幼儿园的家长工作

幼儿园的家长工作（一）幼儿园家长工作的意义教育是一项系统工程，儿童的发展受到教育机构、家庭和社会环境等各方面因素的影响。

对于学前阶段的幼儿来说，家庭对他们发展的影响作用更大；同时，幼儿园教育要取得预期成效，也必须取得家庭的配合支持。

幼儿园应正确认识并处理园所与家庭、教师与家长的关系，加强家园一体化建设。

家长工作的意义可以概括为三个方面。

一、通过家长工作，家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展在我国，幼儿园教育与幼儿家庭教育在目标和方向上是一致的都必须依据国家的教育方针，为培养社会主义四化的建设者奠定良好基础。

幼儿园的教师与家长均作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。

《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。

”幼儿园作为正规教育机构，要发挥主导作用，必须将家长工作列入议事日程，把家长工作放在与保教工作同等重要的位置上，充分重视并主动做好家长工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

二、通过家长工作，指导帮助家长，发挥家教优势，给幼儿以积极和富有成效的影响。

家庭是儿童成长发展的第一环境。

由于家庭对儿童的影响最直接，家长与儿童有着亲密的关系，因而对其健康发展所起的作用是重要而又十分独特的。

近年的一些研究表明，特别在幼儿期，孩子年龄小，对家长的依赖性大，依恋情感深，家庭的影响作用就更大。

家庭教育对幼儿的影响是幼教机构不可替代的，同时对幼教机构保教质量也是一个不容忽视的影响因素。

一般地，家庭教育的特点或优势体现在：家长与幼儿之间是血缘亲情关系；家庭成员间在时间和空间上交往互动频繁，接触亲切；家庭主要是在日常生活中进行教育，可以随时随地、潜移默化地感染和影响着幼儿；家庭教育是一种个别教育，是一对一进行的，对于独生幼儿甚至是几个成人对一个幼儿的教育；家庭教育更应侧重引导儿童学习做人，学前阶段的教育主要在于培养幼儿良好的品德行为习惯等。

家长虽然作为教育者，是儿童第一位教师，但他们毕竟不是专业的教育人员，许多家长往往只是按照自然法则扮演家长的角色，并不了解幼儿教育的真正含义，缺乏科学方法，在教育观念和教养方式上存在着种种误区和偏差。

相当一部分家长自身的文化水平和文明素养也不尽如人意，因而使幼儿受到不同程度的消极影响。

幼儿园及其教师要了解和分析家教的特点与问题，通过家长工作，引导帮助家长，改进家庭教育，树立正确教育观、教养态度方法，提高科学育儿自觉性，发挥家教优势，给幼儿以积极良好的影响。

三、通过家长工作，调动家长关心支持参与幼儿园教育和管理的积极性，共同办好幼儿园。

家长是幼儿园的服务对象，这一点是毋庸置疑的，幼儿园应增强服务意识，主动做好工作，为家长提供方便。

然而，以往园所与家长的关系常常是将家长看作被动的服务对象，家长到园所只是为听取园所的要求好和了解幼儿的表现。

而且家园联系仅为单一方向。

这种状况是不能同改革对幼儿教育发展的要求相适应的。

事实上，家长是园所积极主动的服务对象，可以看作是幼儿园的上帝。

从幼儿园的教育与管理过程看，家长是教育的合作者，家长自身作为重要的教育力量和资源，幼儿园教育要取得成效，必须得到家长的积极配合和参预；家长的关心、支持和监督评价也是搞好幼儿园管理提高工作质量的促进因素；从幼儿园的社会生存与对外交流看，家长是幼儿园走向社会，获得广泛理解支持，扩大教育和服务功能以及树立园所自身良好形象从而扩大影响力的重要中介和桥梁。

幼儿园要努力做好家长工作，争取他们的关心、支持，激发其参预幼儿园教育与管理的积极性，对幼儿园工作和保教质量的优劣作出评判，提出建设性的意见、建议，帮助幼儿园工作人员，共同办好幼儿园。

（二）幼儿园家长工作的任务一、指导家庭教育幼儿园应主动承担指导帮助家长的责任，要在了解幼儿家庭教育状况的基础上，有针对性地宣传科学育儿知识，介绍或传授具体保教方法。

特别应注意向家长宣传国家的教育方针，引导他们树立正确的教育观念。

通过家长工作，最大限度地调动积极因素，抑制消极因素，帮助家长创造良好的家庭教育的环境和氛围。

二、加强家园联系，实现同步教育幼儿园应密切与家庭的联系沟通，一方面可以使教师了解每个幼儿个性特点、生活习惯、家庭环境及家教方式等，以便有针对性地进行个性化教育；同时，家长也可以及时了解幼儿在园情况，了解幼儿园要求、教育重点等，与幼儿园配合一致对幼儿实施教育。

教师和家长均作为教育者，应通过加强联系，达到互相了解、理解建立起一种相互依赖的关系，进而还可以相互交流、学习，探讨有效的教育途径、方法，从而较好地协调配合，实现同步教育。

我国有着重视教育特别是重视家庭教育的传统，家教成功的经验不乏其例，值的很好地学习。

三、发挥幼儿园的社会功能，更好地服务家长为家长服务是幼儿园双重任务之一。

在当前计划经济体制向市场经济转型的社会大背景下，幼儿园必须增强“顾客第一”的意识，决不能颠倒服务关系。

以往一些幼儿园自持条件好，“门难进，脸难看”，不为家长服务，而是问家长“你能为我做什么”，代价而洁，这种老大思想必须克服。

我国幼儿园是社会主义性质的，兼有教育性和社会福利性、公益性特点，不得以营利为目的，而应通过增强服务意识，改进服务质量，以质量求生存，以服务求发展。

幼儿园要做好家长工作，了解他们的需要、要求、存在的困难和问题等，尽力帮助解决。

要分析自身条件，发掘内部潜力，主动为家长服务，较好地发挥幼儿园的社会职能。

如寒暑假开放，接送幼儿时间合理，根据家长需要，相应延长服务时间（向后延时及行前延时服务），还可以考虑双休日服务等。

总之，幼儿园要在教育好幼儿前提下，尽可能方便家长，搞好服务。

一些幼儿园在对全员进行增强服务意识教育之同时，尝试新的方法形式，及建立“服务公约”，要求各班级教师主动了解家长的需要、困难，采取相应措施帮助解决，改善了服务质量，受到家长的好评。

应当认识到，幼儿园在向家长提供服务的同时，也在传递着一种文化，一种组织精神和办园思想、教育观念，这对幼儿园自身形象的塑造具有重要意义。

四、争取家长的配合支持，并通过家长打开幼儿园通向社会的渠道。

幼儿园要争取家长对工作的配合支持和积极参预，协助园内的教育和管理。

应注意使家长了解幼儿园工作情况、各阶段计划与重点、教育活动安排等，争取他们的理解、支持和积极配合；同时，要注意征求家长的意见个建议，不断改进工作，提高保教质量，较好地实现教育目标。

特别在幼儿入园适应、生活自理和非智力因素的培养等方面，如果得不到家庭教育的配合，很难取得成效。

进一步还要注意探索家长参预幼儿园教育与管理的有效方式，动员和依靠家长，群策群力，共同办好幼儿园。

幼儿园要注意通过家长工作，有效的组织和利用社会力量，争取并动员全社会各方面关心幼儿园工作，给与大力支持，帮助解决幼儿园面临的问题与困难，改善办园条件，从而打开幼儿园通向社会的渠道，使幼教事业在社会各方面力量的关心、支持、参预下，得到健康发展。

幼儿园同时也要很好地发挥为社会服务的作用，主动参加或积极承担地区或社区内一定的社会工作，如环卫、绿化、门前三包，向社会宣传幼儿教育意义和科学育儿知识，实现双向服务。

(三)家长工作的形式与方法一、日常性的家长工作这是一种最普遍最经常的家长工作形式，通常是教师与家长之间的个别联系，是班级保教工作的一部分重要内容。

方式有：1.利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿情况，相互沟通提出建议等。

2.运用家园联系簿，随时与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息。

教师应为班上每个幼儿建立一本家园联系簿，加强与家长的日常联系。

家园联系簿也可以作为学期汇报的一种形式。

3.以黑板报或家长园地的形式，向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划，结合各月重点并针对家教中存在的一些带有普遍性的问题，宣传家教科学知识、指导方法，开展家庭亲子游戏活动的建议，介绍家庭经验等，有可随时间向家长通知必要事宜。

此外，在与家长的日常接触中，教师还可以根据需要或或计划地邀请家长参预某些教育活动，发挥家长特长配合教育等。

遇到幼儿生病和缺席，教师要通过电话或信件、联系簿，或是家访等方式，及时与家长取得联系，共同做好卫生保健工作。

二、阶段性的家长工作阶段性的家长工作通常是全国性的，需要有计划地安排和进行。

主要形式有以下几种。

1、家访。

幼儿园应要求教师有计划地对全体幼儿和家长进行家访。

家访一般安排在学期末或学期初，主要是为了了解幼儿家庭环境与家庭教育状况，密切教师与家长之间的联系，并在教育方法等方面给与具体建议和帮助。

特别在幼儿入园进行家访非常重要，可以取得家长配合，使幼儿同教师建立初步信任关系，有益于幼儿尽快实现过渡与适应。

家访还可使教师了解幼儿在家庭中的表现等。

2、家长会。

可在全国或以班级为单位召开家长会，必要时也可二者结合进行。

如，在学期初、末，或是依据需要和计划召开家长会，报告园或班级工作情况，提出一般性教育要求，回答家长普遍关心的问题。

也可以通过家长会有针对性地征求家长意见，或使家长了解园、班面临的实际问题与困难，取得家长协作和帮助。

例如，某园要开展混合年龄班培养幼儿社会能力的教育实验，园长召开有关班级幼儿家长会，向他们申明这次活动的意义，说明实施方法等，同时解答他们的疑问，争取得到支持配合。

3、家长开放日。

幼儿园可以在节假日或定期举行开放日活动，请家长来园来班，观看或参加活动。

如“六一”、新年之际的联欢活动，也可请家长参加班上幼儿集体生日庆祝活动。

一些园举办春节亲自运动会，效果非常好。

开放日的活动可以使家长以直观方式了解幼儿园教育内容方法，直接看到幼儿在园表现，了解教师工作情况，不仅可学到一些教育方法，同时也能增强与教师的相互理解，增进情感联系，因而有益于相互配合。

家长开放日活动也为扩大幼儿的社会接触提供了良好机会和条件。

三、家长参预活动一些地方的幼儿园开展“家长参预”活动的经验值得借鉴。

“家长参预”就是让家长参预园内的教育教学活动，充当保教助理或协助其他工作。

这种家长工作形式不仅可以密切园与家长间的关系，还可使教师与参加活动的家长增加接触，相互交流学习有关教养幼儿的知识经验，同时可以增加幼儿园的人力资源。

当然，家长参预的最重要目的在于家园协作形成教育合力，促进幼儿成长。

幼儿园可以请家长担任定时的保教助理，参预保教活动；或是请家长就自己的专长，在某一特定的时间协助幼儿园做相应的工作，如，维修设备、制作教具、摄影等。

幼儿园可以在开学初，向家长发放问卷，征求他们对参预幼儿园工作的意向。

收回问卷后，将愿意参加活动的家长名单列出，将他们很好地组织起来，协助幼儿园做好各项工作。

四、建立家长委员会，发挥家长组织的作用幼儿园要善于发挥家长集体的作用，调动广大家长的积极性，支持、协助幼儿园做好各项工作。