音乐教育与素质教育的关系研究
浅议音乐教育在素质教育中的作用
乐 课 程标 准 的实 施 ，给 我们 的音 乐 课 堂教 学 提 出 了新 的要 求 ，也带 来 了新 的 生机 。音 乐 艺 术 既 表现 人 们 的 感 情 ，也 表 现 人 们 的思 想 ，但 是 并 非抽 象 的表 现 ，而
体 隶属 于艺 术 教 育 ，不 仅 它 的 内 容体 现 着 一 种 独 特 的 艺 术美 ，而 且 在 健 全 的 国 民教 育 机 制 中 ，它 还 肩 负 着
囡
审 美教 育 的职 能 。所 以从 这 种 意 义上 来 说 ，音 乐 教 育
最 基本 的性 质 就 是 审美 性 ，它是 通 过 音 乐 进 行 的 一种
在 知 识 经 济 时代 ，社 会 竞 争 越 来 越 激 烈 ，对 人 才 素质 的要 求 也 越来 越 高 。如 何培 养 高 素 质 的 人 才 ，已 成 为社 会 各 界 关 注 的 问题 。 一 个人 的素 质 包 括 政 治 素 质 、思 想 素 质 、文化 素 质 、艺术 素 质 、心 理 素 质 、身 体素 质 等 。这 些 素质 互 相 渗 透 、相 互 关 联 ，综 合起 来 构 成 人 的 总体 素质 。音 乐 教 育 ，是 对 学 生 进行 素质 教 育 的重 要 内容 。它 对 学 生 的思 想 道 德 、智 能 、身 心 健
［ 键 词 】音 乐 教 育 ； 素 质 教 育 ； 作 用 ；建 议 关
一
、
音 乐 教 育 的 内 涵
。
音 乐教 育 在 艺 术 教 育 中 占有 重 要 的地 位 。新 的音
音 乐 教 育 是 以音 乐 为 内 容 的一 种 教 育 实 践 活 动 。 它 是 人 类 自身 发 展 的产 物 ，也 是一 种 社会 文 化 现 象 。
音乐教育与素质教育的关系研究
成富有情感的意象 ， 同时也能促进想像力 以及思维 力 的发展 。古今 中外 有很 多 的政 治家 、 科 学家 、 文 学
收稿 日 期： ２ Ｏ １ ３ ＿ ＿ ０ ｌ － ＿ ２ ６ 作者简介 ： 于 宁（ １ ９ ８ １ 一） ， 女， 辽宁盖县人 ， 吉林师范大学 ， 助教 ， 硕 士， 研究方 向： 钢琴表演 与教学 。
育也有 利 于培 养人 的理 想 。对不 同 的人 要 采用不 同
的音乐 教育 方式 。 比如 对 那 些 不好 动 的人 ， 就 要 让 他 们 多听些 活泼 轻 松 的 音乐 ， 让 他 们 克服 自身 保 守 的特点 ； 对 于那些 容易暴 躁 的人 ， 就要 让他们 多 听一
３ ４
家都是 音 乐艺术 的 爱好 者 ， 音乐 在 他 们 的思 维 中有 着很神 奇 的体现 。如歌 德 、 托尔 斯泰 、 列宁 、 孔子 、 马
克思等 ， 他们 全部 都在 各 自的领 域 中登 了顶 峰 ， 做 出 了 巨大 的 贡献 。他 们 不 仅 拥 有 完 整 的知 识 结 构 、 开
艺术形象 。音乐不但丰富了学生的知识 ， 还增长 了
学 生的技 能 ， 在 一定程 度上 加强 了学 生 的逻 辑 能力 ， 促 进 了学生 的智 力 发展 。所 以说 ， 音 乐 素 质 教育 可 以丰 富想像 力 ， 也 能促进 学生 们 的智 力 发展 。现在 ， 很 多家 长都会 给 孩子 们 买乐 器 ， 进行 各 种 音 乐 智 能 方面 的投 资 。其 实家 长们就 是为 了用 乐器来 开发 孩 子 的智 力 。家长 还 会特 地 去 请 家教 来 教 孩 子 ， 为 的 是在 演奏 的时候 ， 孩 子 的手 脑 眼耳 要 能 够 相 协调 配 合， 提高 反应 能力 以及肢 体 灵 敏 度 。在 提 高 学 生音 乐 素养 的基 础 上 ， 还 能 提 高 学 生 们 的理 解 力 、 想 像 力、 观察 力 以 及创 造力 。在演奏 的时候 ， 手指 动作 的 灵 活 复杂程 度 ， 对 大 脑 的神 经 系 统也 会 有 不 同程 度
音乐教育与素质教育
05
音乐教育与素质教育的结合点
音乐教育与素质教育的共同目标
培养全面发展的人
音乐教育与素质教育的共同目标是培 养全面发展的人，注重学生的综合素 质和能力的培养。
促进人的全面发展
音乐教育与素质教育都关注学生的全 面发展，包括知识、技能、情感、态 度、价值观等方面。
音乐教育与素质教育的相互促进关系
音乐教育是素质教育的重要组成部分
素质教育
注重学生的全面素质培养，包括 思想道德素质、科学文化素质、 身体心理素质等方面。音乐Βιβλιοθήκη 育与素质教育的关系01 02
相互促进
音乐教育与素质教育相互促进，音乐教育可以提高学生的审美能力和创 造力，促进学生的全面发展；素质教育也可以为音乐教育提供更广阔的 发展空间和更丰富的教学资源。
共同目标
音乐教育与素质教育的共同目标是培养具有全面素质的人才，为社会的 进步和发展做出贡献。
素质教育是教育体系的核心
素质教育是教育体系的重要组成部分，它贯穿于各级各类教育之中，是教育工作 的主题和核心。
素质教育与应试教育之间的关系
素质教育与应试教育并非对立关系，而是相互补充、相互促进的关系。在实施素 质教育的过程中，需要克服应试教育的弊端，同时也要在应试教育中融入素质教 育的元素，实现两者的有机结合。
素质教育的内容与特点
素质教育的内容
素质教育包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、 审美素质等方面的教育。
素质教育的特点
素质教育具有全体性、全面性、主动性、发展性等特征，它面向全体学生，注 重学生的全面发展，强调学生的主动性和自我发展，培养学生的创新精神和实 践能力。
素质教育在教育体系中的地位
音乐教育与素质教育
素质教育与音乐教育的关系
浅谈素质教育与音乐教育的关系摘要：素质教育中结合音乐教育是培养音乐教学是培养人才的重要渠道，在音乐教育的各个阶段中都体现着素质教育的内容，音乐教育与素质教育有着密切的关系。
本文从音乐与素质教育的关系入手，深入分析通过音乐教育有效开展素质教育的相关措施，提高音乐教育教学水平。
关键词：音乐教育；素质教育；关系一、音乐教育与素质教育结合的重要性音乐教育相比其他的教育更加容易达到素质教育的要求，因为它本身就涵盖了非常广的知识面。
而音乐更是让老师和学生容易打成一片，亦师亦友，这样的教育方式更加的容易让学生接受，良好的师生关系也是素质教育的润滑剂。
（一）有针对性的制定教学方案现在的学生群体是个性的群体，教师要如何的依照不同性格的学生有针对的教育，让他们得到更加广阔的发展空间和展示自己的平台，需要我们教育工作者深刻的去思考，如果找不到答案，那么音乐教学工作必然会陷入一种迷茫的境地。
为了打破现在音乐教育工作者的尴尬处境，我们需要有个正确的认识，去寻找问题的所在，然后才能有针对的进行改进，去解决问题。
在制定教学方向的时候，教师应该去了解学生的特质，去知道他们的长处和短处，这样有针对的进行教学工作，才能够让他们得到最合适的发展。
（二）尊重学生这个主体要尊重学生的主体性，时刻记住我们教育工作者是教学过程的引导者，如何让他们走上最适合他们的道路才是我们的职责，这样才能是一个称职的教育工作者。
挖掘学生的潜能和兴趣，为他们找到自己的道理，看似简单，实际上是非常困难的，课堂时间有限，不能完全的了解，所以课后需要我们付出更多的关心，去给予他们，与他们成为朋友，因材施教是一个好老师的必备条件。
基础教育是为国家的培养栋梁之才，他们是祖国的未来，而现在提出的素质教育正是提倡培养出适应新时代要求的高素质人才，作为教育工作者，如何转变我们的固有思维，去改变我们的教学方式，去响应国家提出的素质教育，将我们的专业技能和素质教育相结合，这是我们教师需要去思考的，作为音乐教育者，更加应该去推动这样的一种素质教育，把素质教育融入音乐教学当中。
关于音乐艺术教育与高校素质教育关系的思考
全面 发 展 的 人 素 质教 育 中 的 美 育 本 身 就 是 种 高 层 次 的 精 神 文 明教 育
作 为美 育 核 心 的 音 乐艺 术 教 育 常 常被
间 客 观 规 律 为 基 础 展 开 的教 育 活 动
它 重视 人 的思 想道 德 素质 能 力培 养 个 性发 展 、身 体健 康 和心 理 健 康教 育 。
行 Ｔ 分折 ，井 提 出 Ｔ 两者 之 问 建 立 起 完 善 的实 施 机 制 ， 以 达 到推 动我 国音 乐 艺 术教 育 的 目的 ， 井 在 给 予 其他 教 育 学李 戏 参 考
关键词 ：音乐艺术教育 素质教育 缺走 精神层次 实施机制
音 乐 艺术 教 育是 美 育的 核心 部分
征 的 教 育 素质 教 育 要 紧跟 社 会 发 展
的 步 伐 音 乐 艺 术 教 育是 社 会 教 育 发 展 的 趋 势之 一 然 而 我们 却 在 原 地 踏
步。
要教 育
部 分 高 校 由于 考 虑 升 学 或者
’ ，素质教育的概连
１ １素 质教 育 的发 展和 现 状 素 质教 育 是 指 身发展 种 以遵 循 人 的 自
素质 教育 的 全面 性无 法得 到贯 彻 落实 ．
是 无 法面 对 竞 争 的 最 后的 结 果 只 能
第 二 我 国办 学 体 制 仍 以公 立 学 校 为 主 办学 模式 单一 已远远 不能 满足 人 们 日益增 长的 教育 需求 第 三 试 模式 落 后 步伐
可见
是 无力 无天 有句 话说 ：身 体是 革命 的
加 强 和 完善 教 育 立 法 制定 一 系列 教
育 法 规 政 策 以 推 进 素质 教 育 的 发
音乐教学与素质教学关系研究
音 乐 教 学 与 素 质 教 学关 系研 究
廖 文琚
（ 江西 科 技 师 范 大 学 ， 江西 南昌 摘 要： 素质 教 育 的背 案 下 ， 要 求 学 生对 于音 乐的 学 ＊ － ７不 单 单 是停 留在 技 术 的基 础 之 上 ， 加 强 对 于 学 生 的素 质 教 育 已 经 显 得 迫在 眉 睫 素 质教 育的核 心 就是 培 养 学 生对 于 审 美能 力 的认 知， 以及 文化底 蕴的 培 养 。 因此 最 为 教 师 应 该 从 引导 学 生创 造 性 的思 维 ， 锻 炼和 培 养 学生 独 立思 考 的能 力 ， 让 学生 在 实践 中客 观 准确 地认 识 自己， 发 挥 好 创新 式教 学的 优 势 ， 以提 高学 生的 音
乐鉴 赏 ： 素 质教 育 ； 音 乐教 学 ； 创 造性 思 维 ； 方 法 音 乐 的 教学 也 是 素质 教 学 理 念 中着 重 改 造 的一 门学 科 ， 音 乐 的素 质教 学 由于 自身 的学 科 特 点 ， 拥 有 着 独 特 的艺 术 教 育 功 能 。对 于发 展 学 生 的德 智 体 美 劳 等 发 挥 着 积极 的 作 用 ， 这 也 是 对于学生全面发展综合素质 的一种体现。各个学校应该重视学 生 的全 面发 展 ， 不 仅在 音 乐课 程 的设 备 上 要与 时 俱进 ， 同 时还 要 努力 让 学生 从 意识 形 态 上认 识 到 素质 发 展 的重要 性 和 必要 性 学 校要 加 强对 这 方 面 内容 的重 视 ， 采 取 积 极 有 效 的措 施 提 高 音 乐 教学 的 质量 ， 为学 生 以后 的 发展 打 下坚 实 的基 础 。 ｌ 音 乐 教 学对 于 学生 发展 的重 要性 音 乐 教 学对 于 学 生来 说 虽 然 不 是应 试 教 育 的 必 修 考 察 内 容， 但 是 对 于学 生 的综 合 素 质发 展有 着 重 要 的作 用 。 Ｉ ． １ 音 乐教 学 有利 于学 生思 维 能力 的锻 炼 ， 有 助 于创 新 精 神 的培 养 不 管 是 天才 还 是普 通人 ， 人 的思 维都 可 以分 为 两种 方 式 ， 那 就 是 形 象思 维 和逻 辑 思 维 。这 两 种 思 维 的模 式 互 相 补 充 ， 相 辅 相成 ， 没 有 完全 属 于逻 辑 思维 的人 ， 也没 有 完全 属 于形 象思 维 的 人， 因为 这 两种 思 维方 式 构 成 了一个 人 的综 合 素 质 。相 反 ， 如 果 说将 这 两种 思 维方 式 硬 生 生 地 分 开 ， 就 会 促 成 一 种 不 良的 思 维 方 式 。音乐 教 学 的 主要 目的 就 是 培 养 学生 形象 化 的 思 维 方 式 ， 在音乐课堂的教学 中应该以培养学生的艺术鉴赏能力和审美能 力 。可 以说 教 学 的过 程 也 是 一 种 思维 锻炼 的过 程 ， 因 为 学 生 在 其 他 专业 课 上 学 习 内容 需 要 更 多 的 是 逻 辑 思 维 ， 因此 音 乐 课 堂 对于 学 生来 说 是一 个 很 宝贵 的形 象 思维 锻 炼 的过 程 。在 这 一 个 思 维 锻炼 的过 程 中学 生 需 要 充 分 发 挥 自己 的 想 象力 和 创 造 力 ， 争取打破常规的思维模式 ， 进一步解放思像 、 突破一切束缚与牢 笼 。通 常在 这样 的情 况 之 下 ， 才 会 有 利 于 创 新 精 神 的 进 发 和 灵 感 的突 发奇 想 。 １ ． ２ 音乐教学有利于帮助学生形成 良好的情感 对于艺术有着浓厚底蕴大师或者是学者们都会强调艺术无 国界 ， 而 音乐 也 正是 这 样 的 ， 音 乐 能 够加 强人 与 人 之 间 的交 流 和 沟通 ， 世界上没有任何其他一 门学科能够像音乐这样能够让人 们 感 受 到温 暖 。随 着城 市 化 进程 的加 快 ， 人们 的 生 活 水 平 得 到 了提 高 ， 但 是 人 与人 之 间 的来 往越 来 越少 ， 这 样 就 给社 会 带 来 了 个 较 为严 重 的社 会 现 象 ， 那 就 是 人 情 的冷 漠 。 这 样 的 环境 显 然是不利于孩子们 的成长 ， 孩子的性格决定 了他一生的价值观 念 的形成 。所 以教 师们 应该 加 强 学 生 们 这 一 方 面 的 重 视 ， 为 学 生们提供一个有利于形成健康 的情感世界的环境和氛围。音乐 教 学 正是 一 个 很有 效 的 辅 助 手段 ， 因 为 这 种 氛 围 的 教 授 不 是 老 师 口头讲述就可以达到的 ， 在这一点上音乐教学的手段能够很 好 地 弥补 传 统讲 述 式 教学 的 缺 陷 。 １ ． ３ 音 乐教 学有 利 于提 高学 生 的综合 素 质 音 乐教 学 可 以在 潜 移默 化 中加 强 学 生对 于 艺术 的 审美 能 力 和认识理解 ， 而这一点正是一个人综合素质的体现。通过就像 泓清泉， 净 化 着 人们 的 ｔ ２ ， 灵， 学 生 在音 乐课 堂 上 学 到 的不 仅 仅 只是 一 门学 科 ， 而是 连 带着 引发 学生 对 于未 来 的思 考 ， 以及 全 面 多方位地认识 自己的人生观 、 价值观。这是音乐教学所带来的 潜 在 作用 ， 有 助 于提 高 学 生 的思 想境 界 和道 德 情操 ， 将 素 质 教 育 的理念真正的体现在教学 中。时代 的要求 ， 需 要学生们不再只 是 停 留 在书 本 上 的学 习 ， 而 是 从 素 质 教 育 的 根 本 出发 。为 国家 培 养 新 一代 复 合 型 的高 素质 人才 。
谈音乐教育与素质教育的联系
生 ，使学生 在音乐情感 的体验 中 接 受 教 育 ，进 而 激 励 人 们 去 拼
搏 ，去奋 斗 。如 ：慷 慨激 昂、催
代 的发展 ，教 育已处于综合 国力
形 成 中 的基 础 地 位 ，综 合 国力 的
强 弱 越来 越 取决 于 劳动 者 的素 质 ，取决 于各 类人才 的质量 和数 量 。 而 音 乐 教 育 将 以 它 特 殊 的 功
力 ，从而使思 维更敏捷 、精力 更
集 中 。音 乐 教 育 具 有 “ 富 想 丰 象 ，开拓思 维 ，陶冶情 操 ，启 迪 智慧” 的功效 ，不仅 被许 多教育 家所 认 可 ，而 且 已成 为 社 会 共 识 。许 多家长重视培 养孩 子的音 乐特长 以此开发智力 ，许 多教 师
人才过程 中 ，起着 其他学科无 法 替代 的重要作用 。
节 ；还有雄壮 的 《 国际歌》 能超
越 国界 ，使 不 同语 言 、不 同肤 色 、不 同民族的全世界被 压迫人 民 团 结起 来 ，为 争取 民 主 、和
李岚 清同志说 ： “ 培养 面 向
２ 世 纪 全 面 发 展 的 优 秀 建 设 人 ｌ 才 ，就必 须重 视和加强学 校美育
而 音 乐教 育 则 可 以积 极 地 、潜 移 默 化 地 促 进 人 的 上 述 素 质 的 形 成 和 发 展 。 因此 ，深 入 探 讨 音 乐教育 与素质 教育 的关 系 ， 充 分 发 挥 音 乐 教 育 在 素 质 教 育 中 的作 用 ，无 疑有 着 极 其 重 要
的现实意 义 。
于行 ，在潜移默化 的熏 陶中 ，净
化人 的心灵 。近年 ，党 中央 对人 才培 养作出 了很 多相关 的指 示和 部署 ，尤其注重 加强对大学 生 的 思想 政治教育 ，是 非常 及时 、非 常英明的决策 ，因为 ，这关 系到 我 们培 养什 么 人 、如 何 培养 人 、 人 才为谁所用 、为谁服务 的重大 课 题 。实践证 明 ：音乐教育 和多 种 多样 的音乐 活动 中的优 秀 的音 乐作 品和优 秀 的艺术形 象 ，能深 深 地感染学 生 。这些生 动感人 的
音乐教育与素质教育的关系研究
２ ０ １ ３年 第 ５ 期
音乐教 育 与素质教 育 的关系研 究
廖 文琚 江西科技 师 范大学音 乐学院
【 摘 要】 音乐教育是培养音乐表演基本理论和表演、 教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才的重要渠道 ， 在音乐教育ห้องสมุดไป่ตู้各个 阶段中都体现着素质教育的内容， 音乐教育与素质教育有着密切的关系。本文从音乐与素质教育的关系入 手 ，深入 分析 通过 音 乐教 育有 效开展 素质教 育 的相关 措施 ，提高 音乐 教 育教 学水平 。
第二 ，比较教学法。比较教学法是在教学过程中将不同 民族的相同体裁 、 题材的作品进行 比较 ， 如比较各国的摇篮 曲、中国作品南北茉莉花。或将题材相同、 体裁不 同的作品
进行 比较。 这种教学方法不仅可以提高学生音乐学习兴趣和 审美 注意 力 ， 而 且有 利于 学生 音乐思 维 的发展 和分 析评 价 能 力的提高 ，还有利于开阔视野，提高教学效率。 ’
教 育理 论和 教学 方法 。 具备 较强 的语 言表 达能 力和先 进教 学
［ １ ］ 文辅相． 论大学素质教育的研究［ Ｊ ］ ． 高等教育研究， ２ ０ １ ０
中的作用 。其次 ，音乐学科是创造性思维培养 的重要途径。 在音 乐教 育 中 ， 通 过基 础知 识 的教育 ， 可 以激 发学 生在 自身 生活体验基础上 的灵感进行创作。 最后 ， 音乐学科是人文学 科的一个重要门类 ， 应当注重人文精神的培养 。 人文精神作 为素质教育 的重要组成部分在音乐教育的民族和文化教育 中得 到充分 的体 现 ， 音乐 教育 是人 文精 神 的升华 ， 是素 质教
教学实践 。 掌握胜任音乐教学所必备的音乐基础理论 、 基本 知识 和 多项音 乐专 业基 本技 能技 巧 的能力 。 具备 丰 富的 民族
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音乐教育与素质教育的关系研究
【摘要】音乐教育是培养音乐表演基本理论和表演、教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才的重要渠道，在音乐教育的各个阶段中都体现着素质教育的内容，音乐教育与素质教育有着密切的关系。
本文从音乐与素质教育的关系入手，深入分析通过音乐教育有效开展素质教育的相关措施，提高音乐教育教学水平。
【关键词】音乐教育素质教育关系
【中图分类号】j60 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）05-0112-01
一前言
音乐可以表示心理紧张和安静，但是它不可能告诉我们关于日常的挫折、失望，或者生活的机遇等事情。
它可能是欢快和活泼的，但是它不会告诉我们，是什么东西在我们和其他人的生活中引起欢乐和兴奋。
在你听音乐时，不管表现性是怎样的，它都来自于音乐而不是语言。
这说明音乐是一种注重体会的过程，强调的是对音乐鉴赏及辨别的能力，它是音乐教育过程中的核心能力之一。
二音乐教育与素质教育的关系
首先，音乐学科是素质教育，是素质教育中的审美教育，审美教育中的艺术审美教育，是以乐音构成的音乐作品为主要内容对学生进行情感、情操和审美教育的音乐审美教育。
音乐学科是基础功底扎实的教育，应当设立必要的学习领域，注意基础知识、基本技能的教育。
但是，这些教育必须面向全体学生，激发学生的学习兴趣，
以感性认识、实践活动为基础，使音乐基础知识、基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验和情感体验之中，引导学生整体把握音乐的表现形式和审美、情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
其次，音乐学科是创造性思维培养的重要途径。
在音乐教育中，通过基础知识的教育，可以激发学生在自身生活体验基础上的灵感进行创作。
最后，音乐学科是人文学科的一个重要门类，应当注重人文精神的培养。
人文精神作为素质教育的重要组成部分在音乐教育的民族和文化教育中得到充分的体现，音乐教育是人文精神的升华，是素质教育的集中体现。
三通过音乐教育有效开展素质教育的具体措施
1.提高音乐教师的自身素质水平
在音乐教育的过程当中，教师必须具备正确理解音乐、音乐学科、音乐教育、音乐课程在学科体系、文化、教育中的位置和特点的能力，并能以此为指导来进行学科、课程的教学实践。
掌握胜任音乐教学所必备的音乐基础理论、基本知识和多项音乐专业基本技能技巧的能力。
具备丰富的民族音乐和多元文化、学科综合的知识和能力。
掌握面向全体学生、发展个性、具有音乐学科特点，注重实践、提倡创造的教育理论和教学方法。
具备较强的语言表达能力和先进教学手段的操作能力。
掌握科学的教学评估理论、方法，具备正确评价自身、他人教学工作和学生学习状况的能力。
具备终身学习音乐、享受音乐、传授音乐的能力。
因此音乐教师必须在日常工作和生活当中，向着这一目标不断努力，使素质教育具有坚实的平台。
2.在教学过程中采用科学合理的方法，培养学生的情感态度与价值观
在高校音乐教学过程中，应根据学生的发展需要采取科学合理的教学过程和方法，在内容上除了对音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景、音乐与相关文化学习外，还要通过学习让学生具有丰富的情感体验，培养对生活的积极乐观态度；培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；提高音乐审美能力，陶冶高尚情操；培养爱国主义和集体主义精神；尊重艺术，理解多元文化。
其中包含体验、模仿、探究、合作、综合等方法。
第一，体验教学法。
体验教学法是由身体活动与直接经验产生的情感意识。
体验的学习方式，使得知识的学习不再仅属于认识、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域。
体验强调身体的参与：用眼看、用耳听、用嘴说、用手做、用脑思考，强调参与、活动、探究、实践。
尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励自我意识和创新精神，将学习过程变为融学生个人经历、感受、见解、体验、自我解读和操作为一体的过程。
第二，比较教学法。
比较教学法是在教学过程中将不同民族的相同体裁、题材的作品进行比较，如比较各国的摇篮曲、中国作品南北茉莉花。
或将题材相同、体裁不同的作品进行比较。
这种教学方法不仅可以提高学生音乐学习兴趣和审美注意力，而且有利于学生音乐思维的发展和分析评价能力的提高，还有利于开阔视野，提高教学效率。
3.积极开展课外音乐活动
在音乐教学过程当中除了在规定的课时中展开教学外，还可以适时地开展课外音乐活动。
课外音乐活动可以丰富学生课余生活，促进学生德智体美全面发展，是扩大学生音乐视野，拓宽知识领域，丰富音乐经验，巩固和提高课堂音乐教学所学知识和技能的有效方式，同时也是加强社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展和培养音乐人才的摇篮。
参考文献
[1]文辅相.论大学素质教育的研究[j].高等教育研究，2010（3）
[2]史秀玉、李以明.浅论音乐教育的德育功能[j].电力高等教育，2009（1）
[3]董中霞.音乐教育与大学生综合素质培养研究[d].山西财经
大学，2007。