鄂尔多斯市教育信息化改革与发展的思考与实践
教育信息化建设的反思与改进
教育信息化建设的反思与改进随着科技的不断发展和进步，教育领域也逐渐迎来了信息化建设的浪潮。
教育信息化是指利用现代化的信息技术手段来促进教育改革和教学活动的进行。
然而，在教育信息化建设过程中，我们也应该进行反思，并积极进行改进，以更好地适应现代化教育的需求。
1. 教育信息化的现状与问题教育信息化在我国已经取得了一定的成绩，学校网络建设不断完善，教师和学生使用电子设备的比例也有所提高。
然而，仍然存在以下问题：首先，师资力量的短缺。
虽然教师的信息化素养在提高，但仍有部分教师不具备使用信息技术进行教学的能力，缺乏对信息技术的深入理解和应用能力。
其次，教育信息资源的不均衡。
城市和发达地区的学校在信息资源的获取和利用方面相对较优，而农村和欠发达地区的学校则存在信息资源匮乏的情况，严重制约了教育信息化的发展。
最后，学生使用信息技术的依赖性过强。
在信息化建设过程中，我们应该注重培养学生的创新精神和独立思考能力，而不仅仅是靠信息技术的辅助。
2. 教育信息化建设的反思在反思教育信息化建设的同时，我们应该明确教育信息化的目标和价值观，避免盲目追求技术的先进性，而忽视了教育教学的本质。
首先，我们需要重新定义教育信息化的目标。
教育信息化不仅仅是教室中的黑板和电脑，更是一种教学理念和方法的创新，应该以提高学生综合素质为核心目标。
其次，我们应该加强教师的信息化培训和专业发展。
教师是教育信息化建设的关键，他们需要具备信息技术应用的能力，同时也需要有能力将信息技术与教学内容和方法相结合，提升教师的专业水平。
同时，我们应该加强教育信息资源的建设和共享。
通过建设教育资源库和开放式的网络平台，实现教育资源的共享和交流，消除城乡教育信息差距。
最后，我们需要重视学生的创新能力培养。
教育信息化不应该只是信息技术的替代品，而是要培养学生的创新思维和问题解决能力，引导他们主动学习和思考。
3. 教育信息化建设的改进为了更好地推进教育信息化建设，我们应该采取以下改进措施：首先，加大投入力度。
乌审旗无定河镇河南学校贾悦鹏鄂尔多斯信息技术有效应用与学科深度融合心得体会
鄂尔多斯信息技术有效应用与学科深度融合培训心得体会体会乌审旗无定河镇河南学校贾悦鹏这几天有幸参加鄂尔多斯电教馆举办的“信息技术有效应用与学科深度融合”培训讲座自己课堂观摩研讨，通过活动，使我明白了“一师一优课一课一名师”的真正含义。
开展“一师一优课、一课一名师”的活动，就是要尝试把信息技术引入到课堂教学这个关键环节当中去，使每个教师都能够应用信息技术、优质数字教育资源上好一堂课。
当全国的专职教师都能够用信息技术上好一堂课时，就会从量变上升为质变，在教育教学领域应用信息技术方面产生质的飞跃。
进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动数学教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，每堂课都有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授；促进优质数字教育资源的开发与共享，使信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。
每个教师都会有几节不同等级的优质课，大家也都明白为了讲好一节优质课，往往都会非常认真地去钻研教材，熬费多少个日夜进行课件制作，然后再通过一遍又一遍地试讲、修改，最后才能够成为一堂真正的优质课。
而这节课的高效性可想而知，肯定要超过我们平时的上课水平，那么我们以前经过这样精心准备的那么多节优质课，都随着比赛的结束而结束了，那么这些资料也就荒废了，并没有完整地保存下来。
这是一份资源浪费，一点教研的遗憾。
为了更好地保存我们的教学资源，让我们也能够多一份参考和学习的平台，所以国家推行了《一师一优课，一课一名师》的活动。
也就是要求大家首先要精心准备一节高效的优质课，如果大家每人上传一节课的话，那么多的老师很快就会建立成我们自己的教育资源库，这份资料都是经过大家精心准备的优质课，所以当再次有老师讲这节课的时候，可以做一份参考和学习，我们也就多了一个学习和提升的平台，老师也会进步更快的。
鄂尔多斯十二五信息化发展思路
（信息化知识）鄂尔多斯十二五信息化发展思路内蒙古自治区鄂尔多斯市国民经济和社会信息化“十二五”规划鄂尔多斯市信息化工作办公室上海信息化发展研究协会2010 年9 月目录一、“十一五”发展回顾 (4)（一）现实基础 (4)1、信息基础设施初具规模，信息服务能力普遍增强 (4)2、初步构建电子政务基础网络体系，进一步扩大政务管理信息化应用 (4)3、信息技术向社会、城建等领域渗透，部分应用获得积极效果 (5)4、经济领域信息化稳步推进，“两化融合”推进格局初步形成 (6)5、信息化意识进一步提升，信息化发展环境得到显著改善 (6)（二）存在问题 (6)二、发展趋势 (7)（一）信息化仍是社会经济社会发展的重要驱动力 (7)（二）信息通信技术加速创新与融合应用 (8)（三）鄂尔多斯城市转型发展对信息化提出新的要求 (8)三、指导思想、发展原则和发展目标 (8)（一）指导思想 (8)（二）发展原则 (9)（三）发展目标 (10)四、发展重点和主要任务 (12)（一）大力推进信息基础设施建设，提升信息通讯综合服务能级 (12)（二）深化电子政务建设，加快政府职能转变和行政效能提升 (12)（三）加强“两化融合”，促进经济发展方式转变和产业结构调整 (13)（四）推进社会公共服务信息化，促进社会事业发展与社会和谐稳定 (14)（五）促进城市建设和管理信息化，增强城市管理和服务能力 (15)（六）加快推动农牧业信息化，提高农牧业现代化水平 (16)（七）大力发展信息产业，提升产业核心竞争力 (16)五、保障措施 (17)（一）完善信息化组织推进机制 (17)（二）健全信息化政策和推进制度 (18)（三）加快培养和引进信息化人才 (18)（四）加快制定信息化标准规范 (18)（五）加强信息化项目精细化管理 (19)（六）拓宽信息化建设投融资渠道 (19)附件：“十二五”信息化发展重点专项 (20)（一）重点领域专项 (20)1、信息基础设施工程 (20)2、特色行业信息化工程 (20)3、农牧业信息化工程 (20)4、信息产业推进工程 (21)5、联合审批（监管）工程 (21)6、城乡综合管理与社区信息化工程 (21)7、市民卡工程 (21)8、教育、卫生、文化信息化工程 (22)（二）共享平台工程 (22)1、人口信息共享与交换平台 (22)2、法人信息共享与交换平台 (23)3、空间地理信息平台 (23)4、诚信系统平台 (23)一、“十一五”发展回顾（一）现实基础1、信息基础设施初具规模，信息服务能力普遍增强“十一五”期间，本市按照“大容量、高标准、高质量、广覆盖”的要求，全力推进公共信息基础设施和信息网络基础设施建设，有效缓解了信息传输瓶颈。
教育信息化发展问题对策
教育信息化发展问题对策随着信息技术的迅速发展，教育信息化已成为当今教育领域的重要趋势。
教育信息化旨在利用现代信息技术手段，如互联网、多媒体、人工智能等，来优化教育教学过程，提高教育质量和效率。
然而，在教育信息化的推进过程中，也面临着一系列问题，需要我们深入思考并采取有效的对策。
一、教育信息化发展中存在的问题1、基础设施建设不均衡在一些经济发达地区，学校拥有先进的信息化设备和高速的网络连接，而在经济欠发达地区，特别是农村和偏远地区，学校的信息化基础设施相对薄弱，甚至缺乏基本的电脑、网络等设备，这导致了教育资源的获取和利用存在巨大的差距。
2、教师信息技术应用能力不足尽管许多教师接受了一定程度的信息技术培训，但在实际教学中，仍有部分教师无法熟练运用信息技术进行教学设计、课堂管理和教学评价。
一些教师只是将信息技术作为简单的展示工具，而没有真正发挥其在促进学生自主学习、合作学习和探究学习方面的作用。
3、优质教育资源匮乏且分布不均虽然网络上存在大量的教育资源，但真正优质、适用、系统的资源相对较少。
而且，这些资源往往集中在少数知名学校和教育机构手中，难以在广大学校和师生中广泛共享，无法满足不同地区、不同层次学生的个性化学习需求。
4、信息化教学与传统教学融合不够部分学校在推进教育信息化过程中，过于追求技术的应用，而忽视了传统教学方法的优势。
导致信息化教学与传统教学相互割裂，没有形成有机的融合，影响了教学效果。
5、信息安全和隐私保护问题突出随着教育信息化的深入发展，学生和教师的个人信息、学习数据等在网络上大量存储和传输，存在着信息泄露、被篡改、被滥用等安全风险。
同时，如何保护学生的隐私，确保教育数据的合法使用，也是亟待解决的问题。
6、教育信息化建设缺乏统筹规划一些地区和学校在教育信息化建设中缺乏整体规划和顶层设计，导致设备重复购置、系统不兼容、资源浪费等问题。
而且，由于缺乏统一的标准和规范，不同教育信息化平台之间难以实现互联互通和数据共享。
教育信息化问题与解决方法
教育信息化问题与解决方法随着信息技术的发展，教育信息化在全球范围内得到了广泛的推广和应用。
教育信息化是利用信息技术手段改进教育教学过程的一种方法，它可以提高教学效率、拓展教学空间、增强教学效果。
在教育信息化的推广过程中也存在着一些问题，这就需要我们深入分析并制定解决问题的方法。
本文将从教育信息化存在的问题和解决方法两方面展开讨论，以期找到更好的途径，推动教育信息化的发展。
一、教育信息化存在的问题1.技术设施不完善教育信息化需要依托于一定的技术设施，包括网络设施、计算机设备、多媒体设备等。
在一些地区，尤其是农村地区，这些设施并不完善，甚至有些地方连基本的互联网都没有覆盖。
这就限制了教育信息化的发展和应用。
2.师资力量不足教育信息化需要有一支富有信息技术能力的师资队伍来支持。
现实情况是，不少教师缺乏信息技术的知识和应用能力，导致他们无法很好地利用信息技术进行教学。
更严重的是，一些老师甚至对信息技术持有排斥和畏惧的态度，这就给教育信息化的推广带来了很大的障碍。
3.教学资源不均衡教育信息化可以为学生提供更加丰富多样的教学资源，由于资源的不均衡分配，有些地区的学生能够获取到更多更好的教学资源，而另一些地区的学生却连基本的教育资料都得不到。
这种不均衡的现象会加剧教育资源的紧缺问题，加大教育信息化发展的难度。
4.安全风险和管理问题教育信息化的发展也面临着安全风险和管理问题。
一方面，学校信息系统的安全受到威胁，可能会被黑客入侵或者病毒攻击，导致信息泄露或者丢失。
另一方面，学生在网络上的安全管理问题也是一个难题，如何保护学生在互联网上的隐私和安全是一个需要认真思考的问题。
以上就是教育信息化存在的一些问题，这些问题的存在严重制约了教育信息化的发展和应用。
下面我们将就这些问题提出解决方法。
二、教育信息化解决方法1.加大对技术设施的投入要解决技术设施不完善的问题，首先需要加大对技术设施的投入。
政府可以通过设立专项资金或者采取税收政策的措施，鼓励企业和社会各界对教育信息化的基础设施进行投资。
学校信息化建设现状及思考
（ １ ） 信息化建设缺乏长期规划 。学校从规划新校 区开始 ， 校 园信 息化建设 就没有停 止 ， 学校积极 购置硬件 、 合作 开发 软件 等 ，但这些软硬件设备都是在急需 的情况下招投标并 调试 、 配
置的。从总体上看 ， 学校信息化建设没有长期 的指 导思想 ， 缺乏
学校 ２ ０ ０ ８年开始 申请 域名 ； ２ ０ ０ ９年正 式 开通 官 网 ； ２ ０ １ ０
标准化考场 ） 、 计算机 ６ ７ ０台 ， 已建成拥 有 ５ ０ ０ ０个信 息点 的千
兆骨干网络系统。
１ ． ２ 数 字 化校 园获 件建 设
校， 对 医学类 专业教师信息化掌握程度 的要求一般定 为会制作 课件 、 会应用 多媒体 、 会应用 网络进行 检索等 ， 对 于医护人员 ，
推动 了少数 民族卫生教育事业 的发展 。 引进北大 医学远程教育 资源 ， 与人 民卫 生出版社及多家兄
弟 院校合作 ， 共 同建设 医学 素材库 ， 以上 信息化平 台和资源 库 的应 用实现了学校教学与管理 的规范化 、 信息化 、 现代 化 ， 为人
才培养模式 的改革奠定了 良好的基础 。
２ 信 息 化 建设 思 考
院、 教 学信息化 平台建设 为重点进 行的 ， 学校信 息化改变 了师
生的工作方式 、 学 习方式 、 生 活方式 、 思维方式 等 ， 提升 了 Ｅ ｌ 常
教学及学 习、 生活的质量。 １ ． １ 文 字化 校 园硬 件建 设
２ ． １ 当前信 息化建设存在 的不足
专， 学生的信 息技术 课程 只安排 ８ ０学时。学校 的网络管理人员
只有一位 ， 其他 人员都 属于专职信 息技术 教师 ， 个别信息 技术
教育信息化政策心得体会(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，出台了一系列政策，旨在推动教育信息化发展，提高教育质量。
作为一名教育工作者，我深感教育信息化政策的重要性和必要性，以下是我对教育信息化政策的一些心得体会。
一、教育信息化政策的重要意义1. 促进教育公平。
教育信息化政策有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，让更多的学生享受到优质的教育资源。
通过互联网、移动学习等手段，学生可以跨越地域限制，共享优质教育资源，实现教育公平。
2. 提高教育质量。
教育信息化政策有助于改变传统的教学模式，推动教育教学方式的创新。
教师可以利用信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果；学生可以通过在线学习，拓宽知识面，提高自主学习能力。
3. 培养创新型人才。
教育信息化政策有助于培养学生的创新精神和实践能力。
在信息化环境下，学生可以自主探索、合作学习，激发创新潜能，为我国培养更多的高素质人才。
4. 优化教育管理。
教育信息化政策有助于提高教育管理效率，实现教育资源的合理配置。
通过教育信息化平台，教育管理者可以实时掌握教育动态，科学决策，提高教育管理水平。
二、教育信息化政策的主要内容1. 加强基础设施建设。
我国政府加大教育信息化基础设施建设投入，提高网络覆盖率，为教育信息化提供有力保障。
2. 推进教育资源共享。
通过建设教育资源公共服务平台，实现优质教育资源的共享，提高教育资源的利用率。
3. 优化教育管理。
利用信息技术手段，提高教育管理效率，实现教育资源的合理配置。
4. 改革教学模式。
鼓励教师运用信息技术手段，创新教育教学方法，提高教学质量。
5. 加强师资培训。
提高教师的信息素养，培养适应信息化教育需求的教师队伍。
6. 强化安全保障。
加强网络安全管理，确保教育信息化工作的顺利进行。
三、教育信息化政策的实施建议1. 加大政策宣传力度。
提高全社会对教育信息化政策的认识，营造良好的政策实施氛围。
教育信息化发展的现状、误区及建议
教育信息化发展的现状、误区及建议标签：教育信息化；现状；误区；建议一、教育信息化的发展现状1. 在资源建设方面，开发了基础教育资源库、高等教育精品课程资源库、国家职业教育资源库、职业教育资源建设基地等各级各类教育资源，初步形成了资源建设的有效机制。
其中数字图书馆、大学数字博物馆建设走在国际前列，并且随着移动教育的逐步形成，也大大地扩大了教育的范围。
2. 在建设标准方面，構筑了现代远程教育技术标准体系，启动了标准化测评认证，为异构系统互连互通和资源整合共享提供了可能。
3. 在人才培养方面，开设了信息技术相关专业和信息技术课程，对计算机相关专业进行了教学改革。
从这个意义上来说，教育信息化技术为学生学习提供了一条灵活的路径。
二、教育信息化的发展误区1. 纵观教育信息化近年来的建设，应该说取得了很大成就，但仍存在着很多问题，简单来说就是投入高，增长小，重硬轻软现象一直是教育信息化建设存在的问题。
从教育信息化几年建设总体程度来看，基础硬件建设已取得了一定的成绩，但软件建设却没有跟上硬件的建设步伐，从而导致整体教育信息化应用处于一个低水平，同时也存在着在落后的业务流程和组织结构的基础上进行教育信息化建设的误区。
只简单地采用计算机技术提高处理速度，仅仅用计算机系统仿真原手工管理系统和业务流程，而不采用先进的管理方法，充其量只是减轻了管理人员及业务人员的劳动，其作用的发挥十分有限。
2. 资金问题影响信息化的普及。
从教育信息化的发展来看，资金一直是困扰教育信息化发展的一个大问题，不管是基础环境还是软件环境都离不开大量的资金投入。
资金来源以政府投入和自筹资金为主，吸引资金的范围比较窄，再加上地区经济状况差异使得有些区域投资捉襟见肘。
3. 教育资源质量不高。
开发人员与一线教师或者资源使用者没有进行有效的沟通，使资源的建设没有充分地发挥作用。
资源建设本身有其特殊性，投入大、资源组织复杂、建设周期长、收效慢，种种因素导致教育资源建设一直没有质的变化，目前我国的教育资源数量众多且良莠不齐。
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资源共享优势互补在远程互动中求发展
内蒙鄂尔多斯电化教育馆王金泉以教育信息化带动教育的现代化和均衡化，促进基础教育的跨越式发展，是我国教育发展和改革的一项具有长远意义的发展战略。
2007年，深圳宝安区和鄂尔多斯市共同承担了“十一五”全国教育技术研究重点课题《基于远程互动平台的东部与中西部地区基础教育信息化发展研究——以宝安区与鄂尔多斯为例》，我市24所学校与宝安区的23所学校互结对子开展该课题研究，其目的就是要通过基于远程教育环境下的东部和中西部互动，探讨在基础教育信息化方面相互协同发展的途径，实现优势互补、资源共享、均衡发展、缩小东、西部地区基础教育信息化的“数字鸿沟”。
经过近四年的合作研究，在探索两地交流合作，加快两地教育资源的共享与有效整合等方面进行了大量卓有成效的尝试，收获了良好的效益。
一、运用网络远程视频，开展“视频观摩课”和“同题异教”互动教学。
依托各个学校的特色课程和特色教师，在各学科、各领域开展网络远程视频互动教学，实现跨区域的优质教育资源共享，为师生搭建跨地区交流学习的新途径。
“同题异教”是我们开展的最多、研究效果最好的教研活动之一。
“同题异教”是指两地对同一个课题，派出不
同的老师设计出不同的教学方案，通过网络远程视频进行课堂教学，两地教师同步观看后，再进行教学研讨。
该课题研究开展以来，两地参与教师共计750多人次，学生600多人次。
这种研讨方式突破了地域限制，可以随时与发达地区进行多地教研活动，能鼓励教师积极在“异教”、创新上下功夫，在更新教师课堂教学理念、改进教学方法和手段、提高课堂教学效率、促进教师成长等方面发挥了很大的作用。
二、运用网络远程视频，开展教师培训，促进教师专业发展。
我市以教育城域网为载体积极开展网络远程视频、教师培训，促进教师专业发展。
我们开设了以网络视频会议为主的系列专家讲座，组织各旗区3000多名校长、教研员和学科教师通过视频会议系统异地参加培训。
这种培训方式具有“一地培训、多地受益”的特点，降低了培训成本，提高了培训效益，对广大教师迅速成长起到了积极的推动作用。
三、建立了课题实验“手拉手”合作关系,形成了跨区域协作格局。
两地学校积极探索“资源共享，优势互补，分工协作，互惠互利”的互动课题研究协作模式，建立了互助友好合作关系。
从2008年至今，两地每学期均互派教育行政领导、教研员、教师开展对口培训和教学交流活动，共互访13次，互访人数达240多人次，全市数千名校长和教师受益，形成了跨区域学校主题交流研究格局。
建立了课题研究QQ群，将宝安和鄂尔多斯市的师生联系在一起，
每天在网上进行主题交流，初步建立了一支跨区域的协作教师科研队伍，形成了“发现问题—主题发布—网上研讨—形成共识”课题研究合作模式，使课题研究真正做到了指导教学、服务教学，实现了真正意义上的优质教育资源共享，优势互补。