小学语文毕业班近三年小考试卷分析
近三年小学语文毕业考试试卷分析
2010年——2012年小学语文毕业考试试卷分析思陇镇中心学校：石雪金一、试卷题型1、2011和2012这两年的题型大致相同，包括积累与运用、阅读和习作三个部分。
2010年第一部分是基础知识，第二部分第三部分也是阅读和习作。
2、这三年的试卷习作分值都30分，其余两个部分的分值都有差别：2010年的基础知识是54分，阅读16分；2011年积累与运用47分，阅读21分，还多了卷面整洁、干净2分；2012年的积累与运用40分，阅读30分。
从这三年的分值来看，阅读题的分增加了。
3、这三年的试卷都有看拼音，写汉字，写词语；按要求写句子；按要求填古诗词。
不同的是：①2010、2012年有运用查字典的知识填空；有口语交际；有判断句子的对错。
②2010年有补充词语，按要求写词语；有辩字组词；③2011年有按要求照样子写词语；按要求在括号里填表示动作的词以及用“然”字组词再填空；④2010、2011年多了按要求填空；⑤2010年的阅读只有课外阅读；⑥2011、2012年的阅读包括课内阅读和课外阅读。
4、2010年的习作是要求写人、写事、写场景的记叙文，字数不少于400字；2011年习作要求续写想象作文，字数不少于450字；2012年习作要求写半命题作文，字数不少于450字。
二、考查的内容1、拼音。
首先是看拼音，写词语（ 2010年和2011年都考查了汉字， 2012年则考两字词语和4字词语和轻声音节。
由此可见，此题要注意强调两字词语、轻声及4字词语的积累与运用。
）2、查字典的方式及方法。
2010和2012都考查了这项内容，包括音序查字法、部首查字法以及该字的意思。
3、词语的积累。
①、2010年与2011年、2012年相比，多出一项5分题，即比一比，再组词；②、无论是2010、2011年补充完成词语还是2012年给成语找错别字。
考查的成语有描写自然景物的、描写人物品质的、用故事说明道理的、描写人物精神状态的、表示人认真学习工作的、含有比喻意义的。
小学毕业班语文试卷分析
小学毕业班语文试卷分析小学毕业质量检测已经结束，现随机抽取五合乡100份毕业生试卷进行分析。
掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处。
本次试卷包括积累运用、课内阅读、课外阅读和作文四个部分，既考核了学生的基本技能，又考查了学生对语言的积累和联系语言环境，联系生活实际感悟语言、运用语言的能力。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
我乡应参考人数为570人，实际参加考试人数为570人，平均分70.7分，优秀率为20.18%，及格率为87.19%，为了真正发挥考试评价的促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现就本次毕业考试做如下分析：一、卷面分析（一）积累运用1、字词部分：含有选注音全对、没有错别字的一组，选词填空、写出描写人物神态、外貌的成语、排列拼音字母。
主要考查学生正确规范地写字、正确读字音、字词的积累运用与实际运用能力。
学生对拼音、字词准确率为85%。
从准确率看出，学生掌握比较好。
失分不多，丢分的地方主要是出在选词填空，这主要还是学生的课外积累少的原因。
教师今后要多引导学生注意这方面的积累。
2、句子部分：没有语病、补充句子、改反问句、毕业班会上的话别，学生掌握得好，正确率95%；“按课文内容填空”这部分学生答得好，看来教师在阅读教学中重视对课文的诵读积累，但有大部分学生对课外谚语、俗语、歇后语掌握的不多，如：徐庶进曹营——一言不发，全乡学生没有一个回答正确；又如：礼多人不怪，无礼讨人嫌，正确率35%，说明学生看课外书的时间短或没有这种习惯，教师应留出更多时间让学生看课外书或加强培养看课外书的习惯。
（二）课内阅读1、《记金华的双龙洞》占7分，得分5分以上。
90%的学生能找出词语的近义词画出内洞黑和很大的句子，60%的学生能抓住作者从黑、大、奇三个方面描写内洞的。
错误多的是课文作者是谁，教师在以后的教学中应多介绍作者的背景和让学生多找该作者文章读读，来加深学生对作者的记忆和了解。
2、《天游峰的扫路人》节选占13分，大部分学生答得比较理想，得分8分以上。
小学语文试卷分析及整改措施6篇
小学语文试卷分析及整改措施6篇小学语文试卷分析及整改措施1一、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识面面俱到，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
题量适中，难易适度。
依据课标，尊重教材。
试卷的特点：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
二、试题错例分析1、第一题是在正确的音节后面打“∨”。
丢分的有四个同学蒲雨杉、尹鑫杰、王鑫同，说明对轻声的把握还不是很好。
2、第二题根据拼音写汉字，这道题丢分主要存在在“文件”这个词上，因没平时没有进行训练过。
因为在考试的前几周就开始针对生字表这块进行了多种方式的练习。
所以孩子们在写时更得心应手。
这一题中崔佳琪做的较差，减了4分。
3、把生字和这个字的读音用线连起来。
大部分同学掌握较好。
有4个同失了分。
以后还要有针对性的进行练习。
4、把句子补充完整。
有6个同学在不同程度上全有错误，学生对课文的背诵不成问题，但在平时练习中光是背，写的较少。
5、选合适的字填空。
同音字“以”和“已”“门”和“们”区分。
但在做这一题时，失分较多的，我班有11名学生在不同程度上失了分，尤其是对“已知”这个词很陌生，出现的错误较多。
6、形近字组词。
9个同学在不同程度上失分了，说明在这项上平时练习的还不到位，要让生多练多写。
个别同学也不是不会，只是特别马虎，少一个横，或前现有这个字抄写就抄错了。
还要对学生的书写的习惯，学习的态度进行教育。
7照样子写句子。
第一小题做的不错，放学后我在（家里）写作业，只是让学生填了一个地点。
第二小题（），妈妈在（）。
没有了时间的地点学生出现的错误较多。
只有7个同学全对。
这的学生阅读能力有很大的关系，还要多加强训练。
8阅读短文，回答问题。
孩子的阅读能力还是较差，失分较多，班中还有一个江炯灼，还不会审题，让写序号，写字。
小学三年级语文试卷分析【五篇】
小学三年级语文试卷分析【五篇】1.小学三年级语文试卷分析一、学生情景从学习情景来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有必须的阅读本事和写作本事，学习兴趣也比较浓厚。
但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变本事差，对已经学过的知识的运用本事比较差。
大多数学生会一些表达方法，写作兴趣也比较高，可是审题和选材本事还有待加强。
二、试卷分析：从卷面情景来看，所考的题型多样，资料难易适中，出题资料全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。
从整体题型看，这次试题十分注重综合本事的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析现将本次测试情景就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文资料填空主要考查学生的记忆力。
学生对于课文中的资料比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。
考得比较梦想。
可是因为没有时间复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学习力的分数比重。
其中选词填空填、选择题、失分较少。
阅读题考得较差。
在阅读题的考查中，反映出学生的概括本事和知识的运用等综合本事都比较差。
由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的资料，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作资料是命题作文，“我是环保小卫士”，对保护环境的思考。
但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
四、今后的努力方向在今后的教学中，继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。
异常是要在学生综合的学习本事和知识的运用本事上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象本事，在教学中注意培养学生的阅读本事，教给学生阅读方法，提高阅读水平。
在习作方面也要多下苦功，仅有这样学生的三种本事才得到提高。
2.小学三年级语文试卷分析一、成绩分析：班级平均分：88.86优秀率：55.6%不及格率：0%二、试题分析：本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测；题目难度适中，有一定的层次性，适合三年级学生。
近三年小学毕业考语文学科质量分析
目的
分析近三年小学毕业考语文学科的质量，找出存在的问题，提出 改进建议。
背景
随着教育改革的深入，小学毕业考试对于学生的学业发展具有越 来越重要的影响。语文学科作为小学教育的基础学科，其教学质 量直接关系到学生的综合素质和未来的学业发展。因此，对近三 年小学毕业考语文学科质量进行分析，对于提高教学质量、促进 学生全面发展具有重要意义。
写作题
审题是关键，确定主题后，列出提纲，注意段落 间的逻辑关系。
阅读理解题
先快速浏览全文，把握文章大意，再仔细阅读题 目，根据问题找答案。
古诗词鉴赏题
结合诗人背景和诗中意象，体会诗人的情感和意 境。
学生答题心理分析
紧张情绪
考试压力大，导致部分学 生在答题过程中出现手抖
、思维迟缓等现象。
求快心理
侥幸心理
最高分和最低分
最高分
近三年小学毕业考语文学科的最高分分别为98分、99分和100分，均出现在某 重点小学。
最低分
最低分分别为20分、22分和24分，出现在一些教育资源相对薄弱的地区或学校。 这表明部分地区或学校的学生语文基础较为薄弱，需要加强教学和辅导。
03
近三年小学毕业考语文学科成绩分布
分数段分布情况
数据来源和分析方法
数据来源
数据来源于近三年全国各地的小学毕业考试语文学科的试 卷和成绩。
分析方法
采用定量分析和定性分析相结合的方法，对试卷的难易程 度、知识覆盖面、题型设计、评分标准等方面进行分析， 同时结合成绩的分布和变化趋势，评估教学质量和学生的 学习状况。具体包括以下几个方面
试卷分析
对试卷的难易程度、知识覆盖面、题型设计、评分标准等 方面进行分析，以评估试卷的质量和科学性。
小学毕业语文检测试卷质量分析
小学毕业语文检测试卷质量分析一、命题指导思想及试题特点：体现《语文课程标准》精神, 渗透“大语文”教学理念, 全面客观地考查学生的基本语文素养, 更好地促进教师的教育教学活动。
命题力求体现几方面特点：（一）试题内容考查范围广, 注重基础知识和语文能力的考查, 题型设计稳中求活。
整份试卷三大部分：基础知识积累与运用、阅读理解、习作。
试卷内容尽可能多的涉及小学阶段应掌握的知识点, 以课本为主, 注意将课内知识加以改造, 学生需要理解题目提示, 调动知识积累, 通过综合考虑才能正确答题。
涉及到文本的内容不局限于六年级, 而是从考查学生语言文字积累运用的总体水平考虑选择有关课文及内容, 对经典美文、诗文有所侧重。
（二）关注积累与运用之间的和谐语文课程标准将“丰富语言的积累”列入课程的基本理念中。
我们目前使用的这套教材也贯彻体现了这一理念。
它在每个单元结束的“语文园地”或“回顾拓展”中都安排有“日积月累”训练板块。
“日积月累”中涉及的内容非常广, 这也是这套教材体现课标精神的特点之一。
因此本次质量检查命题注意了对语言积累的考查。
命题设计时既注意考查学生是否养成留心积累的习惯——内容是否会背, 又关注学生是否能对积累的材料基本理解和运用, 关注其语言积累与实际运用之间的和谐。
（三）试题内容贴近学生生活, 考查学生在生活中学习语文、运用语文的情况。
试题的背景取向有意识地靠近学生的生活实际。
试题写温馨提示、毕业赠言、环保标语等都是体现这一命题思路, 让语文试题和现实生活紧密联系, 使学生意识到“生活处处有语文, 语文就在我们身边”, 渗透“大语文”学习的理念。
（四）关注学生的独特体验, 试题具有一定的自主性。
习作一题让学生自定题目, 写与他人合作的经历, 给学生自由发挥的空间, 提示中指出要表达出与人合作过程中的心情, 关注学生的情感, 关注学生的体验。
二、基本情况：整份试卷难度虽不是太大, 但覆盖面广, 考查积累和运用的东西又较多, 拿高分有一定的难度。
小学语文毕业试卷分析（精选5篇）
小学语文毕业试卷分析（精选5篇）第一篇：小学语文毕业试卷分析小学语文毕业模拟题试卷分析整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。
一、试卷的特点纵观这份试卷,体现了以下特点：1、内容结构注重发展和创新。
2、很好地渗透了新课程理念。
3、习作是以学生生活经历为基础而展开，这个命题与学生学习生活实际结合紧密，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。
二、试卷分析：本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分四大版块：一、积累运用（49%）二、口语交际（4%）三、阅读理解（17%）四、作文（30%）试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。
在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。
现逐个版块分析如下：1积累运用主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。
题型在结构上稳中求变、稳中求新。
如第四题的第3小题，除要求把成语补充完整外，还要把词语进行归类，由于这一题型平时强化训练较少，因此出错较多。
第六题课内外积累失分较多，特别是对课文内容、故事人物的回顾，学生填不准确，找不到合适的词语。
还有些学生没有认真审题，或者是从上一小题中选写而导致失分。
可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。
修改病句仍然是一个重难点，得全分的学生较少，还需要在此方面下一番苦工的，多加强此方面的专题训练。
2、口语交际根据情境，完成对话，学生拿捏不准，也许与本班的基础差有很大关系。
学生不知道特定的语境中的对话要求，答题是犹豫不决。
这也是亟待解决的一个难题。
3、阅读理解两篇都是课外阅读，主要考察学生阅读积累和理解的能力。
能根据自己的积累和联系上下文，体会句子的深刻含义，初步体会文章的内涵。
课内阅读部分选自《孔子游春》中的片段，主要检测学生对句子含义的理解。
第二篇《小狐狸和小乌鸦》是童话故事。
试卷分析报告范文6篇小学语文
试卷分析报告范文：小学语文试卷分析引言本文将针对小学语文试卷进行分析，包括试卷难度、试题类型、考点分布等方面的内容。
通过对试卷的深入分析，旨在给予教师和学生对试卷进行科学有效的评估，以指导后续的教学和学习。
一、试卷整体难度评估综合考虑试卷难度，根据试题解析和学生答卷情况，本次小学语文试卷整体难度适中。
1.难度适中的特点：–题目涵盖了课本所学的知识点和考试范围，并没有设计过多的陌生知识点。
–试题多样化，既有填空题、选择题，也有简答题和作文题，能够全面检测学生的语文能力。
–难度上，试题难易程度梯度明显，使学生能够有一定的挑战感。
2.存在的问题：–部分题目的表述不够清晰，容易使学生产生困惑，需要加强题目的语言表达。
–同一知识点的考查角度和方式过于相似，缺乏多样性，容易让学生产生答题疲劳感。
–试卷中缺少一些质疑性和创造性的题目，对学生的思维能力的综合评价有所不足。
二、试题类型分析本次小学语文试卷的试题类型主要包括阅读理解、填空题、选择题、改错题和作文题等。
1.阅读理解题目：–阅读理解题目设计合理，内容紧密结合课本教材，考察学生对文章的理解、推理和归纳总结能力。
–难度层次分明，适合小学生的阅读水平。
2.填空题：–填空题的题干简洁明了，要求学生准确运用所学的知识进行填空，能够检测学生对知识点的掌握程度。
–难度适中，既有基础填空，也有较为复杂的填空。
3.选择题：–选择题分为单项选择和多项选择，试题设计合理，选项清晰明了，考查学生对知识点的理解和应用能力。
–难度适中，能够全面考察学生的语文知识掌握情况。
4.改错题：–改错题充分考察学生对语言规范的掌握程度和对常见错误的发现和纠正能力。
–难度适中，能够准确评估学生的语言运用能力。
5.作文题：–作文题的题目新颖，能够激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。
–作文题的命题角度多样，题材充实，能够检验学生的写作能力。
三、考点分布和知识点评估本次小学语文试卷的考点分布较为均匀，主要涵盖了课本所学的内容和相关知识点。
六年级近三年语文试卷分析
近三年小学语文毕业试卷浅析及今年毕业试题预测古坡学校教务处语文教研组【编者按】为了不断提高我校毕业会考的质量，教务处组织我校语文组教师，对近几年小学毕业试题进行了分析、研究。
力图能从以往的试题中找到命题的规律，并预测今后命题的动向。
用以指导学校的教学及毕业班复习工作。
通过笔者对近几年小学语文毕业试题的分析与研究，结合自己几年来教学的实践经验，现将试题浅析如下：一、试卷板块、分值及分析：纵观近三年小学语文毕业试卷，都由三大板块组成：基础知识、阅读理解、习作。
基础知识分值占50分左右。
阅读理解分值占20分左右。
作文三年分值均占30分。
1.基础知识：近三年的试题中，都出现了考查拼音的题，分值占5分、11分、10分。
并且看拼音写汉字的题三年都出现了：分值占3分、8分、8分。
用字典查字法在近三年的毕业会考题中，2010年、2011年只涉及到部首查字法、音序查字法。
而2012年查字法三种方法都同时出现。
近三年的分值都为4分。
对词语的考查也是近三年来语文试卷的一个重点：三年的试题分值占9分、8分、8分。
按要求改句子涉及到“把”字句和“被”字句的互换（三年级知识点），2010年、2012年都出现了。
而“直接”引语变“间接”引语，近三年都有。
缩句近三年仅2010年没有出现，近两年都出现了要求缩句的试题。
在按要求改句子中还不同程度涉及到疑问句改陈述句，肯定句改成双重否定句，修改病句，把两句话，用上关联词语合成一句话。
修辞手法的考查在2010年、2011年的基础知识中考查到了。
所占分值为4分、6分。
而2012年考查修辞手法的题放在了阅读短文中。
三年的修辞手法考查涉及到了：比喻、拟人、反问、夸张、排比、设问等。
考查的形式一般是给出一个句子，要求判断运用了什么修辞手法。
或者要求让同学写一个什么样修辞手法的句子。
但特别注意“比喻”的修辞手法还常常会涉及到其作用的考查。
积累与运用也是考查的重点，在近三年的考题中都出现了，所占分值：19分、5分、10分。
小学三年级语文考试卷分析范文三篇
小学三年级语文考试卷分析范文三篇【篇一】一、试题特点这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础学问”到“习作”都体现了这一特点。
考察的学问点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面。
总的来讲，试题能够考察出同学这一段时间的学习状况，能够指导下一阶段的教学工作。
二、考试分析第一题、请你给带点的字选择正确的读音，画“——”。
同学答题状况：同学把握状况很好，得分率高，满分许多，但也有极少数同学存在失分。
教学建议：整体看，对生字表中消失的生字词语，在教学中始终都很重视，同学把握坚固，从卷面看规范写字这方面虽然较以前进步很大，但还需要连续加强。
其次题、比一比，在组词这道题大多数同学都答得很好，得分较多。
但有的同学在答题时不仔细老是写错别字。
第三题、是语文园地填空，此题考察的是积累运用中的名言警句，目的是测查同学的课内积累是否达到要求。
同学对这部分学问把握的滚瓜烂熟，多数同学解答自如，出错得极少。
说明同学平常对语文园地中的成语还是足够重视的。
第四题、选词填空。
这道题考察了同学对一些较为相近词的区分，第三小题失分较多。
4个词语静静地，轻轻地，匆忙地，奇怪地填空。
大多数同学都能够正确的填写出来，只有极个别同学在抄词语的时候马虎了把地丢了。
第五题、修改病句。
这是同学丢分多的地方，共有4到小题，第一小题错的多，是用关联词语把原题的两句话连成一句话，许多同学只想到由于，所以了，还有极少数同学不清晰什么是关联词语。
第三小题错的多，是不转变句子的意思换个说法，许多同学不理解句子的意思，所以消失了错误。
第四小题，是修改病句，许多同学没弄明白“首先”和“第一个”是个意思，所以消失了错误。
第六题、课文填空。
只有极个别的同学对课文不熟识，大多数同学都会填，只是消失错别字的现象。
第七题，推断题，这道题失分较少，在平常的教学过程中，学问点教的全面，同学记得也很扎实。
第八题是阅读题，第一篇阅读文是课本上的原文，第一小题对“凉”和“爽”分别按音序查应查什么?按部首查查什么?问题消失在“爽”的部首上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、我的试卷体会
1、题型基本固定，变化不大。 2、涉及知识点多，面广，基本包含了整个小 学阶段的知识点。 3、题量大，学生要书写的内容较多。考试时 把握好时间十分关键。 4、2013年考卷与其它几年的考卷相比，课外 知识增多了。 5、考点以基础知识为主，以课外延伸为辅。
四、试题前瞻
应该说每一份试题，都是在往年试题的 基础上做到延续与创新相结合，以体现出题 者的匠心所在，我们应注意把握好以下两点：
作文：
2010—2011： 命题作文《一件让人委屈的事》 2011—2012： 命题作文《小蜜蜂奇遇记》编写童话 2012—2013： 自由命题 写人或写事
简析及建议
结合这几年的考题，作文考写事写人的 概率比较大，这也是学生最拿手的文章，平 时应该多练习。但是其他也不能放。平时教 学中，应教会学生一题多变，最简单的理解 就是从一个基本作文题，变出多个相类似的 题目，也就是一篇文章适合多个作文题目。 同时，应多训练学生在45分钟左右时间内完 成500字左右的作文，做到句子通顺，书写 清秀，中心突出。
句子：
题型 2010—2011：缩句 “把”、“被”字句 兼语句 （合并成一句话） 关联词合并句 反问句改陈述句 改第三人称转述句 用修辞手法写句子（比、拟、排 比） 修改病句（5） 2011—2012：缩句 “把”、“被”字句 反问句改 陈述句 用词语色彩写句子 关联词合并句 改第三 人称转述句 修改病句（4） 2012—2013：“把”、“被”字句 陈述句改反问句 和双重否定句 缩句 改第三人称转述 改写比喻句和 拟人句 改为文明用语 用关联词合并成一句话 修 改病句（写出病因并用修改符号修改） （6）
小学语文毕业班近三年
试卷分析
一、板块及分值
年度 拼音 字词 句子 积累 口语交际 阅读 作文 14 11 18 15 12 11 10 12 6 3 4 5 20 23 20 30 30 30
2011 8 2012 8 2013 10
二、试卷题型考点简析
拼音部分：
题型
2010—2011：1、看拼音写词语 2、选择正确 的读音（多音字、混淆音、声调、平翘舌音、撮 口音） 2011—2012：1、看拼音写词语 2 选择正确的读 音（多音字、混淆音、声调 、 轻声） 2012—2013：1、看拼音写词语 2、 多音字选 择并按另一读音组词
简析及建议
看拼音写词语近三年每年都是考10个词语，在这些词语中， 大部分是由一类生字构成的词语，一部分是由两个生字构成 的词语，也有部分是二类生字构成的词语出现，下册生字居 多。这十个词语中有一个词语的拼音是带有隔符号的。如 2011年的jī ’ è 2012年的jiān ’ áo cháng’ é ，2013年fáng ’ ài ,近三年考到的30个词语，重复考到的只有“恬静”这个词， 重复考到的生字也会另组其他词语来考。如同样是“嬉”字， 2011年“嬉笑”2012年“嬉戏”生字词面较广，出题者有意 避开重复。给加点字选择正确的读音，考的内容主要涉及到 多音字，前后鼻音，易读错，易混字，撮口音、轻声等。这 些内容中，多音字是考查的重点，占的分值较多，尤其是 2013年这个小题仅考到多音字这个内容，题型为选正确读音， 再根据另一个声组词。在平时的教学中要多留意课文里那些 给字注音的字，特别是十二册。
简析及建议
这一部分2011、2012年题型大同小异，有 改别字、补充成语并写近义词，选词语填空并 说明理由，2013年在前两年题型的基础上增加 形近组词、写同音字的题型。字词部分近三年 未考到查字典、一字多义、分类、解释所填字 的意思等题。但我们也不能忽略其他考法。在 这部分中，成语是考查的重点，（2011年26个， 2012年21个，2013年18个）连续三年都考到 成语反义词。在平时的教学中，不论是精读课 文还是略读课文的成语都要注重理解和积累， 有近反义词的记住近反义词。另外，还要多对 易错字、易混淆字作提示，（如“书声琅琅” 与笑声朗朗）注重形近字、同音字的积累，注 重对近义词的辨析等。
口语交际：
题型：2010—2011：劝学生遵守公共道德（乱丢果给皮纸屑） 2011—2012：人物对话（上网不撒谎多学习） 2012—2013：对校长说、对班主任说、对最好的小伙伴说
简析及建议：口语交际分值比例在加大，每年类型都 不同,但这种题难度不算大，关键是要让学生克服畏惧 心里。教学时要紧扣语文百花园的题型让学生多练习， 从启发兴趣，激发欲望入手。根据话题内容，课堂上 教师要巧妙设计，精心组织，引导学生兴致勃勃的参 与训练。让学生多说多写，先说后写，要求学生抓住 要点，围绕中心。
简析及建议： 1、近三年安排了6篇阅读欣赏，没有安排课内 阅读，都是课外阅读。6篇短文检测的内容包 括：字词、标点、近义词、文意把握、句子 理解、要点概括，内容探究，作品感悟、积 累运用等。阅读教学时，要注意培养学生的 阅读能力、方法、技巧。平时教师精选或者 编制一些阅读材料，指导学生运用课内习得 的阅读技巧技能多加练习，按照“边读边想 边找边解答”思想进行训练。 2、这几年短文的类型思想性很强，都是正能 量的短文,我们可以以此为导向有针对性地选 择这方面的短文加强训练。
简建议
这部分古诗（立足课标后要求背育篇 目）、古文、名言警句是重点，特别是十 二册的（包括百花园），名言警句课本中 的也是重点，还要注意生活中常用的，比 如说珍惜时间，表达朋友的友谊，鼓励别 人的、谚语、歇后语等。十二册重点课文 内容、重点句子应让学生达到背诵与理解。 平时教学教师应立足教材对重点地进行搜 集整理，并要求达到会背会写，会根据具 体情景正确运用。
字词：
题型
2010—2011：改别字；补充成语并写反义词 ；选择词 语填空并说明理由（近义词辨析） 2011—2012：改别字 ；补充成语并写近反义词；选择 词语填空并说明理由
2012—2013：形近字组词；同音字填空；写出成语及 词语的反义词；改别字（成语在广告语中的巧用） ； 选词填空（近义词辨析）
短文阅读：
题型： 2010—2011： 《保罗的轿车》加标点 写词语的近义词 短文内容理解填空 画出动词 短文内容填空 中心句理解 《桥》句子体会 短文内容理解情感感悟 对人物说话（理解短文中心） 2011—2012： 《时光老人和流浪汉》短文内容填空 重点句子理解 根据意思写成语 加关联词 写出不同的笑 《20美金的价值》勾出正确的词语 根据提示画出相应的句子 加标点 评价短文中的人物 为短文结尾 2012—2013： 《三国演义.关云长温酒斩华雄》找出拼杀时鼓声、喊声大的词语 找出在 短时间快斩华雄的语句 评价关羽 写出两个与关羽的故事 介绍一本课外 书作者、内容 《假币》给短文加题目 解释词语 写出四个带数字的成语 画出文中 描写“老板娘太精明了”的语句 把文中省略号省略的内容补充完整 怎 样向父母解释（理解中心） 编写广告词
1、同一个知识点，但题型上做了创新。 2、未出现的题型，很有可能是出题者的创新 点。
积累运用：
题型 2010—2011：珍惜时间的名言及喜欢的理由 古文 《两小儿辩日》填空并解释 课文内容理解填空 古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗人、朝代及填空 并解释诗句的意思 《赠汪伦》理解填空（写出李白 其他的有关友人相送的诗句） 2011—2012：课文人物品质填空 古文《两小儿辩 日》填空并解释 根据语境填古诗和名言 《送元 二使安西》古诗意思 《题西林壁》理解填空 关 于花的古诗填空 2012—2013：把下列诗句补充完整 按原文填空， 并写出这句话的意思（《两小儿辩日》、《青花》） 名人名言填空
简析及建议
这一部分连续三年都出现的题型有六类：1、 用修改符号修改病句；2、转述句与引述句的转换； 3、陈述句与反问句的转换；4、缩句；5、“把” 字句“被”字的改写；6、把两个句子合并成一句 话。可见这六种的重要性。除出现以上几种类型 的题外，2011年还出现用修辞手法写句子；2012 年用词语色彩写句子；2013年双重否定句，文明 用语。这部分考法类型变动不大，大多句子来自 课文或同步练习册上。应该关注课文中长句子和 特殊句子及练习题上经常出现的特殊句子。力争 多练使学生在方法上达到掌握。这部分修改病句 是重点，每年必考。（综合修改不能忽视）