一一苏格 拉底 ③心灵应该习惯于从自身中吸取快乐。 一德谟克 利特 ④经得起各种诱感和烦恼的考验,才算达到了最完美 的心灵健康。一-培根