家长课程备课：重视孩子的人际关系

重视孩子的人际关系“多想让老师喜欢我”（与老师相处）“他们都不和我玩”（与同学相处）【教学目的】1、通过本次讲课，使家长认识到人际关系对孩子的学习和生活带来的影响，了解其重要性。

2、了解一些解决孩子人际关系的办法，帮助孩子搞好与老师、同学的关系。

【教学方法】案例分析法【切入点】由孩子与老师或同学关系不融洽，感到苦恼的问题切入【教学过程】一、讲述书中“多想让老师喜欢我”或“他们都不和我玩”案例故事：也可根据班级内孩子人际关系方面的问题，适当添加一些内容，以引起家长对此问题的足够重视。

二、教师提出问题：您认为孩子有这方面的心理困惑，对他们的学习和健康成长有不良影响吗？（可家长发言）【教师总结】①如果孩子对教师有畏惧、厌烦等情绪，肯定不喜欢教师所教的科目——“亲其师，信其道”；②和同伴关系不好，孩子就会产生孤独、苦闷等心理状况，必然会影响到孩子的学习情绪和健康状况——孩子会分散学习精力，没有学习的良好情绪；心理问题影响身体健康。

三、具体讲解第一课时如何成为老师喜欢的孩子让老师喜欢,这应该说是每一个学生都希望的。

古语说，“亲其师，信其道”，的确是这样的，尤其是对于一、二年级的孩子来说，孩子只有喜欢老师，才会好好学习，才会努力表现自己，才能在成长的过程中，不断挖掘自己的潜力，获得更好的发展。

可是，老师喜欢我们的孩子吗？这是孩子上学之后，父母首先关心的一个问题，并常常以老师是否喜欢自己的孩子作为评价孩子受教育机会与发展的可能性，同时也是评价老师的一个重要标志。

“喜欢”不仅意味着家长对老师的一种期待，希望老师能够多注意到自己的孩子，对自己的孩子有好感，能给予一般意义上的教育与关爱，而且“喜欢”还包含着家长的特殊期待，希望老师能充分关注自己孩子的兴趣、愿望与要求，并根据孩子的发展能有针对性地施予特殊的关照和教育。

其实，每个家长都有充分的权利希望和要求老师“喜欢”自己的孩子，喜欢每个孩子本来就是教师的基本职责，教师有责任了解、关心、接纳和热爱自己班上的每一个孩子，并实施相适宜的教育，促使他们健康、快乐、和谐地发展，这是孩子应该得到的基本权利。

但是，每个孩子都有其独特的发展特质和潜能，独特的家庭背景和条件，独特的脾气和性格，在当前小学教师繁杂任务较多的情况下，教师尚无法一一了解到每一个“独生子女”的特殊要求，有时也难以有针对性地区别对待每一个孩子，“喜欢”每一个孩子。

因此，家长也要充分理解老师，对老师有一个合理的期待。

和谐融洽的师生关系，对孩子身心的健康是十分重要的，但是，并不是所有的孩子都能和老师融洽相处，有的孩子对老师敬而远之，有的孩子对老师的教育感到厌烦，有的甚至顶撞、侮辱老师。

其实，对于低年级孩子来说，他们从本质上是喜欢老师的，愿意接受老师的教育，渴望得到老师的关爱和喜欢，在他们身上体现出明显的向师性。

那么，是什么原因使孩子不愿意亲近和喜欢自己的老师呢？一般来说，有这样几种可能的原因：1、孩子没有得到老师的重视。

老师没有让孩子当小干部，没有给孩子一定的工作任务，甚至在课堂上很少提问他，或者老师跟孩子都没有交谈过。

2、孩子对某科的学习缺乏兴趣，成绩不好。

即使老师没有对孩子批评、责备，孩子自认为学习不好，老师不会喜欢自己，于是对老师缺乏感情。

3、孩子因为纪律问题或个别错误常常受到老师过多的批评。

如果孩子受到太多、太严厉的批评，就会在老师面前缺少成功、愉快的心理体验，从而造成师生之间在感情上的隔阂。

4、如果孩子被老师冤枉过，老师又没有认真承认自己的错误，他就会耿耿于怀，产生委屈甚至怨恨的情绪，与老师感情日渐疏远。

从某种程度上来说，孩子对老师的喜欢依赖于老师对他们的情感，而孩子的年龄尚小，还不足以依靠自己的能力与老师建立亲密的关系，那么，父母就要为孩子与老师之间建立起一种紧密的情感链接担负起至关重要的责任。

所以，孩子与老师是否能够建立良好、和谐的师生关系，在很大程度上是取决于家长的。

为此，家长一方面要教育好自己的孩子，另一方面家长还要学会巧妙地与老师沟通，从而让孩子喜欢自己的老师，让老师逐渐喜欢上自己的孩子。

那么，作为家长应该怎样引导和教育自己的孩子和老师建立起良好的师生关系呢？下面几点谨供家长参考：1、家长在和老师沟通时，要避免彼此抱怨，要理性地反思自己与老师沟通的态度与技巧。

这些问题值得家长进行深刻地反思：（1）你是否以请教专家的态度去拜访老师？（2）你是否提供一些老师想了解孩子在家中的生活资料？（3）你是否理解老师的一些想法和感受？（4）你是否理解老师的一些困难，包括牢骚？（5）你是否对老师的一些做法表示支持？（6）你是否专注地听老师的叙述？（7）你是否相信老师的专业能力？（8）你在谈话结束前是否感谢老师的辛劳？2、在反思以上问题时，家长要诚实地面对自己，同时深入地思考这样几个问题：（1）是否对老师存有戒备的心理？（2）是否自认为懂得的比老师多？（3）是否防卫心太强？（4）是否缺乏和老师沟通的经验？3、家长要拥有平和的心态，避免怀着太多的功利性色彩与教师进行沟通交流，具体表现为：首先，信任老师：要想和老师合作，尊重和信任老师是必不可少的。

家长要想得到老师的尊重，就要先对老师有一种发自内心的尊重，对老师持有一种无条件的信任，家长要相信只要自己的态度和悦，老师都会乐意帮助家长解决问题，因为每位老师都会衷心地希望自己的学生有一个良好的发展。

第二，避免批评：家长跟老师谈话时，要尊重老师的专业，家长可以跟老师提出意见和建议，但不要用命令的语气跟老师说。

家长要充分地认识到，由于所站的教育立场不同，看问题的角度不同，看事情的方向也不同，所以处理的方式也应该是多元化的。

无论采取何种方式，别忘了给老师一些支持和肯定，不要直接给老师提出意见，也不要强硬地要求老师改变教育行为。

即使有一些意见，也要把批评夹在厚厚的赞美之间。

例如，真诚地表示：某某老师，不好意思打扰您，我是某某学生的家长，我常听到孩子谈到您的一些教法，非常敬佩，谢谢您这么认真地教孩子……，今天孩子回到家，说他在学校里发生……，我想这问题得请教您，看我们做家长的应该如何配合……，然后，耐心地倾听老师的想法。

有时，孩子回家会说一些可能引起与老师误会或冲突的话，孩子也许无意说谎，史是由于认知和语言的缘故，可能表达不够清楚，或者只说了利于自己的一面之词。

这时，家长既不要责怪孩子，也不要太着急，即使听起来很严重，冲动也只会误事，先打电话或拜访老师，把事情加以澄清。

其实，大多数的事件在证实之后通常都是些小事，不必过分在意。

第三，分享喜悦：家长平常可以多主动跟老师聊天，在聊天时可以多跟老师分享孩子在家的点点滴滴，老师不仅能感受到家长的喜悦，同时也能感受到家长对老师的敬重，老师就会产生强烈的成就感，继而会更加关注孩子，“喜欢”孩子。

而有些家长往往是在孩子出现问题之后再去找老师，我想这样的效果就会差了很多。

第四，紧密配合：老师的教学是需要家长的配合的，尤其是当老师告知家长，孩子有出现不好的习惯时，一定要跟老师配合，不要一味地责骂孩子，反而要多听听老师怎么说，最重要的是要一起帮孩子导入正确的方向，这样孩子才能健康成长。

4、拥有了平和的心态和正确的态度，家长还要担负起教育孩子的责任以及掌握一些与老师沟通的必要的技巧：（1）父母首先要认真地对孩子进行尊师教育。

学生必须尊敬老师，这是对学生最基本的要求之一。

有了尊敬，才能建立良好的师生感情。

教师也是人，难免有缺点、有错误，如果因为教师工作中有缺点、有错误就不尊敬，那是不对的。

最忌讳的是家长站在狭隘的立场，对老师评头论足，一旦家长对教师失敬，再教育孩子是很难的。

对孩子进行尊师教育的方式多种多样，比如说，家长可以给孩子讲讲感人的尊师故事，或者是带孩子一起去看望自己的小学、中学时代的老师，给孩子做出示范。

（2）家长到学校跟老师交谈，请老师给孩子成功的机会，是进行有效沟通的途径之一。

孩子不喜欢哪位老师，家长先主动与这位老师沟通。

家长这样做，会促使老师自省。

当老师态度平和之后，家长跟孩子一起请教老师，当面分析孩子的优点与不足，请求老师在课堂上或课下给孩子一定的表现机会，让孩子完成力所能及的任务。

（3）如果想更有效地增进与老师的沟通，家长还要多参与学校举办的各种活动，如亲子教育讲座、读书会、教学成果展览、运动会等。

如果有机会，家长要主动协助学校开展教育工作，这样不仅能和老师保持良好的沟通，而且对孩子的教育和学习上的示范都有其深远的意义和效果。

当然，就这一点来说，我们有许多家长就做的很好，比如我们班的多数家长能够前来听取报告，并且在会后认真写了听后感，那么我相信这些家长在以后教育孩子的方面一定会有所改进，对孩子来说，无疑这是一件好事。

还有我们平时教学中，经常会让孩子查找一些相关的资料，对于一年级的孩子来说，我知道布置这样的作业他们是很难靠自己去完成的，那么这就需要家长的参与。

家长参与查找资料的这一过程，就是很好的亲子机会，不仅可以让孩子感受到家长对自己的重视与关爱，而且也能让孩子感受到家长是乐意学习的，一种良好的学习氛围会由此产生。

在这一点上，我们的许多家长也都做的非常好，比如侯柏杨的妈妈、武元玺的妈妈等等很多家长，每次孩子都能带来一些非常有价值的材料，在展示这些材料的同时，孩子的自豪感也会油然而生，在同学面前他们会感觉很骄傲，对培养他们的自信也有一定的帮助。

再比如我们每次的学校活动，像捐款、捐物、捐书等活动时，也能充分体现我们家长的心理，有些孩子能够非常积极地参与每一次的活动，而有些孩子就体现出了比较自私狭隘的一面，我想这与我们平日的家庭教育也是密不可分的。

当然还有许多许多的感人的事迹，在这里我就不再一一列举了，其实大多数家长都做得很好，很称职，在对我的工作的支持上，我非常地感谢。

第二课时怎样与人相处目前就我们班来说,多数孩子能够与同学和睦相处，形成良好的同学关系。

但也有个别孩子显得与其他同学格格不入，总是不能融入到集体当中来，不能正确地处理与同学之间的关系。

对于一、二年级的孩子来说，他们主要服从老师和家长的权威，往往感受不到伙伴的重要性。

但是随着年龄的增长，老师和家长在孩子心目中的地位会逐渐下降，孩子会越来越重视自己的伙伴关系，重视自己在群体中的地位。

一个只有好的成绩而没有好的伙伴关系的孩子，往往容易引发很多问题。

现在很多家长都很看重孩子的学习成绩，却不重视或者无意中忽略了孩子的交往能力。

而不会与人交往所造成的“问题”学生越来越多，这与现在的孩子从小生长在“421式家庭“（也就是4个老人、2个大人、1个孩子）中有很大关系，1个孩子承受了太多的关心和爱护。

他们往往从自身的角度出发，以自我为中心，不太考虑别人的感受，更不会换位思考。

俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。

不会与人相处，不会与人合作，将来又怎样适应社会，怎样生存呢？造成孩子不受欢迎的原因是多方面的，家长应该为孩子把准脉，找准原因，可从以下几个方面来考虑：第一，孩子不会交往与不尊重别人有关。