2022-2023学年人教版三年级数学下册第八单元 数学广角——搭配(二)测试卷含答案
1/ 9 第八单元 数学广角——搭配(二)
一、仔细推敲，选一选。(将正确答案的字母填在括号里)(每小题 2分，共 20分)
1．从 1，2，3，4 中选一个数字做分子，从 5，6，7 中选一个数字做分母，可以组成( )个分数。
A． 7 B． 8 C． 12 D． 14
2．书架上有 4 本不同的书，小明想拿 2 本，有( )种不同的拿法。
A． 3 B． 6 C． 9 D． 12
3． 三年级 4 个班进行足球对抗赛，每 2个班比赛一场，一共要比赛( )场。
A． 2 B． 4 C． 6 D． 8
4．图中一共有( )个长方形。
A． 6 B． 12
C． 18 D． 24
5．从 3 枚面值不同的硬币中任意取出 2 枚，取出的钱一共有( )种情况。
A． 3 B． 6 C． 9 D． 12
6．世界杯足球赛 32 支球队通过抽签分为 8 个小组，每个小组分别有 4 支球队进行比赛，每支球队都必须和同小组的其他2/ 9 三支球队进行且只进行一场比赛，每个小组 4 支球队一共需比赛( )场。
A ．3 B． 4 C． 6 D． 12
7．4 只动物排成一队，其中鸭子不能排在最前面，一共有( )种排法。
A． 24 B． 18
C． 12 D． 6
8． 聪聪在演讲比赛中获得了第1名，他和参加比赛的每位选手都握了一次手，一共握了 10 次，参加比赛的一共有( )位选手。
A． 8 B． 9 C． 10 D． 11
9．用图中 2 个偏旁和 4 个字，一共可以组成( )个字。
A． 6 B． 7
C． 8 D． 9
10．下列说法正确的是( )。
① 3 个小朋友都单独和李老师、陈老师分别拍一张照片，一共要拍 6 张照片。 3/ 9 ② 小强和小李玩“石头、剪刀、布”的游戏，他们一共有
5 种不同的出法。
③ 笑笑有 4 件上衣，3 条裙子，她一共有 12 种不同的穿法。
④ 三年级有 4 位数学老师，每两个人通一次电话，一共要通 4 次电话。
A． ①② B． ②③ C． ①③ D． ②④
二、认真审题，填一填。 (第 1，2 小题每题 4 分，其余每空 2 分，共 20 分)
1．用 4，9，8 组成没有重复数字的两位数有( )。
2．用 2，0，7 组成没有重复数字的两位数有( )。
3． 妈妈要把十三香、鸡精、盐、白糖四种调味品倒入下面的调料盒中，有 ( )种不同的倒法。
4．五分钟是短暂的，然而五分钟也可以很精彩。三(1)班的“五分钟演讲活动”每天都会有三名同学依次进行 1~2 分钟的演讲。这三名同学一共有( )种不同的出场顺序。
5．从乐乐家到学校一共有( )条路。 4/ 9 6．爸爸给小亮报了一节少儿编程的体验课。体验课采用线上授课方式，通过手机或电脑等进行学习。
(1)爸爸的手机屏幕面积约是 90( )。
(2)小亮想用爸爸的手机进行学习，可是他忘记了爸爸手机屏幕解锁密码的后两个数字(这两个数字不相同) ，只记得是由 0、1、2、3中的两个数字组成的。他最多试( )次就能打开手机。
(3)体验课从上午 9:50 开始，到上午 10:15 结束，体验课的授课时间是 ( )分钟。
三、按要求做题。 (共 12 分)
1．5 个人参加乒乓球比赛，每 2 个人比赛一场，一共要比赛( )场。请在下面方框中用自己的方式表示出来。 (6 分)
2．以下图中的点为端点，一共能连( )条线段，画出所有线段。 (6 分)
四、聪明的你，答一答。 (共 48 分) 5/ 9 1．在 1 ～ 200 的数中，有多少个十位和个位相同的数？你能用自己喜欢的方法将思考过程与结果表示出来吗？动手试试。
(8 分)
2．拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。 (8 分)
3．三(1)班在筹划校运动会 4×100 米接力赛方案时，决定让本班短跑速度最快的小东跑第四棒，小浩、小峰、小亮跑其他三棒，一共有几种不同的方案？ (8 分)
6/ 9 4．学校准备在 4 名男同学和 3 名女同学中选出 1 名男同学和
1 名女同学作为诗词朗诵比赛的主持人，有多少种不同的选法？
(8 分)
5．5 月份艺术节到了，某实验小学三年级(1)班的李老师想从下面 4 个节目中选出 2 个节目参加学校艺术节比赛。
(1) 一共有多少种不同的选法？请写出来。 (8 分)
(2)李老师想选舞蹈节目和 1 个其他的节目，有几种不同的选法？请写出来。 (8 分)
7/ 9 答案
一、1． C 【点拨】 3×4 = 12(个)。
2． B
3． C 【点拨】 每 2 个班比赛一场： 3 + 2 + 1 = 6(场)。
4． C 5． A 6． C 7． B
8． D 9． C 10． C
二、1． 49，48，94，98，84，89
2． 27，20，70，72 3． 24
4． 6 【点拨】 我们可以把这三名同学看成甲、乙、丙。他们的出场顺序可能是：甲乙丙、甲丙乙、乙甲丙、乙丙甲、丙甲乙、丙乙甲，一共有6 种不同的出场顺序。
5． 9
6． (1)平方厘米 (2)12 (3)25
三、1． 10
2． 6
四、1． 11，22，33，44，55，66， 77，88，99，100，111，122，
133，144，155，166，177， 188，199，200
答： 在 1 ～ 200 的数中，有 20个十位和个位相同的数。 8/ 9 2． 组成的两位数有：51，54，58， 21，24，28，61，64，68。
3． 一共有 6 种不同的方案。
4． 4×3 = 12(种)
答： 有 12 种不同的选法。
5． (1) ①合唱、相声，②相声、舞蹈，③舞蹈、器乐合奏，④合唱、器乐合奏，⑤相声、器乐合奏，⑥合唱、舞蹈。
答： 一共有 6 种不同的选法。
(2) ①相声、舞蹈，②合唱、舞蹈，③舞蹈、器乐合奏。
答： 有 3 种不同的选法。 9/ 9
【新】人教版小学三年级下册数学第八单元《数学广角--搭配(二)》测试卷有答案
第八单元测试卷
一、我会填。
1.希望小学举行“六一”联欢会,有5个女生和2个男生报名表演“恰恰舞”。一名男生和一名女生搭配进行表演,一共有( )种搭配方式。
2.每两个人比赛一场,4个人要比赛( )场,用线连一连。
3.用下面的4个数字可以组成( )个没有重复数字的两位数,把这些两位数写下来。
0 3 6 7
二、解决问题。
1.张琪、刘猛、李欣3个好朋友想拍一张合照留念。如果他们三人站成一排,有多少种不同的站法?
2.家常快餐店的菜谱如下,选一种素菜和一种荤菜,一共有几种选法?连一连。
3.右图中一共有多少个平行四边形?
4.按下面的要求,用0、1、5、7这几个数字写出没有重复数字的小数。
(1)小于1而小数部分是三位的数字。
(2)大于5而小数部分是三位的数字。
5.小峰拿2元钱到商店买商品。
(1)如果他想买两件不同的商品,可以买哪两件?
(2)如果他想买三件不同的商品,可以买哪三件? 参考答案：
一、1.10
2.6
3.9 30 36 37 60 63 67 70 73
76
十 个
3 0
3 6
3 7
6 0
6 3
6 7
7 0
7 3
7
6
二、1.6 ABC ACB BAC BCA CAB CBA
A B C
A C B
B A C
B C A
C A B
C B A
2.8种
3.9个
4.(1)0.157 0.175 0.517 0.571 0.715 0.751
1 5 7
1 7 5
5 1 7
5 7 1
7 1 5 7
5
1
(2)5.170 5.107 5.017 5.071 5.710 5.701 7.105 7.150 7.015 7.051 7.501 7.510
5 1 0 7
5 1 7 0
5 0 1 7
5 0 7 1
5 7 0 1
5 7 1 0
7 1 0 5
7 1 5 0
7 0 1 5
7 0 5 1
7 5 0 1
人教版三年级数学下册第八单元数学广角搭配(二)教案
8、数学广角——搭配（二）
【教学目标】
1．让学生经历对几种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出用多种方法来进行搭配。
2．让学生在探索搭配的过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。
3．让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
【重点难点】
了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。
【教学指导】
1.关注技能教学，让学习像呼吸一样自然。
技能教学是当前课程改革有效学习和高效教学的需求，本节知识在教学中要涉及数字的搭配、衣服的搭配、比赛球队的搭配等，这样有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的教学内容，实现了对学生的识记、理解、掌握、运用等课标要求。
2.关注学习效率，让效能像习惯一样自然。
教学质量年的开展更关注课堂教学效率。本节知识除了要使用多媒体提高效率外，更重要的是教师要设计新颖的问题，让学生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解决问题方法的多样化，从而激发学生的学习兴趣，提高效能。另外，对教材本身也有所拓展，为学生人人动手操作提供了大量的素材。
3.关注教师本身，让文化像自然一样和谐。
本节课教学要追求文化的和谐、人性化的色彩，教师句里行间充满对学生的期待与鼓励，让学生的身心得到良好的发展。
【课时安排】 建议共分4课时：
搭配（1） 1课时
搭配（2） 1课时
搭配（3） 1课时
我们的校园 1课时 第1课时 搭配（1）
教学内容：搭配（教材第101页及相关习题）。
教学目标：
1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。
2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。
3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。
人教版三年级数学下册第八单元《 数学广角搭配(二)》例1教学设计
1 人教版三年级数学下册第八单元《 数学广角搭配（二）》例1教学设计
主备人： 使用人： 上课时间：
教材
分析 新人教版数学三年级下册101页例1搭配问题。
学情
分析 这部分教学是在学生已经学过用三张数字卡片摆两位数的基础上进行教学的。是学习复杂排列问题的基础。
设计
理念 贯彻以学生为本的教学理念，以自主互动课堂教学模式为指导，采取自主提问策略、学生主体策略、“回头看”策略，全程激发学生的学习热情，全面提高课堂教学整体效益。
教学
目标 1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的排列数；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．
教学
重点 有序地找出简单事件的排列数
教学
难点 能根据要求进行简单的排列。
教学准备 多媒体课件、卡片
教学过程设计
学习内容 教师
行为 期望学
生行为 个案
生成
一、情境导学，揭示主题
（课件出示密码门）
我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、1、3、5组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。
如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？ 出示课件揭示主题。
学生认真分析、解决问题，明确本节研究的课题。
二、自主探索，尝试解决
1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？
（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？
（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？
教师深入到学生中间，了解全班学生的解决方法，对于学困生予以点拨和指导。
学生认真完成自主学习导学卡，多数学生能独立解决上面的问题。
2015年人教版三年级数学下册第八单元数学广角搭配(二)教案
8、数学广角——搭配（二）
【教学目标】
1．让学生经历对几种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出用多种方法来进行搭配。
2．让学生在探索搭配的过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。
3．让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
【重点难点】
了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。
【教学指导】
1.关注技能教学，让学习像呼吸一样自然。
技能教学是当前课程改革有效学习和高效教学的需求，本节知识在教学中要涉及数字的搭配、衣服的搭配、比赛球队的搭配等，这样有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的教学内容，实现了对学生的识记、理解、掌握、运用等课标要求。
2.关注学习效率，让效能像习惯一样自然。
教学质量年的开展更关注课堂教学效率。本节知识除了要使用多媒体提高效率外，更重要的是教师要设计新颖的问题，让学生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解决问题方法的多样化，从而激发学生的学习兴趣，提高效能。另外，对教材本身也有所拓展，为学生人人动手操作提供了大量的素材。
3.关注教师本身，让文化像自然一样和谐。
本节课教学要追求文化的和谐、人性化的色彩，教师句里行间充满对学生的期待与鼓励，让学生的身心得到良好的发展。
【课时安排】 建议共分4课时：
搭配（1） 1课时
搭配（2） 1课时
搭配（3） 1课时
我们的校园 1课时 第3课时 搭配(3)
教学内容：
搭配（教材第103页及相关习题）。
教学目标：
1．让学生经历对多种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法的数量关系。
2．让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。
2020年 数学 三年级下册 第八单元 数学广角——搭配(二) 复习 教案 (人教版)
第八单元 数学广角——搭配(二)
第八单元复习教案
复习内容
人教版三年级下册第八单元“数学广角——搭配(二)”教材第101页~107页。
知识梳理
内容 重点知识
简单的排列问题 先确定第一个位置(十位)，再确定第二个位置(个位)，有几种可能，就有几种排列方法。
简单的组合问题 按一定顺序把搭配的事物两两相连，有几条线就得到几个搭配数。
复习目标
1.使学生通过观察、猜测、动手实践、合作交流等活动，理解并掌握有关两两组合的知识，能采用列举、连线等方法进行探究，找出简单事件的组合数。
2.进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
复习重难点
能用不同的方法准确地表示出组合数。
复习方法
通过回顾与整理，帮助学生理清本单元知识结构，进一步掌握简单的排列和组合问题。在梳理知识的过程中，让学生感悟相关知识的联系与区别。
复习过程
一、揭示课题，明确目标
故事引入法:这一单元我们学习了哪些知识?(学生回答，揭示课题)
同学们，在前两节课的学习中，我们发现平时的吃饭、穿衣、走路中都蕴含着搭配、排列等数学问题。通过有序思考，我们将它们一一解决了。
今天让我们走进动物王国，应用我们学到的知识来为动物之王——老虎解决一件棘手的麻烦事。
话说:动物王国的首领老虎听说人类每隔4年都会开一次奥运会，就想让动物们也来开一次运动会，让动物们也都锻炼锻炼。可运动会还没正式拉开帷幕，牛伯和羊哥就吵上了。到底是怎么一回事呢?谁来给大家读出老虎大王的麻烦?
生:牛伯、马叔、羊哥、鹿弟四人要参加乒乓球比赛，遵照国际惯例:每两人之间比赛一场。牛伯认为:他们每人都得和别人比3场，四个人一共得比3×4=12(场)。聪明的羊哥却说牛伯算得不对。两人因此争论不休。老虎大王也难以裁决。
同学们，你们能帮助老虎大王平息这场争吵吗?让我们鼓足勇气，走进——新旧知识巧搭桥。看看体育比赛中又有什么知识等着我们去发现!
人教版小学数学三年级下册单元教学设计-第八单元数学广角——搭配(二)(单元教案)
人教版小学数学三年级下册单元教学设计
8 数学广角——搭配(二)
第一课时 有序的排列
●教学目标
1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单事物的排列数和组合数。
2．让学生经历探索简单事物排列组合的过程，感受数学与生活的紧密联系，体验有序地、全面地思考问题的方法。
3．在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
●教学重难点
教学重点：学会有序思考的方法。
教学难点：用有序思考的方法解决实际问题。
●教学准备
课件、数字卡片、记录卡。
●课前活动
师：上课前，我们先做个“正话反做”的小游戏，比比谁的反映最快。听好口令“坐下、向左转、向右转、起立、举左手、举起手来”。大家的反映可真敏捷，我再来考考大家，谁能随意说出1个两位数？
生：……
师：同学们真棒，说出了那么多两位数。以上两个活动都没难倒大家，相信今天的数学课大家表现的一定会同样精彩！现在开始上课好吗？
教学过程设计
●情境启发 明确目标点
这节课我要和大家一起走进有趣的数学乐园。(贴出：数学广角)这里有许许多多的数学游戏，希望大家开动脑筋，攻克一个个难关，大家有信心吗？
师：(出示课件)瞧，数学乐园到了。不过进门之前我们必须要先打开密码锁。(课件出示)(指生读题)“密码是由数字1、2、3摆成的两位数。”
师：你知道密码是多少吗？(生答：122113312332)
师：密码到底是多少呢？一起看一看，原来是21。
师：密码门轻而易举地被大家打开了，不过这儿还有一把超级密码锁呢，你能打开吗？
●合作探究 达成目标点
排列问题
1．(出示)指生读“这把锁的密码是由0、1、3、5这四个数字中的两个数摆成的两位数。”
师：这次的密码是多少呢？老师为大家准备了四张数字卡片和记录单，看屏幕。指生读：“同桌合作。一人摆数、一人记录，看看你们能摆出几个不同的两位数。比一比哪个小组摆的数最多，既不重复也不遗漏，而且方法最好。”
2．学生动手操作，教师巡视。 3．汇报。
2016人教版三年级数学下册第八单元 数学广角——搭配(二)教案(河南地区等)
第八单元 数学广角——搭配（二）
新知识点：
1、简单事物的排列数。
2、简单事物的组合数。
教学要求：
1、联系学生的生活实际，使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
4、渗透数学思想和方法，提高学生的数学素质。
5、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
第一课时 课题：初步感受简单事物的排列数
教学内容：教材第 101 页例1及104页练习二十二1-3题。
教学目标：
1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。
教学重点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学难点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学准备：多媒体课件 数字卡片。
教学过程：
一、 学前准备
1、十位上是“2“的两位数共有多少个？ 2、个位上是“0“的两位数共有多少个？
3、拿出准备好的数字卡片7、3、9.
二、探究新知
1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？
（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？
（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？
2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
3、汇报：
（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆：
十位如果是1，可以摆出10、13、15；
十位如果是3，可以摆出30、31、35；
十位如果是5，可以摆出50、51、53。
（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。
人教版小学数学三年级下册《第八单元 数学广角-搭配(二)：3.稍复杂的组合》教学设计
1 / 4 第3课时 搭配（3）
教学导航：
【教学内容】
搭配（3）（教材第103页及相关习题）。
【教学目标】
1．让学生经历对多种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法的数量关系。
2．让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。
3．让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
【重点难点】
能在理解的基础上，用连线法对多种不同的事物进行搭配。
教学过程：
【情景导入】
同学们，你们喜欢看足球比赛吗？下面是2011年亚洲杯足球赛A组的球队：
出示课件： 2 / 4
谈话：每两个队踢一场，一共要踢几场？让学生说说自己是怎么想的。
小结：像这样，一个队和另一个队不讲究顺序进行搭配就是一种组合关系。让学生思考：一共有多少种搭配方法呢？
【新课讲授】
（1）通过学生动手画，体会有序思想。
动手操作：让同学们拿出国旗学具，同桌两人相互摆一摆，说一说。你一共摆了多少种？你是怎样摆的？
预设：生无顺序地摆和有顺序地摆。提出让摆得有顺序的学生到电脑上演示。学生出现两种摆法。
引出：不管是用什么进行组合，在搭配的时候都要进行有顺序的搭配。那有序的搭配有什么好处呢？
学生交流讨论。（板书：有序，不重复，不遗漏）
巩固加深：让学生把国旗学具再次有序的进行搭配。
（2）由实物抽象为图形，并创新表示，体会符号思想。
谈话：如果老师用图形或符号来表示4支球队。怎样把这些图形进行有序的搭配？
A B C D
生有序回答图形搭配过程。
提问：怎样能让大家一眼就看出这些图形所有的搭配方法呢？ 3 / 4 讨论：用标数字、作记号、连线的方法……
再问：你能用连线的方法很快的找到答案吗？指出：在连线时，要做到不重复，也不能遗漏。
学生汇报并演示连线过程，教师及时提出：用算式可以怎样表示？（板书：3+2+1=6）
2015年人教版三年级数学下册第八单元数学广角搭配(二)教案 2
8、数学广角——搭配（二）
【教学目标】
1．让学生经历对几种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出用多种方法来进行搭配。
2．让学生在探索搭配的过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。
3．让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
【重点难点】
了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。
【教学指导】
1.关注技能教学，让学习像呼吸一样自然。
技能教学是当前课程改革有效学习和高效教学的需求，本节知识在教学中要涉及数字的搭配、衣服的搭配、比赛球队的搭配等，这样有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的教学内容，实现了对学生的识记、理解、掌握、运用等课标要求。
2.关注学习效率，让效能像习惯一样自然。
教学质量年的开展更关注课堂教学效率。本节知识除了要使用多媒体提高效率外，更重要的是教师要设计新颖的问题，让学生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解决问题方法的多样化，从而激发学生的学习兴趣，提高效能。另外，对教材本身也有所拓展，为学生人人动手操作提供了大量的素材。
3.关注教师本身，让文化像自然一样和谐。
本节课教学要追求文化的和谐、人性化的色彩，教师句里行间充满对学生的期待与鼓励，让学生的身心得到良好的发展。
【课时安排】 建议共分4课时：
搭配（1） 1课时
搭配（2） 1课时
搭配（3） 1课时
我们的校园 1课时 第1课时 搭配（1）
教学内容：
搭配（教材第101页及相关习题）。
教学目标：
1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。
2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。
3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。
2016人教版三年级数学下册第八单元 数学广角——搭配(二)教案(河南地区等)范文
第八单元 数学广角——搭配（二）
新知识点：
1、简单事物的排列数。
2、简单事物的组合数。
教学要求：
1、联系学生的生活实际，使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
4、渗透数学思想和方法，提高学生的数学素质。
5、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
第一课时 课题：初步感受简单事物的排列数
教学内容：教材第 101 页例1及104页练习二十二1-3题。
教学目标：
1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。
教学重点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学难点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学准备：多媒体课件 数字卡片。
教学过程：
一、 学前准备
1、十位上是“2“的两位数共有多少个？ 2、个位上是“0“的两位数共有多少个？
3、拿出准备好的数字卡片7、3、9.
二、探究新知
1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？
（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？
（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？
2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
3、汇报：
（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆：
十位如果是1，可以摆出10、13、15；
十位如果是3，可以摆出30、31、35；
十位如果是5，可以摆出50、51、53。
（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。