素质教育背景下中学音乐教育的作用

【 关键词 】 质教 育； 乐教育 ； 素 音 作用
素质教育是现代社会发展所需要 的教育 。 音乐教育是 由音乐课的 教学和课外各种生动 的音乐实践活动组成 。 素质教育 的本质和音乐教 育的基本性质告诉我 们 ， 它们之 间有着 内在的密切联 系 ； 乐教育 具 音 有全面实施素质教育 的功能 ， 它必须为实施 素质教育服务 。 为此 ， 本文 将从如下几个方 面简要 阐述在素质教育背景 下中学音乐教育的作用。
２１ ０ １年
第 ３ 期 １
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科技信息
素质教育背景下中学音乐教育的作用
袁 翠莹
（ 郑州市 第十 三 中学
河南
郑州
４００ ） ５ ０ ０

【 摘 要】 素质教 育是 当前基础教 育改革 的主旋律 ， 而音乐教 育是 中学素质教育 中不容忽视 的重要 内容 ， 它对学生的德育、 智能、 情感、 身心 健康等素质的形成 ． 有着其它学科不可替代 的重要作 用。为此 ， 本文将从如 下几个方面简要 阐述在素质教育背景下 中学音乐教 育的作 用。
在给学生上课时注意让音乐给学生带来 快乐 ， 授内容 能够激 发学生 所 的兴趣 ． 培养他们 主动的去感受音乐 ， 不是被动的听完整堂课 后一 而 无所获 比如我在 给学生介绍乐器中发现 ． 只通过语言上的讲解学生 并不能完全了解这些乐器 的性能和特点 为此 ． 我选取 了一部片名为 《 彼得与狼》 的交响童话来辅助讲解 曲家运用乐器 来刻划人物和动 作 物 的性格 、 动作和神情 ． 音乐技巧成熟 ， 形式新颖活泼 ． 旋律通俗易懂 。 １ 音乐教育是提 高学生道德水 平的重要手段 曲中采用 长笛的高音 区表现小 鸟的灵活好动 ：弦乐奏 出了彼得的神 描绘了彼得的机智勇敢 ： 鸭子的形象由双簧管模拟 ， 生动地刻画 出 荀子认 为音乐可 以“ 正身行 、 广教化 、 美风俗” 的确如此 ， 。 优美高 情 ． 那蹒 跚的步态 ： 单簧管低音 区的跳 音演奏描绘 了小猫捕捉猎 物时 的 尚的音乐 ， 蕴含着潜移默化 的高 尚情操 ， 中学生在思想 、 使 道德 、 性格 、 爷爷老态龙钟 的神态 由大管浑厚 、 粗犷的声音来表现 ， 节奏 情操 、 修养各方面 发生变化 ． 培养一 种爱憎分明 的道德情感 和 自觉的 机警神情 ； 和音调模拟了老人的唠叨： 阴森可怕的嚎叫用三只 圆号来体现 。同 狼 道德信念。 所 以．借 助艺 术的魅力对学 生的教育往往胜过一 堂枯燥 的政治 学们根据不同乐器所扮演 的不同角色很快便 了解 了这些乐器 的性 能 也使得这堂音乐课 的课堂气氛十分活跃。 就这样 ． 音乐用它特 课． 我的教学实践也证 明了这一点 。 国人 民音乐家冼星海的《 我 黄河大 和特点 ， 合唱 》气势雄伟 、 ， 磅礴 ， 展现 了中华民族 的不 屈不挠 、 勇往 直前 的精 有的美 育功能把原来不熟悉 音乐和乐器 的学生 变成 了一只只渴望在 在学 习音乐 的 神， 给人一种向往美好 ． 一切艰难 困苦的信心和力量。 战胜 在二 胡独奏 音乐殿堂里飞翔的精灵 只有让学生感受到音乐 的美 ． 学生才会 主动 的去学 习、 去接受 ， 这样才能更好地 曲（ 泉映月》 － 的欣 赏 中． 通过对 乐曲的分析 ， 不仅使 学生体会到 旧社 过程中感受到快乐 ， 会生活在社会底层的人民大众 悲惨 的遭遇 ．更加珍惜现在 的幸福 ． 达到美育这一 目的 同 时又使学生了解了我 国民族 音乐 的巨大成就和艺术特色 ． 增强 了他们 ４ 音乐教育是促进学生身心健康发展的有效方法 的民族 自豪感 。 音乐电影《 一曲难 忘》讲述 的是波兰著名音乐家 肖 。 ， 邦 为 了筹集资金与侵略者斗争 而奔走 于世界各地巡 回演出的故事 。 当学 国外已有许多ｌ 床数据 可以证明 ． 临 经常受 到音乐熏陶 ． 对增强 神 生看到 肖邦用音乐表达对祖 国的热爱 时被震撼 了． 的学生甚 至留下 经系统 、 节大脑皮质有益 。当悦耳的音乐通过 听觉器 官传人 大脑 皮 有 调 了泪水 这时我不失 时机 的请那位同学思考 音乐是否 只具有娱乐 性 层以后 ， 优美的旋律能刺 激神经系统 ， 使人精神 愉快 、 情绪振奋 、 加强 时， 他激动 的告诉我 ： 音乐给他带来 了前所未有 的感动 ！ 他也要像 肖邦 血液循环、 解除疲 劳。 学生在学校的学习生活是紧张而忙碌 的． 如果课 样， 用文化知识为祖国 、 为社会、 为他人作 出 自己的贡献。我没有 对 间能让他们听 听轻松愉快 的音乐 ． 就有利 于放松大脑神经 ． 使他们 在 他们直接说我们的祖 国是多么的伟 大， 没有说 音乐 可以表达怎样 深 课堂上精力更集 中． 也 从而提高学习的效率 ．在这样的环境下学习和工 ． 厚 的感情 等理论性 的话语 ． 通过这样一部 音乐作品 ． 但 使他深 深的明 作是件快乐的事情 。 白他该成为一个怎样的人 音乐教育是 中学生道德教育的一个重要 手 在中学实施素质教育 、 重视音乐教育还 应该通过多种形式 、 多种 段 ， 以起到 ：随风潜入夜 ， 可 “ 润物细无声 ” 的作用 。 途径 ， 多种音乐氛 围。 制造 开展多种音 乐课 外活动。 比如 ． 组建校舞蹈 队， 带领学生集训 ， 随着优 美的旋律 、 快的节奏 ． 欢 学生 的身 心一定 都 ２ 音 乐 教 育 是 促 进 学 生 智 力发 展 的 重 要 环 节 能得到愉悦和锻炼 。再如 ． 组建校合唱队 ． 练习歌唱时 ． 采用平缓的胸 能锻炼肺 活量 ， 对心 、 肺都有 保健和按摩作用 ， 同时优美 的 荷 兰教育家赫伯特 ． 齐佩尔说过 ：每个孩子都应该有最基本的音 腹式呼 吸， “ 优秀的曲 目能净化学生心灵 、 陶冶情操 。 乐教育 ， 而音乐教育是开发人类 智力的最好途径 。现代神经学家经过 歌声 、 ” 研究认 为， 人的左脑具有逻辑思维功能 ， 右脑具有形象思维功能。 右脑 ５ 音 乐 教 育是 培 养 学 生 全 局 观念 和 组 织 纪 律 的 有效 途 径 般又被称为 “ 音乐脑” 音乐教育平衡发展了左右脑 ． 。 对开发右脑 ． 发 展人 的形象思维 、 创造思维 ． 提高人 的智 能素质起着不可磨灭的作 用 知识经济社会是一个尊重个人创造和 自我发展的社会 ． 更是一个 事实上 ， 古今中外众多 的科学 家 、 思想家 、 治家 、 政 文学家都是 音乐 爱 强调合作与沟通 的社会 ， 教会学生热心参 与 、 相互合作 、 于交 往 、 乐 善 好者 。 ： 子、 如 孔 沈括 、 因斯坦 、 爱 托尔斯泰 、 等 ， 歌德 他们在各 自 的领域 于应变的能力尤为重要 ． 而在音乐活动中经常需要我们大家有一种协 中成就 突出， 为人类作出 了卓越的贡献。 除了他们有广博 的知识 、 开阔 作的精神 比如交 响乐演奏 ． 要有一支由几十人甚至几百人组成的庞 的视野 和惊人 的毅力外 ． 他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从 大乐 队， 正是有了严格的组织纪律性和团结协作 的精神 ， 每个乐手 、 每 音乐中获得 了高 尚的、 美的享受 ． 重要 的是他们 习惯在诱 发灵感的音 件乐器都严格地按照乐谱要求 ． 严格遵守指挥 的要求才能演奏 出优美 乐中 ． 聚 自己深思熟 虑的科学构想 ． 自己的思维得 到充 分的活动 的乐 曲。 凝 使 由此 ． 以启发学生认识 到全局 和局部 的关系。又比如 ， 可 在排 和梳理 ， 激发大脑 的兴奋点 ， 把思维引向深处。在中学音乐教育 ． 比如 练合唱 的过程 中 ， 要把一首合 唱歌曲演绎好 ． 要靠每一个 队员每一个 器乐演 奏时． 、 、 、 手 脑 眼 耳的互相协调和配合 ， 不仅能提高大脑反应能 声部 的通力配合。每个人都要感受个人与集体的协调性 。 认识 到 自己 力和手耳的灵敏度 ， 而且还 能提高学生 的理解力 、 观察力 、 记忆 力、 想 是集体 中的一员 ． 尽心尽力地完成好 自己的角色 ． 才能 给人 以美的享 象力 、 创造力 。 演奏 时手指动作越复杂 、 活 、 越灵 越娴熟 ， 对大脑神经系 受 。这样 ， 不但为学生交往能力 的提高和协作精神的培养提供 了良好 统的刺 激也就越大 ． 从而使大脑更灵 敏 、 聪慧。 更 这更 有利于学生学习 的途径 ． 发展 了个性与特长 ． 还 增强 了集体合作意识 ． 有利于学生开 朗 科学文化知识 ． 为培养学生的智能素质打好 良好 的基础 性格和 良好 品质的形 成 ． 为其将来适 应不同的人际组合 、 好地参与 更 社会竞争奠定了良好 的基础 ３ 音乐教 育是 实施美育的主要内容和途径 由此可见 ． 音乐教育 的一系列功能在素质教育 中发挥 了巨大 的作 标是建造完美的人格 ， 培养人们美好 、 和谐 、 完 苟 子在《 乐论》 中写道 ：乐者 ， 。” “ 乐也 古人认 为音